2020部編人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)進(jìn)度表

#/20部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)劃班級(jí)情況分析本班共有學(xué)生38人，男生23人，女生15人，兩極分化比較明顯。總體來(lái)講學(xué)生此時(shí)的識(shí)字能力入一躍的時(shí)期，對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，看到一篇課文，能助音讀準(zhǔn)生字，并結(jié)合課文的一定語(yǔ)境認(rèn)讀生字。優(yōu)生潛能生的差距還是比較大的，優(yōu)秀的孩子很突出，都比較全面，學(xué)習(xí)習(xí)慣比較好，學(xué)習(xí)比較主動(dòng)自覺(jué)。學(xué)困生占了相的比例。個(gè)別學(xué)生有多動(dòng)癥的現(xiàn)沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)會(huì)拖拖拉拉，效率很低，上課時(shí)無(wú)法做到專(zhuān)聽(tīng)并作業(yè)不能及時(shí)訂正；新課程識(shí)字量很大，對(duì)個(gè)別受慢孩子造成閱讀困難，從而削弱了學(xué)習(xí)的興趣。班級(jí)學(xué)生的課閱讀量還有待加強(qiáng)。學(xué)生整體書(shū)寫(xiě)水平有待提高。尤是本學(xué)期新轉(zhuǎn)來(lái)的4名新生需要特別關(guān)注。二、本冊(cè)教材分析：本冊(cè)教材由“識(shí)字”、“課文”和“語(yǔ)文園地”組成。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體?！罢n文”安排了8個(gè)單元，每單元4?5課，共34課。每單元安排1個(gè)綜合練習(xí)，共8個(gè)。本冊(cè)繼續(xù)采用“識(shí)寫(xiě)分流”的辦法安排生字。全冊(cè)共安

排生字450個(gè)，其中要求寫(xiě)的為350個(gè)。本冊(cè)教材安排課文34篇，其中韻文8篇。大體上按內(nèi)容分為8個(gè)單元容分為8個(gè)單元：14課為“秋光”，課文內(nèi)容大都與秋天的物候有關(guān)；5?8課為“生活篇”，意在反映兒童的生活樂(lè)趣；9?12課為“祖國(guó)篇”，意在培植學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)首都、愛(ài)中華民族的情感； 13?17課為“人生篇”，意在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，明辨是非，學(xué)會(huì)在故事中感悟生活;18讓學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，明辨是非，學(xué)會(huì)在故事中感悟生活;18?21課為“團(tuán)結(jié)篇”目的是引導(dǎo)學(xué)生與人要友處團(tuán)結(jié)合作；22?25課為“情感篇”意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)用真情獲得真情，培養(yǎng)愛(ài)心；26?29課為“環(huán)保篇”，主要教育學(xué)生熱愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境30?34課為“科學(xué)篇”，意在讓學(xué)生關(guān)注科學(xué)，從而愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)。本冊(cè)教材仍然堅(jiān)持多編少搬”的原則，所編選的課文，仍然體現(xiàn)內(nèi)容豐富、充滿(mǎn)情趣的特點(diǎn)本冊(cè)課文語(yǔ)言規(guī)范，淺顯易懂，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)讀、背誦、復(fù)述、口語(yǔ)交際等訓(xùn)練。插圖精美，富有童趣，便于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能點(diǎn)三、教學(xué)目標(biāo)1學(xué)習(xí)習(xí)慣(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)點(diǎn)(2)掌握正確的寫(xiě)鉛筆字的方法；培養(yǎng)積極發(fā)言，專(zhuān)

聽(tīng)講的習(xí)慣(3)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂(lè)于課閱讀的習(xí)慣2.漢語(yǔ)拼音。(1)鞏固漢語(yǔ)拼音，能利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。(2)認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，能熟記《漢語(yǔ)拼音字母表。.識(shí)字寫(xiě)字。(1)準(zhǔn)確認(rèn)讀407個(gè)生字。(2)掌握本冊(cè)課本安排的27個(gè)常用偏旁。(3)能按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)生字276個(gè)；能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱(chēng)。.口語(yǔ)交際。(1)能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一話一單的事。(2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說(shuō)幾句意完整、連貫的話。(3)能就所聽(tīng)所讀的內(nèi)容，(3)能就所聽(tīng)所讀的內(nèi)容，用普通話回答問(wèn)題到句完整。(4)愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，態(tài)度大方，有禮.閱讀。(1)繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文能背

