《促織》 統(tǒng)編版高中語文必修下冊

促織選自《聊齋志異》蒲松齡(1640－1715)，字留仙，一字劍臣，別號柳泉居士，世稱聊齋先生，自稱異史氏，現(xiàn)山東省淄博市淄川區(qū)洪山鎮(zhèn)蒲家莊人。清代杰出文學(xué)家、優(yōu)秀短篇小說家。蒲松齡出生于一個逐漸敗落的中小地主兼商人家庭。19歲應(yīng)童子試，接連考取縣、府、道三個第一，名震一時。補博士弟子員。以后屢試不第，直至71歲時才成歲貢生。為生活所迫，他除了應(yīng)同邑人寶應(yīng)縣知縣孫蕙之請，為其做幕賓數(shù)年之外，主要是在本縣西鋪村畢際友家做塾師，舌耕筆耘，近42年，直至1709年方撤帳歸家。作者簡介《聊齋志異》是蒲松齡傾力創(chuàng)作的文言短篇小說集?！傲凝S”是作者的書齋名?！爸井悺本褪怯浭龌ㄑ砑捌渌恍┗恼Q不經(jīng)的奇聞逸事。作者巧妙地通過談狐說鬼的方式，托筆幻想，寄意現(xiàn)實，批評當(dāng)時，揭露社會多方面的黑暗現(xiàn)實，贊美了青年男女敢于沖破封建禮教樊籬的精神，抒發(fā)了作者自己滿腔的“孤憤”。郭沫若曾題蒲松齡故居聯(lián)：“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入木三分。”老舍題聯(lián)：“鬼狐有性格，笑罵成文章?！边@些對聯(lián)簡明而生動地道出了《聊齋志異》的文學(xué)特點。作品簡介寫作背景《促織》寫的是明代宣德年間發(fā)生的事，其實大有深意。“宣德治世，宣宗令主……顧以草蟲纖物殃民至此耶？抑傳聞失實耶？”這是跟作者同時代的詩壇宗師王漁洋寫在《聊齋志異》手稿本上的一條評語。王漁洋為什么要強調(diào)宣德年間是“治世”，宣宗是“令主”即“明君”呢？顯然他的用意，是要提醒讀者讀《促織》時要聯(lián)系眼前的現(xiàn)實。

文本探究1.全文是以什么為線索的？促織2.根據(jù)文章內(nèi)容為文章劃分層次，緊扣線索給每段文字加一個標(biāo)題。征促織——捕促織——卜促織——得促織——失促織——化促織——斗促織——進(jìn)促織——議促織一、通讀文本，總攬全局1．翻譯下列句子，并探究句式特點。(1)以一頭進(jìn)，試使斗而才，因責(zé)常供。(2)里胥猾黠，假此科斂丁口，每責(zé)一頭，輒傾數(shù)家之產(chǎn)。

(縣令)把一只蟋蟀獻(xiàn)上去，上司試著讓它斗了一下，顯出了勇敢善斗的才能，(上級)于是責(zé)令(他)經(jīng)常供應(yīng)。(省略句)

鄉(xiāng)里的差役們狡猾刁詐，借這個機會向老百姓攤派費用，每攤派一只蟋蟀，就常常使好幾戶人家破產(chǎn)。二、誦讀開端部分(第1段)，思考探究2.第1段在全文中有什么作用？

（1）第1段交代故事的背景：禍患起于宮廷，官員為滿足宮中斗蟋蟀之樂而“歲征民間”，一頭促織會帶來“傾數(shù)家之產(chǎn)”的后果。圍繞著征集促織，充分地表現(xiàn)了官府的貪鄙，“游俠兒”的居奇，里胥的刁滑。

（2）故事背景的簡要交代為全文做了鋪墊。三、誦讀發(fā)展部分(2～4段)，完成以下各題。1．翻譯下列句子，并探究句式特點。(2)折藏之，歸以示成。(1)為人迂訥，遂為猾胥報充里正役。(成名)為人拘謹(jǐn)，不善說話，就被刁詐的小吏報到縣里，叫他擔(dān)任里正的差事。(省略句、被動句)(成名的妻子)就把紙片折疊好裝起來，回家后把(它)交給成名看。(省略句)(4)遽撲之，入石穴中。掭以尖草，不出；以筒水灌之，始出，狀極俊健。(3)成反復(fù)自念，得無教我獵蟲所耶？

成名反復(fù)思索，恐怕是指給我捉蟋蟀的地方吧？(固定句式“得無……耶”)

