初三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)（精選3篇）

初三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)（精選3篇）初三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)（精選3篇）

初三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇1

一、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

新課程教材內(nèi)容已經(jīng)轉(zhuǎn)變了學(xué)問(wèn)的呈現(xiàn)形式，這是一大亮點(diǎn)，老師作為教學(xué)內(nèi)容的加工者，應(yīng)站在進(jìn)展同學(xué)思維的高度，信任同學(xué)的認(rèn)知潛能，對(duì)于難度不大的例題，大膽舍棄過(guò)多、過(guò)細(xì)的鋪墊，盡量對(duì)同學(xué)少一些示意、干預(yù)，正如“教學(xué)不需要精雕細(xì)刻，同學(xué)不需要細(xì)心打造”，要讓同學(xué)像科學(xué)家一樣去自己討論、發(fā)覺(jué)，在自主探究中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中主動(dòng)建構(gòu)學(xué)問(wèn)。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征，樂(lè)觀培育同學(xué)主動(dòng)參加，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，分析和解決問(wèn)題以及合作溝通的力量，轉(zhuǎn)變同學(xué)從前單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。

二、從新課標(biāo)看“同學(xué)”

在學(xué)習(xí)和嘗試使用新教材的過(guò)程中，我更加感受到了同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能是很大的，不行低估的，把數(shù)學(xué)放在了生活中，同學(xué)的潛能則像空氣一樣，充斥著生活的舞臺(tái)，同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)揮著自身巨大的能量。如在學(xué)習(xí)“時(shí)分秒的熟悉”之前，讓同學(xué)先自制一個(gè)鐘面模型供上課用，遠(yuǎn)比帶上現(xiàn)成的鐘好，由于同學(xué)在制作鐘面的過(guò)程中，通過(guò)自己思索或詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)，已經(jīng)仔細(xì)地自學(xué)了一次，課堂效果能不好嗎?如：一張長(zhǎng)30厘米，寬20厘米的長(zhǎng)方形紙，在它的四個(gè)角上各剪去一個(gè)邊長(zhǎng)5厘米的小正方形后，圍成的長(zhǎng)方體的體積、表面積各是多少?同學(xué)直接解答有困難，若讓同學(xué)親自動(dòng)手做一做，在實(shí)踐操作的過(guò)程中體驗(yàn)長(zhǎng)#方形紙是怎樣圍成長(zhǎng)方體紙盒的，信任大部分同學(xué)都能輕松解決問(wèn)題，而且把握?qǐng)?jiān)固。

總之，體驗(yàn)學(xué)習(xí)需要引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的全過(guò)程，在體驗(yàn)中思索，熬煉思維，在思索中制造，培育、進(jìn)展創(chuàng)新思維和實(shí)踐力量。當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍相當(dāng)重要，可以削減同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的畏懼感和枯燥感。讓同學(xué)親身體驗(yàn)，課堂上思路暢通，熱忱高漲，布滿(mǎn)生氣和活力;讓同學(xué)體驗(yàn)勝利，會(huì)激起劇烈的求知欲望。同時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)深化到同學(xué)的心里去，和他們一起歷經(jīng)學(xué)問(wèn)獵取的過(guò)程，歷經(jīng)企盼、等待、焦慮、興奮等心理體驗(yàn)，與同學(xué)共同共享獲得學(xué)問(wèn)的歡樂(lè)，與孩子們共同“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”。

初三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇2

通過(guò)上一年的數(shù)學(xué)教學(xué)，我深刻體會(huì)到教學(xué)的過(guò)程歸根結(jié)底是如何教會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)，而要教會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)，老師必需先對(duì)同學(xué)進(jìn)行充分了解，對(duì)癥下藥。下特針對(duì)學(xué)校同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，探討數(shù)學(xué)學(xué)法，以提高同學(xué)數(shù)學(xué)效率。

