統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《快樂讀書吧》優(yōu)質(zhì)課件

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)部編版快樂讀書吧《笑與淚，經(jīng)歷與成長(zhǎng)》學(xué)習(xí)任務(wù)一走進(jìn)“快樂讀書吧”了解推薦書目閱讀封面看這三本書的書名，猜猜看，書里會(huì)講什么內(nèi)容呢？閱讀封面《童年》是蘇聯(lián)作家高爾基的小說。故事的主人公阿廖沙三歲喪父后，隨母親投奔外祖父。外祖父粗野自私，經(jīng)常毒打孩子們，曾把阿廖沙打得失去知覺。除了脾氣暴躁的外祖父，這個(gè)家庭里還有兩個(gè)為爭(zhēng)奪財(cái)產(chǎn)整日爭(zhēng)吵、打架的舅舅。阿廖沙經(jīng)常驚懼不安，還好有慈祥善良的外祖母安慰他、保護(hù)他?！锻辍芬院⒆拥囊暯莵碇v述故事，給這個(gè)充滿傷痛的故事蒙上了一層天真爛漫的色彩。閱讀封面我們知道小英雄雨來的故事，雨來為掩護(hù)交通員被鬼子抓住后機(jī)智逃脫了?！缎∮⑿塾陙怼愤@本書還寫了雨來給八路軍送雞毛信，和小伙伴們制造假地雷迷惑敵人、為八路軍站崗放哨……在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，雨來不斷成長(zhǎng)，完成了多項(xiàng)重要任務(wù)，最終如愿參加了游擊隊(duì)。閱讀封面《愛的教育》是意大利作家亞米契斯的日記體小說，原名《心》。作者在序言中說:“這部書是特地奉獻(xiàn)給九歲到十三歲的小學(xué)生的?！睍幸孕W(xué)生的口吻，講述了一個(gè)四年級(jí)小男孩的成長(zhǎng)故事。故事中的人物主要是學(xué)生、老師以及學(xué)生父母等平凡的人。小說寫出了他們對(duì)祖國(guó)和人民、父母和兄弟、老師和同學(xué)深厚而直墊的愛。閱讀封面仔細(xì)看看書本封面的作者、插圖，你又獲得了哪些新的信息？閱讀封面《童年》的作者高爾基，是前蘇聯(lián)文學(xué)奠基人，20世紀(jì)俄羅斯杰出的文學(xué)代表。本書是他的自傳體小說三部曲中的第一部。閱讀封面《愛的教育》的作者迪蒙托·德·亞米契斯，是意大利19世紀(jì)最著名的兒童文學(xué)作家。他所寫的《愛的教育》這本書被譯成上百種文字和方言。閱讀封面《小英雄雨來》是中國(guó)作家管樺的代表作品。關(guān)注譯者夏丏（miǎn）尊（1886—1946），名鑄，字勉旃（zhān），后改字丏尊，號(hào)悶庵，文學(xué)家、語(yǔ)文學(xué)家、出版家和翻譯家。關(guān)注譯者平日為人為父為師的態(tài)度，讀了這書好像丑女見了美人，自己難堪起來，不覺慚愧了流淚。書中敘述親子之愛，師生之情，朋友之誼，鄉(xiāng)國(guó)之感，社會(huì)之同情，都已近于理想的世界，雖是幻影，使人讀了覺到理想世界的情味，以為世間要如此才好。于是不覺就感激了流淚。學(xué)習(xí)任務(wù)二共

讀

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段習(xí)

