2023年四有青2023年演講稿

2023年四有青年演講稿（完整文檔）

四有青年演講稿

演講稿的寫法比擬敏捷，可以依據(jù)會(huì)議的內(nèi)容、一件事事后的感想、需要等狀況而有所區(qū)分。隨著社會(huì)一步步向前進(jìn)展，需要使用演講稿的事情愈發(fā)增多，還是對(duì)演講稿一籌莫展嗎？以下是為大家收集的四有青年演講稿，歡送大家共享。

四有青年演講稿1

敬重的評(píng)委教師：

大家好!

在教育的路上，我們是一群追趕者;在成長(zhǎng)的路上，我們是一群學(xué)習(xí)者。時(shí)代給予我們新的責(zé)任與使命。作為一名教師，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)自己提出更高的要求，努力使自己成為一個(gè)有思索力、有制造力、有執(zhí)行力、有影響力的人。

一、做一名有思索力的教師

人與人的不同，在于思想的差異，而思想則主要來(lái)源于思索。一個(gè)人是否喜愛思索，做到常態(tài)思索，取決于他的思維習(xí)慣、問題意識(shí)和格局視野。教師的思索力，主要表達(dá)在對(duì)待問題的處理方式上，首先情愿拿出肯定的時(shí)間集中在這個(gè)問題上，思索選取最正確的方法到達(dá)目標(biāo);其次，常時(shí)間集中關(guān)注在某一主題的討論上，持續(xù)推動(dòng)，盡量查找創(chuàng)新點(diǎn);還有就是在常態(tài)教學(xué)活動(dòng)中融入自己的思索，為每一次的發(fā)言做預(yù)備，為每一節(jié)課做設(shè)計(jì)，為每一次閱讀做整理，為每一次實(shí)踐做反思。

二、做一名有制造力的教師

制造力是指產(chǎn)生新思想，發(fā)覺和制造新事物的力量，它是勝利地完成某種制造性活動(dòng)所必需的心理品質(zhì)。思索不同，才能有制造。做為一名有制造力的教師，他所做的，都是經(jīng)過思索的，他所使用的方法都是最簡(jiǎn)潔有效的。不僅如此，他還要擅長(zhǎng)整合資源。他能夠熟悉到：智力、想像力及學(xué)問，都是我們重要的資源。但是，資源本身所能達(dá)成的是有限的，惟有“有效性”才能將這些資源轉(zhuǎn)化為成果。我們?nèi)粘５墓ぷ?，?jīng)常是缺少制造。一節(jié)教案講了五年，教材都變了，教案還在用。一篇講稿，反復(fù)改了幾遍，聽眾都變了，還在講，內(nèi)容仍停留在最初那個(gè)年月。閱歷永久是制造的羈絆，我們卻舍不得扔。我們的工作質(zhì)量需要通過制造去改善，我們的生活境遇需要制造去點(diǎn)亮。沒有制造，就沒有不同，沒有制造，就沒有出色的表現(xiàn)。

三、做一名有執(zhí)行力的教師

任何事只有做，才會(huì)有結(jié)果。假如只停留在規(guī)劃和想的層面，永久也實(shí)現(xiàn)不了突破。執(zhí)行力，是推動(dòng)事物進(jìn)展的關(guān)鍵，是實(shí)現(xiàn)由質(zhì)變到量變的飛躍。治理學(xué)家德魯克曾說(shuō)，“我們應(yīng)當(dāng)將行動(dòng)納入決策當(dāng)中，否則就是紙上談兵?！眻?zhí)行力是一種行動(dòng)意識(shí)，是主動(dòng)進(jìn)展的反響。假如時(shí)間還充分，我們經(jīng)常是拖延，并不是先將事情辦好，然后優(yōu)化質(zhì)量。到了必需得干的時(shí)候，然后再不得不做，整個(gè)過程的心理負(fù)擔(dān)都會(huì)很大。與其那樣，真不如早點(diǎn)將事情辦好。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)交待的事情，我們要第一時(shí)間完成，這就好比編輯約稿，早點(diǎn)完成大家都省心，更何況早完成對(duì)于后期改良有回還、修正的余地。性急的人簡(jiǎn)單鍛造成具有執(zhí)行力的人，但肯定要克制“不思索”，要三思而后行。將時(shí)間安排得有條不紊，就可以變性急為執(zhí)行力。性穩(wěn)的人，也要有提前意識(shí)，要為后期完善爭(zhēng)取時(shí)間。

