數(shù)學(xué)老師聽課心得體會(huì)模板5篇

數(shù)學(xué)老師聽課心得體會(huì)最新模板5篇

教育的宏遠(yuǎn)打算，老師帶著他的愛，一張桌椅，一支筆，教師們諄諄告誡的稻禾。那么關(guān)于相關(guān)的心得該怎么寫呢，下面是我為大家整理的數(shù)學(xué)教師聽課心得體會(huì)范文，供大家參考。

數(shù)學(xué)教師聽課心得體會(huì)1

xxxx年4月15日，我校組織老師到南圣中心校多媒體教室小學(xué)聽公開課。使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。所以，我跟大家溝通我個(gè)人聽課的一點(diǎn)淺薄的看法。

這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)效勞。例如：黎林娟教師上三年級(jí)《千米的相識(shí)》，黎教師在課件里呈現(xiàn)了其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)過程都緊緊圍圍著教學(xué)目標(biāo)，特別詳細(xì)，有新意和啟發(fā)性。特殊之處，是黎教師在學(xué)生主動(dòng)探究的過程中，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活并運(yùn)用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望，而且愛好也被調(diào)動(dòng)起來，于是在自然、開心的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)特別適合低年級(jí)的學(xué)生。

黎教師依據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充溢趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好。最大限度地利用小學(xué)生新奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn)，并嚴(yán)密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新穎 、好玩的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問以締造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)。

黎教師提出疑問，設(shè)置懸念，啟迪他們踴躍思索，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探究、追求的深厚愛好。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛藏狀態(tài)轉(zhuǎn)入踴躍狀態(tài)，由自發(fā)的新奇心變?yōu)閯×业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探究意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步開展。提醒學(xué)問的新沖突，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思索問題，解決問題。使他們?cè)谫|(zhì)疑中思索在思索中學(xué)到學(xué)問。

總之，黎老師注意從學(xué)生的生活實(shí)際啟程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作溝通的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開展，表達(dá)了新課程的教學(xué)理念。

數(shù)學(xué)教師聽課心得體會(huì)2

4月10～11日，我有幸參與了由普蘭店教委組織到所轄各高級(jí)中學(xué)的聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)，這次課的主題是“基于問題式教學(xué)研討”，學(xué)到了不少東西，深感作為一個(gè)新老師自身存在的缺乏之處，有很多問題有待于今后進(jìn)一步完善，深感不虛此行?，F(xiàn)將聽課活動(dòng)及心得體會(huì)匯報(bào)如下：

我聽的是第102中學(xué)、第2中學(xué)、新建高級(jí)中學(xué)、第1中學(xué)、第38中學(xué)以及海灣中學(xué)的數(shù)學(xué)課和各自的公共展演課，可以看出每位教師扎實(shí)的根本功游刃于課堂，親切大方的教態(tài)和敏捷的機(jī)靈，拉近了學(xué)生和老師的距離，簡單讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，更能在教師的引導(dǎo)下，充分動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，主動(dòng)踴躍地參加學(xué)習(xí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)是教師為到達(dá)預(yù)期教學(xué)目的，遵照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)展系統(tǒng)規(guī)劃的過程，從課堂教學(xué)中，能感受到老師的打算是相當(dāng)充分的，不僅備教材，還備學(xué)生，表達(dá)了依托教材以人為本的學(xué)生開展觀。對(duì)根本概念和根本技能也都進(jìn)展了細(xì)心的設(shè)計(jì)。

教學(xué)過程細(xì)致，從授課老師的教學(xué)過程看，都是經(jīng)過了細(xì)心打算的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉，每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處，板書也充分表達(dá)了數(shù)學(xué)學(xué)問的構(gòu)造體系，能依據(jù)學(xué)生的學(xué)問水平，認(rèn)知實(shí)力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在學(xué)問深難度的把握上處理得很好，做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

第一節(jié)課聽的是102中高一陳維菊教師的課，教學(xué)中教師沒有過多華美的言語，但是平易近人的教態(tài)消退了學(xué)生因多人聽課帶來的1

不便，自由主動(dòng)的探討教師拋出的問題，而后由學(xué)生和教師一起對(duì)問題給出了不同的解決方案，特別的適用。這節(jié)課教師更傾向于思維的點(diǎn)撥。

