2021年《信客》教學(xué)案課件

2021年《信客》教案

2021年《信客》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與能力：

1、理解并積累“唏噓、詰問、焦灼、伎倆、顛沛、窮愁潦

倒、連聲諾諾”等詞語。

2、了解信客職業(yè)及其品質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)描寫人物的方法。

4、揣摩佳句，提高品味語言的能力。

（二）過程與方法：

朗讀法、引導(dǎo)法、討論法、繼續(xù)培養(yǎng)和形成自主合作學(xué)習(xí)方

式。把握作者思想感情，揣摩其寫作意圖。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、從信客的風(fēng)雨生涯中、感悟人生。樹立誠信為本的做人

理念。

2、把握信客形象。培養(yǎng)學(xué)生潔力自好、待人寬容、任勞任

怨、等品格。

重、難點(diǎn)：

1、感受__的語言、體會(huì)人物品格

2、理解__思想內(nèi)容，、揣摩品味語言。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、打印好的文字資料。

第一課時(shí)：

一、情景導(dǎo)入：2分鐘

同學(xué)們，正如一則廣告語所說的“呼機(jī)、手機(jī)、商務(wù)通”一

個(gè)都不能少。電信業(yè)的迅猛發(fā)展，給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來了

很大便利，手機(jī)短信拜年已成為一種時(shí)尚，提及20世紀(jì)初期的

鄉(xiāng)，對(duì)外通信往往主要依靠一種特殊職業(yè)人——信客。也許人們

難以想象，其實(shí)在很長時(shí)期中，信客沉重的腳步是鄉(xiāng)村和城市的

紐帶，余秋雨《信客》將向我們講述這段故事。“信客為遠(yuǎn)行者

們效力，自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者”。今天，讓我們通過__《信

客》去認(rèn)識(shí)信客，去體會(huì)他的苦澀人生。

二、整體感知：（檢查預(yù)習(xí)情況）（課件展示）10分鐘

1、正音

2、釋義

三、整體感知課文內(nèi)容：理清行文脈絡(luò)。15分鐘

做信客的原因——怎么做信客的——怎么不做信客的——

為什么當(dāng)教師、校長也是好樣的。

四、啟發(fā)探究：15分鐘

1、填充信客檔案：信客是我們的主人公，那么他有哪些遭

遇，他是怎樣一個(gè)人呢？這是我們首先要了解的。老師設(shè)計(jì)了一

個(gè)信客檔案，請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，從文中捕捉重要信息。老

師邊問學(xué)生邊答來填充檔案的內(nèi)容。（課件展示）

職業(yè)：信客。

身體狀況：老犯胃病和風(fēng)濕?。殬I(yè)病）（第12段）

收入情況：收入微?。ǖ?段）

最高興的事：幾十年來從未失過會(huì)一封信，一件物品：給焦

急等待的家屬送去了在外親人的消息；他的工作被鄉(xiāng)親們還有老

信客認(rèn)為，得到別人的肯定和表?xiàng)睿ㄐ趴偷男腋？鞓肥墙ㄔ趧e人

的幸?？鞓返幕A(chǔ)上的）。

最痛苦的事:報(bào)死訊、被懷疑、被誣陷、被打、被扭送到巡

捕房。

最敬重的人：老信客（最后一段）

座右銘：信客信客就是一個(gè)信字（誠信是信客的生命）。

2、用一個(gè)字概括你對(duì)信客這份工作的初步印象——“苦”

3、學(xué)生暢談信客形象，教師歸納。

明確：誠信無私、任勞任怨、待人寬容、善良厚道、屬盡職

守、潔身自好、忍辱負(fù)重。

五、小結(jié)：2分鐘

信客就是這樣一個(gè)人：盡管時(shí)常飽受職業(yè)病的困擾；盡管收

入永遠(yuǎn)和付出不成正比；盡管有時(shí)還要蒙受無端的猜疑，誣陷和

欺凌，但他牢記老信客的教誨，誠信無私，從不雁過拔毛，風(fēng)得

忘義；心胸寬廣，所有基、累、辛酸委屈都默默承受；他有情有

義，總是以最恰當(dāng)?shù)姆绞教幚磬]件兩頭的難事。他用大半輩子辛

勞履行自己的承諾，沒有辜負(fù)大家的期望。

同學(xué)們，這是一個(gè)多么樸實(shí)感人的形象。你們在閱讀過程中

一定也遇到了許多震顫你心靈，讓你感動(dòng)的語句和片斷，下面請(qǐng)

你們把它們自由地、深情地朗讀出來。

六、布置作業(yè)：

A（學(xué)優(yōu)生）：練習(xí)冊同步

B（中等生）：整理筆記，熟悉課文內(nèi)容。

C（后三分之一）：完成字詞小楷。

教學(xué)反思：

第二課時(shí)：

一、品味佳句、體會(huì)風(fēng)格10分鐘

1、請(qǐng)同學(xué)們把剛才找出來的感動(dòng)你的句子讀給大家聽并對(duì)

其做以品析，教師作適當(dāng)引導(dǎo)。（可側(cè)重從它們所表現(xiàn)出的人物

品質(zhì)分析它的美感）

它們可能是：

①第三世界16自然段“闖蕩都市的某個(gè)謀生者……連聲諾

諾”

②第18自然段：“直到他流了幾身汗……堆在他的肩上?！?/p>

③第22段中的“傳喚來的同鄉(xiāng)……他不想讓滇沛在外的同

鄉(xiāng)蒙受陰影?！?/p>

2、文中還有一些含義豐富的美句，你們都懂它的含義嗎？

可以提出來，師生一同討論解決（提示：可從修辭角度，重點(diǎn)詞

句等理解它們的深刻含義和表達(dá)效果）

如：①信客信客就在一個(gè)信字。

②信客沉穩(wěn)地點(diǎn)點(diǎn)頭，他看得太多，對(duì)這一切全能理解，都

市里的升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感

的神經(jīng)未梢。

③這些眼神，是中國農(nóng)村對(duì)自己的冒險(xiǎn)家們的打分，這些眼

神，是千年故土對(duì)城市的探詢。

④做信客的，就得挑著一副生死禍福的重?fù)?dān)，來回奔忙，回

鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上。

3、歸納__的語言特點(diǎn)：

①質(zhì)樸的典雅。

②精辟而又暢達(dá)。

二、互動(dòng)合作：展示作品人物形象10分鐘

請(qǐng)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容試寫一段話，描寫信客基碑上的文字，

或某一補(bǔ)白性的文字，鼓勵(lì)學(xué)生在班上交流自己的得意之筆，并

作簡要點(diǎn)評(píng)

參考示例：（多媒體顯示）

三、遷移拓展，尋找現(xiàn)實(shí)生活中的信客。10分鐘

1、在我們的生活中，你有沒有發(fā)現(xiàn)像信客一樣，默默奉獻(xiàn)

著，而又處在社會(huì)下層的平凡人？請(qǐng)舉一兩例，并談一談你對(duì)他

們的看法。

例如：馬路上維持交通秩序的交通協(xié)管員、清潔工……。

師可補(bǔ)講關(guān)于四川藏族自治縣的鄉(xiāng)村郵遞員王順友的故事。

小結(jié)：他們雖工作平凡，但都在平凡的崗位上做出了不平凡

的業(yè)績。同學(xué)們我們中的大多數(shù)人將來從事的也像信客一樣普通

平凡的工作，我們雖然不能做偉大的事情，但我們可以用偉大的

愛去做好每一件平凡的小事，將來就算是一名清潔工，你也要像

貝多芬演奏一樣，全身心地投入，熱愛、忠誠于我們的職業(yè)，這

樣我們的人生才會(huì)無怨無悔，生命才有意義。課上到這里，老師

不禁想起一首歌，歌中這樣唱道……（多媒體展示《好大一棵樹》

的歌詞，師生齊讀，讀后放這首歌，在歌聲中結(jié)束本節(jié)課。）

四、中考布置作業(yè)5分鐘

1、按例名仿寫：

例1、同情是一縷春風(fēng)，讓枯禿的枝頭綻出新綠。

同情是。

例2、信譽(yù)就是你立足社會(huì)的通行證。

信譽(yù)就是你。

信譽(yù)就是你。

例3、真誠，友誼的橋梁，沒有它，人們之間就失去應(yīng)有的

平和與信賴。

批評(píng)，。

2、請(qǐng)同學(xué)們以“誠實(shí)為話題，寫一篇小短文，可以談看法，

也可以講故事。”

五、布置作業(yè)：

A（學(xué)優(yōu)生）：以誠信為話題，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

B（中等生）：練習(xí)題同步

C（后三分之一）：整理筆記，完成書后習(xí)題。

教學(xué)反思：

板書設(shè)計(jì)：

信客@$@1脈絡(luò)：做信客的緣起——怎么做信客的——怎

么不做信客的——為什么當(dāng)教師、校長是好樣的

2品格：任勞任怨、誠信無私、待人寬容、善良厚道

2021年《信客》教案2

1、知識(shí)與技能感知課文內(nèi)容，用精煉的語言概括人物性格。

2、過程與方法結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，揣摩典雅而又精辟的

語言。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀樹立誠信為本的做人理念。

教學(xué)重點(diǎn)

了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

教學(xué)難點(diǎn)

揣摩典雅而有精辟的語言。

教師活動(dòng)

預(yù)計(jì)達(dá)成目標(biāo)。

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、導(dǎo)入新課

大家看黑板，我寫了一個(gè)“信”字，“信”是由“人”和“言”

組成，人言為信，信的本意就是言語真實(shí)。20世紀(jì)初，在浙江

余姚一代，由于郵政業(yè)務(wù)尚未普及到鄉(xiāng)村，城鄉(xiāng)之間的通訊需要

專人擔(dān)當(dāng)，于是便產(chǎn)生了信客這種特殊職業(yè)。今天，讓我們一起

走進(jìn)余秋雨先生的散文《信客》，來看看信客是如何生活的。創(chuàng)

