八年地理上全冊(cè)教案設(shè)計(jì)

八年級(jí)上冊(cè)地理教案

備課人：劉輝白春敏

（人教版）

第一章從世界看中國

第一節(jié)“遼闊的疆域”教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)能與技

1.能夠運(yùn)用地圖說出我國的地理位置及其特點(diǎn)。

2.記住我國的領(lǐng)土面積。

過程與方法

1、在地上圖指出我國的鄰國和瀕臨的海洋，說明我國既是陸地大國，也是海洋大

國。（關(guān)于這點(diǎn)，我想強(qiáng)調(diào)一下，以前的教材雖也提到我國是個(gè)海陸兼?zhèn)涞膰遥I(lǐng)海

和內(nèi)海等，但并沒有明確提到'‘海洋大國”這個(gè)概念。原來一提到我國國土?xí)r，往往學(xué)

生想到的就是960萬平方公里的陸地國土?，F(xiàn)在從增強(qiáng)全民海洋意識(shí)出發(fā)，補(bǔ)充或者說

強(qiáng)調(diào)了海洋國土是我國國土的重要構(gòu)成，這也是我們應(yīng)該向?qū)W生特別強(qiáng)調(diào)的

2、要求學(xué)生能在我國政區(qū)圖上準(zhǔn)確找出34個(gè)省級(jí)行政區(qū)，記住它們的簡稱和行政

中心。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過我國位置優(yōu)越、疆域遼闊的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生熱愛祖國的情感，產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族

自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重啟是奏求學(xué)生理解我國地理位置及其優(yōu)越性，省級(jí)行政單位的名稱和空間分布。

難點(diǎn)（沒有難以理解的知識(shí)，但地名很多，要掌握其地理位置是難點(diǎn)）要求學(xué)生積

極地參與課堂和課后活動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

課時(shí)安排

本節(jié)共分3課時(shí)。“位置優(yōu)越”、“國土遼闊”和“34個(gè)省級(jí)行政區(qū)”各用1課時(shí)。

34個(gè)省級(jí)行政區(qū)可另加1節(jié)課練習(xí)。

教學(xué)過程

導(dǎo)入語：同學(xué)們，每周一我們學(xué)校都要進(jìn)行升旗儀式，當(dāng)鮮艷的五星紅旗冉冉升起,

同學(xué)們心中的自豪感就會(huì)油然而生，那么，你們?yōu)槭裁磿?huì)感到自豪呢？

活動(dòng)一：學(xué)生暢所欲言。（通過活動(dòng)一培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。）

學(xué)生：地大物博、美麗富饒、人口眾多、地處亞洲東部太平洋西岸、最北端最南端到了

哪里...

