蘇教版-三年級(jí)下-第三單元-8 李廣射虎

教學(xué)要求1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦《塞下曲》。2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。理解由生字組成的新詞。3.知道《塞下曲》是贊美西漢“飛將軍”李廣的,激發(fā)學(xué)生對(duì)民族英雄的敬愛(ài)之情。重點(diǎn)難點(diǎn)聯(lián)系課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)《塞下曲》這首詩(shī)的意思。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)。知識(shí)點(diǎn)詳解知識(shí)點(diǎn)詳解?唐代詩(shī)人盧綸(lún)寫過(guò)一組以《塞下曲》為題的詩(shī),其中有一首是這樣的:林暗草驚風(fēng),將軍夜引弓。平明尋白羽,沒(méi)在石棱中。[①寫《塞下曲》這首詩(shī)的目的是什么?]①其目的是引出人物——李廣。這位“夜引弓”的“將軍”,便是被人們稱為“飛將軍”的李廣。李廣是西漢時(shí)②在“神勇”后面又加了個(gè)“無(wú)比”,表示這種神勇是沒(méi)有人能比得上的。如此神勇的李廣究竟做了什么呢?這樣能引起讀者的興趣。②在“神勇”后面又加了個(gè)“無(wú)比”,表示這種神勇是沒(méi)有人能比得上的。如此神勇的李廣究竟做了什么呢?這樣能引起讀者的興趣。③引起疑問(wèn),為下文作鋪墊。段導(dǎo)讀:簡(jiǎn)單介紹李廣。第一部分(第1、2自然段):用詩(shī)歌引出李廣,并轉(zhuǎn)入下文對(duì)事件的敘述。④交代了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及天氣情況。⑤給人一種緊張、恐懼的感覺(jué)。⑥可以看出李廣將軍經(jīng)驗(yàn)豐富,并且警惕性很高。一天夜晚,月色朦朧,李廣帶兵外出巡邏,路過(guò)一片松林。[④這句話交代了什么?]一陣疾風(fēng)吹來(lái),樹(shù)木野草發(fā)出“沙沙”的聲音。[⑤在茂密的松林里,聽(tīng)到沙沙的疾風(fēng)聲,給人一種怎樣的感覺(jué)?]李廣想到這一帶常有猛虎出沒(méi),便用警惕的目光四處搜尋著。[⑥從這句話中可以看出李廣怎樣的特點(diǎn)?]猛然間,李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中,影影綽綽蹲著一只老虎,連忙拈(niān)弓搭箭,運(yùn)足氣力,拉開(kāi)硬弓?！班?sōu)”的一聲,一支白羽箭射了出去。⑦可以看出李廣將軍的機(jī)敏、神勇和果斷。[⑦從④交代了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及天氣情況。⑤給人一種緊張、恐懼的感覺(jué)。⑥可以看出李廣將軍經(jīng)驗(yàn)豐富,并且警惕性很高。⑦可以看出李廣將軍的機(jī)敏、神勇和果斷。⑧這里用了兩個(gè)嘆號(hào),又用“驚呆了”來(lái)形容大家的驚訝程度。這句話是為下文作鋪墊,因?yàn)橐渲幸粔K石頭并不難,而要把箭“深深地扎進(jìn)了石頭里”,卻難上加難。⑨這句話中的“深深地扎進(jìn)”“怎么拔也拔不出來(lái)”說(shuō)明李廣將軍的武藝高超,力大無(wú)窮,讓我們了解了李廣將軍的英武。段導(dǎo)讀:具體描寫李廣射虎的經(jīng)過(guò)。第二天,天剛蒙蒙亮,李廣的隨從便去射虎的現(xiàn)場(chǎng)尋找獵物。呀!大家全都驚呆了,原來(lái)李將軍射中的不是老虎,而是一塊巨石![⑧這句話是怎樣形容大家的驚訝程度的?有什么作用?]那白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭里,任將士們?cè)趺窗我舶尾怀鰜?lái)。[⑨從這句話可以看出什么?]段導(dǎo)讀:交代了李廣射虎的結(jié)果。第二部分(第3、4自然段):李廣射虎的經(jīng)過(guò)。1.初讀課文,了解課文大意。2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,理解文中詞語(yǔ)的含義。一扣題導(dǎo)入,激發(fā)讀書興趣小朋友,你們看過(guò)電視連續(xù)劇《水滸傳》嗎?那么,有誰(shuí)知道劇中有個(gè)叫“花榮”的人物?他的什么本領(lǐng)最高?(射箭。)人們送他個(gè)外號(hào)叫“小李廣”,由此可見(jiàn)李廣的射箭本領(lǐng)更高。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于李廣的故事。二初讀課文1.自學(xué)課文。