初二地理片段教學(xué)教案設(shè)計(jì)5篇

第初二地理片段教學(xué)教案設(shè)計(jì)5篇

初二地理片段教學(xué)教案設(shè)計(jì)1

《西北地區(qū)》教案

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

使學(xué)生發(fā)解西北地區(qū)的范圍，主要地區(qū)、主要地形區(qū)、主要礦產(chǎn)區(qū)和工業(yè)城市的位置，主要鐵路線的分布;使學(xué)生掌握西北地區(qū)以干旱為主的自然特征及其對(duì)農(nóng)、牧業(yè)生產(chǎn)的影響。

二、過(guò)程與方法

通過(guò)讀圖、用圖、畫圖的能力概括出西北地區(qū)自然特征——干旱，并分析以干旱為主的自然特征對(duì)農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)的影響。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

通過(guò)講述本區(qū)自然資源豐富、地域遼闊、草場(chǎng)眾多，看到本區(qū)農(nóng)牧業(yè)發(fā)展前景很好，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)邊疆的教育，激發(fā)學(xué)生開發(fā)邊疆、建設(shè)祖國(guó)的決心和信心。教學(xué)重點(diǎn)

分析以干旱為主的自然特征及其對(duì)農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)的影響。

教學(xué)難點(diǎn)

分析以干旱為主的自然特征及其對(duì)農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)的影響。

教學(xué)方法

合作探究法、講解法

課前準(zhǔn)備

課件、課前學(xué)案

課時(shí)安排

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

師：上節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了北方地區(qū)，現(xiàn)在，請(qǐng)大家欣賞某個(gè)地區(qū)景觀圖。(展示課件)請(qǐng)思考：你知道這是我國(guó)哪個(gè)地區(qū)的景象嗎和我們學(xué)過(guò)的幾個(gè)分區(qū)一樣嗎為什么有這樣的景象呢今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)西北地區(qū)。(使用“學(xué)樂(lè)師生”APP拍照展示學(xué)生課下搜集的成果。在“授課”活動(dòng)中展示。)

二、新課學(xué)習(xí)

師：請(qǐng)同學(xué)們，看課件西北地區(qū)圖。

思考：誰(shuí)能指圖說(shuō)出本區(qū)的范圍和作為地理界線的事物，及所包括的省區(qū)和相鄰的國(guó)家，然后概括出本區(qū)的位置特點(diǎn)(從緯度、海陸和相對(duì)位置不同角度引導(dǎo)。)

小結(jié)：西北地區(qū)位于我國(guó)北部和西北邊疆，屬于內(nèi)陸地區(qū)，跟海較遠(yuǎn)，越往西跟海越遠(yuǎn)。

教師提問(wèn)：本區(qū)深居內(nèi)陸，距離海洋遠(yuǎn)，這對(duì)本區(qū)的降水有何影響

學(xué)生回答：降水少，跟海洋越遠(yuǎn)降水越少，即越往西降水越少。

讀圖指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生用地圖冊(cè)“中國(guó)年降水量”圖進(jìn)一步說(shuō)明本區(qū)降水量的分布：在內(nèi)蒙古東部為400毫米，往西逐漸減少到200毫米以至50毫米以下。所以，干旱成為本區(qū)的主要自然環(huán)境特征。

想一想：除海陸位置外，還有什么能影響到水汽深入西北內(nèi)陸呢(地形)本區(qū)有哪些主要地形區(qū)

讀圖：請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D中找出：內(nèi)蒙古高原、塔里木盆地、準(zhǔn)噶爾盆地、天山、吐魯番盆地、塔克拉瑪干沙漠。說(shuō)明本地主要以什么地形為主

師：本區(qū)主要地形區(qū)有內(nèi)蒙古高原、塔里木盆地、準(zhǔn)噶爾盆地等。內(nèi)蒙古高原地勢(shì)平坦開闊，西部風(fēng)蝕作用顯著，戈壁灘上形成奇形怪狀的風(fēng)蝕城堡、風(fēng)蝕蘑菇等;塔里森盆地中部有我國(guó)面積的沙漠——塔克拉碼干沙漠，沙漠地區(qū)隨處可見(jiàn)綿延起伏的新月形沙丘。由此可見(jiàn)，西北地區(qū)地形主要是以高原、山地為主。

提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘匦螆D上找找_疆境內(nèi)的主要山脈、盆地，說(shuō)說(shuō)_疆地形的顯著特征是什么

板圖：_疆“三山夾兩盆”示意圖(教師在黑板上畫，并指導(dǎo)學(xué)生在書本上畫)。

指圖講解：_疆的地形就像“疆”的右半部分——“畺”，從北向南三條橫線依次代表阿爾泰山、天山和昆侖山脈，兩個(gè)“田”分別代表準(zhǔn)噶爾盆地和塔里木盆地。形成“三山夾兩盆”的地形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，天山橫亙?cè)谒锬九璧嘏c準(zhǔn)噶爾盆地之間。

