2022年職業(yè)教育現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢分析

2022年職業(yè)教育現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢分析析與發(fā)展趨勢預(yù)測報告行業(yè)市場研究屬于企業(yè)戰(zhàn)略研究范疇，作為當(dāng)前應(yīng)用最為廣泛的咨詢服務(wù)，其研究成果以報告形式呈現(xiàn)，通常包含以下內(nèi)容：投資機會分析市場規(guī)模分析市場供需狀況產(chǎn)業(yè)競爭格局行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀行業(yè)研究報告發(fā)展前景趨勢行業(yè)政策法規(guī)重點企業(yè)分析行業(yè)宏觀背景一份專業(yè)的行業(yè)研究報告，注重指導(dǎo)企業(yè)或投資者了解該行業(yè)整體發(fā)展態(tài)勢及經(jīng)濟運行狀況，旨在為企業(yè)或投資者提供方向性的思路和參考。一份有價值的行業(yè)研究報告，可以完成對行業(yè)系統(tǒng)、完整的調(diào)研分析工作，使決策者在閱讀完行業(yè)研究報告后，能夠清楚地了解該行業(yè)市場現(xiàn)狀和發(fā)展前景趨勢，確保了決策方向的正確性和科學(xué)性。一、基本信息hanQianJing.html二、內(nèi)容介紹《2022-2022年中國職業(yè)教育行業(yè)現(xiàn)狀調(diào)研分析與發(fā)展趨勢預(yù)測報告》主要研究分析了職業(yè)教育行業(yè)市場運行態(tài)勢并對職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展趨勢作出預(yù)測。報告首先介紹了職業(yè)教育行業(yè)的相關(guān)知識及國內(nèi)外發(fā)展環(huán)境，并對職業(yè)教育行業(yè)運行數(shù)據(jù)進行了剖析，同時對職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)鏈進行了梳理，進而詳細(xì)分析了職業(yè)教育市場競爭格局及職業(yè)教育行業(yè)標(biāo)桿企業(yè)，最后對職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展前景作出預(yù)測，給出針對職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展的獨家建議和策略。中國產(chǎn)業(yè)調(diào)研網(wǎng)發(fā)布的《2022-2022年中國職業(yè)教育行業(yè)現(xiàn)狀調(diào)研分析與發(fā)展趨勢預(yù)測報告》給客戶提供了可供參考的具有借鑒意義的發(fā)展建議，使其能以更強的能力去參與市場競爭?！?022-2022年中國職業(yè)教育行業(yè)現(xiàn)狀調(diào)研分析與發(fā)展趨勢預(yù)測報告》的整個研究工作是在系統(tǒng)總結(jié)前人研究成果的基礎(chǔ)上，是相關(guān)職業(yè)教育企業(yè)、研究單位、政府等準(zhǔn)確、全面、迅速了解職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展動向、制定發(fā)展戰(zhàn)略不可或缺的專業(yè)性報告。正文目錄第一章職業(yè)教育的相關(guān)概述第一節(jié)職業(yè)教育的概念及特點一、職業(yè)教育的定義二、職業(yè)教育的特色三、職業(yè)教育的地位第二節(jié)職業(yè)教育的實質(zhì)與內(nèi)涵的認(rèn)識一、類型與層次的關(guān)系二、供給與需求的思考三、培訓(xùn)和教育的關(guān)系四、職業(yè)教育和技術(shù)教育第二章中國職業(yè)教育的發(fā)展環(huán)境分析第一節(jié)宏觀經(jīng)濟環(huán)境一、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型二、人口結(jié)構(gòu)變化三、勞動生產(chǎn)率提高四、宏觀經(jīng)濟走勢第二節(jié)政策環(huán)境一、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展政策二、高等職業(yè)教育政策分析三、職業(yè)教育財政政策分析四、地方職業(yè)教育政策解析五、職業(yè)教育集團化辦學(xué)政策第三節(jié