其次節(jié)課聽的是2中李俊教師的課，李教師的導(dǎo)學(xué)案可以看得出來是經(jīng)過細(xì)心設(shè)計(jì)的，很有條理性，通過一個(gè)問題設(shè)計(jì)7個(gè)小問題，來給出一類問題的解決思路，同學(xué)們的思維特別活潑，能夠跟著教師的步驟走，還會(huì)提出自己對(duì)于問題想法及變式題型，可見學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主體，收效很好。

第三節(jié)課聽的是新建中學(xué)的高一黃瑩教師的數(shù)學(xué)課，課堂上教師先復(fù)習(xí)穩(wěn)固了上節(jié)課的作業(yè)，并不斷指出學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題，很好地提示了其余同學(xué)。在新課處理中考慮到學(xué)問的難易程度適中，采納放手讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)局部授課，讓有實(shí)力的學(xué)生來教學(xué)，不但活潑了課堂，對(duì)教者和聽者都有益，無形的催化，不得不嘆教師的高超和膽識(shí)，無疑又是一堂勝利的教學(xué)案例。

第四節(jié)課聽的是1中高二劉瑩教師的數(shù)學(xué)課，課堂上教師有講有練，學(xué)生有討有論，很是活潑。

第五節(jié)課是第38中學(xué)高一《正弦函數(shù)的圖象》，首先以提問的方式，針對(duì)導(dǎo)學(xué)案中設(shè)置的問題，檢查學(xué)生對(duì)對(duì)已學(xué)根本初等函數(shù)的圖象及作法的駕馭狀況，引出對(duì)如何作正弦函數(shù)圖象的作法。其次師生共同借助正弦線，完成函數(shù)圖象，師生共同小結(jié)得出“五點(diǎn)作圖法”。最終，由淺入深，分別完成圖象的練習(xí)，充分表達(dá)了第38中學(xué)針對(duì)課堂轉(zhuǎn)型實(shí)施的“二、四、三”模式。

最終一節(jié)課是海灣中學(xué)《正余弦函數(shù)應(yīng)用》，本節(jié)課主要圍繞導(dǎo)學(xué)案中設(shè)置問題——零點(diǎn)問題和值域問題進(jìn)展綻開，每題四個(gè)學(xué)生進(jìn)展板演，針對(duì)出現(xiàn)的問題小組探討，老師點(diǎn)評(píng)。充分表達(dá)了高效課堂的教學(xué)理念。

總之，這次外出聽課學(xué)習(xí)，讓我在觀賞別人精彩的同時(shí)發(fā)覺了自己的許多缺乏，在以后的教學(xué)中，必須要嚴(yán)格要求自己，課后謹(jǐn)慎反思，堅(jiān)持寫好教學(xué)后記，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平，爭取成為一名有思想，有特色讓學(xué)生，家長和自己都滿足的探究型老師。

數(shù)學(xué)教師聽課心得體會(huì)3

9月16日，我有幸陪伴教育局樂強(qiáng)局長、本校朱健校長、教務(wù)處張成軍主任等領(lǐng)導(dǎo)一同前往松桃參與了17、18日舉辦的《銅仁市平凡中學(xué)課程改革經(jīng)歷溝通暨高考總結(jié)會(huì)》，學(xué)到了不少東西，深感作為一個(gè)農(nóng)村平凡中學(xué)數(shù)學(xué)老師自身存在的缺乏之處，有很多問題有待于今后進(jìn)一步完善，深感不虛此行?，F(xiàn)將聽課活動(dòng)及學(xué)習(xí)心得體會(huì)匯報(bào)如下：

