淺析舞蹈律動(dòng)在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的運(yùn)用 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選淺析舞蹈律動(dòng)在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的運(yùn)用——以人音版小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)課《大雁湖》為例摘要：舞蹈律動(dòng)是指跟著音樂(lè)的節(jié)奏和感覺(jué)，借助于肌體來(lái)有規(guī)律、有節(jié)奏地舞動(dòng)。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，舞蹈律動(dòng)是一種有效的教學(xué)手段，它不僅能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)的潛能，還對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)起到很好的作用。本文以人音版小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)課《大雁湖》為例，探究舞蹈律動(dòng)的運(yùn)用價(jià)值，將舞蹈律動(dòng)融入教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)導(dǎo)入、教學(xué)重難點(diǎn)、音樂(lè)創(chuàng)造力、弘揚(yáng)民族文化等方面，說(shuō)明舞蹈律動(dòng)對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要性，闡述舞蹈律動(dòng)在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的運(yùn)用方法。 關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)；舞蹈律動(dòng)；運(yùn)用價(jià)值；運(yùn)用方法

在基礎(chǔ)教育課程中，音樂(lè)學(xué)科課程是小學(xué)生十分喜愛(ài)的一門(mén)學(xué)科，對(duì)于小學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)提升也十分重要，所以有學(xué)者曾提出利用舞蹈律動(dòng)與音樂(lè)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，能讓學(xué)生在律動(dòng)中更好地感知歌曲并理解音樂(lè)的情感，從而有效提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，為小學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。一、舞蹈律動(dòng)的運(yùn)用價(jià)值1.激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣在音樂(lè)教學(xué)期間，音樂(lè)教師需要結(jié)合小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，合理借助有效的手段來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。舞蹈律動(dòng)作為一種教學(xué)手段被加入到音樂(lè)教學(xué)中，給師生雙方帶來(lái)了舒適自然的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生更愿意積極主動(dòng)地參與音樂(lè)活動(dòng)。讓學(xué)生原本被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式得到了改變，音樂(lè)課堂從以“唱”為主逐漸“動(dòng)”起來(lái)，課堂氣氛也隨之變得活躍，提高了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力，激活了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)力。通過(guò)舞蹈律動(dòng)不僅展現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生在放松的狀態(tài)下進(jìn)入音樂(lè)學(xué)習(xí)課堂，也讓學(xué)生能夠在舞蹈律動(dòng)的環(huán)境中感受到音樂(lè)的魅力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。2.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展教師在教學(xué)期間需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，積極為學(xué)生營(yíng)造出自由、歡快、12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選

自主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在豐富的肌體動(dòng)作中提高自身對(duì)于音樂(lè)的理解和把握，這樣學(xué)生的創(chuàng)造潛能就能夠得到有效發(fā)展。傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)模式過(guò)于僵化、呆板，所以在很大程度上限制了學(xué)生天性的釋放，不利于學(xué)生全面的發(fā)展與提升，舞蹈律動(dòng)的有效應(yīng)用則能很好地解決這一問(wèn)題，讓學(xué)生在身體舞動(dòng)過(guò)程中感受到快樂(lè)、自由與舒適，這不僅能夠提升教學(xué)效果，還能在一定程度上鍛煉學(xué)生肢體的協(xié)調(diào)性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與提升。二、舞蹈律動(dòng)的運(yùn)用方法 舞蹈律動(dòng)在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的運(yùn)用有非常重要的價(jià)值，為了能夠?qū)⑵鋬r(jià)值有效地發(fā)揮出來(lái)，接下來(lái)我以人音版小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)課《大雁湖》為例進(jìn)行分析：1.依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)舞蹈律動(dòng)舞蹈律動(dòng)設(shè)計(jì)與編創(chuàng)是其價(jià)值能否有效發(fā)展的關(guān)鍵，所以教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候，一定要先明確音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)來(lái)做好舞蹈律動(dòng)設(shè)計(jì)與編創(chuàng)，這樣才能為之后教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施奠定基礎(chǔ)。