小學(xué)道德與法治-我也能創(chuàng)造教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

我也能創(chuàng)造1.活動(dòng)目標(biāo)：1.使學(xué)生理解什么是創(chuàng)造，明白生活中創(chuàng)造無(wú)處不在，人人都是創(chuàng)造之人。2.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。3.初步培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中善于觀察、勤于思考、樂(lè)于動(dòng)手好習(xí)慣，在生活中不斷提高創(chuàng)造能力。2．教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中善于觀察、勤于思考，樂(lè)于動(dòng)手的好習(xí)慣。3．課前準(zhǔn)備：師生共同搜集有關(guān)發(fā)明創(chuàng)造的各種資料。具體從四方面搜集整理：發(fā)明的成果以及發(fā)明的原動(dòng)力；發(fā)明人的相關(guān)資料；這些發(fā)明的意義；自己的體會(huì)感受。結(jié)合生活實(shí)際，談話導(dǎo)入：五一節(jié)小長(zhǎng)假就要到了，同學(xué)們有沒(méi)有出游的打算？你準(zhǔn)備選擇怎樣的交通工具旅行呢？剛才大家提到的交通工具都是人類(lèi)的發(fā)明創(chuàng)造，他們改變了我們的出行方式，把世界變近了、變小了。剛才我們聊了這么多，哪位同學(xué)能根據(jù)自己的理解說(shuō)說(shuō)什么是創(chuàng)造？小結(jié)：簡(jiǎn)單說(shuō)，創(chuàng)造就是把以前沒(méi)有的事物產(chǎn)生出或造出來(lái)，也就是事物從無(wú)到有的過(guò)程就是創(chuàng)造。（板書(shū)：創(chuàng)造）【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的交通工具引入，了解發(fā)明創(chuàng)造的概念，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊?！抠Y料展示，理解創(chuàng)造的意義通過(guò)剛才的交流，我們知道，創(chuàng)造改變了我們的生活。其實(shí)人類(lèi)的發(fā)展史同時(shí)也是一部創(chuàng)造史，正是各種發(fā)明創(chuàng)造推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，老師搜集了一些發(fā)明創(chuàng)造的實(shí)例，想和同學(xué)們分享。2．課件展示3．誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這些創(chuàng)造的意義？(對(duì)學(xué)生說(shuō)的不完善的地方教師適當(dāng)補(bǔ)充。)這是老師搜集到的一小部分資料同學(xué)們知道的肯定更多，誰(shuí)愿意和大家分享？4．小結(jié)：正是發(fā)明創(chuàng)造，使人類(lèi)一步步從野蠻走向文明，使我們的生活變得便捷美好，也正是科技創(chuàng)造的不斷進(jìn)步，使我們中國(guó)由世界大國(guó)邁向世界強(qiáng)國(guó)，可見(jiàn)創(chuàng)造的力量多么巨大！【展示資料環(huán)節(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)創(chuàng)造的重大意義，同時(shí)交流學(xué)習(xí)搜集資料的方法，讓學(xué)生感受到在課堂上自己的存在感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。】三、結(jié)合身邊實(shí)例，說(shuō)明創(chuàng)造就在身邊1．一談到發(fā)明創(chuàng)造，我們立刻就會(huì)想到什么人？對(duì)，我們總認(rèn)為發(fā)明創(chuàng)造都是聰明的大人物的事，似乎與我們普通人沒(méi)有關(guān)系，但事實(shí)真的是這樣嗎？請(qǐng)大家看大屏幕——課件展示普通人的發(fā)明創(chuàng)造。2．哪位同學(xué)愿意給大家介紹一下圖上的這些人？看完這些人的職業(yè)和他們的發(fā)明創(chuàng)造，你從中受到什么啟發(fā)？這說(shuō)明創(chuàng)造就在我們身邊。（板書(shū)：創(chuàng)造就在身邊）3．你發(fā)現(xiàn)這些能發(fā)明創(chuàng)造的各行各業(yè)的普通人有什么共同點(diǎn)嗎？請(qǐng)學(xué)生先與同學(xué)討論，然后再回答。4．小結(jié)：對(duì)生活觀察細(xì)致，善于思考，能找到生活中的不足并想辦法解決它，所以他們都能創(chuàng)造，那么只要我們像他們那樣做，我們也能——學(xué)生齊答：創(chuàng)造?！