四、做一名有影響力的教師

一個(gè)教師的最大影響力在于給學(xué)生以人生的影響，幫忙他們完善學(xué)問、塑造性格、關(guān)注成長(zhǎng)、懂得奉獻(xiàn)、體會(huì)價(jià)值，要培育更多能夠超越自己的人。

假如多年以后，教的學(xué)生身上模糊可見他的影子，那么，他就是一個(gè)勝利的教師!在一個(gè)地理教師的影響下，有一些學(xué)生畢業(yè)后選擇了地質(zhì)、水文、旅游等專業(yè);一位語(yǔ)文教師的影響下，他的學(xué)生成為當(dāng)代聞名的作家、詩(shī)人;一位英語(yǔ)教師多年以后聽到了他的學(xué)生嫻熟標(biāo)準(zhǔn)的同聲傳異的聲音。我們說(shuō)，這樣教師肯定是幸福的，由于他的教學(xué)已經(jīng)在學(xué)生中建立了影響，已經(jīng)為學(xué)生進(jìn)展供應(yīng)了建議。一位教師，在日常教學(xué)中通過自己的一言一行，潛移默化地給學(xué)生以正向引領(lǐng)。一名有影響力的教師，懂得在方方面思索“人存在的價(jià)值與意義”，不讓時(shí)間虛度，始終在做好“有意義的事情”，始終在思索“有價(jià)值的人生”。

教師的進(jìn)展理念打算了他對(duì)別人的影響程度，一個(gè)視野開闊的人，絕不會(huì)犯低級(jí)錯(cuò)誤，這就好比登高望遠(yuǎn)。遠(yuǎn)識(shí)是由站位打算的。固然，目光短淺者也很難看得遠(yuǎn)，由于他既近視，又遠(yuǎn)視，別人看著難過，他自己也遭罪。建立影響最簡(jiǎn)潔的方式是幫忙別人，幫忙別人你不僅會(huì)收獲友情，更會(huì)得到同等份額的歡樂!經(jīng)營(yíng)需要時(shí)間，成長(zhǎng)需要過程。讓我們?cè)凇八挠小钡穆飞吓ふ?，成長(zhǎng)自己，堅(jiān)信選擇，收獲歡樂!

四有青年演講稿2

敬重的評(píng)委教師：

大家好!

我是來(lái)自于合肥市行知學(xué)校的一名數(shù)學(xué)教師，我是個(gè)喜愛講故事的數(shù)學(xué)教師。在這里我想與大家共享一個(gè)故事。二十年前我在一所村小當(dāng)教師，一天下午我剛到校時(shí)，學(xué)生就七嘴八舌的告知我，劉健出事了，被車撞了，已送往醫(yī)院。當(dāng)我馬不停蹄的趕往醫(yī)院時(shí)，我差點(diǎn)沒有認(rèn)出他來(lái)，整張臉腫得嚇人，眼睛瞇成一條縫，嘴唇外翻，最厲害的是大腿，骨折幾處，腫的像大象腿，我心疼地流下了眼淚，而他只是*著，沒有流一滴眼淚。后來(lái)我才知道他是由于班級(jí)的事情，在回家途中被撞的，他怕會(huì)連累到我，沒有告知家人實(shí)情。我特殊內(nèi)疚，所以當(dāng)孩子到校上課時(shí)，我就盡可能地對(duì)他好，我覺得我愧對(duì)這個(gè)孩子。沒想到有一次他媽媽竟然特意找到我，表示感謝，還說(shuō)，孩子在家里經(jīng)常把我比作媽媽，甚至覺得比媽媽還好。也就是從那時(shí)開頭，我告知自己，為了孩子，我肯定要努力做個(gè)好教師!

