論信息時(shí)代的學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)-創(chuàng)新課堂研修心得

論信息時(shí)代的學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)|創(chuàng)新課堂研修心得

教育是一個(gè)產(chǎn)業(yè)，其產(chǎn)品的好壞須要社會(huì)的檢驗(yàn)。我們不能脫離社會(huì)大環(huán)境來探討人才的素養(yǎng)構(gòu)造及其造就模式。同樣，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是信息時(shí)代的產(chǎn)物，我們對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的探討也必需從信息時(shí)代的特點(diǎn)談起。信息時(shí)代特點(diǎn)可以概括為以下幾點(diǎn)：“學(xué)問膨脹”，信息量大；學(xué)問更新速度快；人才競爭劇烈。這對信息社會(huì)的教育提出了更高的要求：

具有發(fā)散性思維、批判性思維和締造性思維，即具備高度創(chuàng)新實(shí)力的締造型人才，而不應(yīng)當(dāng)是只承受學(xué)問、只會(huì)記憶和背誦前人經(jīng)歷、不擅長創(chuàng)新也不敢于創(chuàng)新的學(xué)問型人才；造就的人才要學(xué)會(huì)認(rèn)知，具有信息的獲得、分析和加工的實(shí)力，即信息實(shí)力；以及具備完善的終身教育體系。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)給學(xué)校教學(xué)帶來的新改變、新特點(diǎn)

1.校內(nèi)數(shù)字化

隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展，學(xué)校將逐步形成依托校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字化校內(nèi)環(huán)境。包括教學(xué)資源的收集、制作、管理系統(tǒng)，教學(xué)管理系統(tǒng)等等。

2.教材的科學(xué)化

依據(jù)教學(xué)理論和傳播理論，充分利用網(wǎng)絡(luò)的多媒體和超連接的特性，網(wǎng)上教材將趨于多媒體化、非線線性化；更為重要的是網(wǎng)絡(luò)教材更新快速，能夠跟上時(shí)代的步伐。這將有利于學(xué)習(xí)者的意義建構(gòu)和教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.學(xué)生主體化

學(xué)生由被動(dòng)地承受學(xué)問變成了認(rèn)知的主體，從被動(dòng)地學(xué)到主動(dòng)地學(xué)，從生搬硬套、死記硬背地學(xué)到帶著任務(wù)解決實(shí)際問題的學(xué)習(xí)，從按部就班的學(xué)習(xí)到自定步調(diào)自定目標(biāo)的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生創(chuàng)新實(shí)力和信息實(shí)力的造就。

4.教學(xué)組織形式多元化

突破了傳統(tǒng)的“班級授課制”這種單一的教學(xué)組織形式，使個(gè)別化學(xué)習(xí)、協(xié)同學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種形式并存，大大提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益。

5.學(xué)生素養(yǎng)合理化

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展有利于學(xué)習(xí)者創(chuàng)新實(shí)力和信息實(shí)力的造就，使學(xué)生素養(yǎng)構(gòu)造更為科學(xué)合理。

6.學(xué)校開放化

傳統(tǒng)的“學(xué)?！保窍抻趪鷫Φ膶W(xué)校。播送、電視教學(xué)已經(jīng)突破了這一模式，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特殊是遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展更徹底變更了“學(xué)?！钡母拍?，使學(xué)校成為開放、虛擬、社會(huì)化的學(xué)校，為全民教育和終身教育供應(yīng)了條件。

二、當(dāng)前學(xué)校開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的幾點(diǎn)思索

結(jié)合目前我國學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的現(xiàn)狀以及我們開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)踐，以下幾點(diǎn)值得關(guān)注：

1.供應(yīng)條件，自我加壓，造就高水準(zhǔn)的教育技術(shù)機(jī)構(gòu)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主管部門〔姑且稱為教育技術(shù)中心〕是學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的探究者、管理者、培訓(xùn)指導(dǎo)者和保障者，起著領(lǐng)頭雁的作用。因此，教育技術(shù)中心水平的凹凸干脆影響了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的正常開展。教育技術(shù)中心應(yīng)自我加壓，潛心探究，廣泛溝通，注意網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的理論探究和應(yīng)用探究。

2.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的培訓(xùn)與研討

網(wǎng)絡(luò)教育的開展，給老師和學(xué)生都提出了新的更高的要求。教育技術(shù)機(jī)構(gòu)應(yīng)不斷地對廣闊的老師進(jìn)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方面的培訓(xùn)和研討，內(nèi)容可包括現(xiàn)代教育根本理論、教學(xué)設(shè)計(jì)理論與方法、多媒體計(jì)算機(jī)運(yùn)用及課件的編制、多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。

