三年級(jí)下冊(cè)絕句教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)上冊(cè)《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)春和小學(xué) 常紅梅一、教材分析：本文是我國(guó)唐代詩(shī)人杜甫所寫的一首描寫春天的古詩(shī)。這首詩(shī)以輕快的筆調(diào)描繪了浣花溪的風(fēng)物景色與幽雅的環(huán)境，表現(xiàn)了詩(shī)人重歸草堂暫留蜀地的愉悅，同地也表現(xiàn)了他對(duì)重游故地的向往和盼望回鄉(xiāng)的心情。二、學(xué)情分析：這首古詩(shī)語(yǔ)言瑯瑯上口，便于記誦，也可能多數(shù)同學(xué)已會(huì)背，但詩(shī)意不一定理解，教師必須在教學(xué)時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，之后讓學(xué)生去讀悟，去體會(huì)，去感受，去理解，最后讓他們串講詩(shī)意。要求不宜過(guò)高，不搞字字落實(shí)，只要能說(shuō)出詩(shī)即可。三、設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)設(shè)與古詩(shī)有關(guān)的心境，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人情感；創(chuàng)設(shè)與古詩(shī)有關(guān)的情境，促進(jìn)理解的有效生成。在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中給予必要的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)；在智力的開(kāi)發(fā)中配以情趣盎然的生命體驗(yàn)。既有對(duì)古詩(shī)的感悟，也有感悟后表達(dá)，這表達(dá)是基于文本的深刻理解，也是對(duì)生活的積極創(chuàng)造。四、教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本詩(shī)的生字。能理解詩(shī)句的意思，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)《這首詩(shī)描述的情景。3、理解詩(shī)的內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。五、教學(xué)重點(diǎn)：讀懂詩(shī)歌所描繪的意境，引導(dǎo)學(xué)生透景悟情，通過(guò)圖畫再現(xiàn)詩(shī)人作詩(shī)的景象，體會(huì)詩(shī)人的愉悅的心情。六、教學(xué)難點(diǎn)：理解“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船”的意思。七、教具準(zhǔn)備：多媒體演示課件；黃鵬鳥(niǎo)的圖片。八、教學(xué)過(guò)程：（一）情境激趣，揭示課題.播放《春天在哪里》及一組春景圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象春天之美。.指名交流自己眼中的春天。.交代課題，齊讀課題。（板書課題）［設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。］（二）初讀古詩(shī)，讀得通暢.學(xué)生按自己喜歡的方式自由讀古詩(shī)。.檢查生字：要想走進(jìn)杜甫的《絕句》，必須摘下老師手中的幾朵花，讓我們一起行動(dòng)吧?。ㄊ种谢ㄆ蠋в泄旁?shī)中易讀錯(cuò)的生字及相應(yīng)詞語(yǔ)：鳴、翠、行、鷺、含、泊）［設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字是小學(xué)階段的教學(xué)重點(diǎn)，又是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，采用多種形式的識(shí)字方式：自主識(shí)字、游戲碰碰車、個(gè)性交流等，有效地激起學(xué)生的識(shí)字熱情。］.掃除生字障礙后學(xué)生再讀古詩(shī)、指名讀、小組讀。（三）再讀古詩(shī)，吟得通達(dá).與學(xué)生談話交流：古人讀詩(shī)稱做吟詩(shī)，吟詩(shī)時(shí)講究平長(zhǎng)仄短。平即平聲，就是要把普通話中的一二聲讀得長(zhǎng)，用符號(hào)“一”表示。.