)行業(yè)環(huán)境一、技能人才需求二、教育資源不均衡三、新型城鎮(zhèn)化發(fā)展第四節(jié)就業(yè)形勢一、2022年中國就業(yè)狀況二、2022年中國就業(yè)形勢三、中國大學(xué)生就業(yè)情況四、“互聯(lián)網(wǎng)+”影響就業(yè)第三章國外職業(yè)教育的發(fā)展第一節(jié)世界職業(yè)教育的發(fā)展概況及啟示一、世界職業(yè)教育發(fā)展歷程二、國外職業(yè)教育發(fā)展成功要素三、國外職業(yè)教育體系經(jīng)驗借鑒四、發(fā)達國家農(nóng)村職教質(zhì)量保障第二節(jié)美國一、美國職業(yè)教育發(fā)展特點二、美國職業(yè)教育范式分析三、美國職業(yè)教育法律監(jiān)督機制四、美國職業(yè)教育課程設(shè)計經(jīng)驗五、美國職業(yè)教育發(fā)展經(jīng)驗借鑒六、美國職業(yè)教育發(fā)展改革動態(tài)第三節(jié)德國一、德國職業(yè)教育法制體系二、德國雙元制的經(jīng)驗借鑒三、德國職業(yè)教育培養(yǎng)模式四、德國職業(yè)教育課程理論五、德國農(nóng)業(yè)職業(yè)教育發(fā)展情況六、德國職業(yè)教育區(qū)域發(fā)展經(jīng)驗第四節(jié)澳大利亞一、澳大利亞職業(yè)教育與培訓(xùn)發(fā)展綜述二、澳大利亞職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)體系三、澳大利亞成人職業(yè)教育經(jīng)驗借鑒四、澳大利亞職業(yè)教育辦學(xué)思想借鑒五、澳大利亞職業(yè)教育改革動態(tài)第五節(jié)其他國家一、日本職業(yè)教育發(fā)展?fàn)顩r二、英國職業(yè)教育發(fā)展改革三、瑞士職業(yè)教育發(fā)展情況四、新加坡職業(yè)教育模式淺析五、奧地利職業(yè)教育經(jīng)驗分析六、挪威職業(yè)教育發(fā)展與改革七、韓國農(nóng)業(yè)職業(yè)教育經(jīng)驗借鑒第四章中國職業(yè)教育的發(fā)展第一節(jié)中國職業(yè)教育行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀一、中國職業(yè)教育發(fā)展回顧二、中國職業(yè)教育發(fā)展?fàn)顩r三、跨境職業(yè)教育發(fā)展情況四、職業(yè)教育創(chuàng)新聯(lián)盟成立第二節(jié)中國職業(yè)教育改革與發(fā)展分析一、職業(yè)教育改革發(fā)展情況二、職業(yè)教育教學(xué)模式改革三、中等職業(yè)教育改革分析四、職業(yè)教育改革發(fā)展方向五、職業(yè)教育改革發(fā)展措施第三節(jié)互聯(lián)網(wǎng)職業(yè)教育發(fā)展分析一、互聯(lián)網(wǎng)職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模二、互聯(lián)網(wǎng)職業(yè)教育市場格局三、互聯(lián)網(wǎng)職業(yè)教育融資情況四、互聯(lián)網(wǎng)職業(yè)教育風(fēng)險挑戰(zhàn)第四節(jié)中國職業(yè)教育發(fā)展存在的問題一、中國職業(yè)教育存在問題二、中國職業(yè)教育發(fā)展瓶頸三、中國職業(yè)教育體制問題第五節(jié)中國職業(yè)教育發(fā)展的對策分析一、職業(yè)教育機制建設(shè)策略二、提升職業(yè)教育吸引力策略三、職業(yè)教育質(zhì)量保障體系構(gòu)建四、職業(yè)教育合理發(fā)展對策分析第五章中國高等職業(yè)教育的發(fā)展第一節(jié)中國高等職業(yè)教育的發(fā)展?fàn)顩r一、高等職業(yè)教育發(fā)展綜述二、中國高職教育發(fā)展規(guī)模三、中國高職教育就業(yè)情況四、中國高職教育發(fā)展方向第二節(jié)中國高等職業(yè)教育校企合作的研究一、高職教育校企合作的特征二、高職教育校企合作主要類型三、高職教育校企合作存在問題四、高職教育校企合作發(fā)展對策第三節(jié)高等職業(yè)教育促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展分析一、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對高職教育的影響二、不同區(qū)域高職教育水準(zhǔn)差異三、高職教育在