居闷胀ㄈ说陌l(fā)明創(chuàng)造告訴學(xué)生，只要善于觀察思考，做生活的有心人，人人都可以發(fā)明創(chuàng)造，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的興趣】四、看同齡人作品，相信“我也能創(chuàng)造”1．剛才我們看的都是成年人發(fā)明創(chuàng)造的故事，其實(shí)我們小學(xué)生也是一支發(fā)明創(chuàng)造的生力軍，老師這里有實(shí)例證明。2．課件一一展示：11歲小學(xué)生發(fā)明不貼身雨衣。王超同學(xué)的發(fā)明日記。我校學(xué)生發(fā)明專利的圖片。3．從這些同齡人的發(fā)明創(chuàng)造事例中，你受到什么啟發(fā)？請(qǐng)大家先小組討論然后發(fā)言。4．小結(jié)：創(chuàng)造并不是可望而不可即的，只要做生活的有心人，就能找到創(chuàng)造發(fā)明的契機(jī)，現(xiàn)在，同學(xué)們覺(jué)得你能不能創(chuàng)造？對(duì)，我也能（板書(shū)，用與“創(chuàng)造”不同顏色）5．看到同學(xué)們躍躍欲試的樣子，老師透露給你們一個(gè)好消息：下步學(xué)校準(zhǔn)備舉辦科技節(jié)了，你打算如何在科技節(jié)上秀自己的創(chuàng)意和作品呢？咱們先討論討論，再把你的創(chuàng)意寫(xiě)下來(lái)好嗎？學(xué)生寫(xiě)好后指名讀一讀，互相交流評(píng)價(jià)?！就ㄟ^(guò)同齡人和身邊同學(xué)的發(fā)明創(chuàng)造，進(jìn)一步讓學(xué)生明白發(fā)明并不神秘，發(fā)明就在身邊?！课?、延伸實(shí)踐，鼓勵(lì)創(chuàng)造1．看到同學(xué)們創(chuàng)造興致這么高，老師禁不住想給你們提供一些新點(diǎn)子——到家務(wù)勞動(dòng)中去創(chuàng)造機(jī)會(huì)。2．這是咱們一些同學(xué)從家務(wù)勞動(dòng)中找到的創(chuàng)造靈感——展示表格。家務(wù)勞動(dòng)既能幫父母分憂，又能找到發(fā)明創(chuàng)造的契機(jī)，實(shí)在是一舉多得的事情，我希望同學(xué)們能把這個(gè)表繼續(xù)填下去。3．小結(jié)：老師相信，只要做生活的有心人，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)和改變生活，你就會(huì)成為真正的發(fā)明家，為鼓勵(lì)大家，大教育家陶行知送給我們一句話——課件展示，學(xué)生齊讀。4．最后老師還有一個(gè)溫馨提示送給大家——課件展示?！咀寣W(xué)生到生活中去實(shí)踐和發(fā)明創(chuàng)造，提高動(dòng)手和創(chuàng)造能力，讓品社課從生活中來(lái)，到生活中去?！?學(xué)情分析對(duì)六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)具備初步查找資料的能力。因此在教學(xué)前課建議學(xué)生分組或自主查找搜集并研究分析、歸納整理人類(lèi)發(fā)明創(chuàng)造的資料。教師也要參與學(xué)生的活動(dòng)，幫助學(xué)生整理資料，為保證資料的廣泛具體，可建議從以下幾方面整理：（1）發(fā)明成果以及發(fā)明的原動(dòng)力（2）（發(fā)明人的相關(guān)資料（3）這些發(fā)明的意義（4）自己的體會(huì)感受學(xué)生自己手機(jī)資料的過(guò)程就是一個(gè)自我學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程，然后再通過(guò)課堂上不同形式的資料展示和討論交流，既能培養(yǎng)學(xué)生表述的調(diào)理和邏輯性，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。效果分析《我也能創(chuàng)造》是教科版《品德與社會(huì)》六年級(jí)上冊(cè)第一單元“從小學(xué)創(chuàng)造”中“創(chuàng)造的快樂(lè)”中的第一個(gè)主題。本課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生理解什么是創(chuàng)造，明白生活中創(chuàng)造無(wú)處不在，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中善于觀察、勤于思考、樂(lè)于動(dòng)手的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。在教學(xué)過(guò)程中達(dá)到了預(yù)期效果。課堂教學(xué)過(guò)程中測(cè)評(píng)：1.在談話導(dǎo)入環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生“五一”出游乘坐的交通工具，引發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)造的思考，通過(guò)自己的理解說(shuō)出什么是發(fā)明創(chuàng)造。聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的導(dǎo)入，符合品社課的教學(xué)思想，彤時(shí)也激發(fā)了學(xué)生想繼續(xù)探究的興趣，為整節(jié)課的順利進(jìn)行做好了鋪墊。2.師生分別展示自己搜集到的關(guān)于發(fā)明創(chuàng)造的實(shí)例，讓學(xué)生從具體的人和事中感受到創(chuàng)造的重大意義。同時(shí)學(xué)生通過(guò)和大家分享自己的認(rèn)識(shí)和資料，在肯定的評(píng)價(jià)中得到了鼓舞，樹(shù)立了自信，感受到了課堂的樂(lè)趣。3.通過(guò)看普通人的發(fā)明創(chuàng)造和身邊同齡人的發(fā)明創(chuàng)造故事，讓學(xué)生明白只要善于觀察，勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)生活中的不足并積極想辦法解決，每個(gè)人都能發(fā)明創(chuàng)造。這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到發(fā)明創(chuàng)造并不是可望而不可即的，揭開(kāi)了創(chuàng)造的神秘面紗，激發(fā)了創(chuàng)造的欲望。4.延伸實(shí)踐環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生到生活中，到家務(wù)勞動(dòng)中去創(chuàng)造的契機(jī)，既培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，也融洽了家庭關(guān)系，可謂一舉多得。教材分析本課是教科版品德與社會(huì)六年級(jí)上冊(cè)第一單元《從小學(xué)創(chuàng)造》的第二個(gè)活動(dòng)主題。教材以古今中外鮮為學(xué)生所知的發(fā)明創(chuàng)造以及學(xué)生身邊同齡人的創(chuàng)造案例為切入點(diǎn)，讓學(xué)生懂得只要做生活的有心人，大膽想象，勇于創(chuàng)新，每個(gè)人都可能成為發(fā)明家。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生參與體驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望，從生活中尋找創(chuàng)造的靈感，并初步掌握發(fā)明創(chuàng)造的一般方法。課本第10頁(yè)中的一組圖選擇了學(xué)生并不熟悉的“小人物”發(fā)明創(chuàng)造的事例，在于讓學(xué)生感受到發(fā)明創(chuàng)造對(duì)人類(lèi)生活和社會(huì)發(fā)展的重大意義，同時(shí)也消除學(xué)生對(duì)創(chuàng)造的神秘感，明白“每個(gè)普通人都有創(chuàng)造的可能，平凡的生活中到處蘊(yùn)藏著創(chuàng)造的機(jī)會(huì)的道理，課本還提供了兩名小學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造的真實(shí)案例，再次讓學(xué)生感受發(fā)明源于生活的道理，讓學(xué)生明白“注意觀察、大膽想象、勤于動(dòng)手、堅(jiān)持不懈”就是打開(kāi)發(fā)明創(chuàng)造成功之門(mén)的鑰匙?！段乙材軇?chuàng)造》測(cè)評(píng)練習(xí)一、出示兩道訓(xùn)練題，讓學(xué)生明白打破常規(guī)思維也是創(chuàng)造。我們來(lái)分梨一個(gè)盒里有6個(gè)梨，要把它分給6名同學(xué)，使每人一個(gè)梨，但紙盒里還必須有一個(gè)梨。我們?cè)撛趺捶郑繑[一擺用兩根火柴棍，不折斷和弄彎，擺成一個(gè)正方形。二、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造激情。開(kāi)瓶蓋。拿出用長(zhǎng)木塞密封的葡萄酒，提問(wèn)：你能用什么方法打開(kāi)瓶蓋？學(xué)生上臺(tái)演示自己的方法后，教師再拿出專用開(kāi)瓶器打開(kāi)。讓學(xué)生通過(guò)這一活動(dòng)明白，我們發(fā)明的一些小工具能大大方便我們的生活，平凡的生活中處處蘊(yùn)藏著創(chuàng)造的機(jī)遇，每一個(gè)普通人都有創(chuàng)造潛力。課后反思：使課堂成為學(xué)生體驗(yàn)生活、道德成長(zhǎng)的有效過(guò)程《我也能創(chuàng)造》是教科版《品德與社會(huì)》六年級(jí)上冊(cè)第一單元“從小學(xué)創(chuàng)造”中“創(chuàng)造的快樂(lè)”中的第一個(gè)主題。