在此期間，教師需要對(duì)音樂(lè)的作品風(fēng)格、音樂(lè)要素進(jìn)行了解，然后基于作品風(fēng)格來(lái)展開(kāi)舞蹈律動(dòng)設(shè)計(jì)，而且在動(dòng)作設(shè)計(jì)的時(shí)候還需要圍繞著音樂(lè)特性展開(kāi)。比如，對(duì)活潑歡快的音樂(lè)，最好是盡可能的干脆利落；對(duì)柔和舒緩的音樂(lè)，則可以盡量展示出優(yōu)美；對(duì)于民族音樂(lè)，需要體現(xiàn)出民族舞蹈的風(fēng)格特色，這樣才能有效提升舞蹈律動(dòng)設(shè)計(jì)的合理性，從而達(dá)到學(xué)會(huì)歌曲的目標(biāo)。在《大雁湖》這一課備課時(shí)，教師在為學(xué)生設(shè)計(jì)舞蹈律動(dòng)的時(shí)候，需要先明確這一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：（1）借助舞蹈律動(dòng)學(xué)習(xí)歌曲，幫助學(xué)生感受內(nèi)蒙地區(qū)音樂(lè)風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生對(duì)于內(nèi)蒙地區(qū)少數(shù)民族舞蹈的興趣；（2）積極借助于民族舞蹈教學(xué)之中的體態(tài)、手位、手型等方式來(lái)展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生在舞蹈律動(dòng)中感知歌曲；（3）在教學(xué)過(guò)程中啟迪學(xué)生使用肢體律動(dòng)來(lái)對(duì)這一首曲目中的音高、節(jié)奏、樂(lè)句等要素進(jìn)行感知，以此來(lái)幫助學(xué)生對(duì)舞蹈三度空間形成一定的了解，之后再嘗試借助所學(xué)舞蹈的知識(shí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分小組編排舞蹈。教師在舞蹈律動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，就可以把鄂溫克族舞蹈之中的“同向硬腕動(dòng)作、交替硬腕動(dòng)作、聳肩”等動(dòng)作作為舞蹈律動(dòng)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，這樣學(xué)生能夠在律動(dòng)體驗(yàn)中更好地理解這一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，能有效提升舞蹈律動(dòng)應(yīng)用效果，使學(xué)生在動(dòng)靜結(jié)合中不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)歌曲。2 2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選

2.運(yùn)用律動(dòng)游戲展開(kāi)教學(xué)導(dǎo)入在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂上，教師可以積極運(yùn)用律動(dòng)游戲來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，小學(xué)生由于年齡小對(duì)于游戲具有濃厚興趣，導(dǎo)入環(huán)節(jié)作為音樂(lè)教學(xué)起始階段，對(duì)于本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)的有效實(shí)施至關(guān)重要，若能有效地運(yùn)用律動(dòng)游戲進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高舞蹈律動(dòng)應(yīng)用的積極性，從而為后面的新課教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)開(kāi)始時(shí)，教師可以在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)運(yùn)用師生律動(dòng)游戲來(lái)展開(kāi)趣味教學(xué)，在此過(guò)程中教師先將新授歌曲《大雁湖》伴奏音樂(lè)作為律動(dòng)背景音樂(lè)，讓學(xué)生模仿大雁飛行的動(dòng)作聽(tīng)音樂(lè)“飛”進(jìn)教室。接著教師在音樂(lè)中教會(huì)學(xué)生用提壓硬腕感受“前、旁、中、上”四個(gè)方向，讓學(xué)生感知歌曲的樂(lè)句。律動(dòng)后教師可以提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們知道這一首歌曲之中有幾個(gè)樂(lè)句嗎？這一首歌是來(lái)自我國(guó)的哪個(gè)民族呢？”借此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感知樂(lè)句、引出鄂溫克民族，激發(fā)學(xué)生對(duì)這一少數(shù)民族的了解。在此之后，教師為學(xué)生簡(jiǎn)單介紹一下鄂溫克民族，并且引出鄂溫克族的歌曲《大雁湖》，從而實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)這一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。3.借助民族舞蹈動(dòng)作突破教學(xué)重難點(diǎn)在《大雁湖》教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)重點(diǎn)就是讓學(xué)生應(yīng)用民族舞之中的交替硬腕動(dòng)作以及舞蹈律動(dòng)體驗(yàn)XXX切分節(jié)奏。對(duì)于這一重難點(diǎn)，傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂上教師大多是簡(jiǎn)單的為學(xué)生介紹和講解，學(xué)生無(wú)法對(duì)其形成深刻的理解和把握，這個(gè)時(shí)候教師即可運(yùn)用舞蹈律動(dòng)來(lái)有效突破教學(xué)重難點(diǎn)，積極借助于民族舞蹈之中的聳肩、展翅手位來(lái)幫助學(xué)生理解這一切分節(jié)奏。