優(yōu)質(zhì)課大賽-高中生物-2011年度-四川棠湖中學(xué) 馮嬋 《植物生長素的發(fā)現(xiàn)》

“植物生長素的發(fā)現(xiàn)”教學(xué)設(shè)計(jì)四川省雙流縣棠湖中學(xué)馮嬋一、教學(xué)方案的設(shè)計(jì)理念根據(jù)高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)的四個(gè)基本理念,高中生物學(xué)教學(xué)重在提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng),倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這節(jié)課以科學(xué)家的探索腳步為橫軸，問題驅(qū)動(dòng)為縱軸，充分利用多媒體教學(xué)環(huán)境，力求創(chuàng)新，創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生模擬科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程，進(jìn)行分析、討論、歸納和總結(jié)，主動(dòng)融入課堂和建構(gòu)知識體系。二、教學(xué)分析（一）內(nèi)容分析《植物生長素的發(fā)現(xiàn)》一節(jié)是高中生物教材新人教版生物必修3第三章第1節(jié)的內(nèi)容，是在前面學(xué)習(xí)了有關(guān)動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的?！吨参锷L素的發(fā)現(xiàn)》作為本章開篇一節(jié)層層深入揭示了植物向光性這一生命現(xiàn)象是在生長素調(diào)節(jié)作用下產(chǎn)生的個(gè)體適應(yīng)性，隨著生長素的發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)識到植物激素的存在，并初步了解生長素作用——促進(jìn)生長，這也為繼續(xù)探索第二、三節(jié)生長素的其他生理作用及激素應(yīng)用奠定基礎(chǔ)，本節(jié)內(nèi)容起著承上啟下的作用。

本節(jié)內(nèi)容以科學(xué)探索的過程為脈絡(luò)安排教材內(nèi)容，以科學(xué)發(fā)現(xiàn)中折射出的科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)與科學(xué)的魅力為主線，在結(jié)構(gòu)體系上體現(xiàn)了人們對科學(xué)理論的認(rèn)識過程和方法，是進(jìn)行探究式教學(xué)的極佳素材。在教學(xué)中，通過發(fā)揮學(xué)生的主體作用，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，妙用科學(xué)史實(shí)例，把知識的傳授過程優(yōu)化成一個(gè)科學(xué)的探究過程，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，從而滲透科學(xué)方法教育。（二）學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)具備一定的激素調(diào)節(jié)的基礎(chǔ)知識，有“向光性”的生活體驗(yàn)，以及一定的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，初步了解“假說—演繹”的科學(xué)探究方法。教師可以利用已知知識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分析教材實(shí)驗(yàn)，得出科學(xué)結(jié)論。而且高中生已經(jīng)具有一定的認(rèn)知能力，思維的目的性、連續(xù)性和邏輯性也已初步建立，但很不完善，需要教師來引導(dǎo)。故在教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)情境引領(lǐng)探究，把學(xué)生的感性認(rèn)識進(jìn)一步上升到理性認(rèn)識，注重訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法，通過生生間、師生間評價(jià)提升學(xué)習(xí)能力，通過科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程揭示向光性原因并構(gòu)建起生長素產(chǎn)生運(yùn)輸、分布知識體系，學(xué)會(huì)活學(xué)活用，獨(dú)立解決與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的實(shí)際問題。（三）教學(xué)環(huán)境分析以認(rèn)知規(guī)律為基礎(chǔ)，以科學(xué)家的探索腳步為主線，充分利用多媒體教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、探究，主動(dòng)融入課堂和構(gòu)建知識。通過動(dòng)畫播放，使教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過學(xué)生上臺展示幻燈片，培養(yǎng)學(xué)生收集篩選信息的能力，達(dá)到寓教于樂的課堂效果。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1.概述植物生長素的發(fā)現(xiàn)過程。2.說明植物向光生長的原因。（二）過程與方法1.體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)生長素的過程和方法，初步學(xué)會(huì)探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法。2.通過設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維能力、觀察能力，養(yǎng)成良好的生物學(xué)素養(yǎng)。（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀1.通過植物生長素發(fā)現(xiàn)過程的介紹，學(xué)習(xí)科學(xué)家的思路和方法。通過分析問題、提出假說、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的求知精神和追求真理的良好意志。2.通過對植物向光性運(yùn)動(dòng)原因的解釋使學(xué)生養(yǎng)成“由表及里、從現(xiàn)象到本質(zhì)”分析問題的思維習(xí)慣。四、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)：通過對生長素發(fā)現(xiàn)過程中的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的分析、討論，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及分析實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。（二）教學(xué)難點(diǎn)：理解實(shí)驗(yàn)探究的科學(xué)原則及步驟，并能在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中運(yùn)用。五、教學(xué)方法基于以上教材與教學(xué)環(huán)境分析，本課綜合運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)、直觀演示、問題探究、自主探索、協(xié)作交流等方法進(jìn)行教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題，利用多媒體讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、探究設(shè)計(jì)、討論、歸納，親歷科學(xué)家發(fā)現(xiàn)、探索植物向光生長的過程，從而掌握運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究分析解決問題的方法。六、教學(xué)過程及整合點(diǎn)步驟目標(biāo)與內(nèi)容教學(xué)方法及設(shè)計(jì)意圖整合點(diǎn)與軟件創(chuàng)設(shè)情境

