可能性教案優(yōu)秀

第第頁可能性教案優(yōu)秀

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過猜想、游戲活動、生活體驗讓同學(xué)初步體驗有些事項發(fā)生是確定的，有些那么是不確定的。

2、能結(jié)合已有的閱歷對一些事項的可能性用肯定〔確定〕、可能、不可能做出合理判斷，并能簡約地說明理由。

3、培育同學(xué)的表達(dá)技能和規(guī)律推理技能。

4、培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和良好的合作學(xué)習(xí)立場。

教學(xué)重點：

能對一些事項的可能性做出正確判斷。

教學(xué)預(yù)備：

1、學(xué)具：彩色筆1盒、學(xué)習(xí)答題卡等。

2、教具：課件、紙盒〔3個〕、乒乓球〔白色和黃色各12個〕。

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)過程：

一、游戲激趣，導(dǎo)入課題

師：同學(xué)們，喜愛玩游戲嗎？〔喜愛〕玩過“剪刀、石頭、布”的猜拳游戲嗎？

1、先讓同學(xué)以同桌的形式試一試，再請兩名同學(xué)到臺前玩猜拳游戲。玩之前猜一猜：誰會贏呢？舉手表決，你們支持誰呢？

2、猜拳2-4次，涌現(xiàn)不同的結(jié)果，問：你們猜對了嗎？

3、老師小結(jié)：剛才的猜拳游戲中，有可能是自己贏，也有可能是對方贏，這就是一種可能性?！蚕鄼C(jī)板書課題：可能性〕

[設(shè)計意圖]通過同學(xué)熟識的猜拳游戲活動，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

二、摸球游戲，探究新知

師：〔出示1號盒，老師搖一搖〕聽一聽，猜到老師給大家?guī)砹耸裁矗俊沧屚瑢W(xué)猜一猜，再開始摸球游戲〕

1、初步感知確定性事項。認(rèn)識“肯定”、“不可能”

〔1〕、出示裝有8個白球的盒子，每人只能摸一次，你能猜猜你摸到的結(jié)果嗎？用一句話來表示?！餐瑢W(xué)猜想，板書：肯定〕

〔2〕、出示裝有8個黃球的盒子，每人只能摸一次，你能猜猜你摸到的結(jié)果嗎？我們可能從這盒子里摸出白球嗎？〔板書：不可能〕

你們?yōu)槭裁茨敲创_定？〔板書：確定〕

2、初步感知不確定性事項。認(rèn)識“可能”

出示裝有4個黃球和4個白球的盒子，每人只能摸一次。用一句話猜猜你摸到的結(jié)果。〔板書：可能〕

當(dāng)事情的結(jié)果是不確定的，我們用“可能”來描述?！舶鍟翰淮_定〕

[設(shè)計意圖]同學(xué)通過摸球游戲活動，在猜一猜、摸一摸、說一說中，感受事項發(fā)生的可能性，能用肯定、不可能、可能等詞語做出合理的判斷。

三、聯(lián)系生活，鞏固新知〔教學(xué)例2〕

師：原來，數(shù)學(xué)就在我們身邊，在我們生活中到處都有“可能性”。那么，你能用“肯定”、“可能”和“不可能”對下面幾個與我們生活緊密相關(guān)的現(xiàn)象進(jìn)行精確的判斷和說說理由嗎？

1、觀測課本第105頁的例2，思索后在書上作出判斷。

2、與組內(nèi)的同學(xué)溝通自己的想法。

3、匯報，小結(jié)。

重點提示：圖1老師借助視頻資料援助同學(xué)理解“地球每天都在轉(zhuǎn)動”是肯定的；圖5通過一些圖片資料展示，讓同學(xué)理解“吃飯時，人用左手拿筷子”是可能的；圖6借助調(diào)查資料顯示讓同學(xué)明白“世界上每天都有人誕生”是肯定的。

[設(shè)計意圖]通過教學(xué)例2，讓同學(xué)體驗生活中可能性的現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活是相互聯(lián)系的。

四、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知

1、完成練習(xí)二十四第1題。

〔1〕、指明同學(xué)判斷事項可能性的方法。

〔2〕、重點提示：圖1大王花像糞便一樣臭，再列舉緬桂、蘭花等花是香的花，所以“花是香的”是不確定的。圖2老師可播放“月球的運動”視頻援助同學(xué)理解“月球圍著地球轉(zhuǎn)”事項發(fā)生的必定性。

2、完成練習(xí)二十四第2題?！舶匆笸恳煌俊?/p>

〔1〕、要求同學(xué)讀懂題意后再涂一涂。同學(xué)獨立完成。

〔2〕、同學(xué)匯報，老師小結(jié)。重點提示：圖1的5個小方塊全部涂成紅色即可；圖2的5個圓形只要不涂成藍(lán)色，其它顏色和五彩繽紛都可以；圖3的五個錐體至少有1個或2個以上黃色。

3、完成練習(xí)二十四第3題?！步Y(jié)合你的生活閱歷，在下面的句子里用上“可能”、“肯定”、“不可能”這些詞。〕

[設(shè)計意