今日我和大家共享的內(nèi)容是《為了你，我愿做名好教師!》。

對(duì)于學(xué)生，我們要求其成為“有抱負(fù)、有道德、有文化、有紀(jì)律”的“四有”新人。作為走在學(xué)生前面的人——教師，我們要做一名“四有”好教師。

傳承文明，教師是橋梁;科教興國(guó)，教師是基石。古有孔孟圣賢，今有良師你我。

做一名好教師，我們要有抱負(fù)信念。

特殊的記得小時(shí)候教師，總說(shuō)要做個(gè)有抱負(fù)的人。就在她給我系上紅領(lǐng)巾時(shí)，感動(dòng)得我一滿臉的仔細(xì)。懷里這滾燙抱負(fù)似翅膀般，帶我飛出家鄉(xiāng)的小城。似這般崇高境地，讓我暗下決心要為此打。

人，只要有一種信念，有所追求，什么艱難都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。如今快節(jié)奏的生活方式，人人追趕利益的最大化，身處其中的我們假如沒有自己的抱負(fù)信念，只會(huì)隨波逐流，同流合污。我們其身不正，又能給學(xué)生怎樣的引領(lǐng)和指導(dǎo)呢?一個(gè)有抱負(fù)信念的教師，才有可能在孩子的心中播下幻想的種子，讓孩子揚(yáng)起抱負(fù)的風(fēng)帆一路前行。

做一名好教師，我們要有道德情操。

杜勃羅留波夫說(shuō)，在學(xué)生看來(lái)，教師是人類最完善崇高的典范。

記得剛?cè)霂煼对盒?，班主任教師就意味深長(zhǎng)地對(duì)我們說(shuō)了“學(xué)高為師，身正為范”八個(gè)大字，他說(shuō)這是教書育人的根本，我們應(yīng)當(dāng)牢記在心。當(dāng)時(shí)我并不能理解其中的內(nèi)涵，直到我走入工作崗位，直到我在工作崗位工作了二十年，我才漸漸理解了這八個(gè)字所蘊(yùn)含的深意。教師的舉手投足，一言一行莫不收入學(xué)生的眼底，我經(jīng)常能在學(xué)生的身上找到我的影子。比方，我愛讀書，經(jīng)常讀書給學(xué)生聽，經(jīng)常購(gòu)書送給學(xué)生，慢慢地他們也有了自己的書房，有了自己的藏書，課下時(shí)常能看到他們*讀書的小樣兒。

當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，我會(huì)循循善誘，急躁講解。于是我常會(huì)看到同桌之間相互溝通學(xué)習(xí)的情景?！皠倓偽艺f(shuō)的你懂了嗎?不懂我們?cè)賮?lái)一遍”。每每聽到這樣的話，我都很快樂，雖然他們搶了我的臺(tái)詞。課堂學(xué)習(xí)中被學(xué)生搶臺(tái)詞的次數(shù)多了，我這個(gè)教師當(dāng)?shù)迷絹?lái)越慎重了，更加留意自己的言行。

教師就是學(xué)生的一面鏡子，有什么樣的教師，就帶出什么樣的學(xué)生。我們的這面鏡子可要時(shí)時(shí)擦拭，時(shí)時(shí)保持光明呀!