17日早上我們到松桃一中會(huì)議室聽取市教育局蔣小俊局長等領(lǐng)導(dǎo)的發(fā)言，通過謹(jǐn)慎學(xué)習(xí)，我感覺到一是要進(jìn)一步提高相識(shí)。我國新課程的根本理念是基于對(duì)原有課程在教學(xué)領(lǐng)域中存在的落后觀念而綻開的。跟以往的課程、教材改革相比，我國新一輪根底教育課程改革在提高課程的適應(yīng)性和促進(jìn)課程管理的民主化、重建課程構(gòu)造和倡議和諧開展的教育、提升學(xué)生的主體性和注意學(xué)生經(jīng)歷等方面表達(dá)出對(duì)傳統(tǒng)課程模式的本質(zhì)性突破；二是進(jìn)一步強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)。校長是學(xué)校工作的主要決策者，也是學(xué)校課改成敗的確定因素。實(shí)踐證明，領(lǐng)導(dǎo)重視，身體力行，學(xué)校課改工作就有成效。反之，領(lǐng)導(dǎo)管理過于宏觀，只管布置，不重落實(shí)，那么學(xué)校課改工作就很難見成效。學(xué)校課改的狀況是校長抓課改工作成效的集中反映領(lǐng)導(dǎo)；三是切實(shí)搞好校本教研。校本教研是課程改革中老師參加培訓(xùn)的一種踴躍有效的方式。根底教育課程改革，下放了課程管理權(quán)限，要求學(xué)校的課程逐步走向校本，這就對(duì)學(xué)校工作提出了更高的要求，同時(shí)也給學(xué)校創(chuàng)設(shè)了很大的開展空間，為學(xué)校創(chuàng)立品牌，創(chuàng)立特色供應(yīng)了保證；四是努力改良教學(xué)行為。課堂是實(shí)施課改的主陣地，老師是課改工作的主力軍。老師的教育思想和教學(xué)行為，干脆影響著課堂教學(xué)效益，關(guān)系著學(xué)校課改成效。在課改實(shí)踐中，老師應(yīng)努力改良自己的教學(xué)工作。

17日下午我聽的是銅仁二中及松桃一中的數(shù)學(xué)課，兩位老師同上一節(jié)課，各自有自己的特點(diǎn)，特殊是松桃一中的教師運(yùn)用的學(xué)案教學(xué)法使我很愛啟發(fā)，當(dāng)時(shí)很想把他的學(xué)案借來參考一下，惋惜自己與人家比太差了，最終沒好意思去要。另外從上課的過程的可以看出兩位教師扎實(shí)的根本功游刃于課堂，親切大方的教態(tài)和敏捷的機(jī)靈，拉近了學(xué)生和老師的距離，簡單讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，更能在教師的引導(dǎo)下，充分動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，主動(dòng)踴躍地參加學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計(jì)是教師為到達(dá)預(yù)期教學(xué)目的，遵照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)展系統(tǒng)規(guī)劃的過程，從課堂教學(xué)中，能感受到老師的打算是相當(dāng)充分的，不僅備教材，還備學(xué)生，表達(dá)了依托教材以人為本的學(xué)生開展觀。對(duì)根本概念和根本技能也都進(jìn)展了細(xì)心的設(shè)計(jì)。教學(xué)過程細(xì)致，從授課老師的教學(xué)過程看，都是經(jīng)過了細(xì)心打算的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉，每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處，板書也充分表達(dá)了數(shù)學(xué)學(xué)問的構(gòu)造體系，能依據(jù)學(xué)生的學(xué)問水平，認(rèn)知實(shí)力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在學(xué)問深難度的把握上處理得很好，做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

18日首先聽取了地區(qū)各名校領(lǐng)導(dǎo)的高考總結(jié)，其中印象比擬深刻的是：銅仁一中說的：

1、生源；

2、復(fù)習(xí)備考的效益；

3、適量訓(xùn)練；

4、抓大綱；

5、選試題；

6、答題標(biāo)準(zhǔn)；

7、聽力訓(xùn)練；

8、團(tuán)隊(duì)協(xié)作。

另外還聽取了市教育局領(lǐng)導(dǎo)唐文建作的高考總結(jié)，使我深刻的了解到銅仁教育與全省中學(xué)教育的差距，也深刻為我鎮(zhèn)中學(xué)教育的落后感到一絲擔(dān)憂。張?jiān)沦F副所長作《踴躍探究，求真務(wù)實(shí)，推動(dòng)中學(xué)課程改革縱深開展》的課改經(jīng)歷總結(jié)發(fā)言。

