2023年國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大?？啤夺t(yī)護(hù)心理學(xué)》期末試題及答案（試卷號(hào)：2119）

2023-2023國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大專科《醫(yī)護(hù)心理學(xué)》期末試題及答案（試卷號(hào)：2119）A．心理社會(huì)因素對(duì)于疾病的作用B．心理評(píng)估手段在護(hù)理中的作用C．運(yùn)專心理干預(yù)的方法到達(dá)護(hù)理的目的D．心理護(hù)理的方法與技藝的運(yùn)用E．運(yùn)專心理學(xué)加強(qiáng)醫(yī)院治理2．人腦對(duì)當(dāng)前直接作用于感受器的客觀事物的個(gè)別屬性的反映稱為()。

A．感覺(jué)B．知覺(jué)C．記憶D．思維E．想象3．“人芝蘭之室，久而不聞其香”指的是一種現(xiàn)象為()。

A．比照B．聯(lián)覺(jué)C．作用D．補(bǔ)償E．適應(yīng)4．在知覺(jué)過(guò)程中，人們總是依據(jù)已有的學(xué)問(wèn)、閱歷來(lái)解釋當(dāng)前知覺(jué)的對(duì)象，并用語(yǔ)言來(lái)描述它，使它具有肯定的意義，這是知覺(jué)的()。

A.選擇性B．整體性C．穩(wěn)定性D．理解性E．恒常性5．人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的概括的、間接的反映稱為()。

A．感覺(jué)B．知覺(jué)C．記憶D．思維E．幻覺(jué)6．一種迅猛爆發(fā)、感動(dòng)而短暫的心情狀態(tài)稱為()。

A.激情B．心境C．應(yīng)激D．感情E．感覺(jué)7．心情帶有的特點(diǎn)不包括()。

A．情境性B．短暫性C．外部性D．社會(huì)性E．不穩(wěn)定性8．心境低落、興趣和開(kāi)心感丟失，導(dǎo)致勞累感增加和活動(dòng)削減的精力下降的可能診斷為()。

A．恐驚障礙B．抑郁障礙C．焦慮障礙D．強(qiáng)迫障礙E．認(rèn)知障礙9．對(duì)于簡(jiǎn)潔的工作要提高學(xué)習(xí)效率，應(yīng)保持的心情狀態(tài)一般為()。

A．很低焦慮B．較低焦慮C．中等焦慮D．較高焦慮E．很高焦慮10．江山易改、本性難移指的是()。

A．人格的整體性B．人格的穩(wěn)定性C．人格的獨(dú)特性D．人格的社會(huì)性E．人格的傾向性11．馬斯洛認(rèn)為需要的最低層次為()。

A．生理需要B．安全需要C．自我實(shí)現(xiàn)D．自尊需要E．歸屬需要12.高溫、低溫、輻射、電擊、強(qiáng)噪聲、損傷、微生物和疾病等對(duì)人造成損害時(shí)屬于()。

A．社會(huì)性應(yīng)激源B．軀體性應(yīng)激源C．文化性應(yīng)激源D．心理性應(yīng)激源E．環(huán)境性應(yīng)激源13．應(yīng)激的調(diào)整不包括()。

A．調(diào)整對(duì)刺激大事的熟悉態(tài)度B．提高社會(huì)支持C．適度采納防備機(jī)制D．學(xué)會(huì)放松技術(shù)E．不連續(xù)的宣泄14．與心身疾病發(fā)病相關(guān)的生物學(xué)因素不包括()。

A．遺傳傾向B．高血壓C．糖尿病D．肥胖E．生活變故15．對(duì)測(cè)量結(jié)果的牢靠性或全都性的估量稱為()。

A．效度B．常模C．誤差D．信度E．方差16．以肯定的理論體系為指導(dǎo)，以良好的醫(yī)患關(guān)系為橋梁，應(yīng)專心理學(xué)的方法，影響或轉(zhuǎn)變患者的熟悉、心情及行為，調(diào)整個(gè)體與環(huán)境之間的平衡，從而到達(dá)治療目的指的是()。

A．心理詢問(wèn)B．心理治療C．心理干預(yù)D．心理保健E．心理督導(dǎo)17．目前我國(guó)常用的心理詢問(wèn)的方式不包括()。

A．門診心理詢問(wèn)B．信函心理詢問(wèn)C．電話心理詢問(wèn)D．專題心理詢問(wèn)E．微信念理詢問(wèn)18．治療師使用一些示意性語(yǔ)言，試圖影響、轉(zhuǎn)變患者的思維方向，引導(dǎo)患者向正向的、積極地解決方法思索的提問(wèn)方式稱為()。

A．例外提問(wèn)B．奇跡提問(wèn)C．循環(huán)提問(wèn)D．預(yù)設(shè)性提問(wèn)E．封閉式提問(wèn)19．臨終關(guān)心的護(hù)理目標(biāo)不包括()。

