對農(nóng)村中學(xué)實(shí)施體育課改的思考-大學(xué)體育課心得800字

對農(nóng)村中學(xué)實(shí)施體育課改的思考|大學(xué)體育課心得800字

〔關(guān)鍵詞〕體育課改；問題；對策〔中圖分類號〕G633.96〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕A〔文章編號〕1014―0463〔2021〕07〔B〕―0027―01

一、選擇教學(xué)內(nèi)容帶來的問題

1．《課程標(biāo)準(zhǔn)》的設(shè)計(jì)思路強(qiáng)調(diào)依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，從本地、本校的實(shí)際狀況啟程，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。但這個(gè)選擇余地好像太大，體育學(xué)問和技能許多，體育老師不行能把全部的學(xué)問和技能都傳授給學(xué)生，必需有所選擇，必需有一個(gè)限制的范圍。況且，這樣的選擇沒有詳細(xì)的參照標(biāo)準(zhǔn)，舊的教學(xué)大綱在每個(gè)學(xué)期、每個(gè)年級都規(guī)定了詳細(xì)的授課內(nèi)容和要求，使人一目了然，而新課標(biāo)的選材要求使體育老師無所適從，不知道在體育課上應(yīng)詳細(xì)做什么。

2．教學(xué)內(nèi)容完全由學(xué)校、體育老師和學(xué)生選修，有必須的負(fù)面影響，簡單造成運(yùn)用教材的隨意性，還簡單造成學(xué)生綜合素養(yǎng)“養(yǎng)分不良”，運(yùn)動“食譜”單調(diào)、乏味，導(dǎo)致一大局部學(xué)生產(chǎn)生“偏食”的現(xiàn)象。還有可能會導(dǎo)致跑、跳、投及單杠、雙杠、跳箱、山羊等乏味、危急的體育工程在學(xué)校體育中漸漸“消逝”。

針對以上問題，相關(guān)單位相關(guān)教育人員必需采納一些措施，筆者有以下幾點(diǎn)建議。

1．在不違反《課程標(biāo)準(zhǔn)》理念的前提下，依據(jù)我省學(xué)校教育的特征,結(jié)合地方學(xué)校的實(shí)際狀況，出臺適合我省《體育與安康課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)指導(dǎo)書，并規(guī)定每學(xué)年、每學(xué)期、每單元的教學(xué)打算；規(guī)定每個(gè)年級的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)數(shù)，這樣便于體育老師操作。

2．開發(fā)校本課程。地方各級、各類學(xué)校要加大校本課程的開發(fā)力度，開發(fā)、編印適合本校實(shí)際和便于體育老師操作的教材，以解決選材帶來的困難。

3.開發(fā)校本課程應(yīng)遵循以下幾個(gè)原那么：第一，堅(jiān)持“安康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生的安康成長；其次，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動愛好，造就學(xué)生終身體育的意識；第三，以學(xué)生開展為中心，重視學(xué)生的主體地位；第四，關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生有所收獲。

二、體育老師自身素養(yǎng)的問題

《課程標(biāo)準(zhǔn)》拓寬了體育課的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，對體育老師提出了更高的要求。而體育老師的角色轉(zhuǎn)換和學(xué)問技能的提高存在一些困難。另外，基層教學(xué)中形成的師生關(guān)系是一種不同等的關(guān)系，老師是教學(xué)過程的限制者和組織者，其教學(xué)語言是強(qiáng)制性、規(guī)定性的。因此，體育老師不僅要踴躍參與各種培訓(xùn)，謹(jǐn)慎解讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，還要充分領(lǐng)悟新課標(biāo)的設(shè)計(jì)思路和思想內(nèi)涵。體育老師不僅要利用課余時(shí)間，多聽知名專家的講座，還要加強(qiáng)教學(xué)技能的學(xué)習(xí)，授課語言要生動、形象、幽默、幽默，以此營造寬松、和諧的課堂氣氛，讓體育課堂富有情趣，充溢生氣。

同時(shí)，體育老師不但要努力鉆研教材，挖掘體育內(nèi)涵，展示運(yùn)動技能，將自己特有的形體美、動作美等因素滲透到學(xué)生的練習(xí)過程中，讓學(xué)生擅長從教學(xué)內(nèi)容中感受美、提煉美，造就學(xué)生的審美實(shí)力，激發(fā)學(xué)生的求知欲和練習(xí)欲，而且要轉(zhuǎn)變角色，更新觀念，要成為學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問的合作者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者，使學(xué)生能產(chǎn)生老師在傳授學(xué)問的過程中是“師”，和學(xué)生交往中是“友”的這種情感體驗(yàn)?？傊?，體育老師要不斷提高自身的科研水平，擅長發(fā)覺、總結(jié)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，把理論付諸于實(shí)踐，讓實(shí)踐檢驗(yàn)理論。

三、場地和器材匱乏的問題

體育場地和器材是加強(qiáng)素養(yǎng)教育，提高體育教學(xué)質(zhì)量，吸引學(xué)生踴躍、主動地參加體育熬煉，實(shí)施《課程標(biāo)準(zhǔn)》目標(biāo)的物質(zhì)保證。要想敬重老師和學(xué)生對教材內(nèi)容的選擇性，注意評價(jià)的多樣性，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動愛好，造就學(xué)生終身體育的思想，沒有相應(yīng)的活動場地和活動器材是不行的。因?yàn)?，場地和器材在很大程度上制約著教學(xué)內(nèi)容的選擇。而農(nóng)村中學(xué)的體育活動場地和活動器材是最匱乏的，也是影響學(xué)校體育正常開展最突出的問題。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要多方籌措資金，盡可能購置與《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求相配套的體育器材；要爭取上級部門的支持，配發(fā)免費(fèi)體育健身器材；要鼓舞學(xué)生開發(fā)器材的多種功能，讓學(xué)生制作一些簡易的體育器材，如沙包、毽子、跳繩、皮筋、鐵環(huán)等；要改造場地和器材，提高體育場地的利用價(jià)值和利用率；要利用其他空余場地，如樓前、房后，支配小型的體育活動；要充分“借用”學(xué)生的“私有”體育器材，如籃球、足球、排球、