設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、作者簡介

三、認(rèn)識(shí)新朋友

課下大家已預(yù)習(xí)了課文，你們認(rèn)識(shí)這些新朋友了嗎？（出示

課件）

四、我讀我知

認(rèn)識(shí)了這么多新朋友，大家肯定很高興。那么，你們讀了這

篇__有哪些收獲呢？說出來，讓大家一起分享吧?。ǔ鍪菊n件：

上面有鼓勵(lì)行文字：看，我有這么多收獲，與我一起分享吧！并

配有相應(yīng)美麗圖片為背景。）

（生說出自己的收獲。）

五、我說我惑

大家有這么多收獲，看來讀得很仔細(xì)很認(rèn)真，那么在預(yù)習(xí)時(shí)

有沒有疑惑呢？說出來，也讓大家與你一起分享吧！說不定，有

的同學(xué)還能幫助你呢?。ㄉf出自己的疑惑。）

六、我行我秀

（若學(xué)生所說的疑惑與教學(xué)目標(biāo)相差較大，這時(shí)可預(yù)設(shè)幾個(gè)

問題。）老師我還有疑惑，大家想不想幫幫我？好！我思考，我

能行！我說出，我一定是最優(yōu)秀的?。ㄍ瑫r(shí)出示課件：上面有鼓

勵(lì)文字：只有學(xué)會(huì)思考，我才是一個(gè)有深度的人。只有敢于表達(dá)，

我才會(huì)是一個(gè)最優(yōu)秀的人。）

1、大家說，信客這個(gè)職業(yè)好不好？為什么？那他為什么還

選擇當(dāng)信客？先自己考慮，后以四人為一組互相討論，最后全班

一塊兒解決。

2、__的語言很有特點(diǎn)，你能就具體語句談一下你的理解嗎？

（對(duì)學(xué)生來說這可能有難度，師可先舉一例，后讓學(xué)生自主思考

并說出。）

詞語如“破爛灰暗”、“無窮的幽怨和緊迫的告急”等既典

雅又精煉，值得我們積累。

句子如：這些眼神，是中國農(nóng)村對(duì)自己的冒險(xiǎn)家們的打分。

這些眼神，是千年故土對(duì)城市的探詢。形象地表現(xiàn)了身居窮鄉(xiāng)僻

壤的農(nóng)民對(duì)外界事物的關(guān)注。

七、我思我寫

（教師激情地）信客走了，靜靜地走了。（稍頓）……或許

在許多年以后，人們已經(jīng)把他忘記，但作為學(xué)習(xí)了本課的我們每

一個(gè)人，一定會(huì)從中受到許多啟發(fā)得到許多思考。那么就趕快拿

起手中的筆來為信客的墳?zāi)棺饕黄怪俱懓?！不過我先提示一

下，可從他概括信客的一生，也可從他的品質(zhì)或精神的角度；也

可從他的職業(yè)特點(diǎn)的角度寫；也可結(jié)合社會(huì)實(shí)際（我們現(xiàn)在的社

會(huì)呼喚誠信這一點(diǎn)）來寫。寫出其中一點(diǎn)即可。注意寫出你的理

解，寫出你的感情來！

（生寫。后讀出。）

師出示自己寫的墓志銘：

例一：肩挑生死禍福擔(dān)，嘗遍人間屈辱苦。

飽受冤屈辭職業(yè)，為人師表揚(yáng)美名。

例二：一生重情重義信字當(dāng)頭能但生死禍福擔(dān)（上聯(lián)）

換來千家萬戶訊息通暢生就俠骨柔腸心（下聯(lián)）

雖死猶生?。M批）

八、我說我得

這節(jié)課大家表現(xiàn)都非常出色，通過這節(jié)課，你有哪些收獲？

總結(jié)一下，說出來吧?。ㄉ杂姓f出自己的收獲。）

九、布置作業(yè)

課下搜集余秋雨先生的其他__，進(jìn)一步感受余先生的語言風(fēng)

格。

2021年《信客》教案3

今天語文分享的是《信客》精品教案，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)目標(biāo)

☆知識(shí)與技能

1.掌握課文生字詞

2.感知課文內(nèi)容，把握__脈絡(luò)，了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)

秀品格。

☆過程與方法

1.引導(dǎo)學(xué)生通過概括每部分的大意來熟悉課文內(nèi)容，了解

故事情節(jié)。

2.用問題引導(dǎo)學(xué)生把握內(nèi)容，把握__脈絡(luò)，了解信客的職

業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

3.采用討論、質(zhì)疑等方法使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，自主合作探究

學(xué)習(xí)。

☆情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生樹立誠信的道德品質(zhì)，做一個(gè)甘于奉獻(xiàn)的人

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住__脈絡(luò)理清思路，理解作者的寫作意圖。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

大家看黑板，我寫了一個(gè)“信”字，“信”是由“人”和“言”

組成，人言為信，信的本意就是言語真實(shí)。20世紀(jì)初，在浙江

余姚一代，由于郵政業(yè)務(wù)尚未普及到鄉(xiāng)村，城鄉(xiāng)之間的通訊需要

專人擔(dān)當(dāng)，于是便產(chǎn)生了信客這種特殊職業(yè)。今天，讓我們一起

走進(jìn)余秋雨先生的散文《信客》，來看看信客是如何生活的。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.掌握課文生字詞

2.感知課文內(nèi)容，把握__脈絡(luò)，了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)

秀品格。。

三、檢查預(yù)習(xí)情況，掌握基礎(chǔ)知識(shí)

唏噓(xīxū)嫉妒(jídù)猝然(cù)昏厥(jué)

文縐縐(zhōu)焦灼(zhuó)伎倆(jìliǎnɡ)詰問(jié)吊

唁(yàn)

四、走進(jìn)作者

師：哪位同學(xué)知道“秋雨”名字的來歷?

好的，讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下余秋雨。

余秋雨是我國當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。

曾被授予“國家級(jí)突出貢獻(xiàn)專家”稱號(hào)。主要著作有《文化苦旅》、

《秋雨散文》、《山居筆記》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲

得多個(gè)書評(píng)大獎(jiǎng)，《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎(jiǎng)第一

名。

五、整體感知,解讀信客

1.師：同學(xué)們先把課文默讀過一邊，整體感知課文，然后

概括一下每一部分的內(nèi)容。

明確：第一部分：老信客因?yàn)橐粭l紅綢，被人糟蹋了名譽(yù)，

找到了年輕人當(dāng)?shù)诙趴汀?做信客的緣起)

第二部分：年輕信客工作任勞任怨，道出了信客的主要工作

內(nèi)容，被人羨慕也要受到無端的呵斥與猜疑。(怎樣做信客)

第三部分：信客遭人誣陷，但并未公開同鄉(xiāng)丑聞，只是從此

結(jié)束了信客職業(yè)生涯，但人們?nèi)韵肽钏?qǐng)他代辦郵政業(yè)務(wù)。(不

做信客的原因)

第四部分：人們推舉信客當(dāng)教師，他工作出色，還當(dāng)校長，

贏得了人們的敬愛與懷念。(做老師、校長也是好樣的)

2.小組合作討論下列3個(gè)問題，教師巡視指導(dǎo)：

(1)作者為什么在寫信客之前要先寫老信客”?

教師明確：先寫老信客，意在說明信客的兩個(gè)特點(diǎn)：一是路

途艱苦，二是強(qiáng)調(diào)信客“信”的職業(yè)道德。老信客既用自己的經(jīng)

歷給年輕信客以指點(diǎn)，又用自己的教訓(xùn)警醒年輕信客，使這位年

輕信客迅速成長。(適當(dāng)時(shí)用“老信客的經(jīng)歷”來引導(dǎo))

(2)如此優(yōu)秀的，受人愛戴的信客為什么臨終留下遺言，要

與不夠誠信，壞了名譽(yù)的老信客葬在一起呢?

教師明確：因?yàn)樾趴屠斫饫闲趴?，同情他，敬重他，感激他?/p>

(3)文中主要寫了信客的哪些故事，各個(gè)故事又體現(xiàn)信客怎

樣的為人呢?用形容詞來描述一下信客的品質(zhì)?重點(diǎn)寫了他的哪

些事?

