淺析小學英語趣味教學方式和方法 論文

淺析小學英語趣味教學方式和方法摘要：小學英語趣味學習對英語的影響是顯而易見的。本文簡單的論述了開展小學英語興趣教學的必要性、意義以及常見的趣味性教學。對小學英語趣味教學的作業(yè)安排也進行了簡要的剖析。在進行小學英語興趣教育的同時，對小學英語老師的素質要求也進行了歸納和討論。關鍵詞：小學英語趣味教學；方式；方法；教師素養(yǎng)引言：小學英語教學是英語的初級階段，小學英語教學的發(fā)展過程中難免會出現(xiàn)問題。例如，老師在課程目標上過分強調對內容的理解和掌握，忽視了在課堂中對英語的學習的興趣。在傳統(tǒng)的教育方式和方法中，老師往往“一言堂”，老師在教室里不斷的給學生灌輸，會讓學生永遠處于被動的學習狀態(tài)，產生不了輕松、愉快的感覺，自然也就沒有了學習英語的興致，學習的成效也就可以想象了。語言類的教學不是那么好學的，母語和英語都是一樣的。但是我們也常說，興趣是一種動機和養(yǎng)分，它可以激發(fā)人們的心靈。如果我們老師能夠用興趣來激勵和保持學生的學習熱情，那么可以說，沒有任何一個因素能夠與興趣相比。因此，老師要轉變英語教學的模式，改革僵化的課堂氛圍，改革英語課堂教育，進行興趣的教學活動。一、小學英語趣味教學在初級教育中的必要性60多年以前，美國教育工作者陶納訪問中國時，總結了中國五大教育的不足，其中有一點就是：初級教育讓孩子變得愚鈍，不開心，是由于我們強迫他們背書，而沒有引起他們的興趣和好奇。60年后，直到今天，仍然沒有從根源上完全地處理這個問題。所以，在小學英語教學中，如何為學生營造良好的學習環(huán)境，預防學生在語言教學過程中出現(xiàn)的拒學恐懼現(xiàn)象，是目前我國英語教學面臨的首要問題。二、小學英語趣味教學在初級教育中的意義心理學家布魯納也指出，內在的學習動機才是學生學習的真實動力。對知識的強烈追求能使學生產生強烈的好奇心和強烈的學習動機。在這種情況下，我們老師應該利用各種方法來激發(fā)學生的思想，從而達到提高教學質量的目的。三、小學英語趣味教學的常用方式《英語課程標準》規(guī)定，英語教學是一門以“激發(fā)和發(fā)展英語興趣，發(fā)展學生的自覺性和協(xié)作意識，并形成一種高效的學習戰(zhàn)略”為基礎的教學活動；是以“讓學生具備基本的英語知識，掌握聽、說、讀、寫的技巧，培養(yǎng)學生的綜合語言應用能力”為目標的教學活動；是“為終生教育與發(fā)展”奠定堅實基石的教學活動。所以，英語教學要始終注重學生的情緒，營造輕松、民主、和諧的教學環(huán)境，讓學生能夠愉快地學習英語。 1、競賽的安排

在小學英語教學中適當運用比賽的方式，可以提高學生的學習積極性，調動學生的思維，増強學生的記憶力。 2、競賽的項目

小學生具有活躍、模仿，但容易分神、自我控制能力差等心理特征。小學英語老師要有意識地讓學生在說笑玩鬧中學習，最大限度地激發(fā)學生對知識的需求和興趣。 3、視聽的激勵

我們通過心理學的研究發(fā)現(xiàn)，聽力和視覺獲得的信息占到了90%，因此，小學英語應采取現(xiàn)代教育的方法，使英語能更好地激發(fā)學生的學習興趣。與傳統(tǒng)的板書相比，這種方式能體現(xiàn)出更多的互動，使課堂上的知識更加生動、有趣。4、音樂的鑒賞 在對英語的理論研究與探討中，中外學者及外教人士逐漸意識到，歌唱對青少年兒童乃至成年人的外語教學起到了至關重要的促進作用。 5、人物角色的表現(xiàn)

教師和學生之間的和諧關系是學生獲取信息的關鍵。老師可以通過組織英語興趣小組、創(chuàng)造英語學習氛圍、進行各種形式的英語教學實踐。 6、情景的創(chuàng)造

《英語課程標準》提出了“以學生為中心，以創(chuàng)新的方式進行教學活動，以激發(fā)并引導他們主動參與學習?！彼摹⑿W英語趣味教學的常用方法 1、使用實物進行教學

有趣的教學方式讓小學生在教室里學習，真實的實物永遠要勝過教科書。所以，小學英語教師要充分運用各類材料，運用多種方式，增強學生的學習積極性，增強教學效果。通過把與教學相關的實物帶人教室，有助于學生更好地了解和掌握所學的內容，從而提高學生的學習熱情，使學生更好地記住所學的知識。讓一些學生所熟悉的物質以文字表述的方式能夠在課堂上直接地體現(xiàn)出來，這樣學生便會更容易的學習和接納。 2、將英語與游戲相融合的游戲式趣味教學方法