學(xué)生猜：仄聲就是把普通話中的什么聲調(diào)讀得怎樣，你認(rèn)為應(yīng)該用什么符號(hào)表示。（根據(jù)學(xué)生的交流，老師相機(jī)板書）［設(shè)計(jì)意圖：如果單純地給學(xué)生講“平長(zhǎng)仄短”的理論知識(shí)，學(xué)生對(duì)這種抽象的東西是不感興趣的。在這里教者采用“猜”的游戲，讓學(xué)生順著前面講的知識(shí)點(diǎn)“猜猜”后面的“仄短”內(nèi)容，學(xué)生就學(xué)得樂(lè)、學(xué)得快。］.談話交流：古人就是用“平長(zhǎng)仄短”的這種規(guī)律吟出古詩(shī)的韻味美和節(jié)奏美。同學(xué)們，你們今天想當(dāng)一回古人吟一吟《絕句》嗎？老師今天也想當(dāng)一當(dāng)古人吟一吟這首詩(shī)歌，我們誰(shuí)先來(lái)當(dāng)古人呢？.教師示范吟誦《絕句〉》學(xué)生看課件上標(biāo)的符號(hào)自由練吟詩(shī)，同桌互吟互評(píng)，全班配樂(lè)吟。［設(shè)計(jì)意圖：這一組吟誦設(shè)計(jì)，時(shí)間不長(zhǎng)，但學(xué)生連聽(tīng)?zhēng)ёx有10遍之多，學(xué)生對(duì)這首古詩(shī)的吟誦從陌生到熟悉，從不會(huì)吟到會(huì)吟，教學(xué)很有成效。］（四）精讀古詩(shī)，解得通透.師：同學(xué)們，當(dāng)你在吟著《絕句》時(shí)，你的眼前好像看到了什么呢？（根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)的課件：黃鵬、白鷺、雪、船，并讓學(xué)生在黑板上畫出相應(yīng)的事物）。.借助課件一一介紹。黃鵬鳥(niǎo)：也叫黃鶯，羽毛黃色，嘴淡紅色，喜歡在春天里鳴叫，叫的聲音很好聽(tīng)。并播放黃鵬叫聲。白鷺也是一種鳥(niǎo)，羽毛白色，腿長(zhǎng)能涉水捕食魚蝦。千秋雪：很長(zhǎng)很長(zhǎng)時(shí)間里不融化的積雪。萬(wàn)里船：從很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)地方來(lái)的船只。.賞一一感受畫面美。在《絕句》古樂(lè)伴奏曲聲中，學(xué)生欣賞課件播放的四幅意境圖。.想一一感悟意境美。⑴播放意境圖一：春天來(lái)了，新綠的柳樹(shù)上兩只黃鵬在唱歌。交流：同學(xué)們，剛才我們靜靜欣賞圖片時(shí)，你好像聽(tīng)到黃鵬鳥(niǎo)在唱什么歌呢？聽(tīng)到黃鵬鳥(niǎo)在說(shuō)什么悄悄話呢？在講什么故事呢？（學(xué)生反饋）多么活潑、多么愉悅的黃鵬鳥(niǎo)呀!同學(xué)們，讓我們用愉悅的語(yǔ)氣吟誦這一行詩(shī)句，好嗎？⑵播放意境圖二：一行白鷺輕盈地飛向藍(lán)天。交流：你看到的一行白鷺是怎么樣飛向藍(lán)天的?它們的動(dòng)作美嗎？你們就是那一只只可愛(ài)的、輕盈的白鷺鳥(niǎo)，請(qǐng)你站起來(lái)展開(kāi)美麗的翅膀邊輕輕地吟誦詩(shī)句邊飛向藍(lán)天吧?、遣シ乓饩硤D三：推開(kāi)窗子，遠(yuǎn)方有雪山。交流：對(duì)著畫面，你的心中有什么疑問(wèn)嗎?誰(shuí)能幫幫他解決這個(gè)問(wèn)題？點(diǎn)撥：“含”借手勢(shì)輔助理解，建議學(xué)生用左右手的大拇指和食指一一對(duì)應(yīng)組成“窗框”，移至眼前，放眼望課件上的“雪景”學(xué)生邊做動(dòng)作邊吟誦詩(shī)句：窗含西嶺千秋雪。⑷播放意境圖四：江邊停泊著船只。交流：你知道江邊停靠的船只是從哪里開(kāi)來(lái)的呢？它們已經(jīng)行走多遠(yuǎn)呢?你是從哪個(gè)詞知道的呢？［設(shè)計(jì)意圖：生動(dòng)的畫面、形象的意境圖為學(xué)生理解感悟，為學(xué)生的朗讀實(shí)踐，搭建了一個(gè)平臺(tái)，為學(xué)生想象的發(fā)揮提供了廣闊的天地。］⑸談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)在“想象”中走進(jìn)了杜甫的這首《絕句》了。這一路上我們掌握了不少學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，領(lǐng)略了《絕句》的音韻美、畫面美、意境美。從畫面中我們感受到詩(shī)人怎樣的心情？（板書：愉悅）.聆聽(tīng)歌曲《絕句》。師：同學(xué)們，你們知道嗎？其實(shí)古代詩(shī)歌最早是用來(lái)唱