教師明確：任勞任怨：代讀寫書信、幫忙料理鄉(xiāng)人后事、

安撫死者家屬

待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較

恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客

有才干：當(dāng)教師、校長同樣受到贊譽(yù)

重點(diǎn)寫了兩個(gè)：一是謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當(dāng)代理人。二

是遭人誣陷。這些突出說明了信客職業(yè)兇險(xiǎn)但卻仁義待人，任勞

任怨，寬以待人等優(yōu)秀品質(zhì)。(不求標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生自由發(fā)揮。)

(4)小結(jié)：信客作為一種職業(yè)已經(jīng)消失了，通過余秋雨先生

的描寫，我們了解到信客的工作奔波勞苦，同時(shí)還要具備誠實(shí)守

信，任勞任怨，兢兢業(yè)業(yè)，恪盡職守，待人寬容、善良厚道的良

好品質(zhì)。

六、作業(yè)布置

余秋雨先生的散文語言很有特色，請(qǐng)?jiān)诠P記本摘抄出你認(rèn)為

精彩的語句，并簡要說說它的美感。

板書設(shè)計(jì)信客

——余秋雨

(一)做信客緣由信

(二)怎么做信客

(三)不做信客的原因

(四)但老師、校長也是好樣的

優(yōu)秀品質(zhì)：誠實(shí)守信，任勞任怨，兢兢業(yè)業(yè)，恪盡職守，待

人寬容、善良厚道。

2021年《信客》教案4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、把握__脈絡(luò)，具體感知內(nèi)容。

2、感悟作者為信客樹碑立傳的原因。

3、品味“質(zhì)樸典雅、警辟暢達(dá)”的語言。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

1、把握__脈絡(luò)，了解信客職業(yè)品格，積淀人文素養(yǎng)。

2、通過不同形式的讀，品味語言特點(diǎn)，提升語言素質(zhì)。

【課型與課時(shí)安排】

導(dǎo)讀課，“讀思說寫”的訓(xùn)練與展示;一個(gè)課時(shí)完成。

【課前準(zhǔn)備】(指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行有效合作)

1、師生共同預(yù)習(xí)生字詞，熟讀課文，初步感知__。

2、師生共同查閱、整理“余秋雨”和“信客”的相關(guān)資料。

3、師生共同思考并提出有價(jià)值的觀點(diǎn)和問題，寫下所得與

所惑。

【課堂設(shè)計(jì)】

一、情景導(dǎo)入(在導(dǎo)入前播放情景音樂并顯示課文題目)

展示圖片1(配江河湍急的流水聲)

師：同學(xué)們，這是一幅郵遞員用纜繩過河的圖片，現(xiàn)在請(qǐng)幾

位同學(xué)動(dòng)情地說一段話。

師：此時(shí)此刻，大家會(huì)很自然地想到一個(gè)人，──下面就讓

我們來共同學(xué)習(xí)余秋雨的散文《信客》，一起隨著文本，走進(jìn)“信

客”的心靈世界。

二、走近“余秋雨”

師：哪位同學(xué)查到了“秋雨”名字的來歷?(目的是吸引學(xué)生)

環(huán)節(jié)：師生共同展示交流與作者相關(guān)的資料圖片。

原則：交流時(shí)注意有針對(duì)性和課堂時(shí)效。

三、切入__題目──“信客”

師：課文題目“信客”這個(gè)詞和“信”與“客”這兩個(gè)字，

請(qǐng)同學(xué)們與課文聯(lián)系起來，根據(jù)課前的準(zhǔn)備，想一想、說一說你

們個(gè)人的理解。

(多角度品思題目，讓學(xué)生迅速入文。)

要點(diǎn)明確：一種職業(yè)、一個(gè)故事和一種精神。

職業(yè)與寫作背景：作者故鄉(xiāng)浙江余姚，離上海比較近，20

世紀(jì)初就有不少人去上海謀生，當(dāng)時(shí)郵政業(yè)務(wù)尚未普及到鄉(xiāng)村，

城鄉(xiāng)之間通訊需要專人擔(dān)當(dāng)，于是有了信客這種特殊職業(yè)。作者

從小就聽人講家鄉(xiāng)的信客，對(duì)信客的酸甜酸苦辣記憶猶新，對(duì)信

客的職業(yè)品質(zhì)充滿敬仰，便寫此文以記之。(配上舊鄉(xiāng)村圖片)

(在學(xué)生交流中展示，進(jìn)行時(shí)空鏈結(jié)。)

四、一個(gè)動(dòng)人的故事

1、理清行文脈絡(luò)，動(dòng)情講述信客的故事。同時(shí)把“重點(diǎn)字

詞”落實(shí)于文本中。

導(dǎo)讀：為什么做信客?──怎么做信客?──為什么不做信客?

—后來怎么樣?

(讓學(xué)生借助層次序號(hào)，和所配舊上海圖片，講述故事情節(jié)，

再讓學(xué)生評(píng)價(jià)補(bǔ)充。)

脈絡(luò)明確：從業(yè)緣起──信客生涯──轉(zhuǎn)行之后

2、動(dòng)情的讀一讀：找一找動(dòng)情的段落或句子，說一說感動(dòng)

的理由。

讀一讀，讓我們一起感受信客崇高的人生和靈魂。

(找讀：個(gè)體讀──齊聲讀。)(配樂)

認(rèn)真地想一想：作者在寫信客之前，為什么先寫一個(gè)老信客?

作者重點(diǎn)寫了信客什么事?為什么?

信客為什么留下遺愿，死后要與老信客葬在一起?

題目中的“信客”到底指誰?

3、衷懇地評(píng)一評(píng)：說一說信客是一位什么樣的人?

表達(dá)句式：信客是一位的人。

信客具有職業(yè)道德。

從信客故事中，我感受到精神。

(采用小組討論、課堂發(fā)言的方式，要求學(xué)生找出相應(yīng)的詞

句。)

明確：任勞任怨、誠信無私、待人寬容、通達(dá)事理

大膽地寫一寫：欣賞名人偉人的墓志銘，然后請(qǐng)你為文中的

信客寫一個(gè)墓志銘，評(píng)述贊美一下信客人生。

(展示名人偉人墓志銘。)

(教師具體指導(dǎo)，四人一組合作，課堂精彩展示。)

(讓學(xué)生在寫與朗讀訓(xùn)練中感受人物生平事跡和品質(zhì))

(教師參與其中)幾十年信客生涯，風(fēng)塵苦旅，奔波于家鄉(xiāng)都

市之間，艱辛備嘗。

為人是兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，寬容厚

道。

四鄉(xiāng)人無限敬重，眾口傳頌，萬人吊唁，立此墓碑，永志紀(jì)

念。

師：同學(xué)們，我們讀完故事，認(rèn)識(shí)了信客，也明白了作者為

信客樹碑立傳的原因。下面我們──

五、品讀作者語言

屏幕顯示：大家從語言的角度，說說__作者的語言有什么特

色?談?wù)勀愕母杏X。

或者你對(duì)文中的哪些詞語或句子感興趣，或者說有比較深的

印象?

找出來，我們讀一讀，想一想，議一議。

(此處給予學(xué)生一定的自由品讀和交流空間。)

(目的：讓學(xué)生感受作者“質(zhì)樸典雅、警辟暢達(dá)”的語言特

色)

提示語：

1、質(zhì)樸的人物要用質(zhì)樸的語言來描述，而作者是學(xué)者，學(xué)

者散文的風(fēng)格比較典雅。(學(xué)生找出的質(zhì)樸而又典雅的例句可能

有：“他讀過私塾，年長后外出闖碼頭，碰了幾次壁，窮愁潦倒，

無以為生，回來做了信客?！鄙罨谋硎?，典雅的詞隨處可見。)

2、請(qǐng)同學(xué)們捕捉一些富有深意的比喻句，品讀出語句的豐

富而又深刻的含義再找出一些“一氣呵成，有反復(fù)或排比成分”

的句子體會(huì)語言氣勢的暢達(dá)。

(學(xué)生找出的精辟而又的例句可能有：“都市里的升沉榮辱，

震顫著長期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢。”“這

些眼神，是中國農(nóng)村對(duì)自己的冒險(xiǎn)家們的打分。這些眼神，是千

年故土對(duì)城市的探詢?！薄艾F(xiàn)在，他正躲在山間墳場的破草房里，

夜夜失眠，在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個(gè)個(gè)碼頭，一

條條船只，一個(gè)個(gè)面影。”)

明確：質(zhì)樸典雅、警辟暢達(dá)。

六、體驗(yàn)與質(zhì)疑

師：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勥@堂課的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、收獲或者仍存的疑惑。

表達(dá)句式：通過這堂課，我的體驗(yàn)是──

我的收獲是──

我的疑惑是──

七、結(jié)束語(配抒情音樂)

同學(xué)們，今天我們感悟了現(xiàn)代著名學(xué)者余秋雨筆下的信客形

象，信客的任勞任怨、誠信無私、待人寬容、善良厚道等美德深

深地銘刻在了我們的心里。信客是無數(shù)奉獻(xiàn)者中普通的一員，讓

我們從心底里去敬重他們，學(xué)習(xí)他們，將來我們走向社會(huì)，走向

工作崗位的時(shí)候，千萬別拋棄了這些美德。

八、作業(yè)布置

1、鞏固積累課堂所學(xué)內(nèi)容，把你的所獲和不解再與大家交

流。

2、請(qǐng)每一個(gè)同學(xué)給課文中的信客或普天之下辛勞奔波的郵

遞員寫一首詩，或一篇散文，表達(dá)我們的理解、同情和崇高的敬

意

3、也請(qǐng)同學(xué)們課外讀一讀余秋雨的散文來開拓一下我們的

視野。

2021年《信客》教案5

【教學(xué)目標(biāo)】

1知識(shí)與能力：理清__脈絡(luò)，整體把握課文內(nèi)容。

2過程與方法：把握人物形象，感受信客的品格和精神。

3情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信品質(zhì)，樹立誠信為

本的做人理念。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、感受__的語言。

2、歸納人物的品格。

【教法學(xué)法】

啟發(fā)引導(dǎo)發(fā)、自主探究法

【教學(xué)媒體】

多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課。

二、背景介紹。

三、作者簡介。

四、走進(jìn)《信客》讀信客。

1、概括你對(duì)“信客”這一職業(yè)的初步印象：

2、默讀課文：這種“苦”從哪里體現(xiàn)出來？

（1）、

（2）、

（3）、

3、信客檔案。

姓名：

身體狀況：

收入情況：

工作內(nèi)容：

最痛苦的事：

最敬重的人：

4、探究質(zhì)疑：事件——品質(zhì)。

事件

品質(zhì)

五、走出《信客》悟信客。

1、信客死后為什么和老信客葬在一起？

2、從信客身上你學(xué)到了什么？

六、文本延伸，秉承美德。

社會(huì)總體也總是有良心的，奉獻(xiàn)者終究會(huì)贏得敬愛與懷念，

信客死后人們紛紛趕來吊唁，你若在其中，想對(duì)信客說些什么呢?