(他)急忙撲過去捉它，(蟋蟀)跳進(jìn)了石洞。(他)用細(xì)草撩撥，(蟋蟀)不出來；又用竹筒取水灌進(jìn)石洞里，(蟋蟀)才出來，形狀極其俊美健壯。(省略句、狀語后置句)2.下列對本部分內(nèi)容的解說，不正確的一項是()A．本部分先點明成名充“里正”是受里胥的陷害，以至家業(yè)敗落，“薄產(chǎn)累盡”。B．面對征促織，他既“不敢斂戶口”，又“無所賠償”，形勢逼迫下，只好自行捕捉，又無所得，苦受杖刑，只有“轉(zhuǎn)側(cè)床頭，惟思自盡”。C．“求神問卜”是在無望中尋求生路?！澳芤陨癫贰钡呐拙褂小暗廊艘庵惺拢瑹o毫發(fā)爽”的靈驗，引出成妻問卜，由此推動情節(jié)的發(fā)展。D．成妻得畫，按圖苦搜，終獲佳品，“留待限期，以塞官責(zé)”，解脫苦難有了希望，至此第一層波瀾趨向平息。

明確：選D。是成名得畫，按圖苦搜。3.《聊齋志異》用詞精練主要表現(xiàn)在對動詞的運用十分恰當(dāng)上。請在本部分任選一處賞析。

如第3段：“成妻納錢案上，焚拜如前人。食頃，簾動，片紙拋落。拾視之，非字而畫……”這一部分運用動作描寫，僅用二十余字，就清楚地記敘了成妻求蟲的全過程。

又如第4段：“成益愕，急逐趁之，蟆入草間。躡跡披求，見有蟲伏棘根。遽撲之，入石穴中。掭以尖草，不出；以筒水灌之，始出，狀極俊健。逐而得之。審視，巨身修尾，青項金翅。大喜，籠歸……”這一段描寫，作者去蕪存雜，突出動作性，通過“逐”“躡”“撲”“掭”“灌”“視”“籠歸”等詞，把成名捕蟲的全過程描繪得纖毫畢現(xiàn)，如在眼前。四、誦讀高潮部分(5～7段)，完成以下各題。1．翻譯下列句子，并探究句式特點。(2)村中少年好事者馴養(yǎng)一蟲，自名“蟹殼青”，日與子弟角，無不勝。(1)覆之以掌，虛若無物；手裁舉，則又超忽而躍。

(他)用手掌去罩住它，手心空蕩蕩的好像沒有什么東西；手剛舉起，卻又遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跳開了。(狀語后置句、省略句)

村里一個喜歡多事的年輕人，養(yǎng)著一只蟋蟀，自己給它取名叫“蟹殼青”，(他)每日跟其他少年斗(蟋蟀)，沒有一次不勝的。(定語后置句、省略句)(4)成益驚喜，掇置籠中。(3)少年大駭，解令休止。蟲翹然矜鳴，似報主知。

少年大驚，急忙分開，使(它們)停止撲斗。小蟋蟀抬著頭振起翅膀得意地鳴叫著，好像給主人報捷一樣。(省略句)

成名越發(fā)驚喜，捉下放(在)籠中。(省略句)2.下列對本部分內(nèi)容的解說，不正確的一項是(

)A．獲蟲的喜悅和對蟲的珍愛，為成子的誤斃促織做了襯筆?！皟簯帧保赣H“面色灰死”，說明事關(guān)身家性命，而“死期至矣”一語，暗扣后文的“得其尸于井”。B．本部分成名的情感變化了三次：由驚怖(“如被冰雪”)到“怒索兒”，得尸于井又“化怒為悲，搶呼欲絕”，這驚、怒、悲的一系列感情變化，更增強了悲劇氣氛。C．文章寫了小蟋蟀的形狀、動作，又寫了“壁上小蟲忽躍落衿袖間”，對成名似乎有感情，以此表明促織的異乎尋常，暗與成子化身促織相呼應(yīng)。D．成子投井自殺的悲劇，其原因不過是斃一蟋蟀，這充分反映了官府貪暴給百姓帶來的苦難之深。明確：選B。本部分成名的情感變化了五次：由驚怖(“如被冰雪”)到“怒索兒”，“得尸于井”又“化怒為悲，搶呼欲絕”，然后又轉(zhuǎn)入深深的憂慮(“相對默然，不復(fù)聊賴”)，后得蟲試斗，“成益驚喜”。這驚、怒、悲、憂、喜的一系列感情變化，更增強了悲劇氣氛和傳奇色彩。3.本部分運用了哪些技巧來寫促織的才能？請簡要賞析。

小說寫促織的善斗，采用了襯托、對比、夸張的手法。

“蟹殼青”的斗無不勝、“龐然修偉”，與成名的促織“伏不動，蠢若木雞”形成對比，給人造成一種小蟲怯懦無能的印象，增加了緊張氣氛。然后情況一變，小蟲“暴怒，直奔”，“騰擊”“躍起，張尾伸須，直龁敵領(lǐng)”這一系列動作展示了小促織的勇敢善斗，少年從“笑”到“駭”的表現(xiàn)又從側(cè)面做了渲染。然而在這時，小說又掀起波瀾：雞的出現(xiàn)和“徑進(jìn)以啄”，形成極其危急的情勢，而小蟲以其機敏，出人意料地將雞制伏，進(jìn)一步以夸張筆法顯示了促織的神奇本領(lǐng)。五、誦讀結(jié)尾部分(8～9段)，完成以下各題。1．翻譯下列句子，并探究句式特點。(2)撫軍不忘所自，無何，宰以卓異聞。(1)試與他蟲斗，蟲盡靡。又試之雞，果如成言。