一、我班同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

我班的同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法"讀、聽(tīng)、思、記、寫(xiě)'方面都存在著肯定的缺陷，嚴(yán)峻影響同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，主要表現(xiàn)在：

1.閱讀力量差往往沿用學(xué)校學(xué)法，死記硬背，整個(gè)吞棗，像浮萍濺水，一搖即落。根本談不上領(lǐng)悟理解，當(dāng)然更談不上應(yīng)變和應(yīng)用了。這嚴(yán)峻制約了自學(xué)力量的進(jìn)展。

2.聽(tīng)課方法差抓不住要點(diǎn)，聽(tīng)不入門(mén)，顧此失彼，精力分散，越聽(tīng)越玄，如聽(tīng)天書(shū)。如此惡性循環(huán)，厭學(xué)心情自然而生，聽(tīng)課效率更為低下。

3.思維品質(zhì)差經(jīng)常固守學(xué)校算術(shù)中的思維定勢(shì)，不擅長(zhǎng)分析、轉(zhuǎn)化和作進(jìn)一步的深化思索，以致思路狹窄、呆滯，不利于后繼學(xué)習(xí)。

4.識(shí)記方式單調(diào)機(jī)械識(shí)記成份多，理解記憶成份少。對(duì)數(shù)學(xué)概念、公式、法則、定理，往往滿(mǎn)意于記住結(jié)論，而不去理解它們的真正含義，不去弄清結(jié)論的來(lái)龍去脈，更不會(huì)數(shù)形結(jié)合，縱橫聯(lián)系，致使學(xué)問(wèn)無(wú)法形成完整的學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)。

5.畏難心情嚴(yán)峻一遇難題(綜合性強(qiáng)、敏捷性大的題)便不問(wèn)津，或相互抄襲，應(yīng)付了事。

二、數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)

如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，使同學(xué)變"被動(dòng)'為"主動(dòng)'，提高同學(xué)學(xué)習(xí)效率，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

1.教育"讀'

數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師不僅要教會(huì)同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的翻譯，更重要的是教育同學(xué)怎樣讀數(shù)學(xué)，這是讀法的核心，老師可以從以下幾個(gè)方面教會(huì)同學(xué)讀書(shū)：

①粗讀。即先掃瞄整篇內(nèi)容的枝干，傳到既見(jiàn)樹(shù)木又見(jiàn)森林。然后邊讀邊勾、邊劃、邊圈，粗略懂得教材內(nèi)容，弄清重難點(diǎn)，將不理解的內(nèi)容打上記號(hào)(以便求教老師、同學(xué))。

②細(xì)讀。即依據(jù)章節(jié)的學(xué)習(xí)要求細(xì)嚼教材內(nèi)容，理解數(shù)學(xué)概念、公式、法則、思想方法的實(shí)質(zhì)及因果關(guān)系，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

③研讀。即帶著進(jìn)展的觀點(diǎn)研討學(xué)問(wèn)的來(lái)龍去脈、結(jié)構(gòu)關(guān)系、編排意圖，并歸納要點(diǎn)，把書(shū)本讀"薄'，以形成學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，完善學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)。

2.開(kāi)導(dǎo)"聽(tīng)'

數(shù)學(xué)教學(xué)中，首先應(yīng)從培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)愛(ài)好入手來(lái)集中同學(xué)留意力，使其激活原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，打開(kāi)"聽(tīng)門(mén),用心聽(tīng)講。這樣，才能把接收的"頻道'調(diào)諧到老師輸出的"頻道'，達(dá)到同頻共振，獲得最佳教學(xué)效果。其次，要開(kāi)導(dǎo)同學(xué)留意去聽(tīng)老師對(duì)每節(jié)課所提出的學(xué)習(xí)要求;對(duì)定理、公式、法則的引入與推導(dǎo)過(guò)程;對(duì)概念要點(diǎn)的剖析和概念體系的串聯(lián);對(duì)例題關(guān)鍵部分的提示和處理方法;對(duì)疑難問(wèn)題的解釋及課末的小結(jié)。

