人教部編版四年級(jí)語文下冊(cè)《第三單元 全單元》課堂教學(xué)課件PPT小學(xué)公開課

第三單元全單元教學(xué)課件部編版

語文四年級(jí)下冊(cè)

短詩三首9第一課時(shí)第二課時(shí)部編版

語文四年級(jí)下冊(cè)

天上繁星點(diǎn)點(diǎn)，照耀著遼闊的大地，繁星如詩，生命如歌，讓我們走進(jìn)冰心的詩集《繁星》，走進(jìn)她的內(nèi)心世界吧！第一課時(shí)

冰心，原名謝婉瑩，福建長樂人，詩人，兒童文學(xué)作家、翻譯家。筆名取自“一片冰心在玉壺”。

代表作：散文集《寄小讀者》，詩集《繁星》《春水》等。

《繁星》是冰心創(chuàng)作的第一部詩集，出版于1923年，由164首小詩組成，是受印度詩人泰戈?duì)枴讹w鳥集》的影響寫成的，作品中多是歌頌自然、母愛、童真、人類之愛的意味深長的小詩。觀察詩歌題目，猜一猜括號(hào)里數(shù)字的含義。繁星（七一）繁星（一三一）繁星（一五九）表示在詩集中的位置?！鞍　钡陌l(fā)音要聯(lián)系語境，也就是將前一個(gè)字韻母中的最后一個(gè)字母變?yōu)槁暷福cɑ相拼，例如：“大海啊”中的“啊”應(yīng)該讀作yɑ，“母親啊”中的“啊”應(yīng)該讀作nɑ。朗讀小知識(shí)自由朗讀三首詩，讀準(zhǔn)字音，正確停頓。初讀課文/////聲音停頓、延長。naya///////////漫滅tāomàn波濤學(xué)認(rèn)字慢－忄＋氵=漫繁星（七一）這些事——是永不漫滅的回憶：月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。磨滅這些地方發(fā)生的這些事，是永遠(yuǎn)不會(huì)被磨滅的回憶。聯(lián)系上下文詞語解釋

自由朗讀三首詩，感受它們與古詩的不同，找韻腳，體會(huì)詩歌的韻味。整體感知沒有韻腳格式不一韻腳ang格式不一同字成韻格式不一結(jié)合標(biāo)點(diǎn)讀按下面順序讀三首詩，你有什么發(fā)現(xiàn)？母愛大海繁星（七一）互動(dòng)課堂繁星（七一）這些事——是永不漫滅的回憶：月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。說明不止一件事，有很多事值得作者回憶。永不漫滅強(qiáng)調(diào)印象十分深刻月明的園中藤蘿的葉下母親的膝上詩人會(huì)和母親做什么事情？我給母親講白天發(fā)生的趣事母親給我講月亮中嫦娥的故事母親給我講星星的故事童年的美好母親的慈愛當(dāng)記憶的大門打開，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，看到了園子（），慢慢靠近，看到了郁郁蔥蔥的藤蘿（），再近一些，我們的目光最終落在了（）。體現(xiàn)了作者對(duì)母親的愛。月明的園中藤蘿的葉下母親的膝上帶著對(duì)母親深深的愛再次朗讀詩句，體會(huì)詩人對(duì)母親的依戀和母愛的溫馨。繁星（七一）這些事——是（）的回憶：月明的（），藤蘿的（），母親的（）。膝上背誦指導(dǎo)園中葉下永不漫滅繁星（一五九）繁星（一五九）母親啊!天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。na風(fēng)雨風(fēng)雨兩個(gè)“風(fēng)雨”有什么不一樣？現(xiàn)實(shí)生活中遇到的挫折與苦難狂風(fēng)暴雨等惡劣天氣天上的風(fēng)雨心中的風(fēng)雨你遇到了什么困難是母親幫你解決的？

◎1900年出生的冰心，從小便體弱多病，每次生病就會(huì)想起，母親啊……

◎1911年，辛亥革命爆發(fā)，革命對(duì)于11歲的冰心來講是可怕的，是槍林彈雨，是無家可歸……

想到這些冰心有些害怕，她會(huì)說，母親啊……補(bǔ)充資料把自己比作小鳥，把母親的懷抱比作鳥巢。當(dāng)“風(fēng)雨”來臨，心底最無助的時(shí)候，母親的懷抱便是自己的倚靠，母親永遠(yuǎn)是自己心靈的溫暖港灣。聯(lián)系生活中母親為孩子遮風(fēng)擋雨的畫面，朗讀詩句，體會(huì)作者對(duì)母親的依戀與贊頌吧！繁星（一五九）母親啊!（）來了，（