出示投影片：西北地區(qū)的草原和荒漠分布圖。

提問(wèn)：本區(qū)地表植被，由東向西有什么變化為什么

回答：由東向西，地表植被大體為草原、荒漠草原、荒漠。

指圖講述：內(nèi)蒙古東部的呼倫貝爾草原，夏季降水稍多，水草豐美，馬牛羊成群。賀蘭山以西的內(nèi)蒙古西部、甘肅河西走廊、_疆兩大盆地，由于降水越來(lái)越少，草原上的牧草越來(lái)越矮小稀疏，逐漸成為荒漠。

讀圖：在“西北地區(qū)的位置和地形圖”上找出塔里木河。觀察本區(qū)河湖有什么特點(diǎn)

師：本區(qū)河流稀少，且多為內(nèi)流河，其中最長(zhǎng)的是塔里木河。湖泊也多為內(nèi)流湖。與南方地區(qū)的“水鄉(xiāng)澤國(guó)”形成鮮明對(duì)照。原因是：深居內(nèi)陸，降水少，蒸發(fā)強(qiáng)烈，所以河流稀少，水量也小。河流沿途多沙漠、戈壁，水分大量蒸發(fā)、滲漏，因而水量越來(lái)越少，下游多消失在沙漠中或流入內(nèi)流湖，不能流入海洋。

思考：有人說(shuō)，在西北地區(qū)水貴于金子，你同意嗎為什么

師：因?yàn)楸緟^(qū)氣候干旱，水是多么稀少，所以水對(duì)于人類生產(chǎn)和生活來(lái)說(shuō)，都起著至關(guān)重要的作用。就農(nóng)業(yè)來(lái)說(shuō)，水源就成為制約農(nóng)業(yè)發(fā)展的首要因素。

提問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)西北地區(qū)主要適宜發(fā)展什么農(nóng)業(yè)呢(畜牧業(yè))

思考：假如你是內(nèi)蒙古自治區(qū)的一位農(nóng)場(chǎng)主，要建個(gè)畜牧業(yè)基地，你覺(jué)得建在哪里比較合適呢能在圖上畫出來(lái)嗎還有什么地方可建畜牧業(yè)基地呢

展示投影：由山麓到山頂植被有什么變化如何利用這里的草場(chǎng)資源呢山上是冬季牧場(chǎng)還是夏季牧場(chǎng)為什么這就是_疆天山山地牧場(chǎng)，因水熱條件引起牧場(chǎng)分布具有垂直分布的特點(diǎn)。

提問(wèn)：除了發(fā)展畜牧業(yè)，在西北地區(qū)還可適當(dāng)發(fā)展什么農(nóng)業(yè)(種植業(yè))

水是農(nóng)業(yè)發(fā)展的基本自然條件之一，在西北，大氣降水的可性不大，那么水從何而來(lái)呢請(qǐng)你幫助找水，并設(shè)想一下種植農(nóng)業(yè)區(qū)可能分布在哪兒為什么

師：對(duì)，大家的眼光不錯(cuò)，在河套平原、寧夏平原，可以引黃河水灌溉，這里因?yàn)橛辛怂?，而發(fā)展成為物產(chǎn)富饒的綠地，因而被譽(yù)為“塞外江南”。

提問(wèn)：還有哪兒可發(fā)展農(nóng)業(yè)怎樣解決水的問(wèn)題

師：夏季，因?yàn)橄募緯r(shí)氣溫高，冰雪融化。

提問(wèn)：那么，怎樣利用地下水呢

展示投影：介紹坎兒井原理。

師：坎兒井真是保護(hù)灌溉、節(jié)約用水、防止蒸發(fā)的一處好方式。

小結(jié)在西北地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)，必須要有水灌溉，那么這種農(nóng)業(yè)，我們叫做“灌溉農(nóng)業(yè)”。師：西北地區(qū)流行一句話：麻雀、孔雀東南飛，這話什么意思呢

要想發(fā)展西北就必須有世界眼光，而世界發(fā)展的出路無(wú)非是工業(yè)化問(wèn)題，怎樣才能邁上工業(yè)化的道路呢讓我們找找西北地區(qū)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)。

展示：西北地區(qū)礦產(chǎn)資源、主要城市、交通分布圖。

提問(wèn)：西北地區(qū)要發(fā)展經(jīng)濟(jì)，靠的是什么工業(yè)分布有什么特點(diǎn)西北的交通情況怎

學(xué)生回答。

小結(jié)：西北地區(qū)礦產(chǎn)資源豐富，近幾十年來(lái)，利用本區(qū)資源和特有的地理環(huán)境特點(diǎn)，大力發(fā)展相關(guān)工業(yè)，交通運(yùn)輸條件也得到了較大的改善。