誦指定的課文；能復(fù)述課文；會(huì)分角色朗讀課文。(2)能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思(3)能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，(3)能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文描繪情境，知道課文的大意。.寫(xiě)話。(1)能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)寫(xiě)通順的句子；能理順序錯(cuò)亂的句子。(2)學(xué)習(xí)按一定順序觀察圖畫(huà)和簡(jiǎn)單事物，寫(xiě)幾句連貫的話。(3)學(xué)會(huì)“祝賀”、“購(gòu)物”，“待客”等方面言語(yǔ)交際的本領(lǐng)，能用幾句連貫的話把有關(guān)內(nèi)容寫(xiě)來(lái)四、教學(xué)重難點(diǎn)：1、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本冊(cè)書(shū)的 407個(gè)生字，能正確美觀地書(shū)寫(xiě)中276個(gè)生字。掌握本冊(cè)課本安排的27個(gè)常用偏旁。2、理解由生字組成的詞語(yǔ)，理解課文的主要內(nèi)容，知道課文大意。3、能正確流利地朗讀課文，會(huì)背誦指定的課文。會(huì)分角色朗讀對(duì)話，復(fù)述指定的課文。能用普通話說(shuō)幾句連貫的話或一件事，能用通順的話進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。五、具體教學(xué)措施（一）教學(xué)內(nèi)容方面。要注意把握同組各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。這冊(cè)教科書(shū)采取了以專(zhuān)題整合內(nèi)容的編排方法而教師備課時(shí)，要注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，整上把握教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方案。如第一組， 《秋天的圖畫(huà)》之后，學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)“我想畫(huà)秋天的果園?！薄拔蚁霌鞄灼淙~做書(shū)簽”“把咱們的作品帶來(lái)，辦個(gè)展吧！實(shí)際這是為“語(yǔ)文園地”的展示內(nèi)容作準(zhǔn)備。學(xué)到這里，就要學(xué)生畫(huà)秋天，收集描寫(xiě)秋天的好詞佳句，用落葉做書(shū)簽卡等，為舉辦作品展做準(zhǔn)備。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材。比如， 《黃山奇石》課后，學(xué)習(xí)伙伴建議大家收集黃山奇石的圖片， “語(yǔ)文園地一”的展示臺(tái)就可以補(bǔ)加展示這一內(nèi)容。教師要根據(jù)當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實(shí)際，活用教材，隨時(shí)利用身邊的語(yǔ)文教資源豐富語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容與形式，拓寬語(yǔ)文教學(xué)的渠道。之教師備課時(shí)胸中要有全局，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)，創(chuàng)造性地進(jìn)教學(xué)，做到既符合教材編寫(xiě)意圖，又不拘泥于教材。使教學(xué)充滿(mǎn)活力。.識(shí)字和寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)。本冊(cè)教材仍遵循識(shí)、寫(xiě)分步，多認(rèn)少寫(xiě)的原則這既有利于提早閱讀，又不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。教學(xué)時(shí)要導(dǎo)生

借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法、偏旁部件記認(rèn)字形。教師要相信學(xué)生能獨(dú)立識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)識(shí)字。鞏固識(shí)字是教學(xué)的難點(diǎn)，教師要發(fā)揮創(chuàng)多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動(dòng)中、在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字。復(fù)習(xí)、鞏固識(shí)字，提倡在同學(xué)之間的交流與合作中進(jìn)行。 如,做組字、組詞游戲，一起制作生字、詞語(yǔ)卡片相交流課外識(shí)字的途徑及成果。在識(shí)字的要求上，不要“一刀切”要承認(rèn)學(xué)生個(gè)體的差異。識(shí)字首要的是認(rèn)識(shí)。因?yàn)椋R(shí)了字就能閱讀，以，要求認(rèn)識(shí)的字能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)就可以了。但鸚孵有余力的學(xué)生多識(shí)一些字。做到下要保底，上不封頂。不必要求每課生字人人過(guò)關(guān)后再學(xué)下一課，要允許個(gè)學(xué)生發(fā)展得慢一些。.閱讀教學(xué)應(yīng)注的題閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)，在學(xué)生讀正流閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)，在學(xué)生讀正流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情不是靠的模仿和朗讀技巧的訓(xùn)練得到的，而是在學(xué)生入境入情、分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上，自悟出來(lái)的，有了語(yǔ)感讀出來(lái)的。朗讀的方式要多樣，如，分組讀、集體讀、男女生對(duì)、樂(lè)讀、分角色表演讀，等等。進(jìn)行閱讀教學(xué)，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，質(zhì)問(wèn)難鼓勵(lì)