）躲到它的（）；（)來了，（)只躲到你的（）。背誦指導(dǎo)天上的風(fēng)雨鳥兒心中的風(fēng)雨我巢里懷里

《繁星（七一）》通過回憶園中

，“我”在母親膝上的情景，體現(xiàn)出了詩人對(duì)母親的

，和母愛的

。

《繁星（一五九）》通過鳥兒歸巢比喻“我”躲到

的情景，表達(dá)了詩人對(duì)母親的

。藤下依戀母親懷里依戀溫馨主題概括加部首構(gòu)成新字，再組詞。曼—（）（）漫漫過漫天壽—（）（）

濤波濤海濤課堂演練第二課時(shí)母愛大海復(fù)習(xí)導(dǎo)入繁星（一三一）互動(dòng)課堂繁星（一三一）大海啊!哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？ya反問句排比句三個(gè)反問句如何變成陳述句？哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？為什么用三個(gè)反問句？所有的星都有光。所有的花都有香。在我所有的思潮里都有你波濤的清響。起到了強(qiáng)調(diào)或突出情感的作用。對(duì)大海的喜愛和贊美繁星（一三一）大海啊!哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？詩人對(duì)大海的情感就如同星星有光輝、花兒有香氣一樣，是自然而然、始終如一的。聯(lián)想大海星光花香詩人熱愛大海的原因：冰心小時(shí)候隨父遷至海濱城市煙臺(tái)，在那里度過了她幸福而多彩的童年生活。

冰心的父親是海軍軍官，她經(jīng)常到父親的軍艦上參觀，她向大海傾訴心事與煩憂，她與大海分享快樂與憂愁。

她曾說：“那時(shí)，我的大半個(gè)世界是藍(lán)色的。藍(lán)色對(duì)于我，永遠(yuǎn)象征著闊大、深遠(yuǎn)、

莊嚴(yán)……”補(bǔ)充資料繁星（七五）

父親呵！

出來坐在月明里，

我要聽你說你的海。

繁星（一一三）

父親呵！

我怎樣的愛你，

也怎樣愛你的海。補(bǔ)充資料

帶著對(duì)大海的熱愛再來讀這首詩，注意朗讀時(shí)語氣越來越強(qiáng)烈。

繁星（一三一）大海啊!哪一顆()？哪一朵()？哪一次我的思潮里，沒有()？背誦指導(dǎo)星沒有光花沒有香你波濤的清響學(xué)了三首短詩，你了解了現(xiàn)代詩的哪些特點(diǎn)？分行來寫，且沒有按整齊的格式排列。沒有字?jǐn)?shù)和句數(shù)限制。節(jié)奏感鮮明，朗朗上口?？梢匝喉崳部梢圆谎喉?。分行排列格式自由節(jié)奏感強(qiáng)不拘泥韻律滅濤藤蘿膝fánmànduǒmiètāoxīluó繁漫躲téng學(xué)寫字拼音開關(guān)fán重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)上部左邊的“每”橫折鉤變成了橫折，且不要超出豎折?！半丁钡谌P撇要適當(dāng)收縮，給下半部分留有空間，讓布局更緊湊。下部比“系”少一撇。結(jié)構(gòu)梳理

《繁星（一三一）》通過描寫

、

和大海的濤聲，表達(dá)了作者對(duì)大海的

之情。星光喜愛花香主題概括繁星（二）冰心童年呵!是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑。拓展延伸繁星（五十五）冰心成功的花，人們只驚慕她現(xiàn)時(shí)的明艷!然而當(dāng)初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。對(duì)詩歌《繁星（一三一）》理解正確的選項(xiàng)是（）。

A.詩中三個(gè)反問句的排比，體現(xiàn)了詩人對(duì)于大海的摯愛。B.這首詩運(yùn)用比喻的手法，意在說明詩人對(duì)于星星和花朵的愛同大海一樣。C.這首詩格調(diào)清新，意境悲涼。A課堂演練綜合性學(xué)習(xí)·活動(dòng)提示詩歌的海洋里有無數(shù)珍寶。讓我們開展綜合性學(xué)習(xí)，感受詩歌的魅力?？梢酝ㄟ^閱讀報(bào)紙、雜志、書籍等方式，收集喜歡的現(xiàn)代詩。準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本，把它們工整地抄寫下來，注意寫清楚作者和出處。收集詩歌，整理資料活動(dòng)提示1.搜集詩歌報(bào)紙電視書籍交流方法采訪不同題材2.整理詩歌寫景寫人家鄉(xiāng)……不同國家中國德國……3.摘抄詩歌建立目錄注意格式注明作者和出處字跡工整活動(dòng)要求每天收集、摘抄至少三首現(xiàn)代詩。還可以適當(dāng)摘抄與詩有關(guān)的故事或資料，為后續(xù)編寫小詩集積累素材。

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綠10第一課時(shí)第二課時(shí)部編版

語文四年級(jí)下冊(cè)第一課時(shí)你能用“綠”組詞嗎？把由“綠”組的詞語都寫入一首詩，會(huì)是怎樣的一首詩？

艾青，原名蔣海澄，浙江金華人，現(xiàn)代詩人。詩作努力反映民族、人民的苦難和命運(yùn)，反映現(xiàn)實(shí)的生活和斗爭，突出表現(xiàn)為對(duì)光明的熱烈向往和謳歌，風(fēng)格樸素雄渾。