3.引導(dǎo)"思'

教學(xué)中，對(duì)同學(xué)思法的引導(dǎo)，應(yīng)著力于以下四點(diǎn)：①?gòu)耐瑢W(xué)思維的"最近進(jìn)展區(qū)'入手來(lái)開(kāi)展啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)去樂(lè)觀主動(dòng)思索，使同學(xué)學(xué)會(huì)聯(lián)想。②從挖掘"問(wèn)題鏈'來(lái)開(kāi)展變式訓(xùn)練，引導(dǎo)同學(xué)去觀看、比較、分析、推理、綜合，使同學(xué)學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化。③從創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境來(lái)開(kāi)展探究式教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)追根究源去思考，使同學(xué)學(xué)會(huì)深思。④從回顧解題分歧過(guò)程來(lái)開(kāi)展評(píng)價(jià)，引導(dǎo)同學(xué)去分析錯(cuò)因，便同學(xué)學(xué)會(huì)反思。

4.指導(dǎo)"寫(xiě)'

作業(yè)書(shū)寫(xiě)最能反映同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的把握程度，因此，必需充分重視。

在教學(xué)中，既要注意對(duì)教學(xué)語(yǔ)言的解釋?zhuān)忠⒁獗匾木浞ǚ治?，這是理解、把握數(shù)學(xué)語(yǔ)言的基礎(chǔ)。如通過(guò)比較、區(qū)分和弄清一些易混淆的詞語(yǔ)，如"大于'與"小于'，"都不'與"不都'，"有一個(gè)'與"至少'等等。

要留意語(yǔ)言規(guī)范，這是正確運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的保證。其一，說(shuō)法要規(guī)范。以利思索和表達(dá)的規(guī)范，如"在直線(xiàn)上順次截取',不能說(shuō)成"在直線(xiàn)上截取';其二，書(shū)寫(xiě)、作圖要規(guī)范，如(x+5)千克，不能寫(xiě)成x+5千克。畫(huà)圖也要規(guī)范，直線(xiàn)要直，垂線(xiàn)要垂，銳角要銳，不能亂來(lái)。

總之，我在教學(xué)中盡力充分熟悉同學(xué)的認(rèn)知障礙和心情障礙，克服同學(xué)在"讀、聽(tīng)、思、記、寫(xiě)'等方面的缺陷，創(chuàng)設(shè)正遷移條件，矯正同學(xué)學(xué)習(xí)障礙;同時(shí)加強(qiáng)與同學(xué)的溝通，強(qiáng)化同學(xué)主體意識(shí)參加意識(shí)，提高師生互動(dòng)的正面效益，爭(zhēng)取取得良好的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效益。

初三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇3

現(xiàn)在我們已經(jīng)步入高中，由于高中數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的難度、深度、廣度要求更高，有一部分同學(xué)由于不適應(yīng)這種變化，數(shù)學(xué)成果總是不如人意。甚至產(chǎn)生這樣的困惑："我在學(xué)校時(shí)數(shù)學(xué)成果很好，可現(xiàn)在怎么了?'其實(shí)，學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷接收新學(xué)問(wèn)的過(guò)程。正是由于你在進(jìn)入高中后學(xué)習(xí)方法或?qū)W習(xí)態(tài)度的影響，才會(huì)造成學(xué)得累死而成果不好的后果。那么，畢竟該如何學(xué)好高中數(shù)學(xué)呢?以下我談?wù)勎业母咧袛?shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得。

一、認(rèn)清學(xué)習(xí)的力量狀態(tài)。

1、心理素養(yǎng)。我們?cè)诟咧袑W(xué)習(xí)環(huán)境下取決于我們是否具有面對(duì)挫折、冷靜分析問(wèn)題的方法。當(dāng)我們面對(duì)困難時(shí)不應(yīng)產(chǎn)生畏懼感，面對(duì)失敗時(shí)不應(yīng)灰心喪氣，而要勇于正視自己，準(zhǔn)時(shí)作出總結(jié)教訓(xùn)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法。