導(dǎo)入新課播放視頻激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，老師提問，引導(dǎo)學(xué)生從生活走向生物探究。進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思考：植物為什么具有向光性呢？讓我們一起跟隨科學(xué)家的腳步來探究植物向光生長的原因。從而導(dǎo)出學(xué)習(xí)課題：生長素的發(fā)現(xiàn)過程?！静シ乓曨l】“游園不值”詩歌【演示圖片】向日葵、“一枝紅杏出墻來”【設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生身邊的生活現(xiàn)象喚醒學(xué)生的好奇天性，激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來?！坷靡曨l創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽覺、視覺等各種感官，比圖片展示更直觀，更快捷，信息量更大。配以解說，讓學(xué)生情緒高漲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。合作探究探究一：植物向光生長的外因【引導(dǎo)學(xué)生明確探究實(shí)驗(yàn)流程】

即提出問題、做出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論?！咎岢鰡栴}】植物具有向光性的外因？【做出假設(shè)】植物向光生長可能與單側(cè)光照有關(guān)?！菊故緞?dòng)畫】達(dá)爾文實(shí)驗(yàn)1教學(xué)方法：1.引導(dǎo)學(xué)生討論分析，回顧實(shí)驗(yàn)變量、實(shí)驗(yàn)組及對照組。2.請小組選派代表展示本小組的討論成果，其它小組可以對該小組的回答進(jìn)行評價(jià)或質(zhì)疑，最后得出一致的答案。【設(shè)計(jì)意圖】1.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析問題的能力。2.培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。1.通過動(dòng)畫的播放，使得大容量信息通過聽和看的形式傳遞，更加生動(dòng)、直觀，使學(xué)生印象深刻。2.師生互動(dòng)，增進(jìn)師生情感，活躍課堂氣氛，端正學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