七、課堂小結(jié)。

八、布置作業(yè)。

2021年《信客》教案6

教學(xué)目標(biāo)：

熟悉課文內(nèi)容，掌握全文結(jié)構(gòu)，感受信客的品格和精神。

教學(xué)重點(diǎn)：熟悉全文內(nèi)容，掌握課文結(jié)構(gòu)。

教學(xué)難點(diǎn)：感受信客的品格和精神。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

作者簡介

作者余秋雨是我國當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散

文家。曾被授予“國家級(jí)突

出貢獻(xiàn)專家”稱號(hào)。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、

《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文

化苦旅》曾獲得多個(gè)書評(píng)大獎(jiǎng)，《山居筆記》更獲得海外華文文

學(xué)最高獎(jiǎng)第一名。

現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達(dá)了，電話、互聯(lián)的出現(xiàn)使我們的溝通方便

多了，但是傳統(tǒng)的書信聯(lián)

系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續(xù)著他

們的工作。不知道大家對(duì)郵遞員有什么印象呢？

聽了幾個(gè)同學(xué)對(duì)郵遞員的看法后，我們看看余秋雨先生所寫

的郵遞員也就是信客的故事。

二、朗讀預(yù)習(xí)檢查

自由朗讀課文，找出生字詞，并給__的四個(gè)部分各寫一個(gè)小

標(biāo)題。

生字詞：克扣接濟(jì)唏噓稀罕噩耗呵斥詰問焦灼伎倆

顛沛吊唁

文縐縐窮愁潦倒風(fēng)塵苦旅雞零狗碎低眉順眼連聲諾諾

生死禍福

__結(jié)構(gòu)：信客當(dāng)信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客

為什么不做信客了---

信客為什么當(dāng)教師、校長也是好樣的

閱讀課文一遍后，文中的信客給你怎樣的印象呢？可以用形

容詞來描述一下嗎？

任勞任怨待人寬容善良厚道恪盡職守有才干

結(jié)合課后練習(xí)第一大題的3個(gè)小問題，再次仔細(xì)閱讀課文，

然后分小組討論，看文

中主要寫了信客的哪些故事，各個(gè)故事又體現(xiàn)信客怎樣的為

人呢？

任勞任怨：代讀寫書信幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬

待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較

恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客

有才干：當(dāng)教師、校長同樣受到贊譽(yù)

在信客的這么多的故事中，哪個(gè)最讓你感動(dòng)呢？并說說原

因。

解答課后的練習(xí)

三、小結(jié)

回顧文中信客的故事和他的為人，如果讓你在信客的墓碑上

寫碑文，你用一句怎樣的話來寫呢？

板書：

信客當(dāng)信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么

不做信客了---信客為什么當(dāng)教師、校長也是好樣的

任勞任怨：代讀寫書信幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬

待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較

恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客

有才干：當(dāng)教師、校長同樣受到贊譽(yù)

2021年《信客》教案7

整體把握

《信客》講述的是民國時(shí)，住在上海郊區(qū)兩代信客發(fā)生的故

事，抒寫了兩代信客的辛酸經(jīng)歷。由此向人們展示了那個(gè)時(shí)代的

一幅幅風(fēng)俗圖，但在這幅畫卷里，作者把“知性融入感性”，詮

釋著與歷史相聯(lián)系的中國人生理念。盡管從“信客”的職業(yè)地位

來看，是卑微渺小的，甚至遭到冤屈和羞辱，然而穿過“信客”

生涯的苦旅風(fēng)塵，拂去“信客”臉上的悲苦滄桑，我們可以看到，

操守自重、內(nèi)斂堅(jiān)忍、貧而憂道的傳統(tǒng)文人性格其實(shí)在新信客的

身上得到了很好的詮釋，因此，新信客在城市和鄉(xiāng)村的跋涉之間，

營造了自己的風(fēng)雅人生，也體現(xiàn)了余秋雨散文濃郁的書卷氣息和

厚重的人文積淀。具體如下。

（1）操守自重

信客以“信“為本，誠信無欺是信客職業(yè)的生命底線。老信

客因?yàn)橐粫r(shí)糊涂，將客戶托交的紅綢裁下窄窄的一條，移為己用，

結(jié)果事情敗露，盡管他為此懊悔自責(zé)、甚至自戕，仍然不能使自

己釋懷，也得不到別人的原諒，不得不因名譽(yù)被糟蹋而決計(jì)不再

做信客。這一方面反映誠信對(duì)一個(gè)信客來說是至高無上的，另一

方面也給新信客一種暗示，為新信客最終因?yàn)闊o法言說的內(nèi)心痛

楚而放棄信客職業(yè)埋下伏筆。在新信客因?yàn)樵馐馨l(fā)了財(cái)?shù)耐l(xiāng)人

的羞辱，而跪在老信客的墳頭，說“已經(jīng)撐持不住了”，最終暗

淡地作別信客生涯的背后，我們在凄風(fēng)苦寒中，看到的不僅是新

信客無法承受的身體之痛，更加感覺到人物心底的悲涼，因?yàn)樗?/p>

“撐持不住”的還有內(nèi)心的煎熬：面對(duì)警官他沒有揭穿同鄉(xiāng)人的

真面目，回到家鄉(xiāng)他也沒有把真相告訴那個(gè)“滿紙幽怨”的女人，

盡管這不是他的義務(wù)，但太多的丑陋、可怕的消息，壓在心頭，

也在一次次蹂躪著他的內(nèi)心，似乎成為不可承載的重負(fù)，同樣對(duì)

他“誠信”的職業(yè)信條也構(gòu)成了巨大的威脅，只能用不做信客的

方式來尋求解脫，這樣的謝幕方式至少給他保全自己的職業(yè)信條

留下了余路。從中我們可以看到新信客不愿違背自己良心、注重

操守的君子之德。

（2）心敏言訥

“大直若屈,大巧若拙,大辯若訥”（《老子》）。新信客是

敏感的，一是心性使然，二是因?yàn)樾趴吐殬I(yè)使他成了連接城市和

鄉(xiāng)村的“最敏感的神經(jīng)末梢”，但他又是木訥、藏拙的。這樣的

秉性和行為方式，既是為了維持一種平衡，給遭遇不幸的鄉(xiāng)人一

點(diǎn)發(fā)泄后的慰藉；也是他深沉、含蓄的內(nèi)斂品格的真實(shí)寫照，這

樣的品格往往代表著中國傳統(tǒng)文人的濟(jì)世情懷和不事張揚(yáng)，暗示

著新信客身上具有發(fā)自本性的文人氣質(zhì)，只有具備這樣的氣質(zhì)底

蘊(yùn)，才能使他后來在小學(xué)校長的任上有所作為，否則，光有地理

見聞、人生閱歷是不夠的。在面對(duì)婦女們的埋怨嘮叨、無端質(zhì)疑

時(shí)，“信客沉穩(wěn)地點(diǎn)點(diǎn)頭”，她們“提出的詰問每每使他無從回

答”。其實(shí)，在信客的心里，這些問題不是沒有答案，而是不能

回答，因?yàn)榇鸢钢荒苁垢F愁凄慘的生活更增添一層涼薄。他只能

用沉默來平息鄉(xiāng)人們的幽怨，用木訥來掩飾自己內(nèi)心的創(chuàng)痛，一

切都緣于信客的善良。因而新信客可以稱得上是一個(gè)關(guān)注鄉(xiāng)人疾

苦、具有善良品性的厚道之人，具有“敏于心而訥于言”的君子

之行。

（3）真情率性

新老信客在山間茅屋、寒夜勁風(fēng)中感嘆時(shí)世，“他們的談話，

若能記錄下來，一定是歷史學(xué)家極感興趣的中國近代城鄉(xiāng)的變遷

史料”，這樣的情景，不禁使我們聯(lián)想起魏晉名士、坐而論道，

他們的談話超脫了瑣屑庸俗，盡管“剛剛說出就立即飄散，茅屋

外只有勁厲的山風(fēng)”，但這樣的景致就已經(jīng)足以讓我們以敬重欽

慕的目光流連仰望，沒有內(nèi)心的積聚和性情的張揚(yáng)，是不會(huì)有如

此風(fēng)雅之舉的。在遭到同鄉(xiāng)人的羞辱之后，他決定不做信客了，

盡管這會(huì)使他失去生活________，人們也開始念叨他作為信客的

好處，然而他卻顯得那么決絕，寧愿冒著凍餓之虞也要保持自己

內(nèi)心的寧靜安詳，這樣的率性之舉需要一種傲然風(fēng)骨來支撐。新

信客死后，按照他的遺愿，就埋葬在老信客的墓旁，老信客是他

一生中最投契的人，是老信客造就了他的命運(yùn)，死后也陪伴在老

信客身旁，是對(duì)老信客的感念尊崇，還是表達(dá)自己生前因?yàn)槊β担?/p>

而忽略了對(duì)老信客的眷顧的一種歉疚？還是他們身上有著同樣

倔傲的生命氣息？抑或兼而有之，不管怎樣，這樣的舉動(dòng)表明新

信客有一顆真情熔煉的內(nèi)心。這樣真情率性的行為舉動(dòng)，洋溢著

淳樸率真的君子之風(fēng)。

（4）隱忍寬厚

在遭到發(fā)了財(cái)?shù)耐l(xiāng)人的羞辱之后，他隱忍不發(fā)，說是自己

“走錯(cuò)了人家”，他不想讓顛沛在外的同鄉(xiāng)蒙受陰影，這是典型

的以德報(bào)怨、仁心慈懷，也顯現(xiàn)出他濃厚的“鄉(xiāng)黨”情結(jié)，盡管

鄉(xiāng)人辜負(fù)了發(fā)妻幽怨的思念，信客念在其同鄉(xiāng)的情分上，念在他

“顛沛”在外的辛苦奔波上，沒有撕破他的偽裝，甚至有一絲微

妙的同情和理解（在外面要生活的好并不容易），顯示了他根深

蒂固的懷舊心理和寬厚待人的博大胸襟，正是他內(nèi)心宏闊深沉、

對(duì)生活理解更透徹的表現(xiàn)，已經(jīng)脫離了睚眥必報(bào)的流俗觀念。正

是當(dāng)初的寬厚隱忍，使那位發(fā)了財(cái)?shù)耐l(xiāng)良心發(fā)現(xiàn)、深受感動(dòng)，

給鄉(xiāng)人們謀求實(shí)際的好處，并贈(zèng)送禮物給信客，說明信客以自己

的寬厚仁德感化了那位同鄉(xiāng)，實(shí)際也為自己樹立了人格威信，贏

得了鄉(xiāng)人們的尊敬，也證明了柔懷厚德能夠終有善報(bào)，這是作者

余秋雨先生在文中所致力高舉的，也是對(duì)學(xué)生的“熏清陶染”（《顏

氏家訓(xùn)》），讓學(xué)生在善與美的感染中，使自己的內(nèi)心變的寬厚、

平和、溫順，讓生活多一份寧靜、和諧，這是符合新課程陶冶學(xué)

