小學(xué)數(shù)學(xué)老師的教學(xué)設(shè)計(jì)方案

小學(xué)數(shù)學(xué)老師的教學(xué)設(shè)計(jì)方案

從教學(xué)設(shè)計(jì)做起，更好地理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，把握教材、理解教材、運(yùn)用教材，以滿意學(xué)生成長的須要。下面是為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，供大家參考。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)方案

一、概述

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級

蘇教版《數(shù)學(xué)》一年級上冊84、85頁一課時相識時針、分針、整時、大約幾時相識鐘表在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用

二、教學(xué)目標(biāo)分析

1、學(xué)問與技能：初步相識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時

2、過程與方法：開展初步的視察實(shí)力、動手實(shí)力、概括實(shí)力和合作意識。

3、情感看法與價值觀：建立時間觀念，從小養(yǎng)成按時作息和珍惜時間的良好習(xí)慣；體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，開展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

本單元在學(xué)生駕馭20以內(nèi)數(shù)的根底上，聯(lián)系日常生活的須要相識鐘外表上的整時和接近整時。對于一年級的學(xué)生來說，時間既熟識又生疏。有些學(xué)生已經(jīng)具有必須的相識鐘表的經(jīng)歷，但他們認(rèn)時間、看鐘表的方法是零碎的、不詳細(xì)的；也有些學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中時間觀念差，對鐘表的學(xué)問感到生疏。這就須要在教師的引導(dǎo)下，提升、概括科學(xué)地相識鐘表的方法，同時，對學(xué)生進(jìn)展珍惜時間的教育，造就學(xué)生合理支配時間的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：設(shè)計(jì)本課時力求把新的教學(xué)理念融入課堂教學(xué)之中，整堂課都以學(xué)生自主探究和活動為主，讓學(xué)生通過實(shí)際操作、親自體驗(yàn)，相識鐘表。擬在本課教學(xué)中表達(dá)以下幾點(diǎn)：

〔一〕學(xué)問呈現(xiàn)生活化：數(shù)學(xué)的生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)是新課程理念之一。新知從生活中自然導(dǎo)出，使學(xué)生初步感知數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去，使數(shù)學(xué)課堂回來兒童的生活世界。

〔二〕學(xué)生學(xué)習(xí)自主化：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容相識鐘外表、相識整時刻、判定大約幾時等，都是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生在充分的動口、動手、動腦的探究過程中自主獲得。

〔三〕學(xué)習(xí)過程活動化：新課程以學(xué)生主體活動為主要方式，把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動情境，激起學(xué)生參加活動的愛好與欲望，使學(xué)生總能處于一種新穎 、興奮、歡樂的活動氣氛中，親自實(shí)踐，大膽探究。

五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

教學(xué)打算：課件，鐘面模型等。

六、教學(xué)過程

一〕導(dǎo)入

1、〔滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒??會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告知我們，什么時候起，

什么時候睡〕。師：猜猜它是誰？

老師通過猜謎語，激發(fā)了學(xué)生劇烈的興奮感，營造了踴躍活潑、向上的學(xué)習(xí)氣氛。2、課件出示一些美麗的鐘，老師提問：你們喜愛它們嗎？為什么？

學(xué)生答復(fù)后，老師提醒課題：是啊，鐘表不僅外型美麗，還可以告知我們時間，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)鐘表的學(xué)問。

〔二〕動手操作，溝通，探究學(xué)問1、相識鐘表

設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時，我注意給學(xué)生供應(yīng)視察與思索，發(fā)覺與表達(dá)的空間，注意給學(xué)生供應(yīng)動手實(shí)踐、自主探究的時機(jī)，我這樣設(shè)計(jì)的目的是激發(fā)學(xué)生自主參加的意識，造就學(xué)生動手實(shí)踐的實(shí)力。先讓學(xué)生視察鐘面，看看鐘面上有些什么，然后小組溝通，學(xué)生匯報視察結(jié)果。