A．使患者盡可能享受最終的時(shí)間，與親人相伴B．幫忙患者盡可能完成未竟的愿望C．使患者臨終前感到人生無(wú)憾，并獲得滿意感D．實(shí)行一切措施消退患者的痛苦E．讓患者有尊嚴(yán)的離開(kāi)人世20．護(hù)患關(guān)系的特點(diǎn)包括()。

A．互利互惠的關(guān)系B．具有肯定時(shí)效性C．長(zhǎng)期穩(wěn)定的關(guān)系D．病人處于主動(dòng)地位E．護(hù)士處于被動(dòng)地位21．兒童期患者的心理護(hù)理重點(diǎn)不包括()。

A．病房環(huán)境輕松活潑B．重視對(duì)患兒自尊心愛(ài)護(hù)C．用沖擊法緩解患兒恐驚D．加強(qiáng)與患兒父母的溝通E．應(yīng)適合兒童的心理特點(diǎn)22．護(hù)患交往的兩個(gè)水平包括()。

A．技術(shù)與非技術(shù)水平B．語(yǔ)言與非語(yǔ)言水平C．高技術(shù)與低技術(shù)水平D．專業(yè)與非專業(yè)水平E．職業(yè)與非職業(yè)水平23.“告知患者做什么”的護(hù)患關(guān)系模式為()。

A．主動(dòng)一被動(dòng)型B．共同參加型C．指導(dǎo)一合作型D．權(quán)威指導(dǎo)型E．權(quán)威教育型24.護(hù)患沖突發(fā)生的直接緣由主要是()。

A.醫(yī)院治理工作的混亂B．法制不健全的結(jié)果C．醫(yī)院安康教育的缺失D．護(hù)理教育制度不健全E．護(hù)士與患者對(duì)護(hù)理工作的目標(biāo)存在沖突25.人與人之間的空間位置關(guān)系稱為()。

A．互動(dòng)距離B．空間距離C．人際距離D．相互距離E．來(lái)往距離26．信息源試圖傳遞給他人的觀念和情感稱為()。

A.人際B．信息C．通道D．反應(yīng)E．信息源27．非語(yǔ)言溝通技巧不包括()。

A．有效利用副語(yǔ)言B．保持目光接觸C．通過(guò)面部表情溝通D．運(yùn)用身材表達(dá)溝通E．多進(jìn)展身體接觸28.心理護(hù)理的根本目標(biāo)不包括()。

A．幫助患者適應(yīng)社會(huì)角色B．治療抑郁等消極心情C．幫助患者適應(yīng)生活環(huán)境的轉(zhuǎn)變D．實(shí)行措施滿意患者的合理需要E．了解和分析患者的不同需要29．心理護(hù)理的程序不包括()。

A.標(biāo)明問(wèn)題行為B．挖掘病人潛意識(shí)C．實(shí)施行為干預(yù)D．評(píng)估實(shí)施效果E．穩(wěn)固效果階段30.老年期患者的心理護(hù)理重點(diǎn)一般不包括()。

A.對(duì)老人保持態(tài)度敬重B．供應(yīng)舒適寧?kù)o的環(huán)境C．豐富患者的日常生活D．指導(dǎo)老年人調(diào)整不良心情E．供應(yīng)豐富的學(xué)習(xí)資料二、問(wèn)答題（四選二，多答不給分，每題20分，共40分）31.記憶有哪些根本規(guī)律?答:(1)艾賓浩斯遺忘曲線:遺忘的進(jìn)程是不勻稱的,在識(shí)記后的短時(shí)間內(nèi),遺忘的進(jìn)展速度較快,后來(lái)漸漸緩慢,穩(wěn)定在一個(gè)水平上。從而發(fā)覺(jué)遺忘的進(jìn)展有先快后慢的規(guī)律。(5分)(2)關(guān)于遺忘的緣由有各種不同的看法,主要有以下幾種:①衰退說(shuō):這種理論認(rèn)為,遺忘是記憶痕跡得不到強(qiáng)化而漸漸減弱,以致最終消退的結(jié)果。(5分)②干擾說(shuō):這種理論認(rèn)為遺忘是由于在學(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激的干擾所致。干擾說(shuō)可用倒攝抑制和前攝抑制來(lái)說(shuō)明。前攝抑制是先學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶后學(xué)習(xí)材料的干擾作用。后學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持回憶先學(xué)習(xí)的材料的干擾作用,稱為倒攝抑制。(5分)③壓抑說(shuō):認(rèn)為遺忘是由于心情或動(dòng)機(jī)的壓抑作用引起的,假如這種壓抑被解除,記憶也就能恢復(fù)。在日常生活中,由于心情緊急而引起遺忘的狀況,也是常有的:如考試時(shí),由于心情過(guò)分緊急,致使一些學(xué)過(guò)的內(nèi)容,怎么也想不起來(lái)。(5分)32.心身疾病的預(yù)防、診斷和干預(yù)應(yīng)留意什么?答:心身疾病的預(yù)防不能只著眼于生物學(xué)因素,而應(yīng)從更廣泛的方面設(shè)計(jì)預(yù)防方案和詳細(xì)措施,才能收到好的效果。(6分)心身疾病的診斷包括兩方面:軀體診斷和心理診斷。(5分)心理和社會(huì)水平上的干預(yù)、治療,主要圍繞三個(gè)目標(biāo):①努力幫忙患者從客觀上消退致病的心理社會(huì)因素,消退應(yīng)激源;(3分)②提高患者對(duì)應(yīng)激源的熟悉水平,轉(zhuǎn)變患者的不良認(rèn)知,同時(shí)增加患者的應(yīng)對(duì)力量;(3分)③努力矯正由應(yīng)激引起的生理反響,以減輕其對(duì)身體器官的沖擊。(3分)33.護(hù)患交往中主要存在哪些影響護(hù)患關(guān)系的問(wèn)題?答:(1)護(hù)患交往時(shí)的心理狀態(tài)不佳護(hù)患交往過(guò)程中,護(hù)士和患者各自的心理狀態(tài)都可能會(huì)影響護(hù)患關(guān)系。通常,心理壓力會(huì)影響一個(gè)人的心情狀態(tài)和認(rèn)知狀態(tài)。當(dāng)一個(gè)人過(guò)于緊急和焦慮的時(shí)候,會(huì)有意無(wú)意的忽視與身邊的人建立關(guān)系,而只關(guān)注自己的狀態(tài)。