主要作品：《大堰河》《北方》《向太陽》等。自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。初讀課文

jǐ

擠chā交叉讀字詞墨水瓶舞蹈教練指揮按著節(jié)拍整齊集中墨綠嫩綠淡綠粉綠瓶擠叉揮píngjǐchāhuī學(xué)寫字拼音開關(guān)重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)píng“并”兩橫的收筆在同一豎線上，給“瓦”留有空間，讓布局更緊湊?！巴摺钡牡谝粰M與“并”的第一橫在同一斜線上。最后一筆是點(diǎn)。左右結(jié)構(gòu)左右等寬重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)chā橫撇和捺的交叉點(diǎn)位于這個(gè)字長度的二分之一處，接近田字格的中心點(diǎn)。點(diǎn)位于三角區(qū)域的中心位置，在豎中線收筆。獨(dú)體字

出奇詞語解釋特別，不尋常。節(jié)拍音樂中衡量節(jié)奏的單位。

交叉幾個(gè)方向不同的線條或線路互相穿過。重疊一層層堆疊。指揮發(fā)令調(diào)度。思考：比較《綠》與《繁星》有什么不同？整體感知形式不同：由若干小節(jié)組成。跟著音樂朗讀詩歌，關(guān)注分行和標(biāo)點(diǎn)，注意小節(jié)之間的停頓，讀出節(jié)奏。12345交流：你從詩里仿佛看到了怎樣的景象？這首詩寫出了春天里無處不在的綠色，而且綠色是各種各樣的，我仿佛看到了小草、柳芽在隨風(fēng)飄蕩，風(fēng)是綠的，水是綠的，世界充滿了綠。再次朗讀，選擇你喜歡的一節(jié)，和大家分享你的朗讀。反復(fù)讀課文，用波浪線畫出你認(rèn)為想象奇特的詩句，想想奇特在哪里?；?dòng)課堂好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的……到處是綠墨水瓶能有多少墨水??？居然把一切都染綠了，太奇妙了！借用這一比喻，寫眼前鋪滿綠色的感覺，同時(shí)引出下文。你想到了哪些地方是綠的？是綠的是綠的

草地山坡詩歌中還有哪些想象奇特的地方呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。課堂演練課文內(nèi)容我知道?！毒G》的體裁是（）,作者是中國現(xiàn)代詩的代表詩人（）。詩歌描述了春天到處都是綠色。詩歌艾青跟著音樂，分節(jié)朗讀課文第二課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……

綠得發(fā)黑、綠得出奇?；?dòng)課堂讀第二小節(jié)，注意讀出綠的不同與豐富?！硎玖信e的省略，告訴我們還有很多綠色。驚嘆連用六個(gè)詞語，寫出了綠的深淺濃淡，體現(xiàn)出綠色的豐富。還有哪些表示綠色的詞語？新綠

深綠

青綠

黃綠

草綠

豆綠碧綠鮮綠蒼翠欲滴一碧千里綠油油綠茵茵綠瑩瑩刮的風(fēng)是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽光也是綠的。

世間所有一切都是綠的，綠色如此寬廣，讓人感到奇特。讀第三小節(jié)，思考：風(fēng)雨等都沒有顏色，為什么在詩人的眼中都是綠的？相同句式疊加·····風(fēng)中的（）是綠的楊柳刮的風(fēng)是綠的雨中的（）是綠的荷葉下的雨是綠的水中倒映的（）是綠的；水中的（）是綠的山流的水是綠的水草陽光下的（）是綠的森林陽光也是綠的這首詩表現(xiàn)的“綠”，是大自然的景象，更是詩人的感覺。所有的綠集中起來，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起。將所有的綠匯聚，寫出了綠色聚集重疊的形態(tài)，表現(xiàn)了綠的層次多。讀第四小節(jié)，看看綠的形態(tài)有怎樣的奇特之處。突然一陣風(fēng)，好像舞蹈教練在指揮，所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起……有節(jié)奏動(dòng)態(tài)美··讀第五小節(jié)，看看詩人運(yùn)用了什么描寫方法來寫綠。轉(zhuǎn)折靜態(tài)轉(zhuǎn)為動(dòng)態(tài)比作整齊按著節(jié)拍“所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起”，你腦海里浮現(xiàn)出了怎樣的畫面？充滿活力充滿力量充滿生機(jī)說說“所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起”帶給你怎樣的感受。詩人通過豐富的想象，把這自然界的綠看成充滿勃勃生機(jī)與活力的生命體。它既是新生活的象征，也是作者對(duì)未來的希望。思考：艾青筆下的“綠”，僅僅是一種顏色嗎？“綠”還代表什么？把你的感受用詞語表達(dá)出來。生機(jī)希望力量美麗大自然舒適快樂你從詩中體會(huì)到了怎樣的情感？

詩人以虛寫實(shí)，將自己的感覺與景象的描繪融為一體，描繪了春天到處都是綠色的景象，表達(dá)出對(duì)春天的喜愛，對(duì)生命的贊美，以及對(duì)充滿綠色生機(jī)與活力的時(shí)代的歌頌。好像（），到處都是綠的……

綠色的墨水瓶倒翻了背誦指導(dǎo)到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……

綠得（）、綠得（）。出奇發(fā)黑背誦指導(dǎo)（）是綠的，（）是綠的，（）是綠的，（）也是綠的。刮的風(fēng)陽光流的水下的雨背誦指導(dǎo)所有的綠集中起來，（）在一起，（）在一起，（）在一起。擠重疊靜靜地交叉背誦指導(dǎo)突然一陣風(fēng)，好像（），所有的綠就（）地（）飄動(dòng)在一起……舞蹈教練在指揮整齊按著節(jié)拍艾青筆下的“綠”給我們留下了很多想象的空間，宗璞筆下的“綠”，又帶給你怎樣的感受？讀“閱讀鏈接”說一說吧！

