PEP小學五年級英語下電子教案

學期總體備課

一、本冊教材的內(nèi)容

1、能聽、說、讀、寫81個短語和單詞（書后帶星號的單詞）以及16組句子和11個單句

（包括日?；顒印⒓竟?jié)、生日、電話用語、動物和野營等幾個話題）。（書中粗線條的句

子）要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。

2、能聽、說、認讀21個單詞。

3、能學會4個手工制作。

4、能聽懂、會唱8首歌曲。

5、能聽懂、會唱10首歌謠。

6、能完成6個自我評價活動。

7、能理解6個幽默小故事。

二、本冊教材教學目標

基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。英語課程目標的

各個級別均以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識五個方面的綜合

行為表現(xiàn)為基礎進行總體描述.五年級屬于二級目標，這一階段的綜合語言運用能力目標

是：對英語學習有持續(xù)的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候、交換有關(guān)個人、家庭和

朋友的簡單信息。能根據(jù)所學內(nèi)容表演小對話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講

述簡單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子。在學習中樂于參與、積極合作、主動請

教。樂于了解異國文化、習俗。

英語課程標準倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、

實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調(diào)

整，以形成積極的學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。

三、教材分析：

五年級下冊學生用書Let'slearn部分的詞匯仍然是圍繞話題歸類出現(xiàn)的。這

樣有利于學生記憶和開展話題的討論。與五年級上冊相同，本冊Let'slearn中的大部

分詞匯要求學生做到聽、說、讀、寫四會掌握（即加粗的單詞）。用來鞏固復習詞匯的活

動主要是結(jié)對和小組活動，以及Let'sfindout等啟發(fā)學生主動思考的活動。

五年級下冊學生用書的Let'sstart也是一項brainstorm式的活動，這一點與五年級上

冊相同。同上一冊不同的是，本冊的Let，sstart部分既可以用來引入話題、引出新詞,

也可以引出新句型。另外，在這一部分基本上都安排了一個任務型活動，需要學生通過問

答、思考或討論來完成。

Let，stalk部分依舊是一個濃縮了的情景會話，目標句型突出。為給學生提供靈活運

用語言的機會，這一部分提供了可供替換的內(nèi)容。

Readandwrite部分的教學目標是：讀懂對話或短文；完成檢測學生理解程度的填充

句子練習；聽、說、讀、寫四會掌握兩組句子；完成一項綜合運用所學語言的任務型語言

活動。

在Pronunciation部分，五年級上冊學生用書編排了22個常見字母組合的發(fā)音，在此基

礎上，本冊又安排了21個常見字母組合的發(fā)音，依舊是用繞口令的形式將含有這些字母

組合的單詞整合成趣味句子。

五年級下冊學生用書的階段復習密切圍繞各單元話題展開，將所有需要復習的語言點融進

有實際交際意義的活動之中，并增加了考察綜合性閱讀理解能力的語篇，以增進對語言知

識的積累。

四、本冊教材學習的重點:

學習一天中不同時間段學習和生活起居情況的表達，尤其是學會使用頻度副詞談論日

常生活（第一單元）；問答最喜歡哪個季節(jié)并陳述原因（第二單元）；學習12個月份的

名稱和序數(shù)詞（第三單元）；學習現(xiàn)在進行時，能夠簡單描述自己或他人正在做什么，詢

問他人正在做什么（第四單元），詢問動物正在做什么并作答（第五單元）；學習現(xiàn)在進行

時的一般疑問句式的用法（第六單元）。

五、課時安排：

本冊書共分6個單元和兩個復習單元，每個單元劃分6課時，每周3課時，需兩周完

成。復習單元可分3課時，一周完成，共計14周。再加上機動復習兩周6課時，共計16

周，48課時。

六、學情分析

這學期我擔任5年級的教學工作，學情分析如下：

1、學生已經(jīng)從被動學習變成了主動學習，從厭學變成樂學。課堂上讀書聲從原來

的寥寥無幾的人數(shù)到了大部分人能流利的閱讀與背誦。

2、學生英語交流能力有所提高，思維也普遍活躍起來，自信心也增強了。在校園

里，學生們敢主動和老師用英語打招呼，同學之間也能用英語進行簡單的問候。對自己感

興趣的話題大膽提問，語言運用非常自如，自信，有膽量。而在實驗前學生的發(fā)言總是不

積極，甚至遇到單獨回答時，總以長時間的沉默來消極對待。

3、學生用英語思維的能力有了明顯的提高。例如，在一次口語評價調(diào)查中，當老

師學生講授“Season”一課，對學生在進行描述圖片時，當老師總結(jié)到“Springisgreen,

Summerisred.”時，學生竟不約而同地總結(jié)出了秋冬季的特點"Autumnisyellow,

Winteriswhite”.可見學生已學會用英語思維去理解學科課程。

4、學生的英語水平與課堂學習的積極性顯著提高，但是仍有一大部分學生還是要

加強，以達到全體學生共同進步。

總之，我們畢竟都是年輕教師，還有很多需要學習和探索的地方，尤其是在個人專

業(yè)及課堂教學水平方面，都比較稚嫩。希望能通過這一課題的實施，能在原有的基礎上大

跨步前進，使我校的英語蒸蒸日上，遍地開花。

單元教學計劃

Unit1ThisIsMyDay

1.Lexis:有關(guān)描述一天中的生活起居以及周末活動的語言.