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中作用四、高職教育促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的策略第四節(jié)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高等職業(yè)教育中的應(yīng)用分析一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)注意問題第五節(jié)高等職業(yè)教育企業(yè)質(zhì)量管理的途徑分析一、全面質(zhì)量管理理論二、知識觀的轉(zhuǎn)變?nèi)⑦^程管理以人為本四、符合“消費者”需求第六節(jié)高等職業(yè)教育發(fā)展的問題與對策一、中國高職教育發(fā)展困境二、高職院校發(fā)展面臨挑戰(zhàn)三、高職教育發(fā)展轉(zhuǎn)型對策四、高職院校發(fā)展應(yīng)對策略第六章中國中等職業(yè)教育的發(fā)展第一節(jié)中國中等職業(yè)教育的發(fā)展?fàn)顩r一、中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模二、中職學(xué)校學(xué)生就業(yè)狀況三、中職教育混合所有制發(fā)展第二節(jié)中等職業(yè)教育的政策措施一、中職教育資助和免費政策分析二、中職學(xué)生發(fā)展與就業(yè)政策措施三、政策對西部中等職業(yè)教育的影響第三節(jié)中等職業(yè)教育的區(qū)域發(fā)展分析一、中職教育區(qū)域發(fā)展要素二、中職教育區(qū)域發(fā)展貢獻三、中職教育區(qū)域發(fā)展問題四、中職教育區(qū)域發(fā)展策略第四節(jié)中等職業(yè)教育發(fā)展存在的問題一、中等職業(yè)教育規(guī)模萎縮二、中等職業(yè)教育面臨的問題三、中等職業(yè)教育社會認(rèn)可度低四、中等職業(yè)教育發(fā)展仍不成熟五、中等職業(yè)學(xué)校戰(zhàn)略管理問題第五節(jié)中等職業(yè)教育發(fā)展的策略分析一、中等職業(yè)教育發(fā)展的對策二、中職學(xué)校招生難的原因與對策三、中職示范院校應(yīng)注重內(nèi)涵建設(shè)四、中等職業(yè)學(xué)校戰(zhàn)略管理的對策第七章中國民辦職業(yè)教育的發(fā)展第一節(jié)民辦職業(yè)教育的發(fā)展情況一、民辦中職教育發(fā)展規(guī)模二、民辦職業(yè)教育發(fā)展區(qū)域化三、農(nóng)村民辦職業(yè)教育模式分析四、民辦職業(yè)教育立法發(fā)展歷程第二節(jié)西部地區(qū)民辦職業(yè)教育發(fā)展的SWOT分析及策略選擇一、民辦職業(yè)教育發(fā)展機會與威脅二、民辦職業(yè)教育發(fā)展優(yōu)勢和劣勢三、民辦職業(yè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略選擇四、民辦職業(yè)教育發(fā)展策略確定第三節(jié)民辦職業(yè)教育發(fā)展存在的問題一、民辦職業(yè)教育體制機制性障礙二、民辦職業(yè)教育面臨的內(nèi)外困境三、民辦職業(yè)院校面臨經(jīng)營危機四、民辦院校學(xué)生職業(yè)意識培養(yǎng)不足第四節(jié)民辦職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的策略分析一、廠校結(jié)合定向?qū)诼殬I(yè)技術(shù)培訓(xùn)二、工學(xué)結(jié)合靈活實施職業(yè)培訓(xùn)三、地方政府支持農(nóng)民工委托培訓(xùn)四、主動服務(wù)內(nèi)遷勞動密集型企業(yè)五、銜接普高教育延伸職教鏈條第五節(jié)鼓勵和支持民辦職業(yè)教育發(fā)展的建議一、不發(fā)達地區(qū)民辦職業(yè)學(xué)校發(fā)展策略二、民辦職業(yè)學(xué)校實施正確的發(fā)展策略三、民辦院校開辦創(chuàng)新型民辦職業(yè)教育四、民辦職業(yè)教育應(yīng)納入《職教法》監(jiān)管五、促進民辦職業(yè)教育發(fā)展若干政策建議第八章中國農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展第一節(jié)農(nóng)村職業(yè)教育概述一、農(nóng)村職業(yè)教育的概念二、農(nóng)村職業(yè)教育的體系三、農(nóng)村職業(yè)