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【內(nèi)容】當(dāng)前的基礎(chǔ)課程強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在課堂中經(jīng)【】數(shù)學(xué)前體驗(yàn)課程開（2011基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)？數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是指在數(shù)學(xué)目標(biāo)的指引下，通過(guò)對(duì)具體事物進(jìn)行實(shí)際操作、和思考，1的聯(lián)系是非常緊密的。本身的編排也揭示知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，以使學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)。《小數(shù)的認(rèn)識(shí)》時(shí)，學(xué)生對(duì)于小數(shù)的認(rèn)識(shí)是一片空白即使有也是零散的不完整的體驗(yàn)活動(dòng)中，。2小學(xué)數(shù)學(xué)中，很多單元知識(shí)都是第一次接觸，如六年級(jí)“圓”單元，雖然學(xué)生在生活中已經(jīng)初“（（（“3“ababL（3）L4有效地，而有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程不能單純地依賴模仿與。例如《長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算》教學(xué)中，認(rèn)識(shí)用長(zhǎng)方形面積計(jì)算的原因，反之，計(jì)算長(zhǎng)方形面積時(shí)，又會(huì)用長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算“什么是理一周的邊線有多少長(zhǎng)呢？①學(xué)生估計(jì)。②思考驗(yàn)證的方法。③你用的是什么方法？④你的辦法需要哪些工具？（3）同桌一起選一個(gè)圖形合作測(cè)量出其中一個(gè)圖形的一周的長(zhǎng)度。5、在教學(xué)中尋找疑點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行前體有位教育家曾經(jīng):兒童通過(guò)本人探索能重新發(fā)現(xiàn)一個(gè)原理,即使他的發(fā)現(xiàn)對(duì)人類文化傳統(tǒng)的貢獻(xiàn)等于零是相當(dāng)價(jià)值的不同的習(xí)體與探究過(guò)中的感與發(fā)現(xiàn)不盡相的正為12) “?“，，（4）（5

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