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—PAGE1—PAGE《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課二、檢查預(yù)習(xí),整體感知。1.分類出示詞語。2.檢查課文主要內(nèi)容,總結(jié)概括文章主要內(nèi)容的方法。三、精讀課文,重組語言。1.小駱駝知道了自己的駝峰、腳掌、睫毛的作用,你知道了嗎?默讀課文,畫出描寫小駱駝腳掌、駝峰、睫毛的句子。2.班級(jí)交流,隨機(jī)板書。3.孩子們,你們現(xiàn)在就是小駱駝,你能說說對(duì)自己腳掌的認(rèn)識(shí)嗎?4.學(xué)生交流,隨機(jī)評(píng)價(jià)。5用同樣的方法在小組內(nèi)交流駝峰和睫毛的作用。6.班級(jí)交流,隨機(jī)評(píng)價(jià)。四、創(chuàng)設(shè)情境,續(xù)編故事。沙漠旅行結(jié)束后,小駱駝?dòng)钟龅搅诵〖t馬,它們之間又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生基本已經(jīng)能夠自主朗讀,且有一定的自學(xué)能力?!段覒?yīng)該感到自豪才對(duì)》這篇課文所介紹的有關(guān)駱駝生理方面的只是比較淺顯,學(xué)生通過課文反復(fù)朗讀完全能夠理解??梢?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)識(shí)儲(chǔ)備不夠豐富,對(duì)駱駝的了解可能很少,我想課前讓學(xué)生通過讀書、上網(wǎng)查閱資料等方法了解有關(guān)沙漠和駱駝的知識(shí)還是必要的。另外,讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)明白一個(gè)深刻的道理可能有一定的難度,教師適時(shí)的點(diǎn)撥和讀中感悟的指導(dǎo)也非常必要。當(dāng)然,學(xué)生的認(rèn)知能力參差不齊,在教學(xué)中,應(yīng)該注重層次教學(xué),讓能力不同的學(xué)生都能學(xué)有所獲,增強(qiáng)自信。而這篇課文所蘊(yùn)含的道理,對(duì)于三年級(jí)的小學(xué)生來說比較深?yuàn)W,即使教師花費(fèi)再多的時(shí)間也不可能達(dá)到深度理解。因此,我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)定位為:重組課文語言,描述小駱駝駝峰、腳掌、睫毛的作用?!段覒?yīng)該感到自豪才對(duì)》效果分析一節(jié)課上完,回顧分析一下孩子們的課堂學(xué)習(xí)情況:1.課堂上檢查學(xué)生初讀課文情況,了解了學(xué)情,集體鞏固學(xué)習(xí)本課生字新詞,掃清閱讀障礙。2.讀第二組全是寫沙漠的詞語,也是文中比較難讀的地方,這樣提出來單獨(dú)朗讀,使學(xué)生深入理解了沙漠的特點(diǎn),也能為課文朗讀降低難度。3.學(xué)生用自己的話說說駝峰、腳掌和睫毛的作用,也是將課文中的語言轉(zhuǎn)換為學(xué)生自己語言的過程。在這個(gè)轉(zhuǎn)換過程中,是口語交際訓(xùn)練,也是內(nèi)化的語言再次過程。通過這樣的訓(xùn)練方式,使學(xué)生積極地參與課文的學(xué)習(xí)與理解,并能及時(shí)完成語言內(nèi)化到外化的過程,這樣的過程也因?yàn)榍榫车膭?chuàng)設(shè),增加了許多學(xué)習(xí)的樂趣?!段覒?yīng)該感到自豪才對(duì)》教材分析《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》是一篇語言淺顯易懂,看似平淡卻含義深刻的童話故事。通過講述小駱駝因小紅馬嘲笑他難看而委屈,到沙漠里親身體驗(yàn)后,發(fā)現(xiàn)自己的駝峰、腳掌和睫毛都很有用,而認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)該感到自豪才對(duì)的故事,賦予我們這樣的道理:我們要辨證地看待事物,判斷事物的美丑,不能只看外表,要看實(shí)質(zhì),看其有沒有用處,對(duì)于自己,更要樹立起自信。課文富有情趣,寓動(dòng)物常識(shí)于生動(dòng)形象的童話故事中,有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與認(rèn)知活動(dòng),有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀?!段覒?yīng)該感到自豪才對(duì)》評(píng)測(cè)練習(xí)一、看拼音寫詞。xìngkuīxiànrùpūtiāngàidì()()()二幫駱駝選擇正確的讀音,在括號(hào)里寫一寫。1.小駱駝跟著媽媽在松散()的沙子上悠閑地散()步。2.我們少()年兒童是祖國(guó)的未來,因此要少()些驕氣,多些勇氣。三、展開想象,續(xù)編下面的故事。沙漠旅行結(jié)束后,小駱駝每天心里都美滋滋的,感到很自豪。一天,它又來到了小溪邊,真是無巧不成書,又見到了那匹小紅馬,它們之間又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》課后反思一、在檢查預(yù)習(xí)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生按故事起因、經(jīng)過、結(jié)果來概括課文主要內(nèi)容的方法。從而作為指導(dǎo)學(xué)生分大段的依據(jù)。這一教學(xué)目標(biāo)就輕松落實(shí)了。二、教學(xué)中,我始終緊扣課文的語言文字教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生步步深入文本,本著充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的原則組織教學(xué)。三、課文中描寫的沙漠離學(xué)生的實(shí)際生活很遙遠(yuǎn),集中出示描寫沙漠的的詞串后,利用多媒體畫面,不僅加深學(xué)生對(duì)沙漠的了解,而且使學(xué)生學(xué)到詞語積累的方法。教學(xué)中抓住了關(guān)鍵詞,讓同學(xué)感受沙漠的特點(diǎn),如茫茫的、無邊無際、風(fēng)沙鋪天蓋地等,通過朗讀來體現(xiàn)這沙漠的大,沙漠環(huán)境的險(xiǎn)峻。為下文的學(xué)習(xí)作了鋪墊。四、本課我以“重組文本語言”作為重中之重,孩子們學(xué)到此處情致盎然,效果不錯(cuò)。只是由于時(shí)間把我的不夠好,沒有給孩子們充分展示的機(jī)會(huì)?!段覒?yīng)該感到自豪才對(duì)》課標(biāo)分析按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,低年級(jí)言語表達(dá)的要求是說(寫)一句話到幾句話,到了中年級(jí),要求提高為說(寫)一段話。如何連貫地把幾句話構(gòu)建成一段話,對(duì)三年級(jí)的孩子提出了更高的要求?;趯?duì)新課標(biāo)要求中
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