生性情、美化學(xué)生心靈的情感目標(biāo)的，只不過在余秋雨的筆下，

這種情感熏染的作用，更帶有一種濃厚的儒雅的書生意氣，更帶

有一種厚重的歷史文化積淀色彩。

（5）心性高遠(yuǎn)

新信客雖然身處鄉(xiāng)野，但他的一生極富傳奇色彩，從早先讀

過私塾、年長后外出闖碼頭，窮愁潦倒，無以為生，到作為信客

隱忍負(fù)重，直至最后做了地理教員、小學(xué)校長。我們從信客的生

命軌跡中可以看到，信客的內(nèi)心始終涌動(dòng)著超脫平庸的生命底

氣，身世浮沉、命運(yùn)興衰，不管是面對(duì)羞辱的隱忍，還是面對(duì)饋

贈(zèng)的淡然；始終給我們一個(gè)氣度卓越的赫然背影，讓我們感受到

他始終固守著自己的精神領(lǐng)地，卑微而不茍且、隱忍而不麻木。

不管是作為信客的任勞任怨，還是作為鄉(xiāng)村教師的恪盡職守，都

顯現(xiàn)出他內(nèi)蘊(yùn)的天分、高遠(yuǎn)的心性，作者用杰出的鄉(xiāng)村教師的身

份，作為信客人生角色的最終依歸，顯然是富有寓意的，他具有

特定的文化象征意義，這樣的人往往富有靈氣而又命運(yùn)不濟(jì)，但

又值得人們感念緬懷，他們心性極高，靈敏有德，卻往往遺落鄉(xiāng)

野，最終幻化為一道美麗的煙嵐，在鄉(xiāng)野上空回旋，守望著家園。

這樣的人的生命作為也許并不很為時(shí)代關(guān)注，但生命的余響錚錚

入耳，“他死時(shí)，前來吊唁的人非常多，有不少還是從外地特地

趕來的”（原文），就是一個(gè)明證。令人嘆服的是一種無言自高

的人格魅力。

賞讀《信客》，可以感受到在信客身上確實(shí)承載著很多的人

生哲學(xué)和文化內(nèi)涵，也反映了作者的人生理念。余秋雨對(duì)散文有

一種特殊的追求，他把理性的框架建構(gòu)在以細(xì)節(jié)和感性的形象為

支撐的藝術(shù)基點(diǎn)上，雙方相互滲透，既有理性的穿透力，又能以

充沛的感性和經(jīng)驗(yàn)構(gòu)成文本的內(nèi)在肌質(zhì)，為讀者敞開一個(gè)清新樸

實(shí)，富于人性光輝的經(jīng)驗(yàn)世界。這種散文筆法具體表現(xiàn)在以下方

面：

一是他采用小說的筆法。

《信客》簡直可以視為一篇優(yōu)美的小說來讀，作者采用小說

的筆法寫信客的忍辱負(fù)重，在與不同客戶之間得到或心酸或溫暖

的經(jīng)歷，寫信客在連接城市和鄉(xiāng)村世界中的獨(dú)特歷史角色，沒有

太多的議論，只是平常的客觀描摹，但透視出的信客人格魅力和

人世蒼茫之感總讓人不勝喟嘆。

二是細(xì)節(jié)描寫。

細(xì)節(jié)描寫揭示人物的精神，融入作者的情感，__刻畫新信客

就著重進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫?！案鼤?huì)有一些農(nóng)婦聽了死訊一時(shí)性起，咬

牙切齒地憎恨城市，憎恨外出，連帶也憎恨信客，把他當(dāng)做了死

神冤鬼，大聲呵斥，他也只能低眉順眼、連聲諾諾?！薄凹t紅的

眼圈里射出疑惑的利劍，信客渾身不自在，真像做錯(cuò)了什么事一

般。他只好柔聲地匯報(bào)在上海處置后事的情況，農(nóng)村婦女完全不

知道上海社會(huì)，提出的詰問每每使他無從回答?！边@些語句，生

動(dòng)形象地寫出了信客內(nèi)心的痛楚和外表的木訥。就內(nèi)心而言，信

客是痛楚的，他本已風(fēng)塵勞苦，卻還要遭受無端的埋怨呵斥，但

他只能用沉默來平息鄉(xiāng)人們的幽怨，用木訥來掩飾自己內(nèi)心的創(chuàng)

痛，一切都緣于信客的善良和寬；“傳喚來的同鄉(xiāng)集資把他保了

出來，問他事由，他只說自己一時(shí)糊涂，走錯(cuò)了人家。他不想讓

顛沛在外的同鄉(xiāng)蒙受陰影?！毙趴湍钤谄渫l(xiāng)的情分上，念在他

“顛沛”在外的辛苦奔波上，沒有撕破他的偽裝，這顯示了他寬

厚待人的博大胸襟、內(nèi)斂堅(jiān)忍的人格魅力；“他死時(shí)，前來吊唁

的人非常多，有不少還是從外地特地趕來的?！边@句話從側(cè)面寫

出了信客的人格魅力，也說明了奉獻(xiàn)者終究會(huì)有意想不到的收

獲。

三是鋪墊和對(duì)比手法的運(yùn)用。

__在寫新信客之前，先寫了老信客的遭遇，這是交代了新信

客從業(yè)的原因，也為新信客最終因?yàn)闊o法言說的內(nèi)心痛楚而放棄

信客職業(yè)埋下伏筆。作者采用鋪墊的寫法，實(shí)則上強(qiáng)調(diào)了“信客

就在一個(gè)信字”的職業(yè)操守。對(duì)比手法主要運(yùn)用于老信客和新信

客之間，老信客和信客一樣，飽受艱辛，任勞任怨，一生勤勞善

良，但是他們的結(jié)局迥然不同：老信客最后被迫離開家鄉(xiāng)去墳場

看墳，最后他悄無聲息地死在遠(yuǎn)離鄉(xiāng)村的墳場；而信客能夠有幸

成為一名受人尊敬的老師、校長，死后“前來吊唁的人非常多，

有不少還是從外地特地趕來的?！边@樣的對(duì)比非常警醒地告訴我

們，做人，一定要城信，一定要操守自重；同時(shí)，新信客的完美

結(jié)局無疑在啟示我們：人生的價(jià)值在不斷奉獻(xiàn)中得以實(shí)現(xiàn)，而在

奉獻(xiàn)之后，你會(huì)得到意想不到的收獲，所以，一定要經(jīng)營好自己

的風(fēng)雅人生。

2021年《信客》教案8

教學(xué)目標(biāo)

1、積累__中的字詞。

2、把握__脈絡(luò)，具體感知__內(nèi)容。

3、品味__質(zhì)樸典雅、警辟暢達(dá)的語言。

4、感悟作者為信客樹碑立傳的原因，培養(yǎng)誠信無私、待人

寬容的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：把握__脈絡(luò)，了解信客職業(yè)品格，積淀人文素養(yǎng)。

難點(diǎn)：通過不同形式的讀，品味語言特點(diǎn)，提升語言感知

能力。

課型與課時(shí)安排

導(dǎo)讀課，讀思說寫的訓(xùn)練與展示;一個(gè)課時(shí)完成。

課前準(zhǔn)備

1、自主學(xué)習(xí)生字詞，熟讀課文，初步感知__。

2、搜集資料，查閱、整理余秋雨和信客的相關(guān)資料。

3、師生共同思考并提出有價(jià)值的觀點(diǎn)和問題，寫下所得與

所惑。

課堂設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入：同學(xué)們，請(qǐng)看這幾句話(他是《行者無疆》，從

書房《出走十五年》，進(jìn)行了一次漫長的《文化苦旅》。在渡

《霜冷長河》時(shí)，無意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發(fā)出《千

年一嘆》。后來他把自己的經(jīng)歷和感受，寫進(jìn)了《山居筆記》。

)，知道他是誰嗎?他是一個(gè)什么樣的人，我們了解嗎?那么

我們今天要學(xué)習(xí)的《信客》就是選自他的一部散文集《文化苦旅》。

二、比一比，展示自主學(xué)習(xí)的成果。

1、分別找一位男同學(xué)和一位女同學(xué)認(rèn)讀兩組字詞唏噓xī

xū嫉妒jí晦氣huì噩耗è猝然cù諾諾nuò呵斥hē詰問

jié文縐縐zhu焦灼zhuó伎倆jì吊唁yàn跋涉báshè

顛沛pèi

2、找兩位同學(xué)上黑板寫成語長途()涉貧困()倒

雞零狗()低()順()

生死()福咬牙()齒

3、在了解信客故事的基礎(chǔ)上，為__四個(gè)部分各擬一個(gè)小標(biāo)

題，梳擬__的脈絡(luò)。

脈絡(luò)：為什么做信客?怎么做信客?為什么不做信客?后來怎

么樣?