雨中去訪靈隱，一下車，只覺得綠意撲眼而來。道旁古木參天，蒼翠欲滴，似乎飄著的雨絲也都是綠的。飛來峰上層層疊疊的樹木，有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了；有的綠得發(fā)藍(lán)，淺極了，亮極了。峰下蜿蜒的小徑，布滿青苔，直綠到了石頭縫里?！x自宗璞的《西湖漫筆》文章相似之處不同之處艾青《綠》宗璞《西湖漫筆》都寫綠的豐富和范圍的廣，都體現(xiàn)了對(duì)“綠”的喜愛之情。體現(xiàn)了詩人獨(dú)特的感受。描繪的景象比較寫實(shí)。詩歌散文結(jié)構(gòu)梳理日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)?！拙右淄卣寡由齑猴L(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還?！醢彩逃駣y成一樹高,萬條垂下綠絲絳?！R知章綠樹村邊合,青山郭外斜?！虾迫?/p>

1.從文中摘抄出表示“綠”的詞語。_______

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2.再仿寫兩種綠。

橄欖綠

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墨綠

蘋果綠一、按要求寫詞語。翠綠淺綠嫩綠淡綠粉綠草綠

課堂演練A.紅、綠、藍(lán)中的綠顏色B.綠色的墨水瓶C.大自然的景象，詩人的感覺二、課文中的“綠”指的是（）。C課后作業(yè)讀詩人艾青的《綠》，讓我們愛上自然，愛上希望，課下搜集更多寫景的現(xiàn)代詩，邂逅一份獨(dú)特的風(fēng)景！

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白樺11第一課時(shí)第二課時(shí)部編版

語文四年級(jí)下冊(cè)第一課時(shí)你認(rèn)識(shí)這種樹嗎？它給你留下了怎樣的印象？

白樺：樺木科，落葉喬木。高大挺拔，枝繁葉茂，樹皮灰白色，紙狀，分層脫落，就像一個(gè)個(gè)眼睛。

葉賽寧（1895-1925），蘇聯(lián)田園派詩人，他五歲開始閱讀，八九歲就能寫詩。1914年發(fā)表抒情詩《白樺》。

代表作品：《夜》《狗之歌》《我記得》等。自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出節(jié)奏，圈畫出不理解的詞語。初讀課文

xiāo

瀟灑zhàn齊綻xiù雪繡ménglóng

chángyáng徜徉huī金暉朦朧讀準(zhǔn)音huà白樺suì花穗翹舌音后鼻音后鼻音繡xiù瀟xiāo朦méng朧lóng識(shí)字方法形聲字綻放綻開破綻綻字義：裂開zhàn組詞識(shí)記衣物的裂口，比喻說話做事時(shí)露出的漏洞。輝暉huī－光＋日表示陽光。換一換小鳥飛上白樺樹刺繡金暉綻放瀟灑朦朧徜徉識(shí)字游戲穗朦朧寂霞抹樺涂茸繡瀟huàtúróngxiùxiāosuìlóngjìxiáméngmǒ學(xué)寫字拼音開關(guān)重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)róng

注意橫畫的長短和間距。“耳”的最后一橫最長，草字頭的一橫次之，中間兩橫間距相等，分別位于橫中線的上方和下方。xiù

最后一筆撇要穿插到左半邊絞絲旁的下方，“禾”的第二撇略短，讓布局更緊湊?！昂獭弊詈笠还P仍是捺。xiāo三點(diǎn)水的第一筆與右半邊草字頭的一橫齊平。“蕭”要注意橫畫的長短與間距，中間一橫最長，草字頭的一橫次之，撇畫要穿插到三點(diǎn)水的下方。左右結(jié)構(gòu)suì

先寫“禾”，捺變點(diǎn)。右上部分筆畫較多，注意筆順。“心”臥鉤平穩(wěn)有力。左右結(jié)構(gòu)花邊花穗流蘇詞語解釋裝在車馬、樓臺(tái)、帳幕、錦旗等上面的穗狀飾物。白雪皚皚潔白的積雪銀光耀眼。生活中，你見過白雪皚皚的場景嗎？姍姍來遲徜徉朦朧查字典形容走路緩慢從容的姿態(tài)。閑游；安閑自在地步行。①月光不明。②不清楚，模糊。整體感知自讀詩歌，看看這首詩歌有怎樣的特點(diǎn)。押a韻“的”字短語多這是一棵怎樣的白樺呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。第二課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課，我們知道這首詩歌中有許多“的”字短語，讀一讀。潔白的流蘇燦燦的金暉姍姍來遲的朝霞晶亮的雪花銀色的光華白雪皚皚的樹枝