2.Grammar：有關(guān)詢問別人一天中的生活起居以及周末活動的句型如：Whendoyou,,??和

Whatdoyoudoontheweekend?的提問和回答。

3.function：學會描述一天中的生活起居以及周末活動的語言.

4.phonology：字母組合ai/ay在單詞中發(fā)【ei】以及gr、gl的發(fā)音訓練。同時在教授新

單詞和let'schant時滲透一些發(fā)音規(guī)律。

?Languageskills:

1.Listening：聽懂一些描述人物特征的單句、對話和一段完整的語篇，根據(jù)關(guān)鍵信息完

成一些相應的聽力練習。

2.speaking：能和他人交談自已一天中的生活起居以及周末活動的一些情況。

3.reading：讀懂對話或短文，培養(yǎng)一些基本的閱讀技能，如何快速查找關(guān)鍵信息，根據(jù)

上下文猜詞等。

4.writing：規(guī)范書寫四會單詞和句子，并能根據(jù)圖片和提示語寫一段話描述一天中的生

活起居以及周末活動的情況，養(yǎng)成良好的書寫習慣和寫作習慣。

?Objectives:

1.能力目標

(1)能夠使用頻度副詞問答作息時間，如：Whendoyoudomorningexercises?I

usuallydomorningexercisesat8:30.

(2)能夠使用頻度副詞問答周末活動，如:Whatdoyoudoontheweekend?Ioftengo

shopping.

(3)能夠聽說讀寫與日常作息有關(guān)的動詞及介詞短語，如:eatbreakfast,domorning

exercises,playsports,eatdinner,intheevening,atnoon等.

(4)能夠用所學語言知識描述一天中的生活起居以及周末活動等.

2.知識目標

能夠掌握AB部分Let'slearn和Readandwrite中的四會單詞.

(1)能夠聽說認讀AB部分Let，stalk中的單詞和句型.

(2)能夠掌握AB部分Readandwrite中的四會句型，并能靈活運用.

(3)能夠理解并在課堂中正確操練Let'splay,Let,schant,Let'sfindout等

部分的內(nèi)容.

(4)能夠了解字母組合ai,ay,gr,gl的發(fā)音規(guī)律并能讀出例詞.

(5)了解Storytime,Goodtoknow等部分的內(nèi)容.

3.情感，策略，文化等有關(guān)目標

(1)情感態(tài)度：引導學生養(yǎng)成良好的作息習慣.能夠理解，尊重從事不同職業(yè)的人.

(2)學習策略:訓練學生的角色扮演能力，引導他們在調(diào)查，詢問和學習的過程中學會

思考如何更好地安排作息時間.

(3)文化目標：了解白天，黑夜，工作日，周末等相關(guān)概念以及中西方中小學生作息時間

安排上的異同.

?Evidence：學生能熟練運用目標語言與他人進行交際活動，聽說讀寫技能有所提高，

能獨立自主地完成課本、活動手冊和同步練習冊相關(guān)的聽力和筆試部分檢測練習。

?Procedures:

The1stlesson：Let,sstart/A.let'slearn/let,splay/Goodtoknow

The2ndlesson：Let'stry/A.let'stalk/let'findout/Makeasurvey

The3rdlesson：A.readandwrite/Tasktime

The4thlesson：B.Let,slearn/Let,schantP7/Pronunciation

The5thlesson：Let'schantP2/B.Let'stry/B.let/stalk/let'sfindout

The6thlesson：Let'ssing/let'scheck/B.readandwrite/let'splay/

Period1

Specificvocabulary:學生能夠聽、說、讀、寫動詞詞組haveEnglishclass,

domorningexercises,eatbreakfast,playsports,eat

dinner.

Specifictargetsetences：學生能聽懂問句：Whendoyoudomorningexercises/***?并

能用所學動詞短語替換句型：Iusually…at…中的關(guān)鍵詞回

答問句.

Specificfunctionalexponents：學生學會表達一天中不同時間段內(nèi)學習和生活起居情

況.

Sourceofmaterial：課件，卡片，同步練習冊

AssumptionsandAnticipatedproblems：這一課時的重點放于動詞詞組

的掌握和句型:Whendoyou-?這些詞組與生活貼近，學生較為容易

理解.而學這一課時之前學生已經(jīng)掌握很多的動詞詞組：cookthe

meals,setthetable,watchTV…和知道如何表達時間的方法.

一、教學內(nèi)容UnitlThisismyday第一課時

二、教學目標

1.能夠聽、說、讀、寫以下動詞短語：eatbreakfast,domorningexercises,have

Englishclass,playsports,eatdinner.