展示圖片：有關(guān)西北土地沙漠化、草原退化、動(dòng)物遭殺的圖片。

過(guò)渡：但是，西北地區(qū)氣候干旱，沙漠廣布，生態(tài)環(huán)境比較脆弱。所以，在資源開發(fā)中必須要注意什么問(wèn)題

學(xué)生：生態(tài)環(huán)境的保護(hù)。

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)西北地區(qū)是一個(gè)干旱的地區(qū)，它位于我國(guó)北部和西北邊疆，深居內(nèi)陸地形以高原、山地為主;河流稀少，多內(nèi)流河。農(nóng)業(yè)以畜牧業(yè)為主。西北地區(qū)礦產(chǎn)資源也很豐富，但我們開發(fā)時(shí)，一定要保護(hù)好生態(tài)環(huán)境。

四、課堂練習(xí)

1.我國(guó)面積的_______沙漠，位于我國(guó)四大地理區(qū)域中的_______地區(qū)。

2.西北地區(qū)的地形以_______、_______為主。

3.青藏地區(qū)最顯著的自然特征是_______、_______。

4.我國(guó)四大牧區(qū)中位于西北區(qū)的有_______、_______。位于青藏地區(qū)的有_______、_______。

5.青藏地區(qū)的畜種有_______、_______、藏山羊。

五、作業(yè)布置

西北地區(qū)主要以什么地形為主呢

六、板書設(shè)計(jì)

西北地區(qū)

一、干旱的土地

1.位置、范圍——位于我國(guó)北部和西北邊疆，深居內(nèi)陸

2.地形——以高原、山地為主(“三山夾兩盆”)

3.地表景觀(由東向西)：草原—荒漠草原—荒漠

4.河流稀少，多內(nèi)流河

二、農(nóng)業(yè)——以畜牧業(yè)為主

1.主要畜牧業(yè)基地：內(nèi)蒙古牧區(qū)、_疆山地牧區(qū)

2.種植業(yè)少，為灌溉農(nóng)業(yè)(寧夏平原、河套平原、_疆沙漠綠洲)

三、礦產(chǎn)資源豐富：(_疆)石油、天然氣;(甘肅金昌)鎳礦;(內(nèi)蒙古)煤

四、生態(tài)環(huán)境脆弱

初二地理片段教學(xué)教案設(shè)計(jì)2

第五章中國(guó)的地理差異

第一節(jié)四大地理區(qū)域的劃分

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1.初步理解區(qū)域劃分的原因及相應(yīng)的地理區(qū)域類型;

2.在簡(jiǎn)單地圖上進(jìn)行區(qū)域劃分;

3.在地圖上指出四大區(qū)域的地理位置、范圍及劃分原因;

4.在地圖上找出秦嶺、淮河，并說(shuō)明秦嶺—淮河一線的意義。

能力目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖能力，觀察判斷能力和主動(dòng)探究能力。

2.使學(xué)生初步掌握地理事物的劃分方法。

德育目標(biāo)

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生更加熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山。

教學(xué)重點(diǎn)

我國(guó)四大地理區(qū)域的位置、范圍及劃分原因。

教學(xué)難點(diǎn)

結(jié)合地圖，使學(xué)生形成地理事物的空間概念。

教學(xué)方法

讀圖觀察、啟發(fā)式講述、學(xué)生活動(dòng)、探究。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件、教學(xué)投影片、教學(xué)掛圖等

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

[導(dǎo)入新課]

分別把課前掛好的_疆高山牧區(qū)景觀圖、西雙版納熱帶風(fēng)光傣家竹樓景觀圖、東南沿海經(jīng)濟(jì)特區(qū)的工業(yè)生產(chǎn)流水線景觀圖和長(zhǎng)江三角洲農(nóng)業(yè)及工業(yè)景觀圖與四位扮演者(學(xué)生)口述臺(tái)詞(課文中的敘述)配套，依次打開。

[講授新課]

這項(xiàng)活動(dòng)完畢后，再叫一、兩名同學(xué)試著描述自己家鄉(xiāng)的特點(diǎn)。

教師帶領(lǐng)同學(xué)們一起總結(jié)：以上同學(xué)的描述，說(shuō)出了許多不同類型的地理區(qū)域：(大屏幕依次顯示)

至此，同學(xué)們已經(jīng)或多或少地了解了一些中國(guó)的地理差異。

(板書)第五章中國(guó)的地理差異

想一想：(大屏幕顯示)為什么會(huì)出現(xiàn)不同的地理區(qū)域呢

學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師可做點(diǎn)撥，最后總結(jié)：它們是根據(jù)不同的需要?jiǎng)澐值摹?/p>