朗讀詩的前兩節(jié)，思考：它們分別是從哪個(gè)角度描寫白樺的？互動(dòng)課堂在我的窗前,有一棵白樺,仿佛涂上銀霜,披了一身雪花。毛茸茸的枝頭,雪繡的花邊瀟灑,串串花穗齊綻,潔白的流蘇如畫。一棵白樺毛茸茸的枝頭整體描寫局部描寫在我的窗前,有一棵白樺,仿佛涂上銀霜,披了一身雪花。從全景著眼，寫出白樺潔白的特點(diǎn)，讓人眼前一亮。整體描寫比喻擬人披涂毛茸茸的枝頭,雪繡的花邊瀟灑,串串花穗齊綻,潔白的流蘇如畫。從全景進(jìn)入特寫，描繪出了被雪覆蓋的白樺樹的不同形態(tài)美。顏色潔白局部描寫比喻毛茸茸的枝頭串串花穗形態(tài)優(yōu)美白樺被白雪覆蓋，一串串白色的花穗紛紛綻放，仿佛潔白的流蘇，優(yōu)雅又高潔。

從前兩節(jié)詩歌中選擇“的”字短語描述這棵白樺，說說它給你留下了怎樣的印象。

朗讀詩的后兩節(jié)，思考：這兩節(jié)是怎樣描寫白樺的？在朦朧的寂靜中玉立著這棵白樺,在燦燦的金暉里閃著晶亮的雪花。白樺四周徜徉著姍姍來遲的朝霞,它向白雪皚皚的樹枝又抹一層銀色的光華。將白樺與周邊環(huán)境相融合在朦朧的寂靜中玉立著這棵白樺,在燦燦的金暉里閃著晶亮的雪花。玉立外形挺拔、氣質(zhì)高潔白樺四周徜徉著姍姍來遲的朝霞,它向白雪皚皚的樹枝又抹一層銀色的光華。霞光的變化賦予這棵白樺樹獨(dú)特的美感。描繪了白樺樹在環(huán)境作用下的色彩變化及動(dòng)態(tài)美。白樺玉立于“朦朧的寂靜中”，玉立于“燦燦的金暉里”，玉立于“姍姍來遲的朝霞”之中。

讀后兩節(jié)詩歌，說說白樺立在怎樣的環(huán)境里。讀了后兩節(jié)，你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面？我的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅動(dòng)態(tài)的畫面：天快亮?xí)r，白樺玉立于朦朧的晨光之中；隨著時(shí)間的推移，太陽穿透云層，把金色的光芒灑向大地，白樺立在燦爛的金暉里；太陽慢慢升起，朝霞映紅了天空，白樺樹枝覆蓋著一層銀色的光華。白樺沐浴在姍姍來遲的朝霞的映照下，它那白雪皚皚的樹枝又展現(xiàn)出銀色的光華，銀光閃閃，漂亮極了！從后兩節(jié)詩歌中選擇“的”字短語描述這棵白樺，說說它給你留下了怎樣的印象。在燦燦的金暉里，白樺在寂靜中亭亭玉立，金暉的映照下，它閃著晶亮的雪花，這是多么絢麗、高潔的白樺啊！課文中的白樺樹給你留下了怎樣的印象？高大挺拔高潔白樺樹是俄羅斯的國樹，在俄羅斯非常常見。每年6月24日是俄羅斯的“樺樹節(jié)”，以樺樹慶祝民族的節(jié)日，樺樹的氣質(zhì)已經(jīng)通過繪畫、舞蹈、戲劇等融入到他們的生活與文化基因中。小資料俄羅斯油畫俄羅斯樺樹節(jié)俄羅斯舞蹈結(jié)合資料，說說《白樺》表達(dá)了詩人怎樣的感情？

這首詩描繪了白樺高大、挺拔、高潔的形象，贊美了白樺，字里行間也流露出詩人對(duì)家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。有感情地朗讀全詩，在讀中體會(huì)白樺的形象。結(jié)構(gòu)梳理

《白樺》以白樺為中心意象，展現(xiàn)了白樺的

之美，流露出詩人對(duì)

的熱愛之情。高潔家鄉(xiāng)和大自然主題概括拓展延伸樹艾青一棵樹，一棵樹，彼此孤離地兀立著風(fēng)與空氣告訴著他們的距離但是在泥土的覆蓋下他們的根伸長著在看不見的深處他們把根須糾纏在一起一、課文內(nèi)容我知道?！栋讟濉敷w裁是（）,作者是詩人（）。詩歌以（）中心,表達(dá)了詩人對(duì)（）和（）的熱愛之情。詩歌白樺家鄉(xiāng)大自然葉賽寧課堂演練

1.毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫。

（1）這節(jié)詩運(yùn)用了（

）的修辭手法。

A．比喻B．夸張C．?dāng)M人

（2）“流蘇”在文中指（）。

A．花穗樣裝飾的物品

B．披著白雪的樹枝

C．流動(dòng)的物體二、讀句子，完成練習(xí)。AB

2.在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。

詩句中，作者用“

”和“

”這兩個(gè)詞語刻畫了樺樹通體潔白的形象；用“

”兩個(gè)字把白樺當(dāng)作人來寫，突出了白樺

的品質(zhì)。銀霜雪花涂、披高潔挺拔詩歌中常常寫到一些植物，你知道哪些與植物有關(guān)的詩歌？摘抄你最喜歡的一首，和同學(xué)交流。課后作業(yè)綜合性學(xué)習(xí)·活動(dòng)提示這段時(shí)間，我們閱讀、收集了許多詩歌，還做了自己的詩歌摘抄本，大家可以交流一下。還可以試著當(dāng)個(gè)“小詩人”寫寫詩，把自己的感受表達(dá)出來。寫的時(shí)候要注意分行。寫完后，和同學(xué)交流。小提示1.交流感受：表達(dá)完整，學(xué)會(huì)傾聽。2.寫下感受：語言優(yōu)美，情感真實(shí)。3.適當(dāng)修改：語言、形象、押韻、立意等。