得

方

法關(guān)注人物那時(shí)我病得很重，剛能勉強(qiáng)起身。我清楚地記得，我病著的時(shí)候，開始是父親開開心心地照顧著我，后來他突然不見了，照顧我的人換成了外祖母，一個(gè)很奇怪的人?！澳銖哪膬哼^來啊?”我問她。她回答:“從上面來，從下城來，不是過來，是坐船來!人怎么思考：讀下面這段話，你發(fā)現(xiàn)外祖母有什么特點(diǎn)？關(guān)注人物能自己從水上過來呢，真是個(gè)小迷糊!”這真可笑，又是上又是下的，讓人糊涂。上面，樓上住的是幾個(gè)染了大胡子的波斯人，而地下室住了一個(gè)賣羊皮的黃皮膚卡爾梅克老頭。下樓梯可以從扶手上滑下去，要是摔倒的話就滾下去，這我一清思考：讀下面這段話，你發(fā)現(xiàn)外祖母有什么特點(diǎn)？關(guān)注人物二楚?？墒沁@關(guān)水什么事?簡(jiǎn)直都亂套了。“我怎么就迷糊呢?”“因?yàn)槟愠车萌嗣院??！彼f完也笑了起來。思考：讀下面這段話，你發(fā)現(xiàn)外祖母有什么特點(diǎn)？通過外祖母和我的對(duì)話，看出來外祖母很親切、幽默。關(guān)注情節(jié)生病將關(guān)鍵的情節(jié)理一理，形成一條情節(jié)鏈。關(guān)注情節(jié)生病將關(guān)鍵的情節(jié)理一理，形成一條情節(jié)鏈。我也認(rèn)為我們活得還不錯(cuò)，這種街頭生活，這種獨(dú)立的生活不但我喜歡，伙伴們也很喜歡，他們?cè)谖覂?nèi)心激起了一種很深的感情，我總是惴惴不安地希望能為他們做點(diǎn)有益的事。拓展遷移這兩部小說分別講了什么內(nèi)容呢？拓展遷移讀了簡(jiǎn)介，你對(duì)哪些內(nèi)容特別好奇呢？拓展遷移我們用兩種方法試著讀了《童年》的片段，我們也可以用這些方法來閱讀《愛的教育》和《小英雄雨來》，理一理人物關(guān)系，畫一畫情節(jié)圖，相信你們一定能讀出自己的收獲。學(xué)習(xí)任務(wù)三制訂閱讀計(jì)劃做好閱讀記錄制訂閱讀計(jì)劃你打算怎么讀這三本書，準(zhǔn)備用多長(zhǎng)時(shí)間讀完呢？布置閱讀記錄不動(dòng)筆墨不讀書。閱讀的過程中，同學(xué)們可以做好閱讀記錄，以方便書讀完后的交流分享?？梢允褂米x書記錄卡的形式做記錄，也可以用讀書日記的形式來記錄。在記錄中可以寫寫當(dāng)天所讀的內(nèi)容、讀后的感受、產(chǎn)生的聯(lián)想和疑問，還可以摘抄一些喜歡的語(yǔ)句。課堂小結(jié)同學(xué)們，“快樂讀書吧”的主題是“笑與淚，經(jīng)歷與成長(zhǎng)”，這節(jié)課，我們一起初步閱讀了高爾基的《童年》，走進(jìn)了阿廖沙的童年生活，還學(xué)會(huì)了名著閱讀的一些方法，希望同學(xué)們能在心里種下名著閱讀的種子，養(yǎng)成閱讀名著的好習(xí)慣。自主作業(yè)根據(jù)自己的情況，可以選擇一項(xiàng)或兩項(xiàng)完成。閱讀《童年》《小英雄雨來》《愛的教育》嘗試為其中一本書繪制情節(jié)結(jié)構(gòu)圖或人物關(guān)系圖。學(xué)好語(yǔ)文，快樂成長(zhǎng)！快樂讀書吧：笑與淚，經(jīng)歷與成長(zhǎng)第1課時(shí)第2課時(shí)第3課時(shí)從我們呱呱墜地起，就踏上了成長(zhǎng)之旅。很多作家的作品講述了成長(zhǎng)的故事，這些故事的主人公有的是和我們同齡的孩子。他們的生活，有歡笑和喜悅，也有磨難和痛苦。今天，我們一起走進(jìn)本學(xué)期的“快樂讀書吧”，讀一讀成長(zhǎng)小說。第1課時(shí)新課導(dǎo)入今天我們就一起走進(jìn)俄國(guó)著名作家高爾基先生的小說《童年》。同學(xué)們都讀過哪些成長(zhǎng)小說？閱讀封面《童年》是蘇聯(lián)作家高爾基的小說。故事的主人公阿廖沙三歲喪父后，隨母親投奔外祖父。外祖父粗野自私，經(jīng)常毒打孩子們，曾把阿廖沙打得失去知覺。除了脾氣暴躁的外祖父，這個(gè)家庭里還有兩個(gè)為爭(zhēng)奪財(cái)產(chǎn)整日爭(zhēng)吵、打架的舅舅。觀察封面的插圖，猜猜這本書可能講了一個(gè)什么故事。阿廖沙經(jīng)常驚懼不安，還好有慈祥善良的外祖母安慰他、保護(hù)他。