老師板書：時針分針12個數(shù)

2、教學(xué)整時

這一環(huán)節(jié)在教學(xué)形式上應(yīng)重視學(xué)生的獨(dú)立探究和合作溝通的有機(jī)結(jié)合，因此在課堂中我讓學(xué)生依據(jù)自己的思維方式去探究、去發(fā)覺、去再締造，使每個學(xué)生都有一塊屬于自己的思維拓展空間。

出示3時的鐘面，讓學(xué)生說說表示的是是什么時刻？你是怎么知道的？

再出示1時、4時、6時的鐘面，讓學(xué)生說說是什么時刻，然后再提問：1時、4時、6時的鐘面上，都有什么共同的特征？分針都指著什么數(shù)？你能用一句話說說看整時的方法嗎？

小組探討看整時的方法，通過探討發(fā)覺學(xué)生特性化的思維，造就學(xué)生的語言表達(dá)實(shí)力。連一連：學(xué)生口頭答復(fù)鐘面時間，穩(wěn)固看整時的方法

說一說：將整時融入小明一天的作息時間里，不僅造就了學(xué)生的語言表達(dá)實(shí)力，也將鐘表學(xué)問與實(shí)際生活自然地結(jié)合起來，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

3、教學(xué)大約幾時

出示7時、7時不到和剛過7時三個鐘面讓學(xué)生用自己的語言表達(dá)三個鐘面的時間

小結(jié)：一個是7時不到，一個是剛過7時，我們把它們都叫做大約7時師追問：這兩個都是大約7時，有什么不同呢？生：一個是7時未到，一個是剛過7時說一說：讓學(xué)生說出鐘面上大約是幾時〔三〕穩(wěn)固練習(xí)

1.畫一畫：先讓學(xué)生通過視察判定出缺少的是時針還是分針，再借助直尺畫出鐘面上缺少的針，這里還要提示學(xué)生留意畫時針和分針的區(qū)分。

2.駕馭用上午、下午這些詞語表示時間

這一環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生發(fā)覺、思索、探討有挑戰(zhàn)性的問題，了解時針每天要在鐘面上走兩圈，所以一天要走兩個10時，拓展了學(xué)生的視野，使所學(xué)學(xué)問融會貫穿，造就了學(xué)生的語言表達(dá)實(shí)力。

出示兩幅表示10時的圖，讓學(xué)生視察，看能提出什么問題？通過視察學(xué)生發(fā)覺兩個都是10時，但不一樣，一個是上午10時，一個是晚上10時。

提問：一天有幾個8時，幾個9時？

3.撥一撥：學(xué)生在鐘面上撥出自己起床和睡覺的時間，然后同桌的同學(xué)說一說，要求說完整。教學(xué)這一環(huán)節(jié)時，老師順勢教育學(xué)生要合理支配好自己的作息時間，養(yǎng)成按時起床按時睡覺的好習(xí)慣。

4.說一說：讓學(xué)生說說自己的一天是怎樣支配的？

依據(jù)兒童的已有的生活經(jīng)歷和認(rèn)知特點(diǎn)，如幾時起床，幾時睡覺，豐富了學(xué)生對時間的感性相識，使學(xué)生充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學(xué)生對時間的觀念，聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際，突出了應(yīng)用意識和實(shí)踐實(shí)力的造就。

七、全課小結(jié)。

教學(xué)內(nèi)容與

老師的活動

媒體的運(yùn)用

學(xué)生的活動

老師進(jìn)展邏輯選擇

八、教學(xué)評價設(shè)計(jì)

本節(jié)課利用多媒體組織教學(xué)，有效突出了重點(diǎn)，分解了難點(diǎn)；多媒體介入了學(xué)生感愛好的鐘面，激起了學(xué)生說的欲望。課堂效果顯示學(xué)生能較敏捷地運(yùn)用自己小結(jié)出的方法進(jìn)展練習(xí)。課后反應(yīng)反映出學(xué)生通過語言工程的學(xué)習(xí)，對相識鐘表已經(jīng)根本理解，包括相識整時和大約幾時大多數(shù)學(xué)生駕馭良好，由練習(xí)反應(yīng)也可知。