2.能夠聽懂問句：Whendoyoudomorningexercises/?,,?并能用所學動詞短

語替換句型"Iusuallyat…”中的關(guān)鍵詞回答問句。

三、教學重點

本課時的教學重點是掌握A部分Let'slearn中的五個動詞短語，并能用這五個短

語回答詢問作息時間的問題。

四、教學難點

本課時的教學難點是掌握五個四會短語和單詞exercise,usually的正確發(fā)音。

五、教學方法

交際法游戲教學法情景教學法動作教學法活動教學法

六、教具準備

1.教師準備Let'sstart部分和主情景圖的教學掛圖。

2.教師準備錄音機和錄音帶。

3.教師準備五年級上冊第二單元的動詞卡片和本單元ALet'slearn部分的動詞

卡片。

4.教師在課前將usually,often,sometimes的單詞卡片貼在教室的墻上。

5.教師課前在黑板上畫一個大鐘，并標注時間刻度。

七、板書設計UnitlThisismyday

eatbreakfast

domorningexercises

haveEnglishclass

playsports,eatdinner

八'教學過程

1.Warm-up

教師站在黑板上的鐘前面，張開手臂演示一個時間，比如：9：30,注意演示時將

一只手臂略縮短一些表示時針，另一只手臂表示分針。然后教師提問學生：Whattimeis

it?學生回答：It's…教師請幾名學生來演示并提問：Whattimeisit?其他學生回

答。

2.Preview

游戲：“夢想劇場”

教師將全班分成四組，出示動詞卡片：playping-pong/football,paint,watchTV,

readbooks,playcomputergames,dohomework/housework等，每組派一名學生看

詞卡表演這一系一動作，該組其他學生猜測他/她表演的動作名稱，猜對次數(shù)多的一組

為勝。最后評出兩名表演最出色的學生為“夢想劇場”的“今日之星”。

3.新課呈現(xiàn)(Presentation)

(1)教師請“今日之星”給大家表演一節(jié)廣播體操。教師出示單詞卡片：domorning

exercises.教師領讀，學生跟讀，教師注意提醒學生exercise的發(fā)音，可分音節(jié)由慢到

快地教讀。之后教師提問一名學生：Canyoudomorningexercises?該學生答：Yes,I

can.這名學生再問其他學生，做連鎖操練。操練可以不按座位進行，讓每名學生始終保持

積極的狀態(tài)。建議教師引入doeyeexercises來拓寬學生的詞庫，豐富操練內(nèi)容。

(2)教師請另一位“今日之星”給大家表演動詞短語playspotso學生也許會猜測

為playfootball/basketball/ping-pong,jogging等。教師可以這樣引導學生：Yes,

you'reright.Wecanplay…Wecanplaysports.Youplaysportseveryday.

(3)教師簡筆畫出太陽、月亮，代表早晨和晚上，教學短語：eatbreakfast/dinner,

老師領讀，學生跟讀。教師引導學生說：Ieatbreakfast,學生馬上說at7：00inthe

morningo學生分組做這個游戲，以此方式來操練三個動詞短語。

(4)教師出示單詞卡片haveEnglishclass,說句子：WehaveEnglishclasso

學生學說這個句子。然后教師說：MrWang(該班的語文教師)ishere。引導學生說：I

haveChineseclasso教師繼續(xù)列舉各科教師的名字，讓學生說句子，進一步熟悉這一動

詞短語。

(5)學生兩人一組用單詞卡片練習本課時動詞短語。說得多且正確的一方為勝者。

(6)上課前教師將寫有often,usually,sometimes的詞卡片貼在教室的墻上，教

師說出一些含有以上單詞的句子，如：Iusuallydomorningexercisesat8：30,學

生要迅速地聽出，指向這一單詞并重復這個句子。教師注意示范usually的發(fā)音。

(7)學生聽A部分Let，slearn的錄音，跟讀。教師引導學生快指快說主情景上呈

現(xiàn)的動詞詞組。

(8)教師引導學生以比賽的形式拼讀本課時所學短語，要大力表揚能快速并正確地

拼讀單詞breakfast和exercises的學生。

Let'sstart

教師站在黑板上的鐘前面，伸出兩臂作為指針，做出6：00的樣子，問學生：Whattime

isit?學生應回答：It'ssixo'clock.教師再做出getup的動作，說：Iusuallyget

upat6：00inthemorning.教師出示Let'sstart部分的掛圖，指著圖1問學生：When

doyougetup?引導學生回答：Igetupat???.并填寫具體時間。然后教師與學生繼

本部分設計的問題如下：

(1)Whendoyougetup?

(2)whendoyoueatbreakfast?

(3)Whendoyougotoschool?

(4)Whendoyoueatlunch?

(5)WhendoyouhaveChineseclass?

(6)Whendoyoueatdinner?

(7)Whendoyoudohomework?

(8)WhendoyouwatchTV?

(9)Whendoyougotobed?