同學(xué)們請(qǐng)看屏幕。(課本圖5.1)

按學(xué)生座位分成四組，每個(gè)組負(fù)責(zé)在其中一個(gè)地理區(qū)域中找出有關(guān)區(qū)域的術(shù)語(yǔ)，最后每組選一名代表，陳述結(jié)果，教師匯總：(大屏幕顯示)_疆維吾爾自治區(qū)——牧區(qū)

東南沿海——經(jīng)濟(jì)特區(qū)

西雙版納傣族自治州——熱帶——旅游區(qū)

長(zhǎng)江三角洲——農(nóng)業(yè)區(qū)——工業(yè)區(qū)

想一想：一個(gè)地區(qū)只能屬于一個(gè)地理區(qū)域嗎，可以同時(shí)兼有多重“身份”嗎

學(xué)生思考后回答：不是，可以。

活動(dòng)1：(課文第3頁(yè)活動(dòng)第1題)做完后，讓同桌的同學(xué)相互交換劃分結(jié)果。

提問(wèn)：你們是不是發(fā)現(xiàn)劃分結(jié)果不完全一致呢(是的)

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到劃分區(qū)域要有明確的指標(biāo)。

同學(xué)們，假如美國(guó)有一位朋友想給你寄信，你能告訴他你的詳細(xì)地址嗎(提問(wèn)一到兩名同學(xué))

(大屏幕顯示)

__省(自治區(qū))__縣(自治縣、市)__鄉(xiāng)(鎮(zhèn))

幾位同學(xué)都是首先說(shuō)明自己所在的省(自治區(qū))然后是縣(自治縣、市)，再者是__鄉(xiāng)(鎮(zhèn))等，大家想一想，這個(gè)順序有什么意義呢不這樣可以嗎請(qǐng)同學(xué)說(shuō)明，若學(xué)生有疑問(wèn)，教師舉例說(shuō)明。

(大屏幕顯示)

__省(自治區(qū))——一級(jí)行政區(qū)

__縣(自治縣、市)——二級(jí)行政區(qū)

__鄉(xiāng)(鎮(zhèn))——三級(jí)行政區(qū)

總結(jié)：(大屏幕顯示)

同一類型的區(qū)域，還可以劃分出不同尺度或不同級(jí)別的區(qū)域。(板書)

舉例：(大屏幕顯示)

活動(dòng)2：(讓學(xué)生自己調(diào)查、了解郵政編碼與不同級(jí)別的行政區(qū)域之間的聯(lián)系)檢查學(xué)生調(diào)查結(jié)果：

第一、二位編碼表示一級(jí)行政區(qū)

第三、四位編碼表示下一級(jí)行政區(qū)

第五、六位編碼表示投遞局的代碼

同學(xué)們，在我們的日常生活中，還有哪些事例反映出區(qū)域的不同尺度或不同級(jí)別呢

如：長(zhǎng)途電話號(hào)碼：區(qū)號(hào)+電話號(hào)碼

承轉(zhuǎn)：現(xiàn)在，我們已經(jīng)知道，根據(jù)不同的理由(或滿足不同的需要)可以劃分出不同的地理區(qū)域。(利用多媒體大屏幕顯示中國(guó)地形圖)同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕：我國(guó)疆域遼闊，不同地區(qū)的地理環(huán)境差異很大。下面我們將根據(jù)各地的地理位置、自然和人文地理特點(diǎn)的不同，進(jìn)行區(qū)域劃分。(這時(shí)，在中國(guó)地形圖上出現(xiàn)閃動(dòng)的區(qū)域界線，并附有區(qū)域名稱)教師用光標(biāo)指到哪個(gè)區(qū)域，即請(qǐng)同學(xué)們集體讀出這個(gè)區(qū)域的名稱。

總結(jié)：這就是我國(guó)的四大地理區(qū)域的劃分。

(板書)：第一節(jié)四大地理區(qū)域的劃分

下面我們了解一下四大地理區(qū)域劃分的原因及區(qū)域位置和范圍。

(給學(xué)生充足的時(shí)間活動(dòng)，探究)——做第5頁(yè)活動(dòng)題，同學(xué)們可互相討論，交流活動(dòng)結(jié)果，最后教師總結(jié)，把區(qū)域界線、位置與范圍都落實(shí)到圖上，并做板書。

活動(dòng)題目參考答案：

1.有相似性。

界線A的確定，主導(dǎo)因素是夏季風(fēng)的影響，大致與400mm等降水量線一致——西北地區(qū)深居內(nèi)陸，很難受到夏季風(fēng)的影響，降水較少、干燥。東部季風(fēng)區(qū)受夏季風(fēng)影響較多，降水較多，屬于濕潤(rùn)、半濕潤(rùn)區(qū)。