教育的作用四、農(nóng)村職業(yè)教育的特點第二節(jié)發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育的必要性一、農(nóng)業(yè)勞動力短缺二、培養(yǎng)新型農(nóng)民三、補償教育機制第三節(jié)農(nóng)村職業(yè)教育對建設(shè)社會主義新農(nóng)村的意義一、促進農(nóng)民增加收入二、解決升學(xué)就業(yè)壓力三、轉(zhuǎn)移農(nóng)村剩余勞動力第四節(jié)中國農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的探索模式一、上海綜合高中模式二、蘇南企業(yè)辦學(xué)模式三、海南“三段式”職教模式四、廣西免費職教試點模式五、遼寧義務(wù)職教試點模式六、天津工學(xué)結(jié)合職教模式第五節(jié)中國農(nóng)村職業(yè)教育政策發(fā)展分析一、農(nóng)村職業(yè)教育政策回顧二、農(nóng)村職業(yè)教育政策分析三、農(nóng)村職教發(fā)展政策疏漏四、農(nóng)村職教政策創(chuàng)新取向第六節(jié)中國農(nóng)村職業(yè)教育利益均衡分析一、農(nóng)村職業(yè)教育新內(nèi)涵二、主要利益非均衡問題三、構(gòu)建利益均衡體系第七節(jié)中國農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展存在的問題一、農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展存在的問題二、新時期農(nóng)村職業(yè)教育面臨困境三、農(nóng)村職業(yè)教育辦學(xué)模式問題第八節(jié)中國農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的對策分析一、改變農(nóng)村職教弱勢地位的對策二、農(nóng)村職教發(fā)展要走多元化道路三、發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育的改革措施四、職業(yè)教育應(yīng)推動農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新五、促進農(nóng)村職教創(chuàng)新發(fā)展的策略六、農(nóng)村職教辦學(xué)模式的改革路徑第九章中國職業(yè)教育辦學(xué)體制、師資現(xiàn)狀及課程模式的分析第一節(jié)職業(yè)教育辦學(xué)主體一、公辦職業(yè)學(xué)校二、民辦職業(yè)學(xué)校三、股份制職業(yè)學(xué)校四、中外合資（合作）職業(yè)學(xué)校第二節(jié)職業(yè)教育辦學(xué)形式一、學(xué)校內(nèi)部資產(chǎn)市場化運作二、公立職業(yè)院校局部運作市場化三、聯(lián)合辦學(xué)四、跨區(qū)域合作辦學(xué)五、國有民辦職業(yè)學(xué)校六、民辦公助職業(yè)學(xué)校七、集團化辦學(xué)第三節(jié)職業(yè)教育集團化辦學(xué)分析一、國外集團化辦學(xué)經(jīng)驗借鑒二、中國集團化辦學(xué)發(fā)展?fàn)顩r三、職業(yè)教育集團化辦學(xué)壁壘四、職教集團化辦學(xué)發(fā)展困境五、職教集團化辦學(xué)發(fā)展對策六、職教集團化辦學(xué)發(fā)展規(guī)劃第四節(jié)現(xiàn)代職業(yè)教育校企合作的基本類型一、學(xué)校主體式校企合作二、企業(yè)主體式校企合作三、共同主體式校企合作第五節(jié)職業(yè)教育的新型發(fā)展模式一、院校對接區(qū)域二、城市對接鄉(xiāng)鎮(zhèn)三、中職對接高職四、專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)第六節(jié)職業(yè)教育師資發(fā)展情況一、職業(yè)教育師資情況二、師資政策引導(dǎo)三、現(xiàn)有師資培養(yǎng)四、未來師資培養(yǎng)五、“雙師制”隊伍建設(shè)第七節(jié)職業(yè)教育課程模式現(xiàn)狀與對策一、傳統(tǒng)“學(xué)科課程”模式二、現(xiàn)時“能力本位”模式三、“素質(zhì)項目”課程開發(fā)四、系統(tǒng)化課程設(shè)計與案例第十章中國職業(yè)教育投資分析第一節(jié)投資環(huán)境一、職業(yè)教育投資主體判定二、職業(yè)教育投資政策環(huán)境三、民辦職業(yè)教育投資政策四、民辦職教市場投資潛力第二節(jié)投資情況一、在線職業(yè)教育投資動態(tài)二、民辦教育投資機遇分析三、外資關(guān)注職業(yè)教育市場四、外資投資職教市場顧慮第三節(jié)職業(yè)教育有效投資模式一、實訓(xùn)基地共建二、“引企入?！