做一名好教師，我們要有扎實(shí)學(xué)識(shí)。

蘇霍姆林斯基說(shuō)，學(xué)問越學(xué)越感到貧乏，不學(xué)總認(rèn)為不錯(cuò)，一個(gè)人水*的凹凸不在于文憑，而在于終身學(xué)習(xí)，不斷提高。也就是說(shuō)人活著的每一天，就是學(xué)習(xí)的每一天。作為一名教人學(xué)習(xí)，促人成長(zhǎng)的教育者，我們更要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。我們要始終處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，站在學(xué)問進(jìn)展的前沿，刻苦鉆研，努力提升個(gè)人修養(yǎng)和學(xué)識(shí)。

新學(xué)期我兼帶了兩個(gè)班的科學(xué)課，*時(shí)我對(duì)科學(xué)學(xué)問關(guān)注的很少，為了幫忙學(xué)生學(xué)好科學(xué)，我利用課余時(shí)間惡補(bǔ)科學(xué)學(xué)問，閱讀《奇異的科技》《萬(wàn)物簡(jiǎn)史》《科學(xué)美國(guó)人》等，并在課堂上與學(xué)生共享，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我還和學(xué)生一起上網(wǎng)查資料，一起備課，一起動(dòng)手做試驗(yàn)。

信息時(shí)代的迅猛進(jìn)展，學(xué)問的更新太快，假如我們不能緊跟時(shí)代步伐，不斷學(xué)習(xí)，我們?nèi)绾纬蔀閷W(xué)生的“源頭活水”呢?

做一名好教師，我們要有仁愛之心。

海倫·凱勒在《我的教師》一文中這樣寫道：“我記得在我一生中最重要的“一天，就是安妮·莎莉文教師來(lái)到我身邊的那一天——1887年3月3日?！薄拔腋械接腥顺易邅?lái)，我以為是我母親，我就把手伸出去。突然，有一個(gè)人拉著我的手，然后把我緊緊摟在懷里。就是這個(gè)人在我以后的生活中深深地愛著我，向我提醒了一切?！?/p>

是的，誰(shuí)愛孩子，孩子就愛誰(shuí)。只有愛孩子的人，他才可以教育好孩子。

當(dāng)學(xué)生走進(jìn)校園和教師相遇后，師生之間隨著時(shí)間的`不斷推移，學(xué)習(xí)的不斷深入，而慢慢生疏。學(xué)生是否歡送教師，是否喜愛教師，這取決于教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度，對(duì)學(xué)生的情感。初相識(shí)的每位學(xué)生，教師都想細(xì)心呵護(hù)，盡力幫忙他們成長(zhǎng)，可是慢慢地，教師對(duì)學(xué)生的愛要么太多，要么太少。無(wú)論是多了還是少了，對(duì)自己和他人都是一種損害。最近網(wǎng)上炒的沸沸揚(yáng)揚(yáng)的教師打?qū)W生大事，那位教師就是對(duì)學(xué)生的愛不夠，對(duì)自己的愛不夠，她損害了學(xué)生，更損害了自己。

愛學(xué)生就肯定要敬重學(xué)生的共性，理解學(xué)生的情感，包涵學(xué)生的缺乏，挖掘?qū)W生的特長(zhǎng)，讓每個(gè)學(xué)生都能比昨天優(yōu)秀一點(diǎn)。

我班有兩個(gè)出了名的搗蛋蟲，課間活動(dòng)從擔(dān)心分，東搗搗，西戳戳，班里告他倆狀的人多了去，我的耳朵都快聽出老繭了?？墒怯惺裁捶椒?他們沒少挨爸爸媽媽的揍，我實(shí)行了許多措施也沒有收服他們，最終我只得放他們一馬。每當(dāng)有同學(xué)告狀時(shí)，我就說(shuō)，同學(xué)之間要多包涵，他倆是有些淘氣，但沒有惡意，只是覺得好玩，他倆身上也有不少優(yōu)點(diǎn)的，比方做事積極，*時(shí)與同學(xué)相處不斤斤計(jì)較，樂于助人等等。聽我這么一說(shuō)，大多告狀的學(xué)生也就不再追究。而背地里他倆聽了我的話后，在班里的鬧騰少了，班里不少事情莫名的有人做了，比方書柜里的書籍多了，壞的勞開工具修好了，地上的廢紙不見了……

學(xué)校啊，當(dāng)我把我的孩子交給你，你將給他怎樣的教育?今日早晨，我交給你一個(gè)歡欣誠(chéng)懇又穎悟的小男孩，多年以后，你將還我一個(gè)怎樣的青年?