2.①界線B大致與1月0℃等溫線的分布最接近。

②界線B大致與800mm等降水量線的分布最接近。

③界線B的確定，主導(dǎo)因素是氣溫和降水——綜合的氣候方面影響。

④秦嶺—淮河。

3.第一、二級(jí)階梯的界線基本吻合。

界線C的確定，主導(dǎo)因素是地形因素。

[課堂小結(jié)]

這節(jié)課我們主要了解了人們可根據(jù)不同的需要?jiǎng)澐值乩韰^(qū)域，一個(gè)地區(qū)可同時(shí)兼有多重“身份”。同一類型的區(qū)域，還可劃分出不同尺度或不同級(jí)別的區(qū)域。在此基礎(chǔ)上，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了我國(guó)四大地理區(qū)域的劃分依據(jù)、位置和范圍。正是由于區(qū)域間存在的差異性較大，而同一區(qū)域內(nèi)相同或相似性較多，我們才有必要對(duì)它們進(jìn)行區(qū)域劃分，有利于人們因地制宜安排生產(chǎn)、生活。

知識(shí)要點(diǎn)與檢測(cè)

[反饋練習(xí)]

1.填空

(1)北方地區(qū)與南方地區(qū)的分界線大致與(山脈)、(河流)一致。

(2)西北地區(qū)與北方地區(qū)的分界線大致是影響的界線，大致與mm等降水量線一致。

(3)青藏地區(qū)與西北地區(qū)及北方和南方地區(qū)的分界線大致與、級(jí)階梯分界線一致。

2.判斷

(1)一個(gè)地區(qū)只能屬于一個(gè)地理區(qū)域。(_)

(2)同一類型的區(qū)域沒(méi)有級(jí)別高低或尺度大小的區(qū)別。(_)

(3)我國(guó)的地理區(qū)域只有四個(gè)。(_)

(4)我國(guó)四大地理區(qū)域在位置、自然和人文地理方面各具特色。(√)

3.下列省、自治區(qū)、直轄市主要或全部位于哪個(gè)地理區(qū)域。

疆維吾爾自治區(qū)北方地區(qū)

藏自治區(qū)南方地區(qū)

北京西北地區(qū)

上海青藏地區(qū)

4.填圖(圖見(jiàn)課本)

在中國(guó)政區(qū)空白圖上填繪下列地理事物：

秦嶺、淮河、昆侖山脈、祁連山脈、橫斷山脈、大興安嶺、陰山山脈、賀蘭山脈

初二地理片段教學(xué)教案設(shè)計(jì)3

【第一節(jié)海陸分布】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、要求學(xué)生了解地球是人類成長(zhǎng)的搖籃，也是人類生活的家園。

2、了解世界海陸分布的基本情況以及海洋與陸地面積的比例關(guān)系。

3、要求學(xué)生撐握七大洲和四大洋的名稱及分布。

4、培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：七大洲和四大洋的分布和大小;大陸、大洲、島嶼、半島、海峽的概念。

三、教學(xué)難點(diǎn)：七大洲和四大洋的形狀和相對(duì)位置。

四、教具準(zhǔn)備：世界政區(qū)圖和空白填充圖。

五、教學(xué)方法：閱讀讀圖法、對(duì)比法。

六、課時(shí)安排：2課時(shí)。

七、板書設(shè)計(jì)

一、三分陸地七分海洋

1、海陸面積

類別面積(億平方千米)比例

海洋3.6171%

陸地1.4929%

地球表面3.61+1.49=5.1100%

2、海陸分布

類別南北半球東西半球

海洋南半球西半球

陸地北半球東半球

二、七大洲

1、概念：大洲、大陸、島嶼、半島。

2、大洲的名稱及分界線

亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲。

有的借助了天然的界線，如山脈、河流、湖泊、海峽等;有的借助了非天然界線，如運(yùn)河等。

如：亞洲??―――歐洲(天然界線);亞洲???―――非洲、北美洲―――南美洲(非天然界線)。

3、大洲的大小

是亞洲，最小是大洋洲。順口溜：亞非北南美，南極歐大洋。

三、四大洋

1、概念：海峽

2、分布

太平洋：東面是南、北美洲，西面是亞洲和大洋洲北部憑借白令海峽與北冰洋相通。

大西洋：位于南、北美洲與歐洲及非洲之間南接南極洲，北通北冰洋，形狀如“S”。

4、大小

太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。

八、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

引入新課

入：同學(xué)們，上一學(xué)年我們學(xué)習(xí)過(guò)地球的形狀和大小，但是我們生活在這個(gè)星球里，它的真正的面目是怎樣的呢(讓學(xué)生形容一下各抒己見(jiàn))