3.注意開發(fā)網(wǎng)絡(luò)功能，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開展供應(yīng)技術(shù)保障

網(wǎng)絡(luò)建成以后，我們只有不斷開發(fā)其功能，才能為教學(xué)供應(yīng)有效的技術(shù)手段支持。一些院校校內(nèi)網(wǎng)建成以后，僅僅是作為文件傳輸?shù)墓ぞ?，網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行效益極低，這不僅是巨大的奢侈，更給網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展帶來了技術(shù)上的障礙。

目前，我們歸納網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要有以下幾種方式：

視頻播送：由網(wǎng)絡(luò)管理中心播放視頻，這種形式與電視或播放錄像沒有太大的區(qū)分，學(xué)生無法限制，事實(shí)上是一種直觀課堂式的教學(xué)。它的好處是學(xué)習(xí)者不受地域和人數(shù)的限制，且占用帶寬小，多用于名師授課、學(xué)術(shù)報(bào)告、重要會(huì)議的直播等。

視頻點(diǎn)播：學(xué)習(xí)者可以依據(jù)須要對效勞器中的視頻進(jìn)展點(diǎn)播。內(nèi)容可以是電視教學(xué)片，也可以是課堂實(shí)況錄像。由于是非實(shí)時(shí)的點(diǎn)播，所以我們可以對其細(xì)心設(shè)計(jì)〔插入圖片、視頻、動(dòng)畫等〕。

視頻會(huì)議：視音頻多向?qū)崟r(shí)傳輸?shù)男问健Ｓ捎谠O(shè)備昂貴，應(yīng)用不是很普遍，多用于老師答疑。

WEB教材：把教學(xué)內(nèi)容作為網(wǎng)頁的形式。其好處是編制難度不大，運(yùn)行便利，因而運(yùn)用普遍。

多媒體課件：運(yùn)用多媒體語言或課件開發(fā)工具開發(fā)的教材，一般通過下載到本機(jī)運(yùn)行。

BBS論壇：師生間、學(xué)習(xí)者間以電子公告版的形式相互溝通和協(xié)作。

閑聊室〔教學(xué)探討區(qū)〕：師生間、學(xué)習(xí)者間通過文字、語言等形式異地實(shí)時(shí)溝通。

e-mail：師生間、學(xué)習(xí)者間以電子郵件的形式相互溝通。

我們要依托校內(nèi)網(wǎng)，營造數(shù)字化的校內(nèi)環(huán)境，綜合利用各種教學(xué)方式，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，以獲得最正確的教學(xué)效果。

4.采納多種途徑，豐富網(wǎng)上教學(xué)資源

當(dāng)前，網(wǎng)上成體系的質(zhì)量高的教學(xué)資源較為匱乏，這緊要影響了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展。學(xué)校要把豐富網(wǎng)上教學(xué)資源作為目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的中心工作來抓。豐富教學(xué)資源要堅(jiān)持多途徑搜集、務(wù)實(shí)開發(fā)的原那么。主要有以下幾種途徑：

選購：商業(yè)團(tuán)體的制作和經(jīng)營；

配發(fā)：教育管理部門統(tǒng)一組織下的制作；

溝通：兄弟單位、同行間的相互溝通；

合作：教育探究部門、高等院校、中小學(xué)內(nèi)的電化教育專業(yè)人員與一線老師的合作開發(fā)或同行間的合作；

自制：一線老師自行開發(fā)。

5.注意教學(xué)設(shè)計(jì)，將其作為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存亡的生命線

網(wǎng)絡(luò)只是信息的傳輸通道，是技術(shù)手段，是教學(xué)的局部因素。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量的凹凸關(guān)鍵在于融入其中的教學(xué)思想、教學(xué)策略、教學(xué)方法，這就必需要將以教學(xué)理論、傳播理論和系統(tǒng)科學(xué)為根底的教學(xué)設(shè)計(jì)作為開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的第一要素來考慮，將教學(xué)設(shè)計(jì)作為關(guān)系網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存亡的生命線。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是學(xué)校教育面臨信息時(shí)代的重大選擇，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展給學(xué)校教學(xué)帶來了天翻地覆的改變，學(xué)校應(yīng)踴躍締造條件，大膽涉足網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；但