教師歸納：其實(shí)，愛祖國是不需要理由的，無論她博大或狹小、貧窮或富裕，我們都一

樣愛他。因?yàn)槲页錾统砷L在這里，因?yàn)槲业难芾锪魈手袊说难?，因?yàn)檫@里有我

的親人、朋友，有我熟悉的一切。但我們偉大的祖國所擁有的燦爛的文化、遼闊的疆域、

壯麗的河山、悠久的歷史、勤勞智慧的人民，使得我們更加為他感到自豪。愛她，就要

了解她；了解她，才能更好的建設(shè)她。從今天始，我們就要來學(xué)習(xí)中國地理了。

通過這樣的一段導(dǎo)入語，把學(xué)生的情緒帶入高潮，營造出一種健康向上的課堂氛圍，在

這種氛圍中，讓學(xué)生積極、主動(dòng)、高昂的進(jìn)入中國地理的學(xué)習(xí)。

一.優(yōu)越的地理位置

（謎語激趣）請(qǐng)同學(xué)們猜謎語，謎語是：“藍(lán)色星球浮太空，一只雄雞在其中，南

北兩分它在北，東西二分它居?xùn)|，頭指世界最大洋，尾靠全球最大陸?！敝i底是打一地

理事物現(xiàn)象（中國的地理位置）。

由于初一已經(jīng)學(xué)過如何去描述一個(gè)地區(qū)的位置，因此先請(qǐng)學(xué)生回顧，應(yīng)從哪幾個(gè)方面來

分析一國的地理位置？再分別從半球位置、海陸位置、緯度位置三方面結(jié)合地圖或地球

儀引導(dǎo)學(xué)生分析我國所處地理位置。半球位置，可利用課本圖1.1中國在地球上位置示

意，讓學(xué)生分別說出東西半球、南北半球分界線，在圖上辨認(rèn)我國的半球位置。但對(duì)這

幅圖的理解，對(duì)有的同學(xué)來說可能有一定難度。因?yàn)樵谶@幅表示立體地球的平面圖中，

赤道的位置和東西半球的比例似乎太不成比例了。有學(xué)生就說，我還以為赤道是北極圈

呢！所以我用的是地球儀，請(qǐng)學(xué)生上來在地球儀上畫出赤道的位置和東西半球界線的大

致位置，再說出中國位于東半球和北半球就不難了。

至于緯度位置和海陸位置，請(qǐng)學(xué)生自己對(duì)照課本圖或地圖冊(cè)中的中國疆域圖歸納

出就可以。平時(shí)要求學(xué)生做到“左圖右書”，哪怕學(xué)校沒有掛圖都關(guān)系不大。

位置問題講完，以一句“那我國所處的位置好不好呢？不比不知道，一比全知道”

引出活動(dòng)題。

我國地理位置的優(yōu)越性，老課本中有直接的文字?jǐn)⑹?，現(xiàn)在放在活動(dòng)題中。這里可

以組織學(xué)生分組討論，如將學(xué)生分作兩大組，每組討論一小題。采用前后桌同學(xué)一起討

論的形式，推薦代表發(fā)言。通過與幾國對(duì)比，在討論中得出結(jié)論。歸納如下：

活動(dòng)第1題——緯度位置及其優(yōu)越性：我國大部分在北溫帶，小部分在熱帶，南北

緯度的氣候差異為我國發(fā)展多種農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)提供了有利條件。如果覺得比較抽象，也可舉

一些例子，如我國北方和南方種植的農(nóng)作物有明顯差別，北方適宜種植小麥、花生、甜

菜，而南方適宜種植水稻、油菜、甘蔗；北方水果主要有蘋果、梨，南方盛產(chǎn)柑橘、香

蕉、菠蘿等。

信動(dòng)第2題——海陸位置及其優(yōu)越性：①東臨太平洋，使我國東部廣大地區(qū)在夏季風(fēng)濕

潤氣流的影響下，雨量豐沛，有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；②沿海地區(qū)也便于發(fā)展海洋事業(yè)，同海