三、想一想，探究幾個(gè)問題

1、作者在寫信客之前，為什么先寫一個(gè)老信客?

(1)、老信客是信客走上這條職業(yè)道路的重要原因，不可不

提。

(2)、通過對(duì)老信客描寫，使我們感受到了做信客的勞苦，

路途艱苦。

(3)、強(qiáng)調(diào)做信客職業(yè)道德是講求信字。老信客以自己慘痛

教訓(xùn)，警醒年輕信客，同時(shí)又以自己豐富經(jīng)驗(yàn)，給年輕信客指點(diǎn)。

2、作者重點(diǎn)寫了信客什么事?為什么?

重點(diǎn)寫了兩件事，一是概括寫遇到謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充

當(dāng)代理人的事跡;二是具體寫一次遭人誣陷。這些都說明信客職

務(wù)的兇險(xiǎn)和信客的仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的

品性。

3、信客為什么留下遺愿，死后要與老信客葬在一起?

因?yàn)樾趴屠斫饫闲趴?，同情他，敬重他，感激他?/p>

四、說一說，品一品

找出文中給你留下深刻印象的詞語或句子。談?wù)勛约旱母?/p>

受。

例句：他看得太多，對(duì)于這一切全能理解。都市里的升沉榮

辱，震顫著長期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢。

更會(huì)有一些農(nóng)婦聽了死訊一時(shí)性起，咬牙切齒地憎恨城市，

憎恨外出，連帶也憎恨信客，把他當(dāng)做了死神冤鬼，大聲呵斥，

他也只能低眉順眼、連聲諾諾。

他總是把無窮的幽怨和緊迫的告急調(diào)理成文縐縐的語句，鄭

重地裝進(jìn)信封，然后，把一顆顆破碎和焦灼的心親自帶向遠(yuǎn)方。

做信客的，就得挑著一副生死禍福的重?fù)?dān)，來回奔忙。四鄉(xiāng)

的外出謀生者，都把自已的血汗和眼淚，堆在他的肩上。

課外語段辨別：光聽著窗外夜色中時(shí)緊時(shí)疏的雨聲，便滿心

都會(huì)貯足了詩。要說美，也沒有什么美，屋外的路泥濘難走，院

中的花零落不堪，夜行的旅人渾身濕透。但正是在這種情境下，

你會(huì)感受到往常的世俗喧囂一時(shí)澆滅，天上人間只剩下了被雨聲

統(tǒng)一的寧定，被雨聲阻隔的寂寥。人人都悄然歸位，死心塌地地

在雨簾包圍中默默端坐。外界的一切全成了想象，夜雨中的想象

總是特別專注，特別遙遠(yuǎn)。

夫妻們在自己臥房里有時(shí)候免不了說玩話：小二黑好學(xué)三仙

姑下神時(shí)候唱前世姻緣由天定，小芹好學(xué)二諸葛說區(qū)長恩典，命

相不對(duì)。淘氣的孩子們?nèi)ヂ牬?，學(xué)會(huì)了這兩句話，就給兩位神仙

加了新外號(hào)：三仙姑叫前世姻緣，二諸葛叫命相不對(duì)。

四、隨著社會(huì)的發(fā)展，信客這種職業(yè)早就消失，但誠信永遠(yuǎn)

是做人之本，請(qǐng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活和自己的經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)誠信的

理解。并為學(xué)校寫幾則誠信標(biāo)語。

五、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望我們每位同學(xué)都能從信客的身

上汲取誠信的營養(yǎng)，做一個(gè)講誠信的人!

六、作業(yè)1、推薦閱讀：余秋雨《文化苦旅》

2、信客死后，有很多人來吊唁，請(qǐng)你將四部分文字再精簡

成寥寥數(shù)語，作為信客的墓志銘。

2021年《信客》教案9

教材分析：

《信客》是魯教版語文七年級(jí)下冊第二單元的一篇閱讀課文，

出自學(xué)者余秋雨的散文集《秋雨散文》。__講的是民國時(shí)，住在

上海郊區(qū)的“信客”幫助住在市區(qū)的人送信時(shí)發(fā)生的故事。文中

寫了兩代信客的命運(yùn)，老信客因私裁客戶的一條紅綢失信于人，

自感“名譽(yù)糟蹋了”，干不下去了，找到年輕人，年輕人當(dāng)了第

二代信客。信客任勞任怨、誠信無私、善良寬容，受到人們的敬

重。全文贊美了他們無私奉獻(xiàn)的崇高精神。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：理解、積累“詰問、焦灼、伎倆、顛沛”

等詞語；感知課文內(nèi)容，從人物語言、行動(dòng)和心理分析概括人物

性格；了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

過程與方法目標(biāo)：揣摩佳句，學(xué)習(xí)用質(zhì)樸、典雅而又精辟的

語言刻畫人物的方法。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：樹立誠信無私、寬容待人、無私

奉獻(xiàn)的做人理念。

教學(xué)重點(diǎn)：了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

教學(xué)難點(diǎn)：品味佳句，體會(huì)作者質(zhì)樸、典雅而又精辟的語言。

學(xué)情分析：

余秋雨先生的散文比較厚重，要理解其深刻的思想內(nèi)涵確有

難度。但文中“信客”這一特殊職業(yè)的人生經(jīng)歷對(duì)充滿好奇的少

男少女們來說，無疑是新奇有趣的。另外，__語言質(zhì)樸典雅，清

詞麗句隨處可見，給學(xué)生以美感。這些都是學(xué)好本課的優(yōu)勢。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，識(shí)記字詞，掃清閱讀障礙；閱讀課文，

疏通__脈絡(luò)。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)方法：1、情境創(chuàng)設(shè)法。2、誦讀品味法。3、合作探

究法。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、說話訓(xùn)練：選取典型事例，談?wù)勛屇愀袆?dòng)的一個(gè)人。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

1、導(dǎo)語：現(xiàn)在總聽到有人抱怨社會(huì)的人心不古，?？吹戒?/p>

筋水泥構(gòu)筑的虛偽與冷漠。當(dāng)我們害怕傷害而收藏起真心的時(shí)

候，你是否渴望人與人之間的真誠與信任？其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中有

許許多多默默奉獻(xiàn)、把真誠和信任給予他人的人，如全國勞模李

素麗，如非典時(shí)期戰(zhàn)斗在一線的醫(yī)務(wù)工作者。今天，我們又將從

余秋雨先生的散文《信客》中看到這樣一位平凡但卻可敬的人。

（板書課題）

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、檢查預(yù)習(xí)。

（1）交流搜集的關(guān)于作者的資料。

（2）給下列詞語中劃線的字注音。

唏噓（xīxū）嫉妒（jí）昏厥（jué）文縐縐（zhōu）伎

倆（jìliǎng）詰問（jié）

（3）解釋下列詞語在文中的意思。

顛沛：貧困，受挫折。伎倆：不正當(dāng)?shù)氖侄巍?/p>

詰問：（書）追問、責(zé)問。潦倒：形容無路可走，非常失

意。

三、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生快速閱讀課文，體察信客的語言、行動(dòng)和心理，閱

歷信客凄美的人生，并從文中捕捉重要的信息來填充信客檔案。

姓名

身體狀況

收入情況

工作內(nèi)容

最高興的事

最痛苦的事

最敬重的人

座右銘

2、教師針對(duì)板書小結(jié)。

四、精讀課文，深入探究。

1、快速瀏覽課文，勾畫出自己喜歡的精彩語句或片斷，大

聲、有感情地朗讀，然后做簡要的賞析。

2、交流對(duì)精彩語句或片斷的賞析，教師總結(jié)作者質(zhì)樸而典

雅，警辟而暢達(dá)的語言。

五、拓展延伸，尋找現(xiàn)實(shí)生活中的“信客”。

請(qǐng)同學(xué)們說說自己身邊有沒有像信客這樣誠信無私、默默奉

獻(xiàn)的人，把他的事跡介紹給大家。

六、課堂總結(jié)：學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲；教師評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)

習(xí)態(tài)度。

七、布置作業(yè)

請(qǐng)你寫一段話，作為信客的墓志銘。（提示：墓志銘就是對(duì)

死者生平事跡或品質(zhì)的概括，語言力求簡潔、通暢。）

八、板書設(shè)計(jì)

11、信客

2021年《信客》教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1、把握__脈絡(luò)，理清思想內(nèi)容。

2、揣摩典雅而又精辟的語言。

3、樹立誠信為本的.做人理念。

教學(xué)設(shè)想：

__是一篇閱讀課文，要求以學(xué)生自學(xué)為主，教師引導(dǎo)為輔。

我準(zhǔn)備在課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)，字詞要掌握。要求反復(fù)朗讀課文，

課文內(nèi)容要能夠用自己的話來概括。課堂采取學(xué)生提問，學(xué)生自

己解答的方式。教師做好引導(dǎo)工作。在概括__內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找

出三個(gè)事例。在閱讀了解大意的基礎(chǔ)上，分析信客的品行。掌握

人物的性格。在拓展延伸的環(huán)節(jié)中聯(lián)系余秋雨的其他作品，體會(huì)

作者的寫作風(fēng)格，以及思想內(nèi)涵。要注重學(xué)生的自主、合作、探

究的學(xué)習(xí)方式的進(jìn)一步形成。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

2、揣摩典雅而又精辟的語言。

教學(xué)難點(diǎn)：

品味作者的語言。

教學(xué)對(duì)象及分析：

八年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，自學(xué)有一定能力。

因此預(yù)習(xí)效果應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)，合作交流應(yīng)強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用的規(guī)范性。要