《童年》以孩子的視角來講述故事，給這個(gè)充滿傷痛的故事蒙上了一層天真爛漫的色彩。對(duì)于《童年》的作者高爾基，你有哪些了解呢？高爾基（1868—1936)，出生于伏爾加河畔的一個(gè)木匠家庭。由于父母早亡，他10歲時(shí)便外出謀生，到處流浪。他當(dāng)過鞋店學(xué)徒，在輪船上洗過碗碟，在碼頭上搬過貨物，給富農(nóng)扛過活。他還干過鐵路工人、面包工人、看門人、園丁等，經(jīng)歷豐富。了解作者他親眼看到勞動(dòng)人民在沙皇統(tǒng)治下所遭受的壓迫和剝削。這些為他的創(chuàng)作提供了豐富的素材。他第一次投稿時(shí)，署名為馬克西姆·高爾基（俄文意思為“最大的苦難”），以高爾基（“最大的苦難”）作為筆名，開始了自己的創(chuàng)作生涯，而他的原名是阿列克塞·馬克西莫維奇·彼什科夫。他在作品中抨擊了沙皇制度的黑暗，揭露了資本主義社會(huì)的階級(jí)剝削和壓迫?！锻辍贰对谌碎g》《我的大學(xué)》是高爾基的自傳體三部曲。他的代表作還有長(zhǎng)篇小說《母親》和劇本《小市民》等?！锻辍愤@本書記錄的就是高爾基4～11歲時(shí)的童年生活?！锻辍凡粌H是一部藝術(shù)珍品，而且是高爾基的傳記，是他全部創(chuàng)作的注解，對(duì)于我們來說是極為珍貴的?！鹂品蛩够ㄎ乃囋u(píng)論家）經(jīng)典評(píng)論在俄國(guó)文學(xué)中，我從來沒有讀過比您的《童年》更美的作品。您還從來沒有如此成功地顯示過您的寫作才能?！_曼·羅蘭（法國(guó)作家）只有讀過高爾基的《童年》的人，才能正確地評(píng)論高爾基驚人的歷程——他從社會(huì)的底層上升到具備當(dāng)代文化修養(yǎng)、天才的創(chuàng)作藝術(shù)和科學(xué)的世界觀這樣一個(gè)陽(yáng)光普照的頂峰。在這一方面，高爾基個(gè)人的命運(yùn)，對(duì)于俄國(guó)無產(chǎn)階級(jí)來說，是有象征意義的。——盧森堡（德國(guó)女革命家）讀小說要關(guān)注人物描寫、情節(jié)和環(huán)境描寫，以此來感受人物形象。短篇小說是這樣讀，長(zhǎng)篇小說也是這樣讀。讀長(zhǎng)篇小說，我們還要注意什么呢？共讀片段很多小說中人物眾多，理清人物關(guān)系能夠幫助我們更好地讀懂故事。如，《童年》中出現(xiàn)了數(shù)十個(gè)人物，不容易分清楚，但他們都是圍繞著主人公阿廖沙塑造的，弄明白他們和阿廖沙之間的關(guān)系，就不難分清了。小說生動(dòng)的故事情節(jié)會(huì)給我們留下較深的印象，這些情節(jié)讓我們記住了一個(gè)個(gè)性格各異的人物?！锻辍愤@本小說中有很多人物，但這些人物都是圍繞主人公阿廖沙塑造的，這些人物和阿廖沙是什么關(guān)系，又有什么特點(diǎn)呢？我們可以用這樣一個(gè)人物記錄表來整理。梳理人物關(guān)系人物和阿廖沙的關(guān)系事例特點(diǎn)阿廖沙的母親阿廖沙的外祖父阿廖沙的外祖母阿廖沙的舅舅們母子關(guān)系默默忍受痛苦堅(jiān)強(qiáng)、嚴(yán)厲祖孫關(guān)系經(jīng)常毒打外祖母和孩子吝嗇、貪婪、專橫、殘暴祖孫關(guān)系呵護(hù)、疼愛阿廖沙慈祥、善良、聰明、心胸寬廣叔侄關(guān)系為爭(zhēng)奪家產(chǎn)爭(zhēng)吵、打架粗野、自私《童年》人物記錄卡閱讀阿廖沙和外祖母第一次見面的片段，這段話寫了什么內(nèi)容呢？