所體現(xiàn)的課程內(nèi)容是品社課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)的“初步認(rèn)識(shí)創(chuàng)造對(duì)一個(gè)人、一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家的重要性；懂得創(chuàng)造并不神秘，人人都能創(chuàng)造；勇于嘗試創(chuàng)造，體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)”等思想。但創(chuàng)造不是一般既能，也難以通過(guò)灌輸獲得；創(chuàng)造是學(xué)生主體潛能的實(shí)現(xiàn)；教育之是在對(duì)學(xué)生創(chuàng)造潛能激發(fā)的過(guò)程中，使學(xué)生的創(chuàng)造獲得實(shí)現(xiàn)。因此在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，我首先從學(xué)生熟悉的各種交通工具，引出創(chuàng)造的概念和意義，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的興趣，同時(shí)通過(guò)課前布置學(xué)生查找、搜集、歸納、整理發(fā)明創(chuàng)造資料的活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)明創(chuàng)造的過(guò)程和意義，通過(guò)邊分享資料邊討論交流，讓學(xué)生的思想和智慧得到了碰撞，這對(duì)六年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，在課堂上優(yōu)秀的表現(xiàn)和得到的肯定評(píng)價(jià)，能很大激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，確實(shí)引發(fā)了學(xué)生的共鳴。整個(gè)教學(xué)過(guò)程我一直遵循著學(xué)生為主體的思想，沿著從生活中來(lái)，到生活中去的道路，用學(xué)生熟悉的發(fā)明創(chuàng)造的事例和學(xué)生身邊同學(xué)發(fā)明創(chuàng)造的實(shí)例，幫助他們認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造并不神秘，人人都能創(chuàng)造。在教學(xué)的過(guò)程中，我還引導(dǎo)學(xué)生明白，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)造不完全等于發(fā)明，也不意味著制造出哪些讓承認(rèn)也感到驚異的新產(chǎn)品，而只是一種對(duì)任何事物都有的“敏感”，一種了解和接觸新事物的“心向”。并通過(guò)設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)的討論環(huán)節(jié)，創(chuàng)造寬松民主的教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)常規(guī)進(jìn)行挑戰(zhàn)，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。我結(jié)合我校每年舉行的科技節(jié)設(shè)計(jì)的讓學(xué)生在科技節(jié)上秀創(chuàng)意的環(huán)節(jié)，很受學(xué)生歡迎，他們都躍躍欲試，也想出了很多新穎的創(chuàng)意金點(diǎn)子，使學(xué)生在奇思妙想中自然而然地感受到：創(chuàng)造，我也能。最后一個(gè)環(huán)節(jié)的課外延伸，目的是引導(dǎo)學(xué)生去細(xì)心觀察生活，并養(yǎng)成認(rèn)真思考，樂(lè)于動(dòng)手的好習(xí)慣，在生活中不斷提高創(chuàng)造能力，也得到了學(xué)生的認(rèn)可。把認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化成行動(dòng)，這也正是思品課的最高追求。回首課堂中的表現(xiàn)，有的時(shí)候我還是說(shuō)的太多，把自己的認(rèn)識(shí)強(qiáng)加給了學(xué)生，沒(méi)有更多地給予學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)。討論時(shí)沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行參與，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生討論參與不積極主動(dòng)。在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)，力求理論與實(shí)踐相結(jié)合，以學(xué)生社會(huì)生活為基礎(chǔ)，幫助他們認(rèn)識(shí)和