九、協(xié)助和總結(jié)

老師的作用就在于引導(dǎo)學(xué)生如何更有效地學(xué)習(xí)新知，盡可能將學(xué)生的學(xué)習(xí)效率最優(yōu)化；同時老師還需創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，如借助生動形象的多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生視察、思索、溝通、比擬、總結(jié)，從而更好協(xié)助學(xué)生更好地理解新知。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)方案

一、學(xué)生狀況分析

學(xué)生通過對新教材學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步的適應(yīng)了新課程的教材特點(diǎn)，并能有必須特性地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。兩個班總的來說，根底是差不多的，〔3〕班的尖子生和〔4〕班差不多，不過，后進(jìn)生方面，二〔4〕班多了好幾個。兩個班的學(xué)習(xí)習(xí)慣都較好，本這個學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)還是要放在良好聽課習(xí)慣的養(yǎng)成上和數(shù)學(xué)思維實(shí)力訓(xùn)練。另外，關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，踴躍教育與引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生逐步愛上數(shù)學(xué)。

二、教材分析

本期課程內(nèi)容涉及數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的各個領(lǐng)域，而且結(jié)合教學(xué)內(nèi)容支配了很多表達(dá)數(shù)學(xué)文化的閱讀材料，有助于學(xué)生初步相識數(shù)學(xué)與人類生活的親密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價值。詳細(xì)表現(xiàn)：

數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域有3個單元，主要內(nèi)容包括在表內(nèi)除法的根底上學(xué)習(xí)有余數(shù)除法、結(jié)合實(shí)例和調(diào)查，使學(xué)生體會到生活中有比百大的數(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。通過實(shí)際操作和視察，使學(xué)生體驗(yàn)到一千一萬有多大結(jié)合詳細(xì)情境，探究計(jì)算萬以內(nèi)加減法及連加、連減及加減混合的計(jì)算方法；通過對時、分、秒的學(xué)習(xí)，初步養(yǎng)成遵守和疼惜時間的良好習(xí)慣。圖形與幾何領(lǐng)域有3個單元，為學(xué)生供應(yīng)豐富的學(xué)習(xí)資源，注意學(xué)生動手實(shí)踐和踴躍思索。方向與位置借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動，相識并能分辨八個方向，能描述物體所在的位置，相識簡潔的路途圖。測量通過大量的動手操作和實(shí)際活動，初步建立1千米1分米1毫米的長度觀念，以及單位之間的關(guān)系，造就學(xué)生的估測意識。相識圖形通過生活實(shí)景，相識角，能分辨直角、銳角、鈍角；通過動手操作，知道長方形、正方形的特征，直觀相識平行四邊形。統(tǒng)計(jì)與概率方面，學(xué)生將初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過程，依據(jù)圖表中的一些數(shù)據(jù)答復(fù)一些簡潔的問題，并與同伴溝通自己的想法，初步形成統(tǒng)計(jì)意識。在簡潔的推測活動中，初步感受感受不確定現(xiàn)象，體驗(yàn)有些事務(wù)發(fā)生是確定的，有些那么是不確定的。除此之外，還有綜合與實(shí)踐活動數(shù)學(xué)好玩。

本期課程內(nèi)容學(xué)問點(diǎn)散、多，難度相比以前增大不少，二年級的學(xué)生雖然年齡小，但是已具有必須的學(xué)問和生活經(jīng)歷，只要在平常的學(xué)習(xí)中，注意對思維實(shí)力、口頭表達(dá)實(shí)力、動手操作實(shí)力的訓(xùn)練，養(yǎng)成踏實(shí)、細(xì)致的學(xué)習(xí)看法，應(yīng)能順當(dāng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并為今后的學(xué)習(xí)打下良好根底。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