蹦Ｊ饺?、“引校入企”模式第四節(jié)高等職業(yè)教育投資收益風(fēng)險分析一、高等職業(yè)教育投資簡述二、高等職業(yè)教育投資風(fēng)險三、個人投資高職教育風(fēng)險四、個人投資風(fēng)險產(chǎn)生原因第五節(jié)中國民辦教育風(fēng)險投資的發(fā)展分析一、民辦教育風(fēng)險投資產(chǎn)生原因二、民辦教育風(fēng)險投資進入特點三、民辦教育風(fēng)險投資利弊分析四、民辦教育風(fēng)險投資監(jiān)管措施第六節(jié)中國民辦高職教育投資的基本特點一、民辦高職教育辦學(xué)經(jīng)費自籌性二、民辦高職教育投資的非營利性三、民辦高職教育投資收益滯后性四、民辦高等職業(yè)教育投資風(fēng)險性五、民辦高職教育投資高額性和連續(xù)性第七節(jié)私募基金介入職業(yè)教育投資的可行性淺析一、私募基金主要特征二、私募基金發(fā)展情況三、職業(yè)教育投資潛力四、介入職業(yè)教育路徑五、制約發(fā)展主要因素第八節(jié)中國職業(yè)教育投資公平性的缺失及制度創(chuàng)新一、教育資源配置公平性缺失二、職業(yè)教育觀念闡釋與變革三、職業(yè)教育制度創(chuàng)新角色定位第十一章職業(yè)教育行業(yè)的前景趨勢分析第一節(jié)中國職業(yè)教育發(fā)展的前景展望一、中國職業(yè)教育發(fā)展空間二、中國職業(yè)教育前景光明三、在線職業(yè)教育發(fā)展?jié)摿λ?、中國職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃第二節(jié)職業(yè)教育的發(fā)展趨勢一、能力取向趨勢二、結(jié)構(gòu)高移趨勢三、學(xué)習(xí)終身化趨勢四、體系開放互通趨勢五、合作與交流國際化趨勢六、技術(shù)、教育與就業(yè)協(xié)同化趨勢第三節(jié)未來中國職業(yè)教育發(fā)展政策導(dǎo)向一、鼓勵扶持民辦職業(yè)教育二、優(yōu)化招生計劃結(jié)構(gòu)政策三、完善推廣彈性學(xué)習(xí)制度四、完善農(nóng)村人才培訓(xùn)制度五、完善獎助學(xué)金及貸款政策附錄附錄一：《中華人民共和國職業(yè)教育法》附錄二：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2022-2022年）》附錄三：《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2022-2022年）》附錄四：《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2022-2022年）》（征求意見稿）附錄五：《職業(yè)院校管理水平提升行動計劃（2022-2022年）》圖表目錄圖表12022-2022年國家全員勞動生產(chǎn)率圖表22022-2022年城鎮(zhèn)新增就業(yè)人數(shù)圖表31950-1975年世界中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校全日制在校生占整個中等教育階段學(xué)生比例圖表4澳大利亞職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的辦學(xué)主體圖表5澳大利亞職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)資格體系的構(gòu)成圖表62022-2022年中國互聯(lián)網(wǎng)職業(yè)教育市場規(guī)模及預(yù)測圖表72022-2022年中國移動互聯(lián)網(wǎng)職業(yè)教育市場活躍用戶規(guī)模圖表82022年中國互聯(lián)網(wǎng)教育各細(xì)分市場份額圖表92022年中國互聯(lián)網(wǎng)職業(yè)教育各細(xì)分市場份額圖表102022-2022年中國互聯(lián)網(wǎng)職業(yè)教育市場融資情況圖表112022-2022年中國互聯(lián)網(wǎng)職業(yè)教育市場融資輪次分布圖表122022-2022年中國高等職業(yè)院校在校生數(shù)圖表13教育消費者的