學(xué)生說(shuō)出自己的閱讀感受。要給學(xué)生比較充分讀書(shū)、交流閱讀感受的時(shí)間。要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，不要拘泥教學(xué)用書(shū)中的提示，只要學(xué)生的感受合情合理， 就應(yīng)該予以肯定。在課堂教學(xué)中，對(duì)提問(wèn)一定要精心設(shè)計(jì)，問(wèn)題既有思考價(jià)值，又要能引起學(xué)生興趣。要盡量減少提問(wèn)的數(shù)量，改變簡(jiǎn)單的“變簡(jiǎn)單的“問(wèn)答式”的教學(xué)方式。要鼓勵(lì)學(xué)生互相疑，作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問(wèn)的習(xí)慣和提出問(wèn)題、解問(wèn)題勺能力。.口語(yǔ)交際教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題。教材中的八個(gè)口語(yǔ)交際，內(nèi)容與本組專(zhuān)題有切聯(lián)且貼近學(xué)生生活，學(xué)生會(huì)有話可說(shuō)。有些口語(yǔ)交際的教學(xué)要提前做好準(zhǔn)備。教學(xué)時(shí)要重視創(chuàng)設(shè)情境、激興趣和引導(dǎo)，放手讓學(xué)生交流。學(xué)生交際時(shí)，教師要注意傾發(fā)現(xiàn)語(yǔ)病，要以適當(dāng)?shù)姆绞接枰约m正，規(guī)范口頭語(yǔ)言。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿(mǎn)童趣的精彩語(yǔ)言，及時(shí)給予肯定，學(xué)生的思維更加活躍，自由、愉快地參與口語(yǔ)交際，口語(yǔ)交際課成為師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、有目的、有層的口語(yǔ)交流的過(guò)程。除專(zhuān)設(shè)的口語(yǔ)交際課，教師應(yīng)在平時(shí)的課堂教學(xué)中，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)大膽地與人進(jìn)行口語(yǔ)交際，不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。教師要努力開(kāi)發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)要與教材內(nèi)容有一聯(lián)系可以將游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂，可以學(xué)生走出校門(mén)，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。.關(guān)于生字的注音問(wèn)題本冊(cè)教材中的生字一律注本音。有些字與其他字組詞語(yǔ)時(shí)，要讀輕聲或變調(diào)（如，莊稼的“稼”應(yīng)讀輕聲黃澄、紅彤彤的后兩個(gè)字，應(yīng)變讀一聲）教師用書(shū)中作了提示，請(qǐng)老師們?cè)诮虒W(xué)中予以注意即教生字時(shí)按本音讀，在課文中按輕聲或變調(diào)讀。.語(yǔ)文園地的教學(xué)本冊(cè)教材的語(yǔ)文園地安排的豐富多彩，識(shí)字加站 字詞句運(yùn)用 寫(xiě)話寫(xiě)提示 展示臺(tái) 日積月累 我的發(fā)現(xiàn)字典我愛(ài)讀。從語(yǔ)文園地的安排可以看出，注重了識(shí)字、寫(xiě)字、閱方面的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，識(shí)用題查字典是重點(diǎn)，要讓學(xué)生知道查字典的三種方法（音查字法、部首查字法、數(shù)筆畫(huà)查字法）在語(yǔ)文園地中物計(jì)了“我愛(ài)讀”讓孩子享受讀書(shū)的快

（二）學(xué)習(xí)習(xí)慣方法導(dǎo)1.在教學(xué)中，積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)習(xí)思維。課堂上盡量創(chuàng)機(jī)會(huì)以提高學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)習(xí)思維。課堂上盡量創(chuàng)機(jī)會(huì)用優(yōu)生的學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。2.合理地安排時(shí)間，開(kāi)展2.合理地安排時(shí)間，開(kāi)展“優(yōu)差生助、“個(gè)別輔”、“小組合作學(xué)習(xí)”等形式，以達(dá)到與教學(xué)的同步行3.多以激勵(lì)的評(píng)價(jià)方法，采用多形式的競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的興趣。4.