你發(fā)現(xiàn)外祖母有什么特點(diǎn)？試著填寫人物記錄表。運(yùn)用方法，填寫人物記錄表。自讀第七章寫外祖母的片段，想一想：這個(gè)片段寫了什么事？從中你又讀出了外祖母的什么特點(diǎn)？格里戈里·伊萬諾維奇默不作聲。他戴著墨鏡直勾勾地看著房屋的墻壁、窗戶和迎面過來的行人的面孔。他的被顏料浸泡過的一只手輕輕地?fù)崦拇蠛?，兩片嘴唇緊緊地閉著。我常?？匆娝?，但從來沒有從他那雙唇緊閉的嘴里聽到任何聲音。老人的沉默，使我產(chǎn)生一種痛苦的壓抑感。我沒有走近過他，從來沒有，相反，我一看見他就趕緊往家里跑，告訴外婆說：“格里戈里在大街上討飯呢！”“是嗎？”外婆不安地叫道，很是同情，“拿著，快給他送去！”說什么我都不肯去，而且態(tài)度非常堅(jiān)決。于是外婆只好親自走出大門，跟格里戈里在人行道上談了很長(zhǎng)時(shí)間。他嘿嘿地笑著，胡子一直在抖動(dòng)，但他自己很少說話，只不過只言片語(yǔ)。有時(shí)外婆把他叫到廚房里，讓他喝茶，吃東西……小結(jié)：我們?cè)谧x書的過程中，還會(huì)讀到很多的人，你可以把讀到的主要人物、發(fā)生在這些人物身上的重要事例以及自己對(duì)這個(gè)人物的評(píng)價(jià)寫在人物記錄表中。小說生動(dòng)的故事情節(jié)往往會(huì)給我們留下深刻的印象。在《童年》這個(gè)故事中，你將讀到主人公阿廖沙的一路成長(zhǎng)，我們可以將成長(zhǎng)的關(guān)鍵情節(jié)理一理，形成一條情節(jié)鏈。梳理情節(jié)剛才這個(gè)片段寫的是阿廖沙生病了，我們可以概括為“生病”。按照這樣的思路，將其他情節(jié)進(jìn)行梳理。生病我也認(rèn)為我們活得還不錯(cuò)，這種街頭生活，這種獨(dú)立的生活不但我喜歡，伙伴們也很喜歡，他們?cè)谖覂?nèi)心激起了一種很深的感情，我總是惴惴不安地希望能為他們做點(diǎn)有益的事。嘗試概括小說結(jié)尾的情節(jié)。小結(jié)：在高爾基四歲到十一歲的童年生活中，還發(fā)生了很多的故事，我們讀小說時(shí)，可以關(guān)注這些故事情節(jié)，與主人公一起分享歡笑和喜悅，經(jīng)歷磨難與痛苦，從中汲取成長(zhǎng)的智慧和力量。成長(zhǎng)的故事各不相同，卻同樣帶給我們感動(dòng)?！稅鄣慕逃贰缎∮⑿塾陙怼愤@兩部小說分別講了什么內(nèi)容呢？讀了簡(jiǎn)介，你對(duì)哪些內(nèi)容特別好奇呢？剛才我們用兩種方法試著讀了《童年》的片段，我們也可以用上這些方法來閱讀《小英雄雨來》和《愛的教育》，理一理人物關(guān)系，畫一畫情節(jié)圖。大家準(zhǔn)備怎么讀這三本書，準(zhǔn)備用多長(zhǎng)時(shí)間閱讀完呢？試著填寫閱讀計(jì)劃表。制定計(jì)劃《童年》閱讀計(jì)劃表個(gè)人自主閱讀小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間閱讀章節(jié)活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)內(nèi)容