謝謝觀看ThankYou!在天晴了的時(shí)候12*部編版

語文四年級(jí)下冊(cè)

這個(gè)單元我們學(xué)了很多現(xiàn)代詩，也摘抄了很多現(xiàn)代詩，現(xiàn)代詩給你什么感受？有畫面感情感豐富有節(jié)奏語言優(yōu)美

戴望舒

現(xiàn)代中國詩壇上負(fù)有盛名的“雨巷詩人”,現(xiàn)代派象征主義詩歌的代表人物。代表作品：《望舒草》《雨巷》等。自由朗讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。初讀課文qiè膽怯xuàn炫耀gòuyùn暈皺chì赤腳塵垢shè涉過pù曝著會(huì)認(rèn)字?jǐn)y手xié雨后美景炫耀塵垢膽怯曝著陽光暈皺識(shí)字游戲讀詩歌，思考：詩人在小徑中走走，都感受到了哪些事物？圈一圈。整體感知xié

這些常見的事物在詩人筆下好像都有所不同，讓我們結(jié)合自己喜歡的詩句和同學(xué)交流讀后的感受吧！互動(dòng)課堂炫耀著新綠的小草，一下子洗凈了塵垢。像個(gè)孩子小草經(jīng)過雨水的滋潤，又沐浴在陽光下，充滿了生機(jī)和活力。朗讀指導(dǎo)在天晴了的時(shí)候,該到小徑中去走走:給雨潤過的泥路，一定是涼爽又溫柔；炫耀著新綠的小草，已一下子洗凈了塵垢。語速舒緩。加點(diǎn)詞要重讀，語調(diào)上揚(yáng)；藍(lán)色字要慢讀，讀出對(duì)泥路和小草的喜愛之情?！ぁぁぁぁぁぁび晖Ａ?，太陽出來了，小白菊慢慢開放，那是怎樣的畫面？不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭，試試寒，試試暖，然后一瓣瓣地綻透；不再膽怯、抬起它們的頭當(dāng)作人寫自信、堅(jiān)強(qiáng)慢慢地抬頭試試寒，試試暖一瓣瓣地綻透

小白菊開放的過程靜中有動(dòng)，把景物寫活，寫出了小白菊的活力。抖去水珠的鳳蝶兒,在木葉間自在閑游，把它的飾彩的智慧書頁，曝著陽光一開一收。你的眼前出現(xiàn)了怎樣的鳳蝶兒？自由自在輕松愉快鳳蝶兒會(huì)在哪里閑游呢？發(fā)揮想象，填一填。抖去水珠的鳳蝶兒，在木葉間自在閑游,

瞧，有的落在嬌艷的花朵上，在和花兒說著悄悄話呢；有的

，

；還有的

，

。落在樹枝上在和枝頭的鳥兒一起唱著動(dòng)聽的歌落在草葉上在為小草輕輕拂去葉片上的雨滴到小徑中去走走吧，在天晴了的時(shí)候：赤著腳，攜著手，踏著新泥，涉過溪流。重復(fù)式的語言，使詩歌前后呼應(yīng)。全身心地投入自然、親密地接觸自然。赤著腳，攜著手，踏著新泥，涉過溪流。齊聲朗讀，體會(huì)歡快、跳躍、自由的感受。短促輕快表達(dá)獨(dú)特赤著腳攜著手踏著泥揮著手掃著地打著傘喝著茶看著書唱著歌詞語積累（動(dòng)詞+著+名詞）新陽推開了陰霾了，溪水在溫風(fēng)中暈皺，看山間移動(dòng)的暗綠——云的腳跡——它也在閑游。哪一個(gè)詞飽含了作者的全部心情？自在悠閑寧靜平和新陽推開了陰霾溪水在溫風(fēng)中暈皺云也在閑游詩人熱愛自然親近自然想象畫面伴著音樂朗讀這首詩吧！xié在天晴了的時(shí)候,該到小徑中去走走:給雨潤過的泥路，一定是（）又（）；炫耀著（）的小草，已一下子洗凈了（）；結(jié)合圖片填一填，然后試著背一背。涼爽溫柔新綠塵垢不再（）的小白菊，（）地抬起它們的頭，試試（），試試（），然后一瓣瓣地（）；綻透膽怯慢慢寒暖抖去水珠的（）,在木葉間自在（），把它的飾彩的（），曝著陽光一（）一（）。鳳蝶兒閑游智慧書頁開收到小徑中去走走吧，在（）的時(shí)候：赤著腳，（），踏著（），涉過（）。新泥天晴了攜著手溪流（）推開了陰霾了，（）在溫風(fēng)中暈皺，看山間移動(dòng)的暗綠——（）的腳跡——它也在（）。云提示：抓住關(guān)鍵詞或關(guān)鍵事物，能幫助我們記憶詩句。新陽溪水閑游