及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情和為習(xí)貫六、學(xué)期教改研究題通過(guò)校本培訓(xùn)，能使自己更新觀念，樹(shù)立現(xiàn)代化教育理念，優(yōu)化結(jié)構(gòu)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和時(shí)間能力，能為名師德高尚，素質(zhì)良好，適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的反思型、研型、學(xué)習(xí)型教師。二年級(jí)的孩子應(yīng)該要寫(xiě)一段完整的話，因此本學(xué)期，我著力研究二年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作的培養(yǎng)。研究步驟如：1、抓住課文中的空白點(diǎn)，引導(dǎo)孩子寫(xiě)話。2、2、圍繞單元主題，引導(dǎo)孩子讀課外讀積累詞佳句。3、每單元的寫(xiě)作訓(xùn)練，認(rèn)真實(shí)施批。4、堅(jiān)持寫(xiě)日記，從生活中提煉素材，讓孩子話說(shuō)有話可寫(xiě)。七、教學(xué)進(jìn)度安排兩個(gè)周一個(gè)單元，十七、十八、十九周復(fù)習(xí)考2019人教版部編本二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)進(jìn)度表2019人教版部編本二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)進(jìn)度表教版部編本二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)進(jìn)度表、班級(jí)情況分析 本學(xué)期，本班學(xué)生45人，男生29人，女生16人。經(jīng)過(guò)一年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了好多生字積累一些詞匯，語(yǔ)言能力得到了一定的發(fā)展。但部分同學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有自覺(jué)性，依賴(lài)性較重，所以班級(jí)中學(xué)習(xí)成績(jī)層次分明對(duì)于這部分學(xué)生有待于今后教學(xué)中采取多種方式，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)其主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)探使他們感到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)，進(jìn)而不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并逐漸使學(xué)習(xí)成為自身發(fā)展的需另外一方面，大部分學(xué)生已經(jīng)能遵守課堂紀(jì)律，積極發(fā)出國(guó)留學(xué)網(wǎng)言，按時(shí)完成作業(yè)，逐步培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但仍有一部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣差，紀(jì)律意識(shí)不強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)不在意，經(jīng)常忘寫(xiě)作業(yè)，上課做小動(dòng)作等尤其是班級(jí)里的幾個(gè)特殊學(xué)生，由于先天智力存在不足導(dǎo)致學(xué)習(xí)和習(xí)慣培養(yǎng)上的障這部分學(xué)生仍需要不斷地加強(qiáng)習(xí)慣教育和智力蒙盡可能地在學(xué)習(xí)上達(dá)到合格要求。本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)教育任務(wù)還是十分艱巨，重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。尤其是學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣要時(shí)間、培養(yǎng)，學(xué)寫(xiě)一手端正、美觀的鉛筆字。另外還要引導(dǎo)學(xué)生多背誦中華古詩(shī)文，養(yǎng)成每閱習(xí)慣，注重課外識(shí)字的能力培養(yǎng)，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)文素。八教材分析 教科書(shū)集中編排了1個(gè)識(shí)字單元，滲透漢字文化，體現(xiàn)漢字規(guī)律，著力于激發(fā)識(shí)字趣指導(dǎo)識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。教科書(shū)安排了7個(gè)單元的課文，共選25篇課文進(jìn)學(xué)習(xí)。第一單元，圍繞著童話為主題，課文《小蝌蚪找媽話的形式介紹了一群小蝌蚪，在鯉魚(yú)和烏龜?shù)闹敢抡业搅藡屧谶@個(gè)過(guò)程中他們不知不覺(jué)地也變成了小青告訴我們要從小學(xué)會(huì)獨(dú)立的生活，遇到問(wèn)題要多問(wèn)、多想才能找到正確答案的道理。《我是什么》用生動(dòng)樸實(shí)的語(yǔ)言講述了水的多種變化形態(tài)如云、冰雹、雪等。還講述了水的利與害水為人類(lèi)做了許多好事，也做了很多事。我還知道了要讓水全心全意為人類(lèi)服務(wù)，還要我們出更多的努力?！吨参飲寢層修k法》這首兒歌運(yùn)用形象的比喻救人手法為我們介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種常見(jiàn)植物傳種子的法。告訴我們大自然真的很奇妙，我們要學(xué)會(huì)細(xì)觀察。第三單元課文圍繞故事這個(gè)主題，課文《曹沖稱(chēng)象》講述了曹沖利用聰明才智稱(chēng)出大象重量的故事，文中的曹沖有動(dòng)腦筋、善于觀察、富于聯(lián)想的優(yōu)秀品質(zhì)，我們也應(yīng)該向沖學(xué)習(xí)做個(gè)遇事開(kāi)動(dòng)腦筋，積極想辦法的好孩子?！