生：各抒己見(jiàn)。

師：隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展，人們對(duì)地球的認(rèn)識(shí)越來(lái)越多，發(fā)現(xiàn)地球是太陽(yáng)系里最美麗的一個(gè)星球。

活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生完成“觀察月球了解地球”的活動(dòng)。(地球上具有液態(tài)水)

承轉(zhuǎn)：正是因?yàn)檫@樣，地球具備了生命生存的最基本的條件之一，所以我們首先認(rèn)識(shí)地球的表面。

【板書】一、三分陸地七分海洋

1、海陸面積(略)

師：同學(xué)們通過(guò)“觀察月球了解地球”的活動(dòng)，已經(jīng)知道了海洋的面積比陸地的要大得多，那么，它們的大小和比例是怎樣的呢

生：閱讀、看圖C、D、E。海洋面積為3.61億平方千米，約占地球表面積的71%;陸地面積為1.49億平方千米，約占地球表面積的29%，因此人們通常說(shuō)“三分陸地七分海洋”。

師：那么，陸地和海洋是不是分別集中分布在一個(gè)地方

生：不。是分散的。

師：它們的分布有什么規(guī)律嗎

生：閱讀、看圖E。海洋把陸地分割成若干塊，海洋相互連成一體。按南北半球分，海洋主要分布在南半球，陸地主要分布在北半球;按東西半球分，海洋主要分布在西半球，陸地主要分布在東半球。

【板書】2、海陸分布(略)

承轉(zhuǎn)：既然海洋把陸地分割成若干塊，我們用什么方法去記憶它們呢

生：我們可以給它們都起了名字。

師：對(duì)。

【板書】二、七大洲

1、概念：(略)

師：我們首先來(lái)了解一下幾個(gè)概念：大洲、大陸、半島、島嶼。

生：閱讀、討論、對(duì)比，找出自己的記憶方法。

師：我們了解了大洲的概念，那么把它們分成了多少個(gè)大洲又起了什么名稱

生：七個(gè)大洲，分別是亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲。

【板書】2、大洲的名稱及分界線。(略)

生：讀圖F、G、H、I進(jìn)行分析比較。

【板書】3、大洲的大小(略)

師：通過(guò)對(duì)圖I的比較，七大洲中的大小排列是怎樣的呢

生：(各抒己見(jiàn))

師：我們可以通過(guò)這個(gè)順口溜來(lái)記憶：亞非北南美，南極歐大洋。

課堂小結(jié)：

同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)了海陸分布和七大洲的分布，認(rèn)識(shí)到地球是人類生活的家園，在地球表面分布著寬廣的陸地，但是從海陸比例來(lái)看我們得知海洋的面積比陸大得多，在今天的21世紀(jì)里將海洋的世界。

作業(yè)布置：

收集有關(guān)海洋和陸地的資料。

第二課時(shí)

引入新課

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了海陸分布和七大洲的分布和置，現(xiàn)在我們又來(lái)研究地球上的海洋。

承轉(zhuǎn)：海洋把陸地分割成若干塊，反過(guò)來(lái)陸地也把海洋分割成若干塊，把海洋分成多少塊

生：四塊。

【板書】三、四大洋(略)

師：首先，來(lái)了解一下什么是海峽

生：四大洋是海洋的主體部分，大洋的邊緣部分稱為海，溝通兩個(gè)海域之間的狹窄水道叫做海峽。

師：對(duì)，同學(xué)們對(duì)課文的預(yù)習(xí)很充分，那么，這四大洋的名稱、大小及特點(diǎn)又是怎么樣的呢

生：思考、討論、發(fā)言。(略)

課堂練習(xí)：課后的復(fù)習(xí)題1、2、3題。

師：示出第1、2題的空白掛圖。

生：讓學(xué)生上講臺(tái)填，其余在課本上填。

師：巡視學(xué)生填寫情況。

師：示出第3題的世界政治地圖。

生：自告奮勇上講臺(tái)指出劃定這些界線借助的地里事物名稱。

課堂小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了陸地和海洋的大小及分布，認(rèn)識(shí)到地球是人類生活的家園，在地球表面分布著寬廣的陸地和浩瀚的海洋。陸地是人類居住和生活的基本空間，海洋為人類提供著豐富的資源，在21世紀(jì)里將是海洋的世界。

作業(yè)布置：

1、課后查閱世界地圖，辨認(rèn)七大洲、四大洋的輪廓和位置。

2、收集海陸變遷的證據(jù)。

初二地理片段教學(xué)教案設(shè)計(jì)4

【第二節(jié)海陸變遷】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解地殼是在運(yùn)動(dòng)變化中的，以及這種變化帶來(lái)的影響。