你在雨過天晴的時(shí)候想去哪兒走走？在這些地方會(huì)看見哪些雨過天晴的景象？仿照詩歌想一想，寫一寫。小練筆雨后天晴，我來到小路上：小鳥哼著歌兒，樹梢跟著輕輕搖；小草流下最后一滴淚，露出堅(jiān)強(qiáng)的微笑；溪水嘩啦啦，邁著輕盈的步伐向前跑。雨后天晴，我來到小路上：風(fēng)兒吹向我，撫摸我的發(fā)梢；花香奔向我，給我一個(gè)溫柔的擁抱；彩虹看著我，快樂把我繞。練筆示例特寫鏡頭熱愛自然親近自然在天晴了的時(shí)候行動(dòng)起來放眼望去泥路：涼爽溫柔赤腳攜手踏泥涉溪小草：炫耀新綠白菊：花瓣綻透鳳蝶：自在閑游新陽：推開溪水：暈皺云：閑游結(jié)構(gòu)梳理

詩人運(yùn)用

、

的手法，勾勒出一幅

的畫面，抒發(fā)了詩人

、

的情懷。雨后天晴比喻親近自然熱愛自然擬人主題概括渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新?！蹙S《送元二使安西》天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。——韓愈《早春呈水部張十八員外》古詩中的雨后美景拓展延伸一、課文內(nèi)容我知道。本課的作者是現(xiàn)代中國詩壇上負(fù)有盛名的“（）”（），詩歌抒發(fā)了作者（）的情懷。雨巷詩人戴望舒親近自然、熱愛自然課堂演練二、選詞填空。清爽涼爽清涼1.給雨潤過的泥路，一定是（）又溫柔。2.雨后的空氣格外（）。3.這條小溪的水真（）。涼爽清爽清涼

不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭，試試寒，試試暖，然后一瓣瓣地綻透。1.這節(jié)詩運(yùn)用了（

）的修辭手法。A．比喻B．夸張C．?dāng)M人2.“它們”在文中指（）。

A．小朋友

B．小白菊

C．作者三、讀句子，完成練習(xí)。CB

謝謝觀看ThankYou!第三單元

語文園地第一課時(shí)第二課時(shí)部編版

語文四年級(jí)下冊(cè)交流平臺(tái)第一課時(shí)

通過本單元的學(xué)習(xí)，你對(duì)現(xiàn)代詩有了哪些了解？現(xiàn)代詩歌讀起來很有節(jié)奏感?，F(xiàn)代詩歌能表達(dá)詩人的感情。現(xiàn)代詩歌的語言很優(yōu)美、獨(dú)特。

自主讀“交流平臺(tái)”，交流對(duì)現(xiàn)代詩歌的了解吧！詩歌常常表達(dá)詩人獨(dú)特的感受，蘊(yùn)含著豐富的想象。因此，語言表達(dá)也很獨(dú)特，如，陽光是“綠的”，寂靜是“朦朧的”，小草“炫耀”著新綠。觀點(diǎn)+例子詩歌往往飽含著真摯的情感，如，“永不漫滅的回憶”和“我只躲到你的懷里”，讓我體會(huì)到了詩人對(duì)母親的深深依戀。觀點(diǎn)+例子仿照書中“觀點(diǎn)+例子”的表達(dá)方式，再具體說說自己對(duì)現(xiàn)代詩歌的了解吧！現(xiàn)代詩歌形式比較自由，如，《短詩三首》中三首詩詩行的排列就有一些變化。讀下面兩首短詩，比較一下，有什么相同點(diǎn)？詞句段運(yùn)用這些事——

是永不漫滅的回憶；月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。

春天的早晨，怎樣的可愛呢！融冶的風(fēng)，飄揚(yáng)的衣袖，靜悄的心情。都是用羅列事物的方式表達(dá)。在你的記憶中有沒有印象深刻的事呢？田野上刺猹的少年，夏天大樹下奶奶的故事等，給你什么感覺呢，仿照示例，寫一首短詩吧！仿寫。這些事——是永存腦海的記憶：月下的田野，地上的西瓜，逮猹的你我。這些事——是永遠(yuǎn)不忘的畫面：陽光中的花園，樹蔭下的秋千，奶奶的故事。我會(huì)仿寫。中秋的夜晚，怎樣的迷人呢？盈圓的月，濃郁的酒香，思盼的人兒。

日積月累詩和音樂一樣，生命全在節(jié)奏?！旃鉂撛娛侨祟愊蛭磥砑陌l(fā)的信息，詩給人類以朝向理想的勇氣?！嘣娛菑?qiáng)烈感情的自然流露，它源于寧靜中回憶起來的情感?！猍英國]華茲華斯詩和音樂一樣，生命全在節(jié)奏?！旃鉂撛娋湟絮r明的停頓和抑揚(yáng)頓挫的節(jié)拍感，正如音樂必需的節(jié)拍和旋律感，說明了詩的節(jié)奏的重要性。詩是人類向未來寄發(fā)的信息，詩給人類以朝向理想的勇氣。——艾青