作為一名教師，我只能滿含熱淚的告知你，為了孩子，我愿做個(gè)好教師!

四有青年演講稿3

尊敬的各位教師，親愛的同學(xué)們：

大家好，我是來(lái)自初三（7）班的蔡雨飄，很快樂能夠被評(píng)為“十佳共青團(tuán)干部”，并作為團(tuán)員代表在此發(fā)言。在全校的共青團(tuán)干部中，我并不是最優(yōu)秀的，但我是最勤奮、最專心的?！笆压睬鄨F(tuán)干部”不僅是學(xué)校對(duì)我工作的支持與確定，這份榮譽(yù)對(duì)我來(lái)講更是一種責(zé)任的表達(dá)。這份榮譽(yù)使我更有信念，信任自己，只要腳踏實(shí)地地工作，就能在*凡的崗位上做出不*凡的事跡來(lái)。

在接下來(lái)的日子里，我將時(shí)刻牢記入團(tuán)宣誓，發(fā)揮*先進(jìn)和帶頭作用，志愿效勞學(xué)校和社會(huì)，效勞教師和同學(xué)，積極參與各種有益活動(dòng)，把真摯的愛國(guó)情、無(wú)限的奮斗志表達(dá)在*時(shí)的學(xué)習(xí)、生活和工作當(dāng)中去。當(dāng)一個(gè)無(wú)愧時(shí)代的“有信念、有幻想、有奮斗、有奉獻(xiàn)的”“四有”好青年！我的演講完畢，感謝大家！

四有青年演講稿4

五四運(yùn)動(dòng)以來(lái)，歷史已走過了94個(gè)春秋；*共青團(tuán)成立至今，恰好91周年，在這將近百年的時(shí)間里，青年始終是時(shí)代的先鋒，他們用自己的行動(dòng)詮釋著“青年是祖國(guó)的盼望，是中華民族的脊梁”。如今，時(shí)代的接力棒已經(jīng)傳遞到我們手上，我們沒有任何理由淪為垮掉的一代，被釘在歷史的恥辱柱上。青年朋友們，讓我們共同緬懷五四的榮耀，重溫共青團(tuán)的精神，做新時(shí)代的四有青年，榮耀而堅(jiān)決的履行時(shí)代給予我們的職責(zé)吧！同學(xué)們，你們知道四有都是包括什么么（等待同學(xué)們答復(fù)）

一、有抱負(fù)。抱負(fù)是人生的藍(lán)圖，是人生的太陽(yáng)，是催人奮進(jìn)的動(dòng)力，是生命之船的航帆，指明白我們前進(jìn)的方向。少年有志，國(guó)家有望，同學(xué)們?cè)谀銈冃闹杏袥]有問問自己將來(lái)想做什么？無(wú)論你想做什么都要把個(gè)人的奮斗志向同國(guó)家命運(yùn)嚴(yán)密聯(lián)系起來(lái)為民族爭(zhēng)光，為國(guó)爭(zhēng)光。青年朋友們，在這個(gè)羞于談及抱負(fù)，或不知抱負(fù)為何物的年月，讓我們毫不遲疑地樹立自己的抱負(fù)，為自己樹立目標(biāo)，指明方向，如此才不至于迷失道路，碌碌終生；才能不被一時(shí)的挫折、困頓所絆倒，無(wú)畏地去實(shí)現(xiàn)我們的理想，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。有了抱負(fù)，讓我們英勇地說(shuō)出自己的抱負(fù)，自勉的同時(shí)，也讓他人來(lái)監(jiān)視我們，獲得外在驅(qū)動(dòng)力；并以抱負(fù)為旗幟，團(tuán)結(jié)志同道合的朋友，攜手并肩，共同前進(jìn)。在我看來(lái)，抱負(fù)雖千差萬(wàn)別，人人不同，但孟子的名句“達(dá)則兼濟(jì)天下、窮則獨(dú)善其身”可以作為抱負(fù)總的注解，以此為指引，從自我的實(shí)際動(dòng)身，守好“不給社會(huì)、不給他人添負(fù)擔(dān)”的底線，當(dāng)不至于成為時(shí)代的累贅。詳細(xì)到個(gè)人的工作中，應(yīng)以“愛崗敬業(yè)、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”為根本原則。生活上，則以“分清角色、勇?lián)?zé)任”為要旨。

