參加全國(guó)養(yǎng)成教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校培訓(xùn)的優(yōu)秀教師心得

第第頁(yè)參加全國(guó)養(yǎng)成教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校培訓(xùn)的優(yōu)秀教師心得

這是梁靜茹《暖暖》中的歌詞，聽(tīng)到這首歌，我有一種親切感，這不就是說(shuō)給我如何對(duì)待我的同學(xué)的嗎？

假期的三天的培訓(xùn)雖然很辛苦，但是卻讓我受益匪淺，尤其是聽(tīng)了聞名教育家林格老師的講座之后，我的感受更為深刻，他的教育觀點(diǎn)基本上都是從小處著眼，從小事著手，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看卻能起到非同一般的效果。他講話的一個(gè)一個(gè)的小亮點(diǎn)深深的打動(dòng)著我，尤其有一句話讓我印象深刻“自信心是人格的核心，我們做老師的就要培育孩子的自信心。”

在學(xué)習(xí)中取得成就，盼望得到別人的認(rèn)可，讓同學(xué)心中點(diǎn)燃起“天生我才必有用”的火花，從而一步步走向勝利。

實(shí)踐證明，具有堅(jiān)決的自信心，能更多地產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)與產(chǎn)生責(zé)任感和進(jìn)取心，有助于順當(dāng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。相反，假如同學(xué)缺乏自信而自卑，就會(huì)過(guò)低地估量自己的技能，看不到自己的優(yōu)點(diǎn)或優(yōu)勢(shì)，到處感到不如人，不敢大膽地進(jìn)取或創(chuàng)新，所以老師在教學(xué)過(guò)程中要留意有效地建立和利用同學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力泉——自信心。那么自信心緣自何處呢？有句名言“失敗是勝利之母”，這句話真的對(duì)每個(gè)人適用嗎？未必！這句話只適用于那些有頑強(qiáng)意志力的人，在平凡的生活中，平凡的孩子們假如一再失敗，那么就會(huì)大大的挫傷他們的自信心，使孩子沒(méi)有愛(ài)好完成既定的目標(biāo)，因此，正確的教育理念應(yīng)當(dāng)是“小勝利是勝利之母”。作為老師就應(yīng)當(dāng)多為孩子制造“小勝利”的機(jī)會(huì)，建立同學(xué)的自信心，這樣就形成了良性循環(huán)。

每個(gè)人自身存在的潛能是巨大的，只要有頑強(qiáng)的自信心和不屈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，通過(guò)努力都獲得勝利。

作為老師，我將毫不吝惜自己的語(yǔ)言，永久的鼓舞同學(xué)，告知他們：你肯定行！

能夠有機(jī)會(huì)聽(tīng)林格老師講，了解林格老師的教育思想感到是一歡樂(lè)的事情。

養(yǎng)成教育是歸根教育…養(yǎng)魚(yú)要養(yǎng)水，養(yǎng)樹(shù)要養(yǎng)根，養(yǎng)人要養(yǎng)心。這是對(duì)教育的真實(shí)講解并描述。教育者常去教育別人，我想教育者先要常去教育自己，感悟教育再去施教于人。一個(gè)老師和一個(gè)同學(xué)一樣也需要接受教育，而且欲教育與學(xué)習(xí)一體，培育自己的良好的習(xí)慣，有一個(gè)良好的心態(tài)。

老師要去養(yǎng)心，鎮(zhèn)靜地對(duì)待工作中發(fā)生的種種事情，頭腦清楚，主次分明。在施教的過(guò)程中能給同學(xué)更多的空間和時(shí)間去體會(huì)、去感悟自己因做什么，如何看待自己的未。受教育者對(duì)問(wèn)題的感悟需要時(shí)間，我們是否給他們制造了這樣的空間，給他們留出了這些時(shí)間，我們是否有這樣的心境去觀測(cè)去關(guān)注他們的改變，我們是否給他們這些機(jī)會(huì)。

我們的教育中比較多的是煮開(kāi)水，水開(kāi)的時(shí)候熱氣騰騰，過(guò)后漸漸冷卻，而后再一次煮開(kāi)水重復(fù)上一次的現(xiàn)象。假如象溫泉水那樣，泡在水里漸漸的.感受使身體變得健康，有益無(wú)害。我們的教育要使受教育者受益，使同學(xué)在校的幾年中得到的教育終生享受就要從根上做起。養(yǎng)成教育是一根好的教育行為。教育者要為他作出不懈的努力。

教育他人也教育自己。在自己養(yǎng)心過(guò)程中去感悟教育的內(nèi)容，

老師要放下“自我”，做“一面鏡子”

北京94中機(jī)場(chǎng)分校李海梅

林格老師的講座，使我感悟許多。每個(gè)孩子都是要求學(xué)習(xí)、渴望勝利的，人內(nèi)在的主動(dòng)性及蘊(yùn)涵的無(wú)限可能性，這是教育的秘訣。在整個(gè)教育的過(guò)程中，老師所起的作用事實(shí)上是引導(dǎo)，幫助，激揚(yáng)，突破。就像是一根火柴，點(diǎn)燃同學(xué)本體的生命潛能，更像是一位牧者，引領(lǐng)同學(xué)到“綠草地”，即援助孩子不斷確定自己，選擇自己，完善自己，而不是束縛、掌握人進(jìn)展的自由。因此，真正的教育是一種無(wú)意識(shí)教育，它的最高境界是教育者全面依靠同學(xué)主動(dòng)進(jìn)展的愿望，援助養(yǎng)成主動(dòng)進(jìn)展的終身習(xí)慣。這里有一個(gè)重要的教育策略，就是：教育者向孩子學(xué)習(xí)，也就是老師徹底放下“自我”，不要執(zhí)著于“教”，同學(xué)自己就會(huì)學(xué)習(xí)的，最為要緊的是，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行自我教育。

假如我們的心靈是暖和的，去跟孩子溝通的時(shí)候，不肯定需要說(shuō)許多話，教育就實(shí)現(xiàn)了。由于，教育本質(zhì)上是一種化、一種狀態(tài)，等我們修煉到了肯定境界了，你的存在與任何自然流露就是最好的教育。

在一個(gè)孩子成長(zhǎng)的過(guò)程，有一條暗線，這個(gè)暗線叫“自我意識(shí)的不斷完善和拓展”。而自我意識(shí)的建立和完善取決于要有一面鏡子，由于孩子只有從鏡子當(dāng)中看到自我的時(shí)候，自我意識(shí)才開(kāi)始萌芽，那么教育者所起的作用，不是去做一個(gè)法官去判決他，更不是去做運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的裁判，去裁定他，而是做“一面鏡子”，你不需要說(shuō)話，只要你自己很潔凈、清明，孩子就能從你的言傳身教中發(fā)覺(jué)自我，真正的教育就是這樣的。

一朵玫瑰是不需要布道的，它只是散發(fā)著它的芳香，芳香就是它的布道。而老師在教育教學(xué)中要學(xué)會(huì)閉著嘴說(shuō)話——嘗試用自己的心情和狀態(tài)去感染孩子，讓孩子感覺(jué)