重視學(xué)生語言的品味、積累、感悟和運(yùn)用?？蛇m當(dāng)進(jìn)行一些模仿

式的片斷描寫練習(xí)。

課時(shí)安排：

一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

預(yù)習(xí)：識(shí)記字詞，掃清閱讀障礙；閱讀課文，疏通__脈絡(luò)。

有條件的同學(xué)可提前閱讀余秋雨的其他作品。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、解題：信客，鄉(xiāng)村過去沒有郵局，對(duì)外通信往來主要靠

從事這種特殊職業(yè)的人。三教九流、五行八作，各有各的行業(yè)規(guī)

范。誠信不僅應(yīng)該是職業(yè)道德的基礎(chǔ)，更應(yīng)該是為人處事的根本。

今天我們來共同學(xué)習(xí)余秋雨的散文《信客》，看看我們應(yīng)該從主

人公身上學(xué)習(xí)哪些優(yōu)秀品格。（板書課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。）

2、作者簡介：余秋雨：1946年生，浙江余姚人。1966年入

上海戲劇學(xué)院文學(xué)系學(xué)習(xí)，后留校任教。主要論著有《戲劇理論

史稿》、《戲劇審美心理學(xué)》、《中國戲劇文化史述》等。散文

集《文化苦旅》、《文明的碎片》、《千年一嘆》、《借我一生》

等。

二、整體感知：

1、速讀課文，理清__脈絡(luò)。教師指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀的方法，

通過自主閱讀（必要時(shí)進(jìn)行合作探究），理清行文線索，把握__

結(jié)構(gòu)。教師可板書或投影，以提高閱讀效率。

明確：信客：從業(yè)緣起、信客生涯、轉(zhuǎn)行之后。

2、編寫提綱，把握主要內(nèi)容。要求簡明扼要，語言平實(shí)。

概括主要情節(jié)，減刪細(xì)節(jié)

提示：

A、從業(yè)緣起：老信客自感失去了信譽(yù)，做不下去了，找到

落魄返鄉(xiāng)的青年。這個(gè)青年為老信客的誠心所動(dòng)，終于接受了這

份差使。

B、信客生涯：新老信客敘談從業(yè)之苦。（總領(lǐng)）工作極其

繁忙，除收發(fā)信、物，捎帶口信，還須聽?wèi){主顧絮叨；遇有噩耗，

自然承當(dāng)發(fā)泄幽怨的出氣筒；傳遞遺物，難免遭受無端的猜疑；

代人讀寫書信，每與人同生悲切；揭穿主顧敗行，慘遭打罵誣

陷――道路兇險(xiǎn)，加之腿腳有病，信客終于無奈卸卻差使。

C、轉(zhuǎn)業(yè)之后：人們終于想到他的好處，在生活上接濟(jì)他。

打過他的人，翻然悔悟，向他道歉，在鄉(xiāng)里設(shè)了代辦處。信客以

代人寫書信為生，后來當(dāng)了教師，進(jìn)而升為校長。信客死后，葬

在老信客的墓旁，前來吊唁的人很多。

3、依據(jù)情節(jié)，歸納信客品格。（采用小組討論、課堂發(fā)言

的方式，要求在概括品質(zhì)的同時(shí)，找出相應(yīng)的事例。）

提示：任勞任怨誠信無私待人寬容通情事理。

三、研讀與賞析：

1、教師導(dǎo)學(xué)：__敘寫了苦行的信客行當(dāng)，贊揚(yáng)了信客的職

業(yè)道德和優(yōu)秀品格。__在結(jié)構(gòu)安排、主題表現(xiàn)和語言表達(dá)上都很

有特色，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。讓學(xué)生把他們最感興趣的問題提

出來，供大家共同探討。教師集中、整理最有價(jià)值的問題，組織

學(xué)生討論。

2、討論題：

A、在結(jié)構(gòu)上，作者是怎樣安排信客和老信客的材料的？這

樣寫有什么好處？

B、怎樣理解作者對(duì)老信客的態(tài)度？老信客對(duì)表現(xiàn)主題起什

么作用？

C、__在語言上有什么特點(diǎn)？你對(duì)哪些詞語和句子最感興

趣？找出來，讀一讀，議一議，記一記。

提示：

A、__的明線主要寫了信客的從業(yè)生涯，交代了老信客的命

運(yùn)是一條暗線。這樣寫既突出了重點(diǎn)，又表現(xiàn)了老信客對(duì)信客的

深遠(yuǎn)影響。

B、作者對(duì)老信客的態(tài)度是贊賞和同情的（包括老信客因失

信而自殘）。__的主題，是通過信客職業(yè)道德和優(yōu)秀品格表現(xiàn)出

來的。老信客的行為同樣從不同側(cè)面起著表現(xiàn)主題的作用。

C、__的語言典雅而又精辟。許多典雅精煉的詞語值得我們

學(xué)習(xí)，如“破爛灰暗”“風(fēng)塵苦旅”“感嘆唏噓”“勁厲的山風(fēng)”

“滿臉戚容”“猝然昏厥”“無窮的幽怨和緊迫的告急”“破碎

和焦灼心”“滿紙幽怨”……精辟的句子。如：“這些眼神，是

中國農(nóng)村對(duì)自己的冒險(xiǎn)家的打分。這些眼神，是千年故土對(duì)城市

的探詢?！毙蜗蟮乇憩F(xiàn)了身居窮鄉(xiāng)僻壤的農(nóng)民對(duì)外界事物的關(guān)

注?！薄岸际欣锏纳禈s辱，震顫著長期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，

他是最敏感的神經(jīng)末梢。”表現(xiàn)信客是聯(lián)系城鄉(xiāng)的紐帶。等等。

3、賞析美文：幻燈出示余秋雨的散文集《文明的碎片》之

《西湖夢》的片段，體會(huì)作者典雅而又精辟的語言特色。

四、體驗(yàn)與反思：

引導(dǎo)學(xué)生深入討論，接受道德品性教育。

1、作者為什么要為信客樹碑立傳？

2、隨著社會(huì)的發(fā)展，信客這種職業(yè)早已消失，但誠信永遠(yuǎn)

是做人之本，請(qǐng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活和自己的經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)誠信的理

解。

五、布置作業(yè)：

1、完成“研討與練習(xí)”。

2、以“誠信”為題，寫一篇500字的__。

六、板書設(shè)計(jì)

信客

余秋雨

信客的為人：任勞任怨誠信無私待人寬容善良厚道

事例：1、謀生者客死他鄉(xiāng)，信客做代理人

2、具體寫一次遭人誣陷

3、轉(zhuǎn)業(yè)后做老師

七、課后反思：

注意要抓住三個(gè)事例來突出人物的性格特點(diǎn)。在上課時(shí),對(duì)

于課文中的知識(shí),我采用學(xué)生自己提問自己解答的方式,抓住最

主要的內(nèi)容老師做一個(gè)提示。在此基礎(chǔ)上,開拓同學(xué)的課外視野,

推薦同學(xué)閱讀作者的其他作品,感受作者的寫作特色,以及思想

內(nèi)涵。課堂效果較好!

2021年《信客》教案11

教學(xué)目標(biāo)：熟悉課文內(nèi)容，掌握全文結(jié)構(gòu)，感受信客的品格

和精神。

教學(xué)重點(diǎn)：熟悉全文內(nèi)容，掌握課文結(jié)構(gòu)。

教學(xué)難點(diǎn)：感受信客的品格和精神。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1.作者簡介

作者余秋雨是我國當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散

文家。曾被授予“國家級(jí)突出貢獻(xiàn)專家”稱號(hào)。主要著作有《文

化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千

年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個(gè)書評(píng)大獎(jiǎng)，《山

居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎(jiǎng)第一名。

2.導(dǎo)語

現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達(dá)了，電話、互聯(lián)的出現(xiàn)使我們的溝通方便

多了，但是傳統(tǒng)的書信聯(lián)系在很多地方仍然扮演著重要的角色。

而郵遞員也延續(xù)著他們的工作。不知道大家對(duì)郵遞員有什么印象

呢？

二、聽了幾個(gè)同學(xué)對(duì)郵遞員的看法后，我們看看余秋雨先生

所寫的郵遞員也就是信客的故事。

1.自由朗讀課文，找出生字詞，并給__的四個(gè)部分各寫一個(gè)

小標(biāo)題。

生字詞：克扣

接濟(jì)

唏噓

稀罕

噩耗

呵斥

詰問

焦灼

伎倆

顛沛

吊唁

文縐縐

窮愁潦倒

風(fēng)塵苦旅

雞零狗碎

低眉順眼

連聲諾諾

生死禍福

__結(jié)構(gòu)：信客當(dāng)信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客

為什么不做信客了---信客為什么當(dāng)教師、校長也是好樣的

2.閱讀課文一遍后，文中的信客給你怎樣的餓印象呢？可以

用形容詞來描述一下嗎？

任勞任怨。

待人寬容。

善良厚道。

恪盡職守。

有才干。

3.結(jié)合課后練習(xí)第一大題的3個(gè)小問題，再次仔細(xì)閱讀課

文，然后分小組討論，看看文中主要寫了信客的哪些故事，各個(gè)

故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢？

任勞任怨：代讀寫書信。

幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬。

待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較。

恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客。

有才干：

當(dāng)教師、校長同樣受到贊譽(yù)。

4.在信客的這么多的故事中，哪個(gè)最讓你感動(dòng)呢？并說說原

因。

5.解答課后的練習(xí)。

三、小結(jié)