二、有道德。道德是人生的根基，是為人根本，與人為善，心系他人，自尊自愛，獨(dú)立自強(qiáng)。打算著人生的高度和實(shí)現(xiàn)藍(lán)圖的可能。至于道德理念，*傳統(tǒng)文化中所述的“仁義禮智信”應(yīng)當(dāng)足以概括。在我看來(lái)，做有道德的青年，難的不是如何找到正確的道德理念，不在于樹立正確的道德觀，而在于如何貫徹執(zhí)行自己的道德理念，不為外界所惑，從一而終。在貫徹執(zhí)行的過程中，又以自己獨(dú)處時(shí)的行動(dòng)自律性為最難，也就是古人所說(shuō)的“慎獨(dú)”?？v觀古今，在道德執(zhí)行上，自律是根本之道，自律又以自省為前提。每日對(duì)比自己所做所為，三省己身，有則改之無(wú)則加勉，久而久之，可望有成。我們要繼承和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，從一言一行做起，漸漸養(yǎng)成文明禮貌，團(tuán)結(jié)互助，誠(chéng)懇守信，遵紀(jì)守法，勤儉節(jié)省的品德，努力成為一個(gè)品德高尚之人。試問觀察地上的垃圾我們撿起來(lái)了嗎？我們是情愿用錢去買毫無(wú)價(jià)值的小玩意還是把它們捐給需要它的人呢？

三、有文化。文化學(xué)問就像磚塊，一塊一塊堆砌累積終*生大廈。做一個(gè)有學(xué)問的人，學(xué)問才是人最華美的外裝。毫無(wú)疑問，21世紀(jì)是學(xué)問經(jīng)濟(jì)時(shí)代。要想成為有為青年，把握肯定的文化學(xué)問是必要條件之一。學(xué)習(xí)是我們當(dāng)前的主要任務(wù)，是我們?nèi)粘Ｉ畹母緝?nèi)容，我們肯定珍惜這個(gè)學(xué)習(xí)的黃金時(shí)代，要以劇烈的求知欲和上進(jìn)心，發(fā)奮讀書，刻苦學(xué)習(xí)各門功課，努力把握文化學(xué)問，喜愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、參加科學(xué)。當(dāng)今社會(huì)，政治經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)進(jìn)展日新月異，人文溝通早已突破地域、國(guó)別、語(yǔ)言等因素的限制，有文化的內(nèi)涵不再是一個(gè)人已把握了多少學(xué)問，關(guān)鍵是要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新自己的學(xué)問儲(chǔ)藏，活到老，學(xué)到老。學(xué)習(xí)意愿和學(xué)習(xí)力量起著打算性的作用。一專多能是時(shí)代的要求，這就要求我們不能死扣課本，而是要事事留心，廣納博取。每天晚上問一問自己，今日我們學(xué)到了什么？而不是感慨離放假又近了一天。不僅如此我們要積極參與學(xué)?；顒?dòng)，開闊眼界，增長(zhǎng)見識(shí)，敢于創(chuàng)新，不斷提高自己的力量，用自己真才實(shí)學(xué)回報(bào)社會(huì)表達(dá)人生價(jià)值。