要求:(1)讀準(zhǔn)生字字音,畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞,標(biāo)出自然段序號(hào),讀通順每句話。(2)查字典并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。石棱神勇無(wú)比邊境朦朧巡邏疾風(fēng)搜尋影影綽綽獵物驚呆警惕2.檢查自學(xué)效果。(1)指讀課文,糾正字音。(2)了解詞語(yǔ)的掌握情況,重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)的意思。石棱:指石頭的棱角,是石頭最堅(jiān)硬的地方。朦朧:月光不明。巡邏:巡查警戒。疾風(fēng):迅猛的風(fēng)。警惕:對(duì)可能發(fā)生的危險(xiǎn)情況保持敏銳的反應(yīng)。影影綽綽:模模糊糊,不真切。3.指導(dǎo)書寫生字。(1)齊讀田字格里的生字。(2)指導(dǎo)書寫。(3)學(xué)生練字,老師巡視指導(dǎo)。4.范讀課文。5.分自然段指名朗讀。6.各自輕聲讀課文,思考討論。(1)課文的題目是“李廣射虎”,“射虎”的含義是什么?(2)這篇課文共有幾個(gè)自然段,每個(gè)自然段講了什么?1.在教學(xué)時(shí),應(yīng)注重學(xué)生的朗讀和感悟,如:在學(xué)習(xí)、理解李廣射虎的動(dòng)作“連忙拈弓搭箭,運(yùn)足氣力,拉開(kāi)硬弓”時(shí),可采用學(xué)生動(dòng)作演示的方式,讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),學(xué)生通過(guò)表演一下子就能體會(huì)到李廣動(dòng)作的熟練,從而掌握了重點(diǎn)。2.重視方法的滲透,體現(xiàn)語(yǔ)文閱讀的價(jià)值。本堂課中,老師靈活地運(yùn)用各種教學(xué)方法——想畫面、圈動(dòng)詞、演動(dòng)作、贊將軍、誦古詩(shī)、學(xué)提問(wèn)、說(shuō)句子……有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的滲透——到位地讀、專注地聽(tīng)、正確地思、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貑?wèn)……并合理選擇教學(xué)手段——多媒體課件,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn),采取靈活的教學(xué)策略。1.比一比,再組詞。2.寫出下列詞的反義詞。危險(xiǎn)—(安全)失望—(希望)先進(jìn)—(落后)炎熱—(寒冷)笨重—(輕便)強(qiáng)大—(弱小)1.有感情地朗讀課文。2.通過(guò)文中介紹,感受李廣的神勇,更深入地理解《塞下曲》這首詩(shī)的含意并背誦。一細(xì)讀課文1.細(xì)讀第1自然段。(1)指名讀。(2)讀后討論:這一自然段主要交代了什么?(3)介紹盧綸和他的《塞下曲》。盧綸(約742~約799),唐代詩(shī)人。字允言,河中蒲(今山西永濟(jì)西南)人。他的《塞下曲》共有六首,這里選的是其中的第二首。因?yàn)檫@是和張仆射之作,所以詩(shī)題一作《和張仆射塞下曲》。(4)指名讀《塞下曲》,老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。(5)齊讀《塞下曲》。(6)背誦《塞下曲》,限時(shí)自由背誦,然后指名來(lái)背誦。2.細(xì)讀第2自然段。(1)詩(shī)中的那位“夜引弓”的“將軍”是誰(shuí)?(2)他是一位怎樣的將軍?(3)齊讀第2自然段。(4)過(guò)渡談話:上一節(jié)課我們已經(jīng)初步討論了《塞下曲》這首詩(shī),其實(shí)詩(shī)中所寫的就是課文第3、4自然段的內(nèi)容。讀第3、4自然段,思考:哪個(gè)自然段寫的是《塞下曲》前兩句所講的內(nèi)容?哪個(gè)自然段寫的是《塞下曲》后兩句所講的內(nèi)容?3.細(xì)讀課文第3自然段。(1)默讀課文,思考討論:這一自然段寫了一件什么事,是按什么順序?qū)懙?先寫什么,再寫什么,最后寫什么?(2)練習(xí)朗讀,對(duì)照掛圖,說(shuō)說(shuō)李廣射虎的經(jīng)過(guò)。老師小結(jié):這一段課文按事情的發(fā)展順序,把李廣射虎的故事敘述得非常清楚。今后,我們?cè)谡f(shuō)話、作文時(shí)敘事都要做到有條理、有順序。(3)繼續(xù)討論。課文寫李廣將軍聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)吹草動(dòng)的聲響,想到虎、搜尋虎、發(fā)現(xiàn)虎、射虎,這一過(guò)程說(shuō)明了李廣怎樣?(機(jī)警、敏捷、善射、勇敢、沉著。)(4)指導(dǎo)朗讀。