首先，為了能夠讓硬腕動(dòng)作在音樂(lè)課堂中的價(jià)值有效發(fā)揮出來(lái)，教師可以使用學(xué)習(xí)過(guò)的律動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)體驗(yàn)歌曲，同時(shí)要求學(xué)生學(xué)習(xí)同向硬腕動(dòng)作，這樣學(xué)生能夠在舞蹈動(dòng)作體驗(yàn)中對(duì)鄂溫克民族的舞蹈體態(tài)、提壓腕、手型等形成良好的理解，另外讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)四個(gè)方向的同向硬腕動(dòng)作去感知音樂(lè)的四個(gè)樂(lè)句，有效地發(fā)揮出舞蹈律動(dòng)的應(yīng)用效果。其次，對(duì)于《大雁湖》之中的切分音節(jié)奏，則可以在課堂上要求學(xué)生學(xué)唱歌譜，同時(shí)借助于交替硬腕動(dòng)作來(lái)有效突破這一教學(xué)重難點(diǎn)。具體來(lái)說(shuō)，教師可以先在課堂上為學(xué)生演唱歌譜，在切分音處做交替手腕，指導(dǎo)學(xué)生觀察自己的動(dòng)作，之后再要求學(xué)生一邊律動(dòng)一邊尋找出切分音節(jié)奏，這樣學(xué)生就能更好地唱好這一節(jié)3 2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選奏。最后，教師還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)聳肩這一動(dòng)作，這也是舞蹈律動(dòng)中解決本課中長(zhǎng)切分音節(jié)奏的有效手段，在此期間教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一邊唱、一邊跳，也可以讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)舞蹈，這樣學(xué)生就能在鄂溫克族舞蹈律動(dòng)中更好地唱準(zhǔn)歌曲中長(zhǎng)切分音節(jié)奏的時(shí)值，同時(shí)還能有效提高學(xué)生舞蹈素養(yǎng)，真正有效借助于聳肩、硬腕動(dòng)作有效突破《大雁湖》的教學(xué)重難點(diǎn)。4.通過(guò)舞蹈創(chuàng)編培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造力音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中有明確的指出，教師在教學(xué)期間應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)內(nèi)容、情境以及教學(xué)形式，同時(shí)注重學(xué)生創(chuàng)造力、想象力等多方面能力的發(fā)展。為此，教師在運(yùn)用舞蹈律動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，同時(shí)還可以積極借助于舞蹈律動(dòng)創(chuàng)編來(lái)有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生自主圍繞這一歌曲來(lái)創(chuàng)編舞蹈律動(dòng)：“在聆聽(tīng)《大雁湖》的時(shí)候，老師好像來(lái)到了鄂溫克族人的美麗家鄉(xiāng)。同學(xué)們，老師告訴你們一個(gè)秘密，每年陰歷五月下旬鄂溫克族人都會(huì)過(guò)一個(gè)十分重要的傳統(tǒng)節(jié)日，即‘瑟賓節(jié)’，屆時(shí)男女老少都會(huì)穿上盛裝表演。同學(xué)們假設(shè)你們也是其中的一員，你們能不能圍繞著這一首歌曲來(lái)創(chuàng)作出全新的舞蹈動(dòng)作呢？”通過(guò)這種情境營(yíng)造的方式來(lái)有效激發(fā)學(xué)生參與到舞蹈律動(dòng)創(chuàng)編之中，這樣學(xué)生自然能夠主動(dòng)參與到創(chuàng)編之中，從而有效發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力，真正發(fā)揮出舞蹈律動(dòng)在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用效果。5.融合民族舞蹈動(dòng)作弘揚(yáng)民族文化在音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中有提出，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)期間還需要將我國(guó)各個(gè)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)作為教學(xué)重點(diǎn)。我國(guó)本就具有悠久的舞蹈、音樂(lè)歷史，將民族舞蹈動(dòng)作與音樂(lè)教學(xué)有效結(jié)合，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)于民族文化的了解，從而有效弘揚(yáng)民族文化，在保障音樂(lè)教學(xué)效果的同時(shí)幫助學(xué)生體會(huì)民族舞蹈文化的魅力?！洞笱愫纷鳛槲覈?guó)鄂溫克民族的一首音樂(lè)作品，在課堂上就可以積極借助于鄂溫克族舞蹈之中的“同向硬腕動(dòng)作、交替硬腕動(dòng)作、聳肩”等動(dòng)作，來(lái)讓學(xué)生感受到鄂溫克族的音樂(lè)、舞蹈風(fēng)格。讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)的同時(shí)了解一些舞蹈動(dòng)作，這樣學(xué)生能夠在舞蹈律動(dòng)中有效感知這一首歌曲所表達(dá)的內(nèi)容，同時(shí)有效地4 2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選促進(jìn)學(xué)生對(duì)于我國(guó)民族文化的熱愛(ài)之情。在此期間，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生一同跟隨鄂溫克族的小朋友一起來(lái)跳“努給勒”這一舞蹈，并且提出問(wèn)題“請(qǐng)同學(xué)們想一想什么樂(lè)器最能夠模仿湖面上湖水翻波浪的聲音？你們能夠使用自己手中的樂(lè)器來(lái)創(chuàng)編歌曲伴奏以及舞蹈嗎？”借此來(lái)提高學(xué)生的舞蹈創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在舞蹈律動(dòng)中更好地掌握這一曲目。三、結(jié)語(yǔ)綜上所述，舞蹈律動(dòng)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂上具有較高的應(yīng)用價(jià)值，其有效應(yīng)用能夠很好地提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的效率。在新課程改革不斷推進(jìn)的環(huán)境下，舞蹈律動(dòng)在音樂(lè)課堂中的價(jià)值也受到了越來(lái)越多教師的關(guān)注。在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，舞蹈律動(dòng)的運(yùn)用能有效地提高學(xué)生的音樂(lè)