Let'splay

(1)學生二人一組配合表演動詞短語，一人表演，一人在他/她背后說出這個動作的

名稱，如：Igetup/domorningexercises…表演完畢后全班評選最佳拍檔。

(2)學生再三人一組進行表演，第一人表演動作，第二人表演時間，第三人說出句

子，如：Igetupat6：30…

Let'schant

教師放學生用書第二頁Let'schant的錄音，學生聽錄音、跟唱歌謠。教師請學生

讀單詞sometimes,usually,要注意糾正其發(fā)音。

Goodtoknow

教師幫助學生理解本部分內(nèi)容，可用動作解釋動詞短語：cleanyourhands,brush

yourteeth等；引導學生在句子中猜測單詞before的意思；并用中文解釋"Rulestofollow

everyday”的含義。

4,鞏固和延伸(Consolidationandextension)

(1)學生做Let'slearn部分的活動手冊配套練習。

(2)學生以Let，schant為模本，用新學的句子和短語重新編寫歌謠。

教學反思:

一、教學內(nèi)容第二課時

二、教學目標

能夠聽懂、會說句型：Whendoyougetup/eatbreakfast/??,?Iusually…

at并能在實際情景中運用。能夠針對具體情況正確使用usually,often,sometimes

三個頻度副詞。

三、教學重點

熟練使用句型："Whendoyougetup/eatbreakfast/??,?Iusually???at…”

問答作息時間。

四、教學難點

能在Let，sfindout部分用本課時目標語言詢問同學的作息時間，并能對調(diào)查結(jié)

果做簡單的反思。

五、教學方法

交際法游戲教學法情景教學法動作教學法活動教學法

六、教具準備

1.教師準備錄音機和錄音帶。

2.教師準備五年級上冊第二單元A部分Let'sleam的動詞卡片。

3.教師準備Amy和ZhangPeng的頭飾。

七、板書設計

UnitlThisismyday

Igetupat…

Ieatbreakfastat???

Igotoworkat…

八、教學過程

1.熱身(Warm-up)

(1)教師請學生說唱用新學的短語改編的上一課時所學歌謠。

(2)看動作猜短語

教師將全班學生分為兩組，每給選派一名代表上講臺表演。教師向該學生出示動詞卡

片，各組學生根據(jù)他/她的表演猜測動作名稱，相同時間內(nèi)猜對動作名稱多的一組為勝。

2.預習(Preview)

(1)Let'stry

教師放let，stiy部分的錄音，讓學生對新句型在聽覺上有所感知，完成聽音找對

應作息時間表的練習。

錄音內(nèi)容如下：

Amy：Mike,whendoyougetup?

Mike：Iusuallygetupat6：30.

Amy：Whendoyoueatbreakfast?

Mike：At6:50.

Amy：Whendoyougotoschool?

Mike：At7:20.

Zip：WhichisMike'stimetable?

(2)學生聽錄音，跟讀ALet'slearn部分并拼寫動詞短語。

3.新課呈現(xiàn)(Presentation)

Let'stalk

(1)教師引導學生復習第一課時所學內(nèi)容，用新學的短語替換句型中的關(guān)鍵詞進行

多組機械操練。

(2)教師板書："IgetupatIeatbreakfastat…Igotoworkat…”

等五個句子，解釋說：Thisismytimetable.Doyouwanttoknowthetime?引導學

生詢問：Whendoyougetup/…？教師鼓勵盡可能多的學生參與猜測，既可鞏固復習

這一句型，又可發(fā)現(xiàn)仍不會提問的學生，重點幫助他們。

(3)教師放錄音，學生跟讀。然后教師把不生分成兩組練習朗讀對話。

(4)教師讓學生兩人一組根據(jù)該替換圖片所提供的信息做替換練習，請幾組學生在

課堂上演示。

Let'sfindout

(1)同桌各自詢問對方的timetable.要求兩人各問一次，完成調(diào)查表。

(2)學生完成調(diào)查表后思考:誰的時間安排更合理？Howdoyoumakeyourtimetable

better?該項任務可以由學生根據(jù)自己了解的情況填出父母的作息時間，然后分別扮演自

己的父母，模仿學生用書的示范對話在同桌間或小組里交換信息。教師要注意組織并引導

學生完成任務，同時鼓勵他們多使用所學語言。

4.鞏固和延伸(Consolidationandextension)

(1)學生詢問父母一天的時間安排，有條件的家庭，鼓勵學生用英語與家長對話。

(2)學生思考：Whoisthebusiestoneinmyfamily?

(3)學生準備口頭報告：MyDay.

(4)學生做A部分Let'stalk的活動手冊配套練習。

教學反思:

一、教學內(nèi)容第三課時

二、教學目標

能夠聽、說、讀、寫句型：Whendoyoueatdinner?Ieatdinnerat7:00inthe

evening.Whendoyougetup?Iusuallygetupat12:00atnoon.

三、教學重點

本課時的教學重點與難點是掌握四會句子：Whendoyoueatdinner?Ieatdinner

at7:00intheevening.Whendoyougetup?Iusuallygetupat12L：00atnoon.