讀第1句用敘事的語(yǔ)調(diào),語(yǔ)氣平緩;讀第2~5句,語(yǔ)調(diào)稍重,重讀“疾風(fēng)、沙沙、想到、警惕、四處搜尋”,要注意用語(yǔ)調(diào)的變化去渲染當(dāng)時(shí)的那種恐懼而緊張的氣氛;讀第5句語(yǔ)速要稍快,表明“白羽箭”的速度很快。老師范讀,指名試讀,自由練讀、齊讀。(5)解釋《塞下曲》的前兩句。聯(lián)系課文解釋詩(shī)中的單字詞:暗、草、驚、風(fēng)。詩(shī)文對(duì)照,聯(lián)系課文準(zhǔn)確地說(shuō)出這兩句詩(shī)的意思。過(guò)渡:李廣的箭射了出去,結(jié)果如何呢?4.細(xì)讀第4自然段。(1)輕讀課文。(2)討論。①“蒙蒙亮”指什么時(shí)候?②李廣的隨從去射虎的現(xiàn)場(chǎng)尋找獵物,為什么大家全都驚呆了?③“不是……而是……”一句應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀?(驚嘆。)④“深深地扎進(jìn)”“怎么拔也拔不出來(lái)”說(shuō)明什么?(李廣武藝高超,力大無(wú)比。)(3)指讀課文。(4)詩(shī)文對(duì)照解釋《塞下曲》的后兩句。(5)將《塞下曲》的詩(shī)意連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。二總結(jié)全文1.分自然段朗讀課文。2.老師小結(jié):本文采用“以文包詩(shī)”的形式,敘述了李廣將軍一次夜晚巡邏,路過(guò)一片松林,光線暗淡,風(fēng)吹草動(dòng),誤以為虎,箭射入石的故事,表現(xiàn)了李將軍的機(jī)警勇敢,武藝高超,力大無(wú)比。李廣射虎夜晚以為有虎拈弓搭箭

運(yùn)足氣力

拉開(kāi)硬弓早晨發(fā)現(xiàn)巨石本課教學(xué)中,老師十分注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià),努力通過(guò)豐富的評(píng)價(jià)方式,有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生愿說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)積極時(shí),老師的評(píng)價(jià)注重激勵(lì)性,如:“你的聲音真響亮!”“感謝你的朗讀,你真是個(gè)會(huì)讀書的好孩子!”“加油,老師相信你能行!”當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)障礙時(shí),老師的評(píng)價(jià)注重引導(dǎo)性,如:“李將軍到底是個(gè)什么樣的人,仔細(xì)閱讀這段文字,老師相信你能找到答案。”“假如你把這些動(dòng)詞讀得再流利一點(diǎn)兒,緊湊一點(diǎn)兒,那么李將軍的動(dòng)作一定會(huì)更連貫、更迅速?！碑?dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)到關(guān)鍵處時(shí),老師的評(píng)價(jià)注重針對(duì)性,如:“你的想象很豐富,但注意一定要聯(lián)系課文的實(shí)際來(lái)說(shuō),不要脫離課文的主題。”1.默寫《塞下曲》這首詩(shī)。林暗草驚風(fēng),將軍夜引弓。平明尋白羽,沒(méi)在石棱中。2.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~。潔凈的(書桌)心愛(ài)的(手帕)漂亮的(衣服)優(yōu)美的(舞姿)寬敞的(教室)幸福的(笑容)3.用直線把左中右三部分恰當(dāng)?shù)剡B接起來(lái)。1.李廣簡(jiǎn)介李廣(?~前119),西漢名將。隴西成紀(jì)(今甘肅靜寧西南)人。善騎射。文帝時(shí),參加反擊匈奴攻掠的戰(zhàn)爭(zhēng),為郎、武騎常侍。景帝、武帝時(shí),任隴西、北地等郡太守。后任右北平太守,匈奴數(shù)年不敢攻擾,稱之為“飛將軍”。前后與匈奴作戰(zhàn)七十余次,以勇敢善戰(zhàn)著稱。2.小故事智退敵兵有一次,李廣帶領(lǐng)100多名騎兵巡邏,遇到幾千名匈奴騎兵。匈奴人發(fā)現(xiàn)了李廣一行人,以為是漢軍的前鋒部隊(duì),立即跑上山去擺開(kāi)陣勢(shì)。李廣手下的隨從們都十分害怕,想縱馬往回跑。李廣立即喝住:“我們距離敵人幾十里,現(xiàn)在逃跑,匈奴人一定會(huì)追殺我們,我們一個(gè)也逃不出去。現(xiàn)在我們停下來(lái),他們會(huì)認(rèn)為我們是大軍派出來(lái)引誘他們的,一定不敢打我們?！崩顝V命令騎兵們繼續(xù)前進(jìn),直到距敵人20里遠(yuǎn)的地方才停下來(lái)。他下令說(shuō):“下馬解鞍,就地休息?！?/p>