針對小學生天性好奇、好動的天性，小學英語教師在課堂上要充分運用自己的想像力和創(chuàng)造性，把求知欲和創(chuàng)造欲結合起來，充分發(fā)揮學生的求知欲，激發(fā)學生的好奇心，以獲得最優(yōu)的教學結果，做游戲是個不錯的方法。在上課開始之前，復習之前的課程，并做好提問的準備，凡是參加活動的人都有獎勵。 3、學會英語唱歌的歌唱趣味教學方法

小學英語教學中，老師若讓學生一味地死記硬背，必定枯燥乏味，費時低效。老師要使學生樂于學習、快速學習、記憶深刻、應用自如，在課堂上，小學英語老師就可以采用多種方式來促進學生的聽覺、視覺、發(fā)音動覺、寫作動覺的結合。在小學英語教學中，老師若能以音樂的方式傳授，將會使學生產生濃厚的興趣，并能有效地提升教學效果。英語歌在小學英語教材中很容易記住，只要學生學習了，就永遠不會忘記。而英語歌曲的旋律和舒緩的節(jié)拍，既能增加學生的學習氛圍，也能激發(fā)學生的學習興趣，還能促進英語語言的流暢，營造輕松自在、快樂和諧的教學氛圍。在課堂上，老師還可以利用動作來吸引學生的注意力和興趣。在課堂中，老師會隨時播放音樂，發(fā)出指示，讓學生做出動作，或者是讓學生互相交流的指示。通過這種方式，學生也可以輕松地學習英語，學習音樂。 4、講述有趣的故事

在小學英語教學中，講故事是最易于被學生所接納的一種方式。英語課程常常是單調的，而且讓人難以專心。在上課前，英語教師若能提前準備與講課內容相關的小故事，同學們也會更加專注學習。 5、利用多媒體促進學生的學習

在教學過程中，多媒體技術已經徹底地轉變了傳統(tǒng)的、靜態(tài)的、平面的教學方法。小學英語課堂在多媒體的作用下煥發(fā)出勃勃生機。通過將有關的教學資料制成教學軟件，通過多種方式向學生展示，使學生在聽力、視覺上產生一種新的沖擊，激發(fā)學生的學習積極性。由于中國和西方的文化不同，學習一種外語對學習和理解國外的風俗習慣非常關鍵。因此教師可以在教學中或在玩的時候利用多媒體進行講解。 6、小學英語趣味教學的作業(yè)編排

在小學英語家庭作業(yè)的編排上，老師要根據(jù)學生的年齡特征和對英語有沒有興趣來進行。聽力類的作業(yè)：對發(fā)音清楚、流暢的同學，要予以表揚，對發(fā)音還不熟練的同學要及時改正，并加以激勵。觀察類的作業(yè)：老師可以讓學生注意自己的周邊環(huán)境，然后在教室里用英語做報告。對學生的作業(yè)進行評估和評閱，可以有效地創(chuàng)造出一種氛圍，激發(fā)學生的學習熱情，并促進學生的創(chuàng)造性思維。五、小學英語趣味教學對教師素質的需求在蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》中，他說：“你是未來的教師，請牢記：每個孩子來學校都是懷著認真學習的心來的?！蔽覀冊谶M行趣味教學時，對老師的素質要求有以下幾點： 1、相互信任，相互關愛

別林斯基說，“愛是一種教育的手段和方法，相信學生是一種成功的保證。”在一個相互信賴，互相喜愛的教室環(huán)境里，新的東西會輕易地被學生吸收。2、仔細學習，用心去想

蘇霍姆林斯基在他的《給教師的建議》里寫道：一個優(yōu)秀的教師必須充分地理解他在教室里所講到的東西，因此，在他的教學中，他的注意力并不集中在課本上，而是學生的大腦和思想的組成。再有效的教育方式，也要經過老師自己的思考和學習，才能創(chuàng)造出生動的內容，在課堂中才能運用自如。 3、英語能力很強

教師素養(yǎng)也存在著一個問題，那就是語言的修養(yǎng)。對學生而言，老師自身要具備深厚的語言基礎，亦莊重又詼諧的性格，注重說話的節(jié)奏，在課堂教學中，讓學生在不知不覺中被“美麗”所感染，并對英語產生濃厚的興趣。 4、營造情感濃厚的氣氛

樂觀的性格有利于積極參與各種英語學習，增加英語學習的機遇。學習動機強，學習熱情旺盛，勇于動手的態(tài)度，有助于學習的成效，培養(yǎng)學生良好的心理素質和良好的自信能幫助學生在英語學習中戰(zhàn)勝困難。結論：俗話說：興趣是最好的老師。興趣教學的運用是一個很有意義的課題。法國教育學者第斯多惠曾經說過：教育之道，不在于教授技藝，而在于啟發(fā)、喚醒與激勵。小學英語教師是創(chuàng)造性學習的組織者和引導者，應積極探索，優(yōu)化教學方法，提高教學質量，提高課堂的教學藝術水平。 參考文獻：

[1］費巧蓮．激情教學法在小學英語教學中的應用[J］內蒙古教育（職教版）,2016,05:72. [2］李征婭．舞臺式教學法在小學英語教學中的應用[J］．英語教師，2016,06:78-80. [3］李莉．夸張手