小學音樂-《小紅帽》教學設計學情分析教材分析課后反思

教學環(huán)節(jié)（如：導入、講授、復習、訓練、實驗、研討、探究、評價、建構）教師活動學生活動信息技術支持（資源、方法、手段等）

激趣導入，學習新知（1）請學生和老師做游戲《回家》。要求：回家的時候動作要輕，安全到家為主。（2）你能看出老師是如何做到音樂結束回到家的？

教師示范后，學生觀察并回答。（3）出示課件。四小節(jié)八拍是2/4音樂中最常見的規(guī)整樂句。（4）用不同動作表現(xiàn)每一樂句

跟音樂游戲。

學生觀察并回答。激發(fā)學習興趣。

感知音響，表演律動（1）提示：聽音樂，你能說出歌曲名字嗎？。（2）提示：你能講一講小紅帽的故事嗎？學生講，教師補充。（3）你能用動作來表現(xiàn)小紅帽的形象嗎？教師示范，學生學習并表演

學生聆聽后回答問題（小紅帽）讓孩子們在玩中學習知識，為后面樂句換氣做好準備。

學唱歌曲，動情演唱（1）放歌曲錄音，學生輕聲跟唱

（2）教師彈琴

（3）糾正個別問題

（4）歌曲處理（每一樂句結尾換氣、最后結束句漸慢漸弱處理）

學生跟唱

隨伴奏完整演唱

將律動和演唱結合，有感情的演唱歌曲通過律動方式感受音樂，創(chuàng)編動作表現(xiàn)音樂形象。

綜合表演，情景再現(xiàn)（1）以音樂劇的形式，請所有學生選擇自己喜歡的頭飾參與表演，有小紅帽、大樹、小草、蘑菇、石頭、花朵、小溪、報幕員等。（2）聽音樂進行表演

學生用自己喜歡的方式扮演自己喜歡的角色。指導學生有感情的演唱歌曲，動作合著節(jié)拍準確的表演歌曲的意境。

指導學生根據(jù)歌詞即興創(chuàng)編動作進行音樂劇的表演，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造能力，增強音樂表現(xiàn)力。

二年級的學生好奇心強、活潑好動，善于模仿，身心可塑性強，尤其是對活潑的、貼近生活的歌曲更加喜愛。教學中主要以“游戲、律動、情境表演”等形式，幫助學生很快地融入到歌曲的意境中去，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生參與音樂實踐活動的積極性，引導他們用真摯的情感自然地聲音演唱歌曲，培養(yǎng)和挖掘他們心靈中美好的情感，豐富學生的情感世界。導入環(huán)節(jié)的教師引導，會讓學生覺得不可思議的同時積累了濃厚的學習興趣，想要馬上參與到歌曲的學唱中來，為新歌呈現(xiàn)做好準備。通過第一部分的教唱，學生能夠用旋律線描述旋律的走向，繼而自主學唱最后一句，利用學過的音樂知識，唱準最后一句。此舉培養(yǎng)了學生自主學習自主探究的能力。利用多媒體錄像設備為學生錄像并播放，讓學生評價自己和其他同學的表演，說說哪里存在不足，創(chuàng)新了評價形式?！缎〖t帽》是一首巴西兒童歌曲。2/4拍，六個樂句構成的一段體，大調式。六樂句中除第五樂句巧妙地運用了第一樂句的后半句加以變化外，一、三樂句基本相同，二、四、六樂句基本相同，并且均以1.2.3.4.的級進式旋律開始，給人以深刻的印象，使整個曲調既統(tǒng)一，又有對比。旋律中音階式的級進進行與分解和弦式進行穿插運用，使曲調流暢、活躍，與第一人稱的歌詞相配合，敘述了孩子們所熟悉“小紅帽”的故事。檢查學生學習情況。檢查學生是否有感情的能完整演唱歌曲。學生是否都能積極參加歌曲的表演。對歌曲節(jié)奏及歌詞的理解和掌握情況?！缎〖t帽》是童話故事這一課中的一首歌曲，曲調流暢、活躍。是兒童比較喜歡的一首歌曲。本次課“以情景為中心”進行教學，以“情感為主線”開展課堂教學，創(chuàng)設輕松、愉快的課堂氣氛，使學生在“樂中學”，在生動、形象的情境過程中感受音樂，獲得情感體驗。在教學中我制作了生動的課件，利用一系列的情境吸引學生的注意力，因為低年級學生有好奇、愛動、模仿能力強等特點，我就運用多媒體展示童話王國，通過在童話王國的一系列活動激發(fā)學生的學習興趣，運用動畫、闖關，看故事、模仿動作等教學環(huán)節(jié)來吸引學生的注意力，感受音樂，并在看故事的過程中以邊聽音樂邊講故事的方式，即知道了故事的梗概又聽音樂，在潛移默化中為學習歌曲做了鋪墊。在學習歌曲的過程中因為之前多次聽了旋律，所以能較快的學會歌曲。在學會歌曲后我設計了給歌曲做舞蹈表演的教學環(huán)節(jié)，但在表演時,我發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象:班里音樂成績好的同學總是搶著作“主角”,

而一些表演能力一般的同學卻坐在座位上一動不動,可是他們的小眼睛里卻分明流露出無限向往，于是我先讓踴躍的學生上臺表演，而對于沒有勇氣的同學我讓全班同學一起做，這樣同學們都很快樂的參與到活動中，能用簡單的動作去感受音樂，用自己的動作愉快的表演舞蹈。如今的新課程對音樂教學的要求越來越高，但在實際操作中的發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的學生不會唱歌，尤其是低年級學生，不會用清晰的咬字吐字，輕巧的聲音演唱歌曲，基本上聽到的歌聲都是在喊唱，如何讓孩子掌握正確的演唱方法，才是我們教學中該解決的問題。因此，在歌唱教學中，從發(fā)聲練習開始，就要知道學生如何運用自己的嗓音，演唱出美妙的