四、教學難點

能夠總結(jié)字母組合ai,ay,gr,gl的發(fā)音規(guī)則，并能朗讀Pronunciation部分的例詞。

五、教學方法

交際法游戲教學法情景教學法動作教學法活動教學法

六、教具準備

1.教師準備錄音機和錄音帶。

2.教師準備本課時教學掛圖。

3.教師準備一頂警帽和一件白大褂。

七、板書設計

Unit1Thisismyday

ai：mailsailtailwailagain

ay：dayawayalwaysstaypay

gr：grandmagreygreetgroundgroup

gl:glowgloomglobegloss

八、教學過程

1.熱身(Warm-up)

(1)教師放A部分Let，stalk的錄音，學生跟讀并表演對話。

(2)Makeasurvey

教師指導學生結(jié)對展開調(diào)查，可允許學生離開座位，自由詢問其他同學的作息時間

安排，然后填充表格。學生完成調(diào)查后可討論誰的作息時間更合理。

3.新課呈現(xiàn)(Presentation)

Readandwrite

(1)游戲：What'sthetruth?

教師板書：Igetupat6:00.Igotobedat7:00…等五個句子，其中有三句符

合真實情況，有兩句不符合，讓學生做出判斷。教師也可讓學生解釋判斷的依據(jù)。

(2)上一活動結(jié)束時，教師說：You'reright.Idon'tgotobedsolate.Igo

tobedbefore11：00Butsomepeoplereallygotobedat7:00inthemorning.Do

youknowwhy?Whoarethey?Let,sgoandsee.

(3)教師出示本部分掛圖，讓學生先看四張小圖，分別說出它們所表示的動詞短語:

gotowork；eat???；gotobed；playsports.然后對學生說:Whendoesthepoliceman

gotowork/eat…/gotobed/playsports?Let,sreadthedialogue.教師

讓學生自己閱讀對話，然后放Readandwrite部分的錄音，學生跟讀，教師根據(jù)學生的

理解程度，適當解釋對話中的詞匯和語言，如Policeman,CanIaskyousomequestions?

Thankyoufortellingmeaboutyourday.

(4)教師讓學生完成作息時間表的練習，檢查學生對對話的理解程度。

(5)學生兩人一組練習對話，一人扮演警察，一人扮演小記者Amy。

(6)教師選出小組表演對話，扮演警察的學生帶上警帽。

Pronunciation

教師向?qū)W生展示該部分的掛圖，帶領學生讀四個母組合下面的例詞。讀的時候有意強

調(diào)幾個字母組合的讀音，引導學生總結(jié)其發(fā)音規(guī)則。然后教師放該部分的錄音，讓學生跟

讀例詞。再放三句繞口令的錄音，學生認真聽，不跟讀。教師結(jié)合配圖簡要講解三句繞口

令，然后學生試著眼錄音學說繞口令。

4.鞏固和延伸(Consolidationandextension)

(1)教師請一名家長是醫(yī)生的學生來扮演醫(yī)生，穿上白大褂，全班學生采訪他.她：

Whendoyou,???

(2)學生調(diào)查某位任課教師、親戚或鄰居的作息時間，做一份特別報道：…sDayo

(3)學生做A部分Readandwrite的活動手冊配套練習。

教學反思:

一、教學內(nèi)容第四課時

二、教學目標

能夠聽懂、會說句型：Whendoyougetup/eatbreakfast/????Iusually…at…

并能在實際情景中運用。能夠針對具體情況正確使用climbmountains,goshopping,play

thepiano,visitgrandparents,gohikingo

三、教學重點：

掌握五個四會動詞短語：climbmountains,goshopping,playthepiano,visit

grandparents,gohikingo

四、教學難點：

單詞mountain引導學生分音節(jié)模仿讀音，掌握拼寫，強調(diào)字母組合ou發(fā)[au],ai

發(fā)[ei].

五、教學方法

交際法游戲教學法情景教學法動作教學法活動教學法

六、教學準備：

騰圖資源的相關(guān)課件。

Let'slearn和Let'ssing的錄音。

短語卡片：climbmountains,goshopping,playthepiano,visitgrandparents,

gohikingo

父母及祖父母的照片。

七、板書設計

第四課時

climbmountains

goshopping

playthepiano

visitgrandparents

gohiking

八、教學過程：

Review（復習）

教師提問：Whendoyou...?Whendoyou.....onSaturdays/Sundays?請學

生做出相應回答。

教師說：OnSaturdaysandSundays,wedon'tgotoschool.Itisfun.OK,

let'slistentoasong.

Warmup（熱身）

活動二學唱歌曲

教師播放歌曲錄音，學生欣賞。

請學生說說在歌曲中聽到的單詞或短語。

教師說：FromFridayeveningtoSundayisweekend.出示單詞weekend,學生模

仿發(fā)音。

教師說：Ontheweekend,wedon,tgotoschool.Whatdowedoontheweekend?

Let'slearnthesong.學生跟錄音逐句學唱，教師適當用動作演示句子意思，幫助學

生理解。

在學生喜歡的歌曲演唱活動中引出Let，slearn部分的內(nèi)容。

Presentation（新課呈現(xiàn)）

活動三學習短語

教師播放B部分Let'schant的課件，學生欣賞，初步感知本課時的動詞短語的

發(fā)音。

(2)點擊climbmountains,顯示孩子爬山的動畫，學生模仿發(fā)音并演示動作，教師

強調(diào)climb中b不發(fā)音，mountain中的ou發(fā)[au],ai發(fā)[ei],幫助學生快速記憶。

(3)教師說：Wecanclimbmountainsontheweekend.Wealsocangohiking.

