后鼻音教學(xué)課堂實錄

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板書：

an

en

in

un

ün

師：我們已經(jīng)和前鼻韻母是老伙伴了。老伙伴見面打個招呼吧！

生：你好，小an。

生：Hello,小un。

……

師：還記得嗎？y總是喜愛幫i和ü帶路，因此這里又有２個整體認(rèn)讀音節(jié)，

它們是——

板書：yīn,yun

師：好，我們一塊兒來念一遍。

……

二、歸類遷徙，感悟發(fā)音方法：

師：今日，拼音王國里又來了４個新伙伴，想認(rèn)識嗎？

板書：ang

eng

ing

ong

師：請你用神眼睛認(rèn)真瞧瞧它們，你發(fā)覺了什么小問題？

生：它們都有ng。

師：你的眼睛真亮。n和g和在一起，我們在這兒要讀-ng，〔加上手勢〕。

師范讀——個別讀

師：你感覺到了什么？

生：我的舌頭在后面。

生：聲音是從鼻子里出來了。

師：這就對了，發(fā)-ng時舌頭靠后，聲音從鼻子里出來，我們就叫它們后鼻韻母。黃金搭檔之間發(fā)一下“-ng”，看看他的舌頭縮進(jìn)去了沒有？聽聽他的聲音是從哪出來的？

〔同桌之間相互讀?！?/p>

師：那么這些后鼻韻母分別叫什么名字呢？請你用神眼睛看看給它們帶頭的是誰？

生：帶頭的是a。

師：那么先發(fā)什么？再發(fā)什么？

生：老師，我知道。先發(fā)a再發(fā)-ng。

師：請你試試看！

生：ang——

……

師：這４個后鼻韻母中又涌現(xiàn)了i，小伙伴想想誰又要來援助它帶路了？

生：y

師：真聰慧。所以這兒又涌現(xiàn)了一個整體認(rèn)讀音節(jié)——

生：ying

師：好。我們一塊兒把今日認(rèn)識的新伙伴來讀一遍。

齊讀——黃金搭檔開火車

師：這些后鼻韻母呀也有四聲，我們也來認(rèn)識一下，好不好？

生：好！

〔按順次齊讀后鼻韻母的四聲——打亂次序開火車讀〕

三、鞏固練習(xí)，區(qū)分前后鼻音：

師：今日，我們１０３班的小芽兒真聰慧〔板畫小芽兒〕。只要多動腦筋，大膽地發(fā)言，小芽兒就能長成一棵大樹啦〔在小芽兒的上面畫上樹冠〕！瞧，樹上還掛滿了紅通通的'蘋果呢！〔貼上寫著帶聲調(diào)的前后鼻韻音的蘋果貼圖〕想摘下來嘗嘗嗎？

生：想！

師：我請小芽兒摘蘋果，豎起耳朵認(rèn)真聽。

〔老師報一個帶調(diào)的鼻韻母，請一生上來摘蘋果，摘下來后領(lǐng)讀一遍?！?/p>

……

四、聯(lián)系生活，升華練習(xí)：

師：蘋果摘到手，再來交伙伴。

〔出示聲母卡，和后鼻韻母相拼?！?/p>

……

師：這個伙伴你認(rèn)識嗎？

〔出示班級同學(xué)中帶有后鼻韻母的姓名卡片?！?/p>

師：我請誰來找伙伴？哦，我ＸＸ找伙伴。

生；我來找個好伙伴。

生：liáng－jīng－jīng，liángjīngjīng。

眾生齊拍手：對！對！對！liáng－jīng－jīng，liángjīngjīng。請你和他握握手。

生：你好，梁精精。

生：你好，ＸＸ。

……

五、首位呼應(yīng)，課堂小結(jié)：

今日，我們又認(rèn)識了后鼻韻母。噢，下課了。我們得和新伙伴說聲再見了。

生：再見ang、eng、ing、ong，再見ying。

兒童的留意力不能長時間保持，采納游戲的形式吸引孩子，讓他們廣泛參加到游戲活動中來，主動地輕松歡樂地學(xué)習(xí)。例如an、ang、en、eng、in、ing幾個鼻韻母的區(qū)分是一個難點(diǎn)，同學(xué)簡單混淆。我設(shè)計了游戲：摘蘋果。讓同學(xué)了解前、后鼻音的發(fā)音方法：先聽、再找、再領(lǐng)讀，反復(fù)鞏固，解決了這一個難點(diǎn)。通過創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中獲得歡樂的情感體驗。例如在“找伙伴”環(huán)節(jié)中，聯(lián)系生活實際，讓同學(xué)拼一拼同學(xué)的姓名；找一找伙伴坐在那里；握一握伙伴的手。不但復(fù)習(xí)了有關(guān)音節(jié)，而且還進(jìn)行了交伙伴的口語交際，滲透了同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛的教育。同學(xué)在積極的參加中，調(diào)動起自己的眼、耳、口、手、腦去完成游戲中的各種任務(wù)，不僅使他們學(xué)得主動，而且使他們在游戲活動中享受到了學(xué)習(xí)的樂趣。

其實，漢語拼音教學(xué)