〔一〕數(shù)與代數(shù)

1．結(jié)合分物活動，探究并駕馭有余數(shù)除法的試商方法；通過詳細(xì)情境，探究萬以內(nèi)加減法及連加、連減、加減混合的計(jì)算方法，養(yǎng)成對計(jì)算結(jié)果的大致范圍進(jìn)展估計(jì)的習(xí)慣，能在詳細(xì)情境中提出問題，能運(yùn)用學(xué)到的學(xué)問解決一些簡潔的實(shí)際問題。

2．結(jié)合實(shí)例和調(diào)查，使學(xué)生體會到生活中有比百大的數(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。通過實(shí)際操作和視察，使學(xué)生體驗(yàn)到一千一萬有多大，并能結(jié)合實(shí)際，對萬以內(nèi)的數(shù)進(jìn)展估計(jì)，了解

其數(shù)位依次，會用萬以內(nèi)的數(shù)進(jìn)展表達(dá)和溝通，會用詞語或符號來描述萬以內(nèi)數(shù)的大小，造就學(xué)生的數(shù)感。

3．學(xué)生通過時、分、秒的學(xué)習(xí)，初步養(yǎng)成遵守和疼惜時間的良好習(xí)慣。在實(shí)際情景中，相識時、分、秒，初步體會時、分、秒的實(shí)際意義，駕馭時、分、秒之間的進(jìn)率，能夠精確的讀出鐘面上的時間，并能說出經(jīng)過的時間。

〔二〕圖形與幾何

1．借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動，相識八個方向。給定一個方向〔東、南、西、北〕，能分辨其余七個方向，能用這些詞語描述物體所在的位置；相識簡潔的路途圖，能依據(jù)路途圖說出啟程地到目的地行走的方向和途徑的地方。

2．通過動手操作和實(shí)際活動，初步建立1千米1分米1毫米的長度觀念，以及單位之間的關(guān)系；造就學(xué)生的估測意識。

3．通過生活實(shí)景，相識角。能分辨直角、銳角、鈍角。通過動手操作，知道長方形、正方形的特征，直觀相識平行四邊形。

〔三〕統(tǒng)計(jì)與概率

學(xué)生將初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過程，依據(jù)圖表中的一些數(shù)據(jù)答復(fù)一些簡潔的問題，并與同伴溝通自己的想法，初步形成統(tǒng)計(jì)意識。

四、教學(xué)措施：

1、要從整體上把握教學(xué)目標(biāo)。不光憑經(jīng)歷，過去怎樣提，此時此刻也怎樣提；也不能搬課本，但凡課本上的有的內(nèi)容，都作統(tǒng)一的教學(xué)要求，而應(yīng)當(dāng)依據(jù)教學(xué)指導(dǎo)綱要，結(jié)合教學(xué)進(jìn)展適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。要防止加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

2、充分利用學(xué)生的生活經(jīng)歷，讓學(xué)生在詳細(xì)生動的情境中學(xué)數(shù)學(xué)，設(shè)計(jì)生動好玩、直觀形象的數(shù)學(xué)活動，如嬉戲、講故事、直觀表演、模擬表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，讓學(xué)生在生動好玩的情景中理解和相識數(shù)學(xué)學(xué)問；同時充分利用學(xué)具，造就學(xué)生的動手操作實(shí)力。

3、在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，多照看學(xué)困生以及思維偏慢等的學(xué)生，給其進(jìn)展查漏補(bǔ)缺，釋疑解難，在平常的生活中多用多練，表達(dá)了數(shù)學(xué)來源于生活的道理，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

4、對學(xué)有余力的學(xué)生在駕馭所學(xué)的根底學(xué)問的根底上，進(jìn)一步提高、拓展。在教學(xué)中，結(jié)合課后練習(xí)的一些帶思索性的題目，引導(dǎo)學(xué)生啟動思維思索問題，獨(dú)立解決問題，駕馭科學(xué)、敏捷的方法。布置一些比擬好玩的作