2、學(xué)習(xí)方式、習(xí)慣的反思與熟悉。(1)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。我們?cè)谶M(jìn)入高中以后，不能還像學(xué)校時(shí)那樣有很強(qiáng)的依靠心理，不訂學(xué)習(xí)方案，坐等上課，課前不預(yù)習(xí)，上課忙于記筆記而忽視了真正的聽(tīng)課，顧此失彼，被動(dòng)學(xué)習(xí)。(2)學(xué)習(xí)的條理性。我們?cè)诿繉W(xué)習(xí)一課內(nèi)容時(shí)，要學(xué)會(huì)將學(xué)問(wèn)有條理地分為若干類(lèi)，剖析概念的內(nèi)涵外延，重點(diǎn)難點(diǎn)要突出。不要忙于記筆記，而對(duì)要點(diǎn)沒(méi)有聽(tīng)清晰或聽(tīng)不全。筆記記了一大摞，問(wèn)題也有一大堆。假如還不能準(zhǔn)時(shí)鞏固、總結(jié)，而忙于套著題型趕作業(yè)，對(duì)概念、定理、公式不能理解而死記硬背，則會(huì)事倍功半，收效甚微。(3)忽視基礎(chǔ)。在我身邊，常有些"自我感覺(jué)良好'的同學(xué)，忽視基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基本技能和基本方法，不能牢牢地抓住課本，而是偏重于對(duì)難題的攻解，好高騖遠(yuǎn)，重"量'而輕"質(zhì)'，陷入題海，往往在考試中不是演算錯(cuò)誤就是中途"卡殼'。(4)不良習(xí)慣。主要有對(duì)答案，卷面書(shū)寫(xiě)不工整，格式不規(guī)范，不信任自己的結(jié)論，缺乏對(duì)問(wèn)題解決的信念和決心，遇到問(wèn)題不能獨(dú)立思索，養(yǎng)成一種依靠于老師解說(shuō)的心理，做作業(yè)不講究效率，學(xué)習(xí)效率不高。

二、努力提高自己的學(xué)習(xí)力量。

1、抓要點(diǎn)提高學(xué)習(xí)效率。(1)抓教材處理。正所謂"萬(wàn)變不離其中'。要知道，教材始終是我們學(xué)習(xí)的根本依據(jù)。教學(xué)是活的，思維也是活的，學(xué)習(xí)力量是隨著學(xué)問(wèn)的積累而同時(shí)形成的。我們要通過(guò)老師教學(xué)，理解所學(xué)內(nèi)容在教材中的地位，并將前后學(xué)問(wèn)聯(lián)系起來(lái)，把握教材，才能把握學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。(2)抓問(wèn)題暴露。對(duì)于那些典型的問(wèn)題，必需準(zhǔn)時(shí)解決，而不能把問(wèn)題遺留下來(lái)，而要對(duì)遺留的問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)、有效的解決。(3)抓思維訓(xùn)練。數(shù)學(xué)的特點(diǎn)是具有高度的抽象性、規(guī)律性和廣泛的適用性，對(duì)力量要求較高。我們?cè)谄匠５挠?xùn)練中，要注意一個(gè)思維的過(guò)程，學(xué)習(xí)力量是在不斷運(yùn)用中才能培育出來(lái)的。(5)抓45分鐘課堂效率。我們學(xué)習(xí)的大部分時(shí)間都在學(xué)校，假如不能很好地抓住課堂時(shí)間，而寄盼望于課外去補(bǔ)，則會(huì)使學(xué)習(xí)效率大打折扣。

2、加強(qiáng)平常的訓(xùn)練強(qiáng)度。由于有些學(xué)問(wèn)只有在解題過(guò)程中，才能體會(huì)到它的真正含義。因此，在平常要保持肯定的訓(xùn)練度，適量地做一些有典型代表性的題目，弄懂吃透。