外各國交往；③西部深入亞歐大陸內(nèi)部，使我國陸上交通能與中亞、西亞、歐洲直接往

來。如古代著名的“絲綢之路”，現(xiàn)在的“亞歐鐵路大陸橋”都經(jīng)過我國西部與中亞相

通。

活動(dòng)第3題的表格中最后一項(xiàng)“其他”，我想可以從緯度位置和海陸位置兩方面綜合考

慮，那就是造就了我國豐富的旅游資源。如海濱風(fēng)光、內(nèi)陸沙漠、北國冰雪、海南熱帶

風(fēng)光等等。

二.海陸兼?zhèn)涞拇髧?/p>

包括陸地國土和海洋國土。

陸地國土中要求掌握一是陸地面積960萬平方千米，二是四至點(diǎn)，三是陸上疆界，

四是陸上鄰國。

四至點(diǎn)的教學(xué)，采用結(jié)合圖1.4再歸納成歌訣的形式讓學(xué)生速記：“頭上頂著黑龍

江，腳踏曾母暗沙島；嘴喝兩江匯合水，帕米爾上擺擺尾?！保ㄕf明：曾母暗沙只是一

個(gè)暗礁）很形象，學(xué)生立刻就可記住。然后結(jié)合第5頁活動(dòng)題2讓學(xué)生動(dòng)手量算東西端

距離和南北端距離，和活動(dòng)題3,說說我國東西端的晨昏差異和南北部的季節(jié)差異，并

解釋原因。（說明我國國土南北和東西跨度比較大，或者說緯度和經(jīng)度跨度大。）東西

端的晨昏差異，因?yàn)槌跻恍陆滩挠嘘P(guān)時(shí)區(qū)的知識(shí)已刪去了，所以只要跟學(xué)生解釋說東邊

時(shí)刻比西邊時(shí)刻早就行了。通過這兩個(gè)活動(dòng)題，加深對(duì)我國國土遼闊的印象。

陸上疆界還有后面的海上疆界，請(qǐng)學(xué)生在圖L4中國疆域示意圖中用筆描出來。用

紅筆沿逆時(shí)針方向描出陸上國界線，用藍(lán)筆由北向南描出大陸海岸線，而且將它們的長

度與赤道相比，再進(jìn)一步加深對(duì)我國之“大”的印象。

鄰國的教學(xué)，先讓學(xué)生沿逆時(shí)針找出陸上鄰國和自北向南找出海上鄰國，老師再介

紹一個(gè)口訣記憶：“十四鄰國陸上環(huán)，俄國蒙古和朝鮮；哈吉塔巴阿富汗，印尼不丹緬

老南。隔海六國要記全，印尼馬文菲日韓。”然后讓學(xué)生比賽記憶口訣，看誰記得又快

又準(zhǔn)確。增強(qiáng)學(xué)生的興趣，便于學(xué)生掌握知識(shí)。

海洋國土中要求掌握東臨四海一洋，領(lǐng)海和內(nèi)水面積，管轄的海域面積，主要的島

嶼和群島，大陸海岸線，以及隔海相望的國家。內(nèi)海、領(lǐng)海寬度12海里課本上沒提及,

但還是向?qū)W生介紹一下為好，說明渤海和瓊州海峽屬于我國的內(nèi)海。領(lǐng)土、領(lǐng)海、內(nèi)水

和管轄的海域面積等這些概念我認(rèn)為也應(yīng)向?qū)W生稍作介紹。領(lǐng)海、內(nèi)水是完全享有主權(quán)

的，是我國領(lǐng)土的一部分；后者則享有管轄權(quán)。我國可管轄的海域面積約為300萬平方

千米，相當(dāng)于陸地國土面積的1/3,說明我國是個(gè)海洋大國。它們是我國寶貴的可供開

發(fā)的后備資源。要樹立寸土必爭的領(lǐng)土觀念，寸海不讓的海洋觀念。

事例材料：2001年4月1日8時(shí)36分，美國軍用偵察機(jī)向三亞外海抵近偵察，我

軍某部派兩架飛機(jī)對(duì)美機(jī)進(jìn)行跟蹤監(jiān)視，9時(shí)07分，中方飛機(jī)在離我鄰海104海里處正

常飛行，美機(jī)突然大動(dòng)作轉(zhuǎn)向，撞我一部飛機(jī)尾部，致使我機(jī)失控墜海，飛行員王偉英

勇犧牲。美機(jī)肇事后，未經(jīng)中方許可，闖入中國領(lǐng)空并降落中方機(jī)場(chǎng)。請(qǐng)同學(xué)們思考：

美機(jī)的行為是否侵犯了我國的主權(quán)？為什么？王偉有什么值得你學(xué)習(xí)的地方？培養(yǎng)學(xué)

生學(xué)以致用的能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

隨后閱讀閱讀材料“美麗富饒的祖國海洋”。

最后活動(dòng)題4讓學(xué)生討論我國領(lǐng)土面積大的好處。也可讓學(xué)生補(bǔ)充一些不利的地方,

培養(yǎng)學(xué)生要辯證地看問題。如邊界很長，國防建設(shè)上就會(huì)有許多困難；領(lǐng)土很大，但自

然條件惡劣的地區(qū)也不少，不利于全國統(tǒng)一、繁榮……

三.行政區(qū)劃

既要讓學(xué)生初步了解我國的三級(jí)行政區(qū)劃，還要辨認(rèn)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的相對(duì)位置,