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閱讀過程中可以寫好記錄，記錄可以寫寫當(dāng)天所讀的內(nèi)容、讀后的感受、產(chǎn)生的聯(lián)想和疑問，還可以摘抄。我的閱讀記錄卡書名：日期頁(yè)碼閱讀心得：

是否讀完：是（

）否（

）成長(zhǎng)的故事——《童年》導(dǎo)讀封面作者評(píng)論方法：梳理人物關(guān)系、梳理情節(jié)……板書設(shè)計(jì)辦黑板報(bào)：走進(jìn)“成長(zhǎng)小說”。第2課時(shí)每周交流：分組以“人物專題”“童年回憶”“成長(zhǎng)拾趣”等為主題交流。（1）必備欄目：每日閱讀排行榜——注明各小組每天看書的章節(jié)。（2）必備欄目：每周一問——學(xué)生圍繞人物、情節(jié)等，各出一道選擇題、填空題、問答題，并提示答案的出處。閱讀任務(wù)分享自己讀到的主要人物并對(duì)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后說明理由。分享自己讀到的故事情節(jié)和感受。在閱讀中你碰到什么疑問？你又是怎么解決的？分享交流理不清小說復(fù)雜的人物關(guān)系：不理解小說中大段景物描寫：不理解含義深刻的句子：可以利用人物記錄卡，隨時(shí)整理人物關(guān)系。聯(lián)系情節(jié)，邊讀邊想，體會(huì)作者為什么要這樣寫。抓住句子中的關(guān)鍵詞提問，聯(lián)系上下文邊讀邊想，也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際去想。填寫記錄卡人物和阿廖沙的關(guān)系事例特點(diǎn)《童年》人物記錄卡《童年》情節(jié)鏈生病人物和雨來的關(guān)系事例特點(diǎn)《小英雄雨來》人物記錄卡《小英雄雨來》情節(jié)鏈人物和安利柯的關(guān)系事例特點(diǎn)《愛的教育》人物記錄卡《愛的教育》情節(jié)鏈這段時(shí)間，同學(xué)們讀了《童年》，還寫了各種形式的閱讀記錄，很多同學(xué)學(xué)會(huì)了跟同伴分享自己感興趣的情節(jié)，碰到問題能在組內(nèi)探討或請(qǐng)教老師?；仡櫧涣鞯?課時(shí)根據(jù)自己填寫的人物記錄卡，說出這一人物的主要事例，并請(qǐng)全班猜測(cè)。你說我猜阿廖沙外祖母外祖父父親母親格里戈里小茨岡梳理人物雖然他的身世很悲慘，是個(gè)孤兒，但是他樂觀善良、聰明能干。雖然有些小缺點(diǎn)，但確實(shí)是個(gè)樸實(shí)的人。最后他被阿廖沙兩個(gè)舅舅害死了，太令人感到惋惜了?！锻辍分械娜宋镄≌f中的人物眾多，而且各有特點(diǎn)。我最____的人物是_______。理由：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________同情小茨岡讀完整部小說，你發(fā)現(xiàn)阿廖沙經(jīng)歷了哪些主要事件呢？請(qǐng)展示你的情節(jié)鏈。生病去外祖父家第一次挨打與工人交朋友與“好事兒”成為好朋友與將軍家的孩子玩上學(xué)在園子里開辟個(gè)人空間照顧弟弟和生病的母親街頭生活整理情節(jié)從四歲到十一歲，你發(fā)現(xiàn)阿廖沙的變化了嗎？阿廖沙從一個(gè)可愛、膽小、倔強(qiáng)、執(zhí)著的孩子，逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、正直和充滿愛心的人。阿廖沙曾把自己的童年比作蜂房，結(jié)合人物記錄卡和阿廖沙的主要經(jīng)歷，說說你認(rèn)為在阿廖沙的成長(zhǎng)過程中，哪些人給予了他成長(zhǎng)的力量。各種類型的普通人，甚至沒什么文化的人都像蜜蜂一樣，把自己的知識(shí)和關(guān)于