總之，這次外出聽課學(xué)習(xí)，最大的收獲是了解了松桃民中實(shí)施的“321”教學(xué)模式，“3”是指課前“三步驟”：第一學(xué)習(xí)時(shí)間〔自主預(yù)習(xí)〕學(xué)生做到：一看課本內(nèi)容，建構(gòu)學(xué)問，由厚到薄；二做完成學(xué)案，自主檢測，剛好穩(wěn)固；三思新舊聯(lián)系，自主思索，生成問題?！?”是指課堂“兩環(huán)節(jié)”：第一環(huán)節(jié)，合作探究〔其次學(xué)習(xí)時(shí)間〕，生議〔探討質(zhì)疑〕——生講〔溝通發(fā)言〕——師撥〔答疑點(diǎn)撥〕——反應(yīng)〔課內(nèi)達(dá)標(biāo)〕；其次環(huán)節(jié)，展示點(diǎn)評(píng)〔第三學(xué)習(xí)時(shí)間〕，生練〔課堂檢測〕——展示〔共享成果〕——師評(píng)〔提煉點(diǎn)評(píng)〕?！?”是指一份“導(dǎo)學(xué)案”。整個(gè)教學(xué)全程用的是“學(xué)案”、“練案”與“教案”三案合一的“導(dǎo)學(xué)案”。讓學(xué)生學(xué)有“學(xué)案”，練有“練案”，老師教有“教案”。通過學(xué)習(xí)讓我在觀賞別人精彩的同時(shí)發(fā)覺了自己的許多缺乏，在以后的教學(xué)中，必須要嚴(yán)格要求自己，課后謹(jǐn)慎反思，堅(jiān)持寫好教學(xué)后記，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平，爭取成為一名有思想，有特色讓學(xué)生，家長和自己都滿足的探究型老師。

數(shù)學(xué)教師聽課心得體會(huì)4

4月10～11日，我有幸參與了由普蘭店教委組織到所轄各高級(jí)中學(xué)的聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)，這次課的主題是“基于問題式教學(xué)研討”，學(xué)到了不少東西，深感作為一個(gè)新老師自身存在的缺乏之處，有很多問題有待于今后進(jìn)一步完善，深感不虛此行.現(xiàn)將聽課活動(dòng)及心得體會(huì)匯報(bào)如下：

我聽的是第102中學(xué)、第2中學(xué)、新建高級(jí)中學(xué)、第1中學(xué)、第38中學(xué)以及海灣中學(xué)的數(shù)學(xué)課和各自的公共展演課，可以看出每位教師扎實(shí)的根本功游刃于課堂，親切大方的教態(tài)和敏捷的機(jī)靈，拉近了學(xué)生和老師的距離，簡單讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，更能在教師的引導(dǎo)下，充分動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，主動(dòng)踴躍地參加學(xué)習(xí).

教學(xué)設(shè)計(jì)是教師為到達(dá)預(yù)期教學(xué)目的，遵照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)展系統(tǒng)規(guī)劃的過程，從課堂教學(xué)中，能感受到老師的打算是相當(dāng)充分的，不僅備教材，還備學(xué)生，表達(dá)了依托教材以人為本的學(xué)生開展觀.對(duì)根本概念和根本技能也都進(jìn)展了細(xì)心的設(shè)計(jì).

教學(xué)過程細(xì)致，從授課老師的教學(xué)過程看，都是經(jīng)過了細(xì)心打算的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉，每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處，板書也充分表達(dá)了數(shù)學(xué)學(xué)問的構(gòu)造體系，能依據(jù)學(xué)生的學(xué)問水平，認(rèn)知實(shí)力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在學(xué)問深難度的把握上處理得很好，做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn).

第一節(jié)課聽的是102中高一陳維菊教師的課，教學(xué)中教師沒有過多華美的言語，但是平易近人的教態(tài)消退了學(xué)生因多人聽課帶來的不便，自由主動(dòng)的探討教師拋出的問題，而后由學(xué)生和教師一起對(duì)問題給出了不同的解決方案，特別的適用.這節(jié)課教師更傾向于思維的點(diǎn)撥.

其次節(jié)課聽的是2中李俊教師的課，李教師的導(dǎo)學(xué)案可以看得出來是經(jīng)過細(xì)心設(shè)計(jì)的，很有條理性，通過一個(gè)問題設(shè)計(jì)7個(gè)小問題，來給出一類問題的解決思路，同學(xué)們的思維特別活潑，能夠跟著教師的步驟走，還會(huì)提出自己對(duì)于問題想法及變式題型，可見學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主體，收效很好.