在教學(xué)上是個(gè)難點(diǎn)，其難不在“深”而在于“多”。因此，老師必須合理安排，多花心

思，采用一些方法教學(xué)生巧記、妙記，記得有趣、記得牢固。下面是我的一些方法：

首先我是利用一幅巨大的木制的中國政區(qū)掛圖（雖然有些古老，但很好用，很直觀），

按照課本P8活動(dòng)題中按方位將我國分作7個(gè)區(qū)域來講34個(gè)省級(jí)行政區(qū)位置的。每講到

一個(gè)區(qū)域，都會(huì)同時(shí)輔以許多記憶方法多方面加深印象。

⑴首先根據(jù)它們之間的相對(duì)位置關(guān)系，用簡單的圖形幫助記憶，如東北3省呈一斜

線排列（東北一西南走向）；黃河中下游4省2市，分別以太行山和黃河為特征對(duì)稱分

布；長江中下游6省1市以長江為特征南北大致對(duì)稱排列；南部沿海以臨海為特征呈一

線東西排列；西南3省三角排列等等。

⑵根據(jù)形狀單個(gè)記憶：如黑龍江省似昂首的天鵝；內(nèi)蒙古自治區(qū)像展翅的雄鷹；山

東省像跪著的駱駝（或?yàn)觚敚?；陜西省像一個(gè)跪著的兵馬俑；山西省像一片樹葉，或不

太規(guī)則的平行四邊形；江西省近似倒三角；廣東省有向南伸出的長鼻子，似大象在喝水;

臺(tái)灣省像香蕉；海南省像菠蘿；云南省狀似開屏的孔雀；青海省像奔跑的兔子，青海湖

是它的眼睛；甘肅省形狀很特別，中部狹長，兩頭大，有學(xué)生說像米老鼠，等等。亦可

根據(jù)自己意愿想象。

⑶根據(jù)已知的相關(guān)重要地理事物記憶（山脈、河流、湖泊、半島、北回歸線等）：

山西與陜西之間以黃河巨大的“幾”字右邊豎部分為界；黃河從山東注入渤海，長江從

上海注入東海，珠江從廣東注入南海；洞庭湖以南、以北分別是湖北、湖南；太行山以

東、以西分別為山東、山西；遼寧、山東、廣東都有向海洋凸出的大半島；北回歸線自

西向東穿過云南、廣西、廣東、臺(tái)灣四省區(qū)；面積最大的是新疆維吾爾自治區(qū)；跨經(jīng)度

最廣的是內(nèi)蒙古自治區(qū)，等等。

⑷七字歌：“兩湖兩廣兩河山，五江（疆）二寧青陜甘，云貴西四北上天，重內(nèi)臺(tái)

海福吉安，香港澳門喜回歸，祖國一片好河山。”

⑸猜謎語（打一省級(jí)行政區(qū)名稱）：船出長江口（上海）；碧波萬頃（青海）；

十一逢中秋（重慶）；銀河渡口（天津）；寶地（貴州）；長江淮河黃河海河（四

川）

⑹拼圖比賽。以小組為單位，同時(shí)將分散的各省級(jí)行政單位拼合成一幅中國政區(qū)圖,

看哪組拼得最快。

⑺練習(xí)：找出與江西省相鄰的省；以遼寧省為起點(diǎn)，沿著海岸線，依次說出經(jīng)過的

省級(jí)行政區(qū)；以廣西為起點(diǎn)，沿著陸上疆界，依次說出經(jīng)過的省級(jí)行政區(qū)；找出長江干

流、黃河干流依次經(jīng)過的省級(jí)行政區(qū)，等等。

以上是關(guān)于34個(gè)省級(jí)行政區(qū)名稱和位置的記憶，注意一定要緊密結(jié)合地圖。而簡稱和

行政中心，主要交給學(xué)生課后記憶，下節(jié)課抽查、演示或板書就可以了。難寫的字、有

兩個(gè)簡稱的都要特別提醒一下。有些也可適當(dāng)聯(lián)系學(xué)生生活中熟悉的事物提一提。如湖

南的湘，湘江、湘妹子、李湘；山東的魯，魯國，魯花花生油，等等。

依據(jù)課標(biāo)，省級(jí)行政區(qū)的名稱、簡稱和行政中心是要求學(xué)生在中國地理的學(xué)習(xí)過程

中逐步記住，而不是也不可能在本節(jié)課中全部記住。后面有時(shí)間能做一節(jié)課練習(xí)最好。

課堂小結(jié)：

強(qiáng)調(diào)我國地理位置的特點(diǎn)，我國的陸上鄰國和海上鄰國，我國省級(jí)行政區(qū)的位置、

名稱、簡稱和行政中心。

課堂練習(xí)