回顧文中信客的故事和他的為人，如果讓你在信客的墓碑上

寫碑文，你回用一句怎樣的話來寫呢？

板書：

信客當(dāng)信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么

不做信客了---信客為什么當(dāng)教師、校長也是好樣的。

任勞任怨：代讀寫書信。

幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬。

待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較。

恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客。

有才干：

當(dāng)教師、校長同樣受到贊譽(yù)。

2021年《信客》教案12

教學(xué)目標(biāo)：熟悉課文內(nèi)容，掌握全文結(jié)構(gòu)，感受信客的品格

和精神。

教學(xué)重點(diǎn)：熟悉全文內(nèi)容，掌握課文結(jié)構(gòu)。

教學(xué)難點(diǎn)：感受信客的品格和精神。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1.作者簡介

作者余秋雨是我國當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散

文家。曾被授予“國家級(jí)突出貢獻(xiàn)專家”稱號(hào)。主要著作有《文

化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千

年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個(gè)書評(píng)大獎(jiǎng)，《山

居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎(jiǎng)第一名。

2.導(dǎo)語

現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達(dá)了，電話、互聯(lián)的出現(xiàn)使我們的溝通方便

多了，但是傳統(tǒng)的書信聯(lián)系在很多地方仍然扮演著重要的角色。

而郵遞員也延續(xù)著他們的工作。不知道大家對(duì)郵遞員有什么印象

呢？

二、聽了幾個(gè)同學(xué)對(duì)郵遞員的看法后，我們看看余秋雨先生

所寫的郵遞員也就是信客的故事。

1.自由朗讀課文，找出生字詞，并給__的四個(gè)部分各寫一個(gè)

小標(biāo)題。

生字詞：克扣接濟(jì)唏噓稀罕噩耗呵斥詰問焦灼伎倆

顛沛吊唁文縐縐

窮愁潦倒風(fēng)塵苦旅雞零狗碎低眉順眼連聲諾諾生死禍

福

__結(jié)構(gòu)：信客當(dāng)信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客

為什么不做信客了---信客為什么當(dāng)教師、校長也是好樣的

2.閱讀課文一遍后，文中的信客給你怎樣的印象呢？可以用

形容詞來描述一下嗎？

任勞任怨待人寬容善良厚道恪盡職守有才干

3.結(jié)合課后練習(xí)第一大題的3個(gè)小問題，再次仔細(xì)閱讀課

文，然后分小組討論，看看文中主要寫了信客的哪些故事，各個(gè)

故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢？

任勞任怨：代讀寫書信幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬

待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較

恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客

有才干：當(dāng)教師、校長同樣受到贊譽(yù)

4.在信客的這么多的故事中，哪個(gè)最讓你感動(dòng)呢？并說說原

因。

5.解答課后的練習(xí)

三、小結(jié)

回顧文中信客的故事和他的為人，如果讓你在信客的墓碑上

寫碑文，你回用一句怎樣的話來寫呢？

板書設(shè)計(jì)：

信客當(dāng)信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么

不做信客了

任勞任怨：代讀寫書信幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬

待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較

恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客

有才干：當(dāng)佬都同樣受到贊譽(yù)

第二課時(shí)

一、感受信客的品格和精神。

二、完成課后習(xí)題。

三、拓展延伸。

板書設(shè)計(jì)：

信客

信客信客就在一個(gè)信字-----誠信無私

終年跋涉，非常辛苦-----任勞任怨

收入微薄，生活貧窮-----待人寬容

教學(xué)后記：信客一文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)信客的品質(zhì)和精神都能

能較好地體會(huì)，對(duì)__的結(jié)構(gòu)基本能把握，朗讀能力有提高。

2021年《信客》教案13

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)和能力：

整體把握課文內(nèi)容，掌握__的中心。從精妙的語言中揣摩__

的寫作用意。

2、過程和方法：

把握人物的形象，體會(huì)前后對(duì)比的寫法。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：

樹立誠信為本的做人理念。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

1、導(dǎo)入：三教九流、五行八作，各有各的行業(yè)規(guī)范。誠信

不僅應(yīng)該是職業(yè)道德的基礎(chǔ)，更應(yīng)該是為人處事的根本。今天我

們來共同學(xué)習(xí)余秋雨的散文《信客》，看看我們應(yīng)從主人公身上

學(xué)習(xí)哪些品格。(引出課題)

2、整體感知：讓學(xué)生速讀課文，理清__脈絡(luò)。

從業(yè)緣起

脈絡(luò)信客生涯

轉(zhuǎn)行之后

⑴從業(yè)緣起：

老信客自感失去了信譽(yù)，做不下去了，找到落魄返鄉(xiāng)的青年。

這個(gè)青年為老信客的誠心所動(dòng)，終于接受了這份差事。

⑵信客生涯：

①新老信客敘談從業(yè)之苦。(總領(lǐng))

②工作極其繁忙，除收發(fā)信、物，捎帶口信，還須聽?wèi){顧

主絮叨;遇有噩耗，自然承當(dāng)發(fā)泄幽怨的出氣筒;傳遞遺物，難免

遭受無端的猜疑;代人讀寫書信，每與人同生悲切;揭穿顧主敗

行，慘遭打罵誣陷……

③道路兇險(xiǎn)，加之腿腳有病，信客終于無奈卸卻差事。

⑶轉(zhuǎn)業(yè)之后：

①人們終于想到他的好處，在生活上接濟(jì)他。打過他的人，

幡然醒悟，在鄉(xiāng)里設(shè)了代辦處，并向他道歉。信客以代人寫書信

為生，后來當(dāng)了小學(xué)教師、校長。

②信客死后，葬在老信客的墓旁，前來吊唁的人很多。

3、依據(jù)情節(jié)，歸納信客品格。(任勞任怨、誠心無私、待人

寬厚、通達(dá)事理)

4、研讀結(jié)構(gòu)：

⑴在結(jié)構(gòu)上，作者是怎樣安排信客和老信客的材料的?這樣

寫有什么好處?

⑵怎樣理解作者對(duì)老信客的態(tài)度?老信客對(duì)表達(dá)主題起什

么作用?

⑶__在語言上有什么特色?你對(duì)哪些句子感興趣?讀一讀，

議一議。

5、深入探討：

⑴作者為什么要為信客樹碑立傳?

⑵隨著社會(huì)的發(fā)展，信客這種職業(yè)早已消失，但誠信永遠(yuǎn)

是做人之本。請(qǐng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)勀銓?duì)誠信的理解。

6、課后拓展：

試寫一段話，作為信客墓碑上的文字。

2021年《信客》教案14

說教材：

《信客》是人教版語文八年級(jí)上冊第二單元的一篇略讀課文，

本單元敘事性作品寫的都是普通人。《信客》出自聲名顯著的學(xué)

者余秋雨的散文集《文化苦旅》。講述的是民國時(shí)一位老信客因

失信于人，自感名譽(yù)糟蹋了，干不下去了，找到年輕人，年輕人

最終不好回絕，當(dāng)了第二代信客。他任勞任怨、誠信無私、受到

人們的敬重的故事。。.

說教學(xué)目標(biāo)：

因?yàn)楸締卧喿x教學(xué)要求學(xué)生感受文中所表現(xiàn)的形形色色

的愛，從而陶冶自己美的情操，并在誦讀的過程中，了解敘述、

描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語言的特點(diǎn)。根據(jù)教材要求和學(xué)生

的實(shí)際制定如下的三維目標(biāo).

知識(shí)與技能：

感知課文內(nèi)容,概括人物性格。

領(lǐng)悟秋雨散文的質(zhì)樸而典雅,提高語言鑒賞水平。

過程與方法：

情景創(chuàng)設(shè)、自主學(xué)習(xí)、合作探究

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

從信客的風(fēng)雨生涯中，感悟人生。

說教學(xué)重難點(diǎn):

余秋雨的散文,把感性的生命體驗(yàn)和理性的思考相融合,內(nèi)

涵豐富,打動(dòng)人心;而感性和理性相融洽的語言之舟,又負(fù)載著思

想的重量,把現(xiàn)代散文推向了一流.因此我把理解__深刻的思想

內(nèi)涵體味學(xué)者厚重的語言作為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn).

教學(xué)重點(diǎn)：

感受信客的品格和精神，懂得關(guān)愛和敬重社會(huì)上這類平凡而

偉大的人。

教學(xué)難點(diǎn)：

揣摩質(zhì)樸、典雅而又警辟的語言。

說教法學(xué)法:

為了調(diào)動(dòng)每位同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情,體現(xiàn)新課標(biāo)自主合作探究的

學(xué)習(xí)模式,我制定了如下的教法學(xué)法.

教法：

情境創(chuàng)設(shè)法

誦讀品味法

合作探究法

學(xué)法：

通讀感知文意

品讀賞析語言

精讀探究拓展

教學(xué)過程:

包括解題導(dǎo)入探究感悟品讀賞析拓展延伸\總結(jié)感言五個(gè)環(huán)

節(jié).

下面，我具體講一講本課的教學(xué)過程

一.解題導(dǎo)入:

俗話說：科技改變生活，知識(shí)改變世界。當(dāng)今電信業(yè)的迅猛

發(fā)展,給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來極大便利.而在20世紀(jì)初的浙

江余姚鄉(xiāng)間,對(duì)外通信往來主要依靠一種特殊職業(yè)人----信客.

很長時(shí)期內(nèi),信客沉重的腳步成為鄉(xiāng)村和城市聯(lián)系的紐帶.他們

為遠(yuǎn)行者們效力,自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者.今天就讓我們一起

走進(jìn)余秋雨的信客故事,去解讀信客的平凡人生.

此導(dǎo)語的設(shè)計(jì),使學(xué)生從感性上對(duì)信客生涯有一個(gè)整體印

象。

二.探究感悟:

此環(huán)節(jié)是通過三個(gè)逐層推進(jìn)的小組活動(dòng),來完成對(duì)整篇__思

想內(nèi)涵的感悟.

我利用早讀布置學(xué)生充分預(yù)習(xí)，解決了生字、詞，熟讀了課

文，初步感知文意，為活動(dòng)