(2)護(hù)患間的目標(biāo)沖突從護(hù)士的角度來(lái)說(shuō),由于工作的繁重,許多護(hù)士的根本目標(biāo)只是盡快完成根本的護(hù)理工作;另外,許多護(hù)士仍受到傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)模式的影響,認(rèn)為護(hù)理的目標(biāo)僅是幫忙患者實(shí)現(xiàn)生理上的康復(fù),而不重視與患者心理、思想、語(yǔ)言和情感等方面的溝通,再加上其工作的疲乏和勞碌,會(huì)更簡(jiǎn)單忽視對(duì)患者的照顧,也常會(huì)失去急躁和憐憫心。從患者的角度來(lái)說(shuō),他們不僅期望護(hù)理人員有超群的護(hù)理技術(shù),而且也期望能得到真誠(chéng)的關(guān)懷。當(dāng)有些患者的期望與護(hù)理人員的護(hù)理行為差距較大時(shí),他們就會(huì)產(chǎn)生不滿、埋怨等。

(3)護(hù)患之間的自我定位障礙不恰當(dāng)?shù)淖晕叶ㄎ欢紩?huì)成為護(hù)患關(guān)系中的交往障礙。因此,作為護(hù)理人員應(yīng)當(dāng)具備自我覺(jué)察的力量,并且能夠意識(shí)到患者的自身定位問(wèn)題,以便主動(dòng)調(diào)整自己的態(tài)度和行為方式,通過(guò)急躁、細(xì)致地進(jìn)展診治和護(hù)理,滿意患者的心理需求,以克制護(hù)患關(guān)系中的交往障礙。

(4)護(hù)患間的信息不對(duì)等護(hù)患雙方信息的不對(duì)等,特別簡(jiǎn)單造成彼此的誤會(huì)和不滿。作為護(hù)士,簡(jiǎn)單主觀認(rèn)為患者已經(jīng)了解了疾病相關(guān)的學(xué)問(wèn)或護(hù)理常識(shí),在發(fā)覺(jué)患者沒(méi)有根據(jù)正確的方法執(zhí)行的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生急躁、不滿的心情;而作為患者,由于相關(guān)學(xué)問(wèn)匱乏,其簡(jiǎn)單完全依靠護(hù)士,但當(dāng)發(fā)覺(jué)狀況并非如此的時(shí)候,也簡(jiǎn)單產(chǎn)生不滿、焦慮等心情,進(jìn)而導(dǎo)致護(hù)患關(guān)系的緊急,甚至發(fā)生沖突。

34.心理護(hù)理的常用方法有哪些?答:(1)心情調(diào)整心理護(hù)理過(guò)程中通過(guò)建立良好的護(hù)患關(guān)系使患者感到被關(guān)懷、被支持,從而獲得安全感,護(hù)理人員通過(guò)營(yíng)造和諧的氣氛,使患者感到親切,情愿訴說(shuō)自己的苦痛和困難;再通過(guò)和氣、懇切的態(tài)度,憐憫、關(guān)心的心情,心平氣和地與患者進(jìn)展交談,使患者得到精神上的勸慰。

(2)行為評(píng)估和訓(xùn)練心理護(hù)理過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)評(píng)估患者生病后的行為表現(xiàn)以及日常生活狀況,如飲食、排泄、睡眠、自理力量、興趣的轉(zhuǎn)變、對(duì)自己疾病的看法、家庭關(guān)系,人際交往等。對(duì)于不良適應(yīng)性行為,護(hù)理人員可以通過(guò)指導(dǎo)、行為訓(xùn)練的方式賜予矯正。

(3)認(rèn)知行為調(diào)整護(hù)理人員在觀看患者的行為表現(xiàn)、心情反響的根底