點擊課件gohiking,學生模仿發(fā)音，教師提示學生中文意思；教師說：Ioftenclimb

mountain/gohiking.請學生根據(jù)自己的生活實際模仿說句子；引導學生認識hike一

hiking—gohiking的變化。

(4)教師出示單詞：shop,請學生朗讀并說出意思；引導學生根據(jù)hike—gohiking

的變化規(guī)律說出“購物”的動詞詞組一goshoppingo

呈現(xiàn)playthepiano的圖片，教師指著"鋼琴”說：Look,itisapiano.領讀單

詞piano,啟發(fā)學生說出單詞中字母的發(fā)音，及時記憶;教師提問：Canyouplaythepiano?

引導學生回答后做連鎖問答。

教師出示自己父母的照片：Theyaremyparents.Ioftenvisitmyparentson

theweekend.領讀動詞visit,啟發(fā)學生說出意思；然后讓學生根據(jù)自己的實際情況說：

Ioftenvisitmyuncle/aunt…ontheweekend.

出示自己祖父母的照片:Theyarenotmyparents.Theyaremyparents'parents

—grandparents.領讀單詞：grandparents；提示學生將grandparents分為grand和

parents來記憶。教師提問：Whooftenvisitgrandparentsontheweekend?引導學

生說句子：Ioftenvisitgrandparentsontheweekend.

在觀察和體驗中重點學習五個動詞短語，在感知模仿中掌握發(fā)音，在語句的表達中鞏

固意思，并引導學生及時記憶單詞的拼寫，從而突破本課的難點。

活動四對話練習

(1)教師提問：WhatdoyoudoonSaturdays/Sundays?引導學生用所學短語

回答：Ioften…(呈現(xiàn)：Whatdoyoudoon?Ioften….)

初步在交流中使用所學短語，用所學過的句子引出本課問句結(jié)構(gòu)。

教師說：Whatdoyoudoontheweekend?(在上面的問句后補充theweekend)Let,

slisten.播放Let'slearn的對話錄音，出示所學的五個動詞短語卡片(不帶圖)，

學生聽后找出對話中出現(xiàn)的短語：goshopping,gohikingo

通過聽對話選短語的練習鞏固學生對短語的發(fā)音和認讀的掌握

(3)播放對話課件，學生跟讀。

(4)學生兩人一組練習對話，可根據(jù)自己的實際用不同短語進行替換。

5、Let'splay(趣味操練)

活動五找朋友

教師播放Let'slearn部分的詞組，學生跟讀。

把詞組卡片剪開，使每張小卡片只有一個單詞；將小卡片分別發(fā)給一些學生。

允許手中有卡片的學生下座位，尋找自己的單詞和誰的單詞能組成短語，找到后立刻

站在一起。

教師做動作，拿著相應短語卡片的幾個同學馬上跑道前面，出示卡片，大聲朗讀，其

他同學進行判斷并跟讀。

在趣味活動中鞏固短語的拼寫、發(fā)音和意思，同時培養(yǎng)學生的合作意識。

活動六說唱歌謠

(1)教師播放P7chant部分的課件，學生欣賞。

(2)跟錄音拍手說唱。

在輕松的節(jié)奏中鞏固單詞的發(fā)音，模仿標準的語音語調(diào)。

在連鎖問答中創(chuàng)新歌謠：A：EveryweekendI....Whatdoyoudo?B：Everyweekend

I....Whatdoyoudo?C:......D.......

播放P2chant部分的課件，學生完成聽力練習。

啟發(fā)學生說出頻度副詞usually,sometimes和often的不同。

Consolidationandextension鞏固與擴展

活動七練一練

學生兩人一組認讀詞組；

教師播放兩遍錄音，第一遍指出聽到的內(nèi)容，第二遍進行連線；

完成活動手冊P4—2Listenagainandwrite

根據(jù)第一題對話內(nèi)容在適當?shù)奈恢贸瓕懚陶Z，

教師巡視指導。

活動八小結(jié)

讀短語：climbmountains,goshopping,playthepiano,visitgrandparents,

gohikingo

教師提問：Whatdoyoudoontheweekend?學生回答：Ioften...

教學反思：

一、教學內(nèi)容第五課時

二、教學目標

熟練使用句型Whatdoyoudoontheweekend?Iusually/often…Sometimes

I….談論周末活動。

三、教學重點：

熟練使用句型Whatdoyoudoontheweekend?Iusually/often***Sometimes

I….談論周末活動。

四、教學難點：

對三個頻度幅詞的準確使用；句型Let's…together….的認讀和適時使用。

五、教學方法

交際法游戲教學法情景教學法動作教學法活動教學法

六、教學準備：

錄音材料：Let'stry；Let'staiko

相關(guān)動詞短語卡片。

趣味活動的材料。

七、板書

UnitOneThisIsMyDay（5）

Whatdoyoudoontheweekend?

Ioftenplayfootball0SometimesIgohiking?