探究二：植物向光生長的內(nèi)因【達(dá)爾文實(shí)驗(yàn)2和3】【提出要求】通過討論，提出本小組的假設(shè)，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明假設(shè)，得出相應(yīng)的結(jié)論?！疽龑?dǎo)學(xué)生展示】對比看哪組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)最完善——激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情?！菊采瓕?shí)驗(yàn)】【提出疑問】（1）該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵思路是什么？（2）詹森的實(shí)驗(yàn)有無缺陷？如果有，如何改進(jìn)？【拜耳實(shí)驗(yàn)】【設(shè)疑】（1）實(shí)驗(yàn)的巧妙之處在哪？（2）拜耳為什么要選擇黑暗的環(huán)境？（3）沒有了光的刺激，為什么胚芽鞘還會(huì)發(fā)生彎曲？要求學(xué)生圍繞以上問題自主探究，變被動(dòng)接受學(xué)習(xí)為主動(dòng)探索學(xué)習(xí)。教學(xué)方法：1.學(xué)生分組交流討論，各小組提出不同假設(shè)，并根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。2.教師指導(dǎo)答疑。3.小組展示，生生評價(jià)，得出合理方案?！驹O(shè)計(jì)意圖】1.培養(yǎng)學(xué)生自主和探究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣2.加強(qiáng)對潛能生的個(gè)別輔導(dǎo)3.提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。4.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)科學(xué)探究的曲折，訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維的嚴(yán)密性。1.這塊內(nèi)容是本課的重點(diǎn)，通過動(dòng)畫播放直觀、易懂、生動(dòng)、活潑，問題層層深入，將學(xué)生帶入主動(dòng)探究的氛圍。同時(shí)運(yùn)用信息技術(shù)將課本與生活實(shí)際結(jié)合，改變了傳統(tǒng)的枯燥空洞的說教，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增加學(xué)生的自主認(rèn)知廣度。2.通過教師提問的引導(dǎo)，讓學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。3.激發(fā)學(xué)生的思維，給學(xué)生充分的思維訓(xùn)練，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)依據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析得出結(jié)論，和產(chǎn)生新的推想的科學(xué)研究過程。探究三：植物向光性的再探究【展示圖片】溫特實(shí)驗(yàn)【提出問題】該實(shí)驗(yàn)用什么物質(zhì)轉(zhuǎn)移尖端產(chǎn)生的刺激？該實(shí)驗(yàn)有對照組嗎？【呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫】多媒體動(dòng)畫輔助理解實(shí)驗(yàn)過程，明確實(shí)驗(yàn)結(jié)論。教學(xué)方法：1.引導(dǎo)學(xué)生分析溫特實(shí)驗(yàn)的不足之處。2.學(xué)生代表上臺補(bǔ)充對照實(shí)驗(yàn)?！驹O(shè)計(jì)意圖：應(yīng)用前面所學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的遷移、發(fā)散思維。】利用圖片、動(dòng)畫，化抽象為具體，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識，又使枯燥乏味的生命現(xiàn)象變得新穎有趣。探究四：

胚芽鞘向光生長的原因【思考】我們現(xiàn)在能解釋植物的向光生長了嗎?教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生分析植物向光生長的原因?！驹O(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生由表及里、從現(xiàn)象到本質(zhì)的思維模式?！客ㄟ^動(dòng)畫展示，將植物彎曲生長的過程變得形象直觀，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)觀。拓展延伸內(nèi)化遷移【課堂延伸】為什么生長素在背光一側(cè)比向光一側(cè)分布多?請同學(xué)們設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。做出假設(shè)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：用簡圖畫出設(shè)計(jì)過程。利用拓展延伸內(nèi)容讓學(xué)生更深層次地去鞏固和理解本節(jié)課的內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生探究問題與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力及創(chuàng)新意識。通過投影儀展示，學(xué)生分析，再一次加深對實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的認(rèn)識，突破學(xué)生對實(shí)驗(yàn)原則分析、變量控制這一難點(diǎn)。歸納小結(jié)【歸納】生長素發(fā)現(xiàn)過程的總結(jié)與應(yīng)用1.生長素的化學(xué)本質(zhì)：2.科學(xué)研究的一般過程：3.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原則：4.關(guān)注生長素的四個(gè)部位即產(chǎn)生、作用、感光、彎曲的部位。教學(xué)方法：由學(xué)生小結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，歸納總結(jié)探究性實(shí)驗(yàn)的一般步驟以及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的基本原則，鞏固重難點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力?！客ㄟ^多媒體“學(xué)習(xí)小結(jié)”展示本節(jié)內(nèi)容知識體系，促進(jìn)“知識與能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法”三維目標(biāo)的綜合達(dá)成。六、教學(xué)反思

通過本節(jié)的教學(xué)活動(dòng)，我認(rèn)識到將信息技術(shù)與課堂整合，為課堂教學(xué)注入了活力，利用多媒體為教學(xué)提供了大量的材料，拉近了歷史、理論與生活的距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)縮短了認(rèn)知過程，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，提高了學(xué)習(xí)效率。堅(jiān)持“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，采用棠湖中學(xué)“三段教學(xué)”模式，變被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)為主動(dòng)探索，變單一教學(xué)模式多元化。通過對植物生長素發(fā)現(xiàn)過程的介紹，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家的思路、方法，可以