2、能通過(guò)思考提出自己的疑問(wèn)和觀點(diǎn)。了解魏格納科學(xué)研究的過(guò)程和方法。

觀察、質(zhì)疑、假設(shè)、驗(yàn)證——

3、練習(xí)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

4、嘗試著引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題和觀點(diǎn)。

5、有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神和創(chuàng)造性思維習(xí)慣。

6、嘗試對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)和量化。

7、理解世界是在變化發(fā)展中的，形成科學(xué)的世界觀。

8、提出問(wèn)題也是一種貢獻(xiàn)。

9、理解科學(xué)研究既需要大膽的質(zhì)疑、假設(shè)和驗(yàn)證，還需要有堅(jiān)韌的毅力和勇于探究的精神。

10、培養(yǎng)尊重不同意見(jiàn)的胸懷，學(xué)習(xí)與持不同意見(jiàn)的人交流。

二、教學(xué)重點(diǎn)：大陸漂移假說(shuō)和板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)，海陸變遷的實(shí)證。

三、教學(xué)難點(diǎn)：激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生批判和質(zhì)疑的思維品質(zhì)。

四、教學(xué)方法：質(zhì)疑、表達(dá)法。

五、課時(shí)安排：1個(gè)課時(shí)。

六、教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課

由海陸分布導(dǎo)入海陸變遷。

教師引導(dǎo)

海陸分布在很久以前就是這樣的嗎指導(dǎo)閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀中遇到的問(wèn)題記錄下來(lái)。

學(xué)生活動(dòng)：到講臺(tái)前陳述自己的問(wèn)題。

教師評(píng)價(jià)：對(duì)每位學(xué)生的發(fā)言給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，重點(diǎn)在于發(fā)掘問(wèn)題中的創(chuàng)造性思維。

乘轉(zhuǎn)：讓我們來(lái)看一下一位的地理學(xué)家它在面對(duì)這些問(wèn)題時(shí)如何思考、如何去做的。

教師講解：重點(diǎn)闡述魏格納的觀察、思考、驗(yàn)證以及科學(xué)研究的方法和過(guò)程，通過(guò)魏格納探險(xiǎn)遇難這一史料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神的培養(yǎng)。

學(xué)生活動(dòng)：尋找大陸漂移假說(shuō)的證據(jù)。到臺(tái)前發(fā)表自己的看法。

教師評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的發(fā)言過(guò)程和內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，重點(diǎn)鼓勵(lì)其在方法方面的闡述。

教師引導(dǎo)：由大陸漂移假說(shuō)→板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)。重點(diǎn)講解由假說(shuō)到學(xué)說(shuō)這一科學(xué)研究的方法。

教師講述：舉例說(shuō)明板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)對(duì)火山地震的解釋。樹立正確的世界觀。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生宣讀自己搜集的資料，或發(fā)表自己的問(wèn)題或觀點(diǎn)。

課后作業(yè)

小論文：已經(jīng)發(fā)生的大地震和火山爆發(fā)(附分布圖)

初二地理片段教學(xué)教案設(shè)計(jì)5

第三章中國(guó)的自然資源第一節(jié)自然資源的概況

一教材分析

湘教版地理八年級(jí)(上冊(cè))第三章《中國(guó)的自然資源》的第一節(jié)《自然資源的概況》主要介紹了自然資源的定義和分類、自然資源的特征。本章是學(xué)習(xí)、研究人地關(guān)系和人類可持續(xù)發(fā)展理論的基礎(chǔ)，而本節(jié)又是學(xué)習(xí)中國(guó)自然資源的基礎(chǔ)。因此自然資源的定義、分類、特征必須使學(xué)生有個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課是其中的第一課時(shí)，著重介紹自然資源的定義和分類、自然資源的有限性和在技術(shù)進(jìn)步下，自然資源范圍不斷的擴(kuò)大四個(gè)的特征。二教學(xué)目標(biāo)⑴知識(shí)與技能：

1、了解自然資源的概念及其主要類型;2、了解自然資源的有限性和可拓展性等特征;3、了解我國(guó)自然資源總量和人均量之間的矛盾;

4、通過(guò)閱讀礦產(chǎn)分布等圖，了解自然資源分布的規(guī)律性和不均勻性;5、學(xué)會(huì)應(yīng)用圖、資料等歸納和總結(jié)地理事物。⑵過(guò)程與方法：

1、運(yùn)用圖片，舉例說(shuō)明自然資源的概念;

2、通過(guò)分組、利用多媒體手段、競(jìng)賽的方式加深對(duì)六類自然資源的認(rèn)識(shí);