UsuallyIcleanmyroom

八、教學過程：

Warmup（熱身）

活動一說唱歌謠

教師播放P2歌謠，學生一起拍手說唱。

教師出示詞組：goshopping,gohiking,visitgrandparents,playthepiano,climb

mountains,readbooks,dohomework,watchTV,cleanmyroom,學生認讀。

復習鞏固所學短語，為下面的內(nèi)容做好準備。

Review（復習）

活動二談論周末

教師提問：Whatdoyoudoontheweekend?啟發(fā)同學用usually,often和

sometimes說說自己的周末安排，讓盡可能多的同學有機會參與，教師要及時糾正學生頻

度副詞的不當使用。

通過回答問題鞏固問句的功能，初步運用頻度副詞表達自己的周末活動，為Let,stry

部分的完成做好準備。

活動三聽力練習

教師出示Let'stry中的內(nèi)容，請學生自己朗讀詞組。

播放Let'stry部分錄音，學生根據(jù)聽到的內(nèi)容寫出人名。

再次放錄音，核對答案，同時讓學生從聽覺上感知本節(jié)課的主要句型。

讓學生對Let'stalk中的新句子進行初步感知。

Presentation（新課呈現(xiàn)）

活動四角色扮演

教師呈現(xiàn)Let'stry的掛圖，請兩名學生分別扮演ZhangPeng和Mike,引導其

他同學用Whatdoyoudoontheweekend?提問他們的周末活動，這兩名同學要根據(jù)掛

圖內(nèi)容做出相應回答。（也可以利用課件，學生提問后，直接點擊答語。）

引導學生用Whatdoyoudoontheweekend?詢問教師的周末安排，然后教師分別

用usuallyoftensometimes談論自己的周末活動：Iusually/often…；

UsuallyI???；SometimesI…；Isometimes***

初步在情景中應用問句Whatdoyoudoontheweekend?

在教師的回答中進一步掌握頻度副詞的恰當運用。

活動五學習對話

教師說：WhatdoChenJieandJohndoontheweekend?播放Let'stalk部

分對話課件，學生觀看。

播放錄音2遍，學生邊聽邊完成以下練習：Listenandtick

ChenJie：playfootballgohikingcleantheroom

Usuallyoftensometimes

John：playfootballgohikingcleantheroom

Usuallyoftensometimes

再次放錄音，講解練習答案，了解學生的完成情況。

聽力的訓練，引導學生理解對話的意思。

教師指著上面完成后的表格說：Johnsometimesgoeshiking.ChenJieoftengoes

hiking.WhatdoesJohnsay?

呈現(xiàn)句子：Let'sgotogethernextSunday.請學生認讀，教師提示意思。

學生跟錄音讀對話。

兩人一組分角色朗讀對話，鼓勵學生根據(jù)自己的實際生活進行替換。

Let'splay（趣味操練）

活動六排列句子

教師將活動材料發(fā)給每組一張，每張印有組成2個句子的幾個單詞（句子的選擇不

要脫離本課的重點功能結(jié)構(gòu)）。

學生以組為單位根據(jù)所給單詞寫出排列好的句子。

教師選出前幾個優(yōu)勝組，進行獎勵。

鞏固句子結(jié)構(gòu)。

活動七找伙伴

學生四人一組，互相詢問：Whatdoyoudoontheweekend?要問到同組的每

一個成員，找到可以在一起度周末的伙伴。

完成填空：Iusuallyontheweekend.SometimesI.

Icanwith.Icanwith.

讓學生在交流中進一步應用語言，并通過書寫及時鞏固。

Consolidationandextension鞏固與擴展

活動八聽故事

出示Storytime,學生看圖自己閱讀。

教師播放課件，根據(jù)學生的理解適當講解句子意思。

學生模仿跟讀。

活動九練一練

完成活動手冊P5—3

請學生認讀所給動詞短語。

教師放錄音，學生完成填空。

活動十小結(jié)

教學反思：

一、教學內(nèi)容第六課時

二、教學目標

理解和應用句子Theweatherreportsaysit'sgoingtoraintomorrow.Ican'

tplayfootballintherain.Ican'tgohiking,either.

三、教學重點

掌握四會句子：Whatdoyoudoontheweekend?UsuallyIwatchTVandgoshopping.

SometimesIvisitmygrandparents.Ioftenplayfootball.SometimesIgoshopping.

四、教學難點

句子Theweatherreportsaysit'sgoingtoraintomorrow.Ican'tplayfootball

intherain.Ican'tgohiking,either.的理解和應用。五

五、教學方法

交際法游戲教學法情景教學法動作教學法活動教學法

六、教學準備：

Readandwrite部分掛圖。

四會句子的單詞卡片若干套。

七、板書

UnitOneThisIsMyDay（6）

Whatdoyoudoontheweekend?

UsuallyIwatchTVandgoshopping.

SometimesIvisitmygrandparents.

Ioftenplayfootball.

八、教學過程：

Warm-up（熱身）

活動一說唱活動

教師播放本單元歌曲歌謠錄音，學生說唱。

活動二接龍問答

同一組學生占成一排，做傳遞問題的游戲。

A：Whatdoyoudoontheweekend?