第三節(jié)課聽的是新建中學(xué)的高一黃瑩教師的數(shù)學(xué)課，課堂上教師先復(fù)習(xí)穩(wěn)固了上節(jié)課的作業(yè)，并不斷指出學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題，很好地提示了其余同學(xué).在新課處理中考慮到學(xué)問的難易程度適中，采納放手讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)局部授課，讓有實(shí)力的學(xué)生來教學(xué)，不但活潑了課堂，對(duì)教者和聽者都有益，無形的催化，不得不嘆教師的高超和膽識(shí)，無疑又是一堂勝利的教學(xué)案例.

第四節(jié)課聽的是1中高二劉瑩教師的數(shù)學(xué)課，課堂上教師有講有練，學(xué)生有討有論，很是活潑.

第五節(jié)課是第38中學(xué)高一《正弦函數(shù)的圖象》，首先以提問的方式，針對(duì)導(dǎo)學(xué)案中設(shè)置的問題，檢查學(xué)生對(duì)對(duì)已學(xué)根本初等函數(shù)的圖象及作法的駕馭狀況，引出對(duì)如何作正弦函數(shù)圖象的作法.其次師生共同借助正弦線，完成ysinx，x[0，2]、ysinx，xR的函數(shù)圖象，師生共同小結(jié)得出“五點(diǎn)作圖法”.最終，由淺入深，分別完成了ysin(x)、ysinx等圖象的練習(xí)，充分表達(dá)了第38中學(xué)針對(duì)課堂轉(zhuǎn)型實(shí)施的“二、四、三”模式.

最終一節(jié)課是海灣中學(xué)《正余弦函數(shù)應(yīng)用》，本節(jié)課主要圍繞導(dǎo)學(xué)案中設(shè)置問題——零點(diǎn)問題和值域問題進(jìn)展綻開，每題四個(gè)學(xué)生進(jìn)展板演，針對(duì)出現(xiàn)的問題小組探討，老師點(diǎn)評(píng).充分表達(dá)了高效課堂的教學(xué)理念.

總之，這次外出聽課學(xué)習(xí)，讓我在觀賞別人精彩的同時(shí)發(fā)覺了自己的許多缺乏，在以后的教學(xué)中，必須要嚴(yán)格要求自己，課后謹(jǐn)慎反思，堅(jiān)持寫好教學(xué)后記，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平，爭取成為一名有思想，有特色讓學(xué)生，家長和自己都滿足的探究型老師.

數(shù)學(xué)教師聽課心得體會(huì)5

在學(xué)校的大力支持下，20xx年3月20日，我有幸觀摩了八位老師的優(yōu)質(zhì)課，通過觀摩這幾節(jié)課，使我受益匪淺。下面談?wù)勎覍?duì)這幾節(jié)課的心得體會(huì)：

1。細(xì)心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，打算充分

想給學(xué)生一滴水，老師就必需具備一桶水。這幾天幾位老師講的課就充分印證了這句話。從每位老師的課堂教學(xué)中，我們能感受到老師的打算是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從根底學(xué)問目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到實(shí)力目標(biāo)，都表達(dá)了依托教材以人為本的學(xué)生開展觀。對(duì)根本概念和根本技能的處理也都進(jìn)展了細(xì)心的設(shè)計(jì)。

2。注意教學(xué)導(dǎo)入

為什么每位講課的教師都充分為課做打算，但卻產(chǎn)生不同的效果呢？這與老師與學(xué)生的互動(dòng)效果是分不開的。有幾位教師如張薇薇教師，能把學(xué)生的熱忱充分調(diào)動(dòng)起來，課堂氣氛特別熱情，互動(dòng)效果也很好。引人注目的開場白和活動(dòng)設(shè)計(jì)，集趣味性和啟發(fā)性為一體，不僅能引人入勝，而且能發(fā)人深思。一個(gè)好的導(dǎo)入可以能使學(xué)生集中留意力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)愛好，覺得數(shù)學(xué)課好玩，削減焦慮和恐驚