3、通過(guò)玲玲和貝貝的論點(diǎn)讓學(xué)生分組討論，總結(jié)我國(guó)自然資源的總量巨大，但又是有限的特征;4、通過(guò)學(xué)生分析資料、討論歸納出自然資源的范圍不斷變化的特征;5、通過(guò)比賽讓學(xué)生說(shuō)出家鄉(xiāng)自然資源存在合理或不合理現(xiàn)象、解決的方法。⑶情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，樹立正確的資源觀三教學(xué)重點(diǎn)：自然資源的有限性和正確的資源觀

教學(xué)難點(diǎn)：1、自然資源的范圍是不斷變化的2、自然資源的數(shù)量巨大，但又是有限的四課時(shí)計(jì)劃：1課時(shí)

五教具準(zhǔn)備：自制電腦課件。六教學(xué)過(guò)程：〔導(dǎo)入〕

同學(xué)們，我們?cè)谧魑闹薪?jīng)常用到這樣一個(gè)詞來(lái)形容我們的祖國(guó)-“地大物博”。那么如何的“地大”，我們?cè)谇懊娴恼n程中都已經(jīng)學(xué)到了。那么從這節(jié)課開始，我們就來(lái)學(xué)習(xí)我們偉大的祖國(guó)的“物博”。

〔電腦視頻〕視頻介紹：首先我給大家播放一段法國(guó)經(jīng)典的保護(hù)水資源公益廣告，它介紹了水資源在我們?nèi)粘Ｉ钪械挠猛?，告訴人們要保護(hù)水資源，那么水資源在我們?nèi)粘Ｉ钪械降子惺裁从猛灸卣?qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題觀看短片

〔學(xué)生討論〕飲用，消防，洗澡，烹飪，清潔，種植，養(yǎng)魚，云層保護(hù)地球，冰山儲(chǔ)存水，調(diào)節(jié)氣候〔教師小結(jié)〕同學(xué)們看的很仔細(xì)，水的作用還有很多，不僅用于生活，還用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、漁業(yè)、交通等等方面，就不一一列舉了，從同學(xué)們剛才的討論我們知道，水資源對(duì)我們影響很大，但它只是自然資源的一種，那么什么是自然資源呢這就是我們要解決的第一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們打開課文p54自然資源概況〔電腦打出自然資源概況〕

〔教師提問(wèn)〕什么是“自然資源”嗎它的概念是什么我們?cè)趺磪^(qū)別它們呢(學(xué)生：存在于自然界的為人類提供福利的物質(zhì)和能量，就是自然資源)

〔電腦打出自然資源的概念------存在于自然界的為人類提供福利的物質(zhì)和能量〕〔教師〕：同學(xué)們回答得非常的好，那么請(qǐng)大家把這個(gè)概念在課本中劃出來(lái)。

〔過(guò)渡〕：我們?cè)趺磪^(qū)別它們呢判斷是不是自然資源的關(guān)鍵是什么呢(學(xué)生：存在于自然界的，能為人類提供福利的。)

〔老師〕：“很好!判斷是不是自然資源必須同時(shí)具備2個(gè)條件：1、必須是自然界的;2、現(xiàn)在就要能為我們提供福利?！?/p>

下面我來(lái)考考同學(xué)們是否已經(jīng)理解自然資源的概念，請(qǐng)大家看屏幕中的幾組圖片，一起來(lái)判斷它們哪些是自然資源哪些不是?！搽娔X打開多組圖片〕

〔活動(dòng)中的師生問(wèn)答〕“巧克力”是不是自然資源(不是，巧克力不是自然界的)那么“閃電”呢(有個(gè)學(xué)生回答：“是，因?yàn)樗亲匀唤绲??！逼渌瑢W(xué)這時(shí)紛紛說(shuō)：“錯(cuò)了”。閃電不是，它現(xiàn)在不能提供福利。)

〔老師小結(jié)〕：這就對(duì)了，判斷自然資源必須要二個(gè)條件都具備：1、必須是自然界的;2、現(xiàn)在就要能為我們提供福利。比方說(shuō)閃電，一直人們想方設(shè)法利用它，但是現(xiàn)在還沒(méi)有利用，它還不是自然資源，但是我相信在不久的將來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，我們就可以利用閃電這樣的資源了。

〔過(guò)渡〕自然資源有很多，那我們?cè)趺催M(jìn)行分類呢請(qǐng)同學(xué)們朗讀課本P54第二段：自然資源的分類?！蓖瑫r(shí)，朗讀結(jié)束后看看屏幕，判斷這些圖片都是屬于哪些類型的自然資源。同時(shí)我們就來(lái)個(gè)比賽，除了老師找出的這些資源外，同學(xué)們還能舉出各類自然資源的其他例子，看誰(shuí)舉得多?！搽娔X出示