四、有紀(jì)律。紀(jì)律是粘合劑，粘合著人生大廈的一磚一瓦。有紀(jì)律，不是要我們磨滅自己的共性，而是要我們遵守社會(huì)根本的規(guī)章，這樣人們彼此之間方能有合理的相互預(yù)期，才可能全都行動(dòng)，相互協(xié)調(diào)，社會(huì)、國(guó)家、企業(yè)、家庭等組織體才能有序運(yùn)轉(zhuǎn)。于社會(huì)而言，紀(jì)律就是人類應(yīng)當(dāng)共同遵守的最根本的世界觀、道德觀和價(jià)值觀。于國(guó)家而言，法律、法規(guī)、規(guī)章、政策就是根本的紀(jì)律。在企業(yè)，則需要另外遵守企業(yè)合法的規(guī)章制度和勞動(dòng)紀(jì)律。對(duì)個(gè)人而言，除上述大的紀(jì)律和強(qiáng)制標(biāo)準(zhǔn)外，加強(qiáng)自律也是有紀(jì)律的應(yīng)有之義。

青年朋友們，讓我們牢記五四精神，發(fā)揚(yáng)共青團(tuán)的優(yōu)良傳統(tǒng)，與時(shí)俱進(jìn)，響應(yīng)時(shí)代的號(hào)召和要求，從自我實(shí)際動(dòng)身，立足本職工作，爭(zhēng)做新時(shí)代的四有青年，美妙的將來(lái)在前方迎接著我們，遠(yuǎn)大的抱負(fù)在此時(shí)孕育，高尚的品德在此時(shí)萌發(fā)，文明的習(xí)慣在此時(shí)養(yǎng)成，生命的輝煌在此時(shí)奠基。圓滿完成時(shí)代給予我們的歷史使命，爭(zhēng)做有抱負(fù)、有道德、有文化、有紀(jì)律的四有新人吧。

四有青年演講稿5

敬重的評(píng)委教師：

大家好!

每年的教師節(jié)通過表?yè)P(yáng)一批先進(jìn)教師來(lái)表達(dá)大家對(duì)教師的敬重，是一件很有意義的事情。同時(shí)，我們更應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步營(yíng)造敬重教師的社會(huì)風(fēng)氣。

教師是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵因素。當(dāng)前，我認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)把精力放在課程上，放在教學(xué)上。上好每一節(jié)課，教好每一個(gè)學(xué)生，才能真正辦好每一所學(xué)校，才能實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。

我們身邊有著一群教師，他們?cè)谧约旱慕逃锏刂行燎诟?，在日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中奉獻(xiàn)著自己的愛心，他們是學(xué)生心中、同事眼里、家長(zhǎng)認(rèn)可的最美教師。最美的教師，美在哪里?美在他們有一顆義勇之心。盛怡萍教師和楊念文教師的事跡最牽動(dòng)我們的思緒。盛教師在商場(chǎng)電梯消失故障時(shí)，在一位媽媽抱著孩子鞋帶卻被卷進(jìn)電梯時(shí)，最先沖上前去，鎮(zhèn)靜機(jī)靈的關(guān)閉了電梯開關(guān)，拯救了這對(duì)母子。楊教師乘坐公交，在司機(jī)和乘客發(fā)生劇烈沖突，進(jìn)而升級(jí)為打架的狀況下，英勇的跳出來(lái)，用自己良好的溝通技巧化解了這次沖突。學(xué)校為她們的古道熱腸而感到驕傲，教師們?yōu)檫@樣見義勇為的好同事而感到由衷的鄙視，她們是*直當(dāng)之無(wú)愧的最美教師。

最美的教師，美在哪里?美在他們把幫忙別人也當(dāng)做一件歡樂的事。有一個(gè)人，是我們學(xué)校的大忙人，常常觀察他穿梭在學(xué)校的各個(gè)角落，大到維護(hù)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)，錄制視頻，小到發(fā)放書本、處理課桌椅，他總能急躁細(xì)致的處理教師們的問題，為教師和學(xué)習(xí)供應(yīng)了優(yōu)質(zhì)的后勤保障，他是我們可親的總務(wù)主任——韓棟教師。還有臉上永久掛著絢爛笑容，堅(jiān)持把歡樂傳遞給身邊每個(gè)人的劉晨希教師。助人為樂，讓他們閃閃發(fā)亮。

最美教師，還美在哪里?儲(chǔ)淼、張程曉教師堅(jiān)持誠(chéng)信待人