試著和別的蟋蟀搏斗，所有的蟋蟀都被斗敗了。又試著(和)雞斗，果然和成名所說的一樣。(省略句)

巡撫不忘記（好處）是從哪來的，不久，縣官也以才能卓越而上報了。(省略句)2.下列對文中的文化常識的解說，錯誤的一項是(

)A．撫軍：官名，巡撫的別稱，總管一省民政和軍政的高級官員。B．學(xué)使：提督學(xué)政(學(xué)臺)，是專管教育和考試的官。C．庠：學(xué)校。D．牛羊蹄躈各千計：意思是家中有牛羊各幾百頭。蹄躈，亦作“蹄噭”，古時用以計算牛羊的頭數(shù)。明確：選D。古時用以計算牲畜的頭數(shù)。3.下列對本部分內(nèi)容的解說，不正確的一項是(

)A．成名獻(xiàn)促織，宮中試斗進(jìn)一步展示了小蟲非凡的才能，成名因得厚賞而成巨富。B．成子復(fù)蘇之后“自言身化促織”的交代點明了神異促織的來歷，增強了故事的曲折性與神奇色彩，同時也更加深了故事的悲劇性。C．“異史氏曰”的一段文字是成名最后的心得，從官貪吏虐追溯到天子宮廷，指出“天子一跬步，皆關(guān)民命，不可忽也”，寄諷諫之旨。D.撫臣、令尹蒙受促織“恩蔭”，證實“一人飛升，仙及雞犬”，生動地表明封建官僚的升遷發(fā)跡是建立在百姓苦難之上的，在此作者抒發(fā)了憤懣不平之感。明確：選C?！爱愂肥显弧钡囊欢挝淖质瞧阉升g對故事所做的評論。4.作者為什么要以喜劇的形式來寫人間悲??？這樣會不會削弱了文章原本要表達(dá)的效果？

這樣并沒有削弱文章的表達(dá)效果?；瘎橄矂◇w現(xiàn)出小說浪漫主義和現(xiàn)實主義相結(jié)合的取材特點。(1)成名夫妻由求神問卜得佳蟲——這個情節(jié)提煉自現(xiàn)實生活，舊時人們陷入絕境，往往寄希望于求神問卜。作者虛構(gòu)這個虛幻情節(jié)，正曲折地反映了成名夫婦實際上已無生路。(2)成名的兒子魂化蟋蟀而且輕捷善斗——魂化蟋蟀本不可能，但這個虛幻情節(jié)卻有著震撼人心的揭露、批判力量。其意圖在于證明，成子以自身性命化小蟲去讓皇帝玩賞，這正是鞭笞皇帝視民命如小蟲。非但沒有削弱本文的批判力量，反而從更高的層次上強化了批判力量。試想，一個九歲的孩子，經(jīng)歷著多么大的肉體和精神折磨，這比成名夫妻的身陷絕境，更使讀者感到心情沉重。(3)結(jié)尾的喜劇結(jié)局——既然魂化蟋蟀不可能，那成名一家的擺脫厄運、裘馬揚揚也就純屬幻想。但這個情節(jié)卻深刻地揭示了封建統(tǒng)治的腐朽性，令讀者自會聯(lián)系當(dāng)時官場的黑暗現(xiàn)象。

由此可見，將人間悲劇化為喜劇，非但沒有削弱對封建統(tǒng)治者的譴責(zé)力量，反而蘊含著更為深沉的悲哀。以喜寫悲，非但不能讓人開心，反而更讓人覺得沉痛。這里寄托了作者對成名的同情，對腐朽的封建統(tǒng)治者的譴責(zé)。辨析省略句省略句，指句中省略某詞或某種成分的句子。如“歲征(之于)民間”，又如“試使(之)斗而才，因責(zé)(之)常供。令以(之)責(zé)之(于)里正”。省略句有承前省略、蒙后省略、乘賓省略、對話省略以及概括性省略等。省略句主要有五種形式：省略句的類型例句省略主語廉頗為趙將，(廉頗)伐齊，大破之省略謂語擇其善者而從之，(擇)其不善者而改之省略賓語項伯乃夜馳之沛公軍，私見張良，具告(之)以事省略介詞荊州之民附操者，逼(于)兵勢耳省略兼語以相如功大，拜(其)為上卿使（之）快彈數(shù)曲(2020·全國三卷)把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

彪之字叔武，年二十，須鬢皓白，時人謂之王白須……。疾篤，帝遣黃門侍郎問所苦，賜錢三十萬以營醫(yī)藥。太元二年卒，年七十三，即以光祿為贈，謚曰簡。（節(jié)選自《晉書·王彪之傳》）