詩傳達(dá)了人們對(duì)未來的期望，鼓勵(lì)人類勇敢追求自己的理想。詩是強(qiáng)烈感情的自然流露，它源于寧靜中回憶起來的情感。

——[英國]華茲華斯詩表達(dá)了詩人最真摯的感情，這種感情是詩人在寧靜中回憶起來的，感受最深的情感。你能填一填嗎？詩和

一樣，生命全在

。詩是人類

，詩給人類

。詩是

的自然流露，它源于

。音樂節(jié)奏向未來寄發(fā)的信息以朝向理想的勇氣強(qiáng)烈感情寧靜中回憶起來的情感一起來積累詩是迷醉心懷的智慧。——紀(jì)伯倫和諧是詩的語言的生命?！粼姷脑~句含有能走動(dòng)的意義與能飛翔的音樂?！└?duì)柷諟Y明孟浩然杜甫你了解下面這些古代文人嗎？和同學(xué)交流。識(shí)字加油站韓愈劉禹錫范仲淹龔自珍qūyuānmèngfǔhányùyǔxīzhònggōng第二課時(shí)屈淵孟甫韓愈禹錫仲龔qūyuānmèngfǔhányùyǔxīzhònggōng

屈原（公元前340—公元前278），是中國最早的浪漫主義詩人，原姓羋（mǐ），名平，字原，中國文學(xué)史上第一位留下姓名的偉大的愛國詩人。他的出現(xiàn)，標(biāo)志著中國詩歌進(jìn)入了一個(gè)由集體歌唱到個(gè)人獨(dú)唱的新時(shí)代。主要作品有《離騷》《九歌》《九章》《天問》等。

陶淵明（352或365年—427年），字元亮，又名潛，私謚“靖節(jié)”，世稱靖節(jié)先生。東晉末至南朝宋初期偉大的詩人、辭賦家。他是中國第一位田園詩人，被稱為“古今隱逸詩人之宗”，有《陶淵明集》。

孟浩然（689—740），名浩，字浩然，號(hào)孟山人，襄州襄陽（現(xiàn)湖北襄陽）人，世稱孟襄陽。因他未曾入仕，又稱之為孟山人，是唐代著名的山水田園派詩人。后人把孟浩然與王維并稱為“王孟”，有《孟浩然集》三卷傳世。

杜甫（公元712年-公元770年），字子美，自號(hào)少陵野老。唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，與李白合稱“李杜”。杜甫被稱為"詩圣"，他的詩被稱為“詩史”。杜甫共有約1500首詩歌被保留了下來，大多集于《杜工部集》。

韓愈（768年—824年12月25日），字退之，河南河陽（今河南省孟州市）人，自稱“郡望昌黎”，世稱“韓昌黎”、“昌黎先生”。唐代杰出的文學(xué)家、思想家、哲學(xué)家，政治家。著有《韓昌黎集》四十卷，《師說》等。

劉禹錫（772-842），唐代文學(xué)家、哲學(xué)家，字夢(mèng)得，洛陽人，其先為中山靖王劉勝。有“詩豪”之稱。有《劉夢(mèng)得文集》，存世有《劉賓客集》。

范仲淹(989年-1052年)，字希文，蘇州吳縣人。北宋杰出的思想家、政治家、文學(xué)家。范仲淹政績卓著，文學(xué)成就突出。他倡導(dǎo)的"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"思想和仁人志士節(jié)操，對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。有《范文正公文集》傳世。

龔自珍（1792年—1841年），字璱（sè）人，號(hào)定庵（ān）。漢族，仁和（今浙江杭州）人。晚年居住昆山羽琌山館，又號(hào)羽琌山民。清代思想家、詩人、文學(xué)家和改良主義的先驅(qū)者。著有《定庵文集》。老師來說名句，你來辨一辨出自哪位文人的作品吧！先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。范仲淹長太息以掩涕兮,哀民生之多艱。屈原烽火連三月,家書抵萬金。杜甫九州生氣恃風(fēng)雷,萬馬齊暗究可哀。龔自珍書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟。韓愈洞庭秋月生湖心,層波萬傾如熔金。劉禹錫屈淵孟甫韓愈禹錫仲龔mèngyuāngōngqūyùyǔxīzhònghánfǔ連一連

在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披上了一身雪花。讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。詞句段運(yùn)用比喻把雪花比作銀霜，生動(dòng)形象地寫出了顏色的潔白。白霧與遠(yuǎn)天晴空連在一起，晶白中透著淡藍(lán)、青蒼，一碧萬頃。生動(dòng)形象地寫出了白霧與遠(yuǎn)天晴空連在一起的情景。那草灘的綠，綠得嬌嫩；那菜花的黃，黃得蓬勃；而那湖水的藍(lán)，又是藍(lán)得多么醉人啊！生動(dòng)形象地寫出了“綠”“黃”“藍(lán)”的程度，令人沉醉。你發(fā)現(xiàn)了什么？三個(gè)句子都是描寫顏色的。描述顏色，可以在前面或后面加形容詞。可以用“帶著什么”或“透著什