都t馬的故事》這篇課文是人教版啟用的一篇全新的課文，文中的美術(shù)老師不但畫(huà)畫(huà)得好，還大膽地放手讓學(xué)生有個(gè)性地畫(huà)畫(huà)。孩子們特別喜歡這位用于創(chuàng)新的老師，因他孩子們明白了生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、用于創(chuàng)新，才體驗(yàn)嘗試后的喜悅《一封信》寫(xiě)了與媽媽獨(dú)居的露西要寫(xiě)信給出門(mén)在外的爸爸，在媽媽的指下，寫(xiě)下了一封陽(yáng)光快樂(lè)的信，最好還在信尾畫(huà)了一大束鮮花，免去了爸爸對(duì)家庭的掛露西真是個(gè)細(xì)心、體貼爸爸的好女兒?！秼寢屗恕愤@是一篇全新的課文，作者通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描繪了睡夢(mèng)的媽媽真美麗、好溫柔、好累透過(guò)小作者對(duì)睡夢(mèng)中媽媽的描繪，不僅可感媽媽對(duì)孩子關(guān)愛(ài)，同時(shí)更能提現(xiàn)出小作者對(duì)媽的度第四單元，圍繞自然這個(gè)主題，《古詩(shī)兩首》中《登雀第四單元，圍繞自然這個(gè)主題，《古詩(shī)兩首》中《登雀樓》融情于景，寓理于事。全詩(shī)僅？個(gè)字，語(yǔ)言樸素淺顯，言近旨遠(yuǎn)，給人逼道出了只有站得高，才能看得遠(yuǎn)的人生哲理?！锻麖]山瀑布》運(yùn)用夸張的浪漫主義手法，寫(xiě)出了廬山瀑布的壯觀景象，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情?！饵S山奇石》課文通過(guò)描寫(xiě)仙桃石仙人指路金雞叫天都石，表達(dá)了作者對(duì)黃山的喜愛(ài)之情，以及對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)?！度赵绿丁方榻B了日月潭的地理位置、名字由來(lái)以及日月潭的秀麗風(fēng)光，抒發(fā)了作者熱愛(ài)寶島臺(tái)灣，熱愛(ài)祖國(guó)河山的感。《葡萄溝》形象生動(dòng)的說(shuō)明了葡萄溝是個(gè)好地方表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)各地風(fēng)情的向往和對(duì)少數(shù)民族熱愛(ài)之情。第五單元，圍繞道理這個(gè)主題?！蹲^天》這則寓言通過(guò)有趣的對(duì)話，給孩講述一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的辯論，闡明了個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為。

《寒號(hào)鳥(niǎo)》這是一個(gè)童話故事，講的是勤勞的喜在冬天快來(lái)的時(shí)候，勸說(shuō)寒號(hào)鳥(niǎo)做窩，但懶惰的寒號(hào)鳥(niǎo)不勸告，最凍寒冷的冬夜里。這個(gè)故事告訴我們懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)好結(jié)果的。美好的生活只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得?！段乙氖呛J》講述了一個(gè)種葫蘆的人種下葫蘆不去精心管理，一心只想著葫蘆，不管葉子上的蚜蟲(chóng)，結(jié)果葫蘆都落了。這個(gè)故事讓我們明白，事物之間是有聯(lián)系的，如只結(jié)果，疏于管理，那將一無(wú)所獲。第六單元圍繞人物這個(gè)題《大禹治水》是一篇古代神話傳說(shuō)，講的是大禹為了治理洪水，吸取鯀的教訓(xùn)，歷苦，過(guò)家門(mén)而不入終于帶領(lǐng)人們治服了洪水的故事，表現(xiàn)了大禹治服洪水的頑強(qiáng)意志和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神?！吨斓碌谋鈸?dān)》講述朱德同志和紅軍戰(zhàn)士一起挑糧的故事，贊揚(yáng)了朱德同志以身作與戰(zhàn)士們同甘共苦的高尚品表現(xiàn)了戰(zhàn)贊揚(yáng)了朱德同志以身作與戰(zhàn)士們同甘共苦的高尚品表現(xiàn)了戰(zhàn)士們對(duì)朱德同志的敬愛(ài)之情《難忘的潑水節(jié)》這篇課寫(xiě)的是1961年周總理和傣族人民一起歡天喜地過(guò)潑水節(jié)的故事，表現(xiàn)了周總理的平易近人和人民對(duì)周總理的愛(ài)戴，體現(xiàn)了總理和傣族人民心連心的情第七單元圍繞觀這個(gè)題《夜宿山寺》運(yùn)用了極其夸張的手法，描寫(xiě)了寺中樓宇的高聳，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)古代廟宇程的驚嘆以及對(duì)神仙般生活的向往和追求之情《敕勒歌》是北朝民歌，歌詠了北國(guó)草原壯麗富饒的風(fēng)光，抒寫(xiě)敕勒人熱愛(ài)家鄉(xiāng)熱愛(ài)生的豪《霧在哪里》這篇課文通過(guò)不同地方的霧景，生形象地寫(xiě)出了自然現(xiàn)象的奇妙，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)和留心察然的良好習(xí)慣《風(fēng)》這篇課文描寫(xiě)了風(fēng)像個(gè)小孩子似的調(diào)皮里行間無(wú)不流露出小作者對(duì)風(fēng)的喜愛(ài)情《雪孩子》通過(guò)對(duì)雪孩子在危機(jī)時(shí)刻用自己的生命救出了小白兔，卻化成了雪水的故事，贊揚(yáng)了雪孩子舍身救小白兔的事跡和舍己救人的精神。第八單元圍繞狐貍這個(gè)主《狐假虎威》講的是一只狐貍借助老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸的故事，啟示我們看問(wèn)題藪質(zhì)，不能被表面現(xiàn)象蒙蔽雙眼《狐貍分奶酪》是匈牙利民間故事，講述了兩只小熊到塊奶酪，因無(wú)法平均分配而發(fā)生爭(zhēng)吵，結(jié)果整塊奶酪被前來(lái)幫忙分的狐貍吃了個(gè)精光的故事，塑造了狐貍狡猾、貪吃的形象?！