B：Ioftengoshopping.Whatdoyoudoontheweekend?

C：Iusually.....

在游戲應用B部分語句進行交流。

Presentation（新課呈現(xiàn)）

活動三學習對話

教師出示Readandwrite對話的掛圖，引導學生觀察五幅配圖，提問學生：These

areZip'sweekendactivities.ThoseareZoom'sweekendactivities.Lookatthe

picturescarefully.Whatcantheydoontheweekend?引導學生看圖回答：Zip

can???Zoomcan.?.

學生初步了解對話內(nèi)容，在描述中培養(yǎng)學生的語言運用能力。

(2)教師讓學生自己閱讀本部分對話，不理解的生詞和句子可以和同學或老師共同

商討。

（3）教師幫助學生理解句子：“Theweatherreportsaysit'sgoingtoraintomorrow.

Ican'tplayfootballintherain.Ican'tgohiking,either.Let'swatchTV

together.”

出示圖片：1）晴天，Zoom在踢足球，圖下顯示：today；2）天在下雨，Zoom和Zip

在屋里看電視，圖下顯示：tomorrowo

與學生展開對話

T：What'stheweatherliketoday?

S：It'sfine/sunny.

T：Whatdoestheweatherreportsayabouttomorrow?

S：It'sgoingtorain.

T：Theweatherreportsaysit,sgoingtoraintomorrow.（呈現(xiàn)句子）

（學生重復句子Theweatherreportsaysit'sgoingtoraintomorrow.,并說

出意思。）

T：Canyouplayfootballintherain?

S：No,Ican't.

T：Canyougohiking?

S：No,Ican't.

T：Intherain,wecan'tplayfootball.Wecan'tgohiking,either.（呈

現(xiàn)：either）

學生跟讀either,感悟單詞的用法，教師講解意思：（不.....）,也不???

啟發(fā)學生用either說兩句話：Intherain,Ican't...Ican't...,either,

從而在應用中鞏固單詞的讀音和用法。

T：Whatcanyoudoinrainydays?

S：Ican...（可以多讓一些學生來回答。）

T：Let's...together.

根據(jù)圖片中的情景師生進行交流，充分利用學過的知識引出新句子，解決對話中學生

掌握的難點。

(4)教師放對話錄音，學生跟讀。

活動四完成表格

請學生填寫Writetheirweekendactivities的表格，答案：

Zoom

Playfootballgohiking

Zip

watchTVgoshoppingvisitmygrandparents

活動五抄寫句子

請學生在作業(yè)本上抄寫句子：

Whatdoyoudoontheweekend?UsuallyIwatchTVandgoshopping.

SometimesIvisitmygrandparents.Ioftenplay

football.SometimesIgoshopping.

學生通過抄寫鞏固對本課時重點句子的掌握。

Consolidation(鞏固練習)

活動六拼組句子

學生2-3人一組，教師為每組發(fā)一套句子的單詞卡片，學生以組為單位拼句子;

拼完后舉手大聲讀出句子，其他同學檢查評判。

在趣味活動中進一步鞏固重點句子的結(jié)構(gòu)。

活動七聽力練習

教師出示Let'scheck部分內(nèi)容，學生認讀短語。

教師播放錄音2遍，學生完成填空：

Sandy'sDay

(getup)6：40a.m.

eatbreakfast(7：20a.m.)

domorningexercises(7：00a.m.)

classesbegin8：00a.m.

(eatlunch)ll：40a.m.

(playsports)4：00p.m.

eatdinner(6：30p.m.)

(gotobed)8：30p.m.

完成2：圈出Sandy的周末活動。

全面鞏固本單元內(nèi)容的短語和句型。

Extension（擴展活動）

活動八閱讀理解

學生獨立閱讀短文，判斷句子。

教師讀對話，引導學生說出句子意思。

句子判斷答案：

Dogusuallygoesshoppingontheweekend.(X)

Zoomoftenplaysfootballontheweekend.(J)

MonkeyisgoingtowatchTVthisweekend.(X)

Theyaregoingtoreadstorybooksthisweekend.(V)

培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。

活動九小結(jié)

全班一起朗讀Readandwrite部分對話。

展示活動手冊P6—6,學生在教師的指導下試著口頭填空。

五、

SometimesIgoshopping.

教學反思：

單元教學計劃

Unit2MyFavouriteSeason

Topic：談論自己喜歡的季節(jié)

?Languagesystems：

2.Lexis：四會掌握季節(jié)單詞：spring,summer,fall,winter,season；季節(jié)性活動的

單詞和短語：swim,flykites,skate,makeasnowman,planttrees,sleep.

3.Grammar：有關(guān)詢問所喜歡的季節(jié)的句型：What，syourfavouriteseason?Ilike***

Whichseasondoyoulikebest?Ilike…best.Whydoyoulike…？BecauseI

can…

4.Function：學會詢問別人所喜歡的季節(jié)及其原因，表達自己所喜歡的季節(jié)及原因。

5.Phonology：字母組合環(huán)air,ear在單詞中的發(fā)音以及sp,sk的發(fā)音訓練