逗傪B(yǎng)雞》講述了狡猾的狐貍在養(yǎng)雞的過(guò)程中，和小雞日夜相處，慢慢變得善良了，讓孩子們抓住狐貍矛盾心理，體會(huì)狐貍善良的一面。三、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)習(xí)(1)繼續(xù)掌握正確的讀姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣繼續(xù)培養(yǎng)專(zhuān)心傾聽(tīng)的習(xí)慣，養(yǎng)成真寫(xiě)鉛字的習(xí)慣。培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂(lè)于課外讀的習(xí)慣。、漢語(yǔ)拼音(1)繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。2) 認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，能熟記《漢語(yǔ)拼音字母表、識(shí)字寫(xiě)字(1)準(zhǔn)確認(rèn)讀450個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)350個(gè)生字。(2) 能按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)。4 、口語(yǔ)交(1)能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事。能在看圖或觀察事物后，用普通話說(shuō)幾句意思完整、連貫的話。能當(dāng)眾說(shuō)話，做到口齒清楚，語(yǔ)句完整，有貌5、閱讀(1)繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文。能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常的語(yǔ)的意思。能借助語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。6、寫(xiě)話(1)能運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)寫(xiě)句子，能理順次錯(cuò)亂的句子。學(xué)習(xí)按一定的順序觀察圖畫(huà)和單，寫(xiě)幾句連貫的話。學(xué)會(huì)祝賀、購(gòu)物、待客等方面的言語(yǔ)交際的本能用幾句連貫的話把有關(guān)的內(nèi)容寫(xiě)下學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句好、問(wèn)好和感嘆。四、教學(xué)重難點(diǎn)、認(rèn)識(shí)450個(gè)字，會(huì)寫(xiě)350個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，不字形分析，不要求書(shū)寫(xiě)。要求會(huì)寫(xiě)的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書(shū)寫(xiě)，練習(xí)在口頭和書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)要規(guī)范、端正、潔。、喜歡閱讀，對(duì)閱讀有趣學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文段、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識(shí)， 能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂主要內(nèi)容，能主動(dòng)與別人交談講簡(jiǎn)的故事和見(jiàn)。說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然大方，有。五、教學(xué)措施1、讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動(dòng)中、在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固字。注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣、重視朗讀指導(dǎo)，采用多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，幫學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)和句子的意思。、注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方案創(chuàng)造性地使用教材。、教學(xué)時(shí)，教師要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)伙伴的作用，借引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、僦語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。將游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂，也帶學(xué)生走出校門(mén)，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)鞏固學(xué)的字詞，進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)合力教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，主動(dòng)積累詞句，將積累的詞語(yǔ)運(yùn)用于口頭和書(shū)面語(yǔ)言:中。

、鼓勵(lì)學(xué)生互相釋疑合作釋疑，養(yǎng)他們勤思善問(wèn)的習(xí)慣和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能六、教學(xué)進(jìn)度次日