置國陸地領(lǐng)土面積約萬平方千米，僅次于和，居世界第一位。

陸上國界線長達(dá)多千米，相鄰的國家有一個(gè)。

板書設(shè)計(jì)

遼闊的疆域位置優(yōu)越

1、半球位置2、海陸位置3、緯度位置

國土遼闊

1、面積、陸界、鄰國2、海岸線、相望國3、四端點(diǎn)、鹽場(chǎng)、漁場(chǎng)

34個(gè)省級(jí)行政區(qū)

1、位置2、名稱3、簡稱4、行政中心

作業(yè)

必作題

我國瀕臨的海洋，從北到南依次是、、、，臺(tái)灣島東岸直接

瀕臨，我國領(lǐng)海及內(nèi)水面積為一萬平方千米，管轄的海域面積約為一萬平

方千米，我國的大陸海岸線長多千米，沿海分布著第一大島，與我國隔海

相望的國家有個(gè)。和是我國的內(nèi)海，渤海還有我國最大的鹽

場(chǎng)。、和是太平洋的邊緣海，其中東海有我國最大的

漁場(chǎng)，我國臺(tái)灣島西側(cè)海峽，屬于海。

選作題

教材第九頁填圖

教學(xué)新思路：

教學(xué)反思:

第二節(jié)人口教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1、了解我國人口多、增長快這一基本國情；認(rèn)識(shí)實(shí)行計(jì)劃生育的必要性和正確性;

2、了解我國人口分布的特點(diǎn)，并探究其形成的原因；

3、會(huì)解讀人口分布圖、人口增長圖；能用計(jì)算、比較的方法認(rèn)識(shí)我國的人口問題,

會(huì)做人口資源調(diào)查。

過程與方法：通過讀圖分析、計(jì)算舉例來探究我國人口的國情和分布特點(diǎn)，形成技

能，培養(yǎng)正確人口觀。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)人口眾多對(duì)我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和資源環(huán)境帶來的巨大壓力；關(guān)注人口問題，養(yǎng)

成正確的人口觀。對(duì)我國的人口形勢(shì)形成強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

人口過多給我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)和環(huán)境帶來的諸多負(fù)面影響。

教學(xué)過程

情景引入

播放電視畫面——城市一景：街上人流如潮，摩肩接踵，異常擁擠。

談?wù)勀阌龅竭^類似的由于人多給你生活帶來的諸多不便和煩惱嗎？談?wù)勀氵@方面的遭

遇和體驗(yàn)。

合作探究一世界上人口最多的國家

互動(dòng)一計(jì)算提供北京人口數(shù)量、面積的數(shù)據(jù)，算一算人口密度比較比較中國（12.95

億），印度（10億多）、美國（2.82億）、俄羅斯（1.45億）四國人口。（中國是世界上

人口最多的國家。）形象感知手拉手站隊(duì)繞地球赤道多少圈？

互動(dòng)二讀我國人口增長圖看《我國人口增長圖》，特別是20世紀(jì)以來我國人口增

長情況怎樣？師生交流。

教師：（1）人力資源是寶貴的，人是物質(zhì)財(cái)富的創(chuàng)造者，加強(qiáng)人力資源的開發(fā)，發(fā)

揮這一優(yōu)勢(shì)，可促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。但人又是消費(fèi)者，過多的人口，過快的人口增長,

勢(shì)必給社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和資源環(huán)境帶來巨大的壓力。

互動(dòng)三分小組討論我國人口數(shù)量過多，會(huì)產(chǎn)生那些負(fù)面影響？然后小組間交流

教師小結(jié)：由此可見，人口的增長必須同社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和資源環(huán)境條件相適應(yīng)，必須嚴(yán)

格實(shí)行計(jì)劃生育，尤其要提倡晚婚晚育。

互動(dòng)四結(jié)合活動(dòng)2,了解實(shí)行計(jì)劃生育和晚婚晚育對(duì)控制人口增長的顯著成效；算

一筆賬，假設(shè)你們是三口之家，年收入是10000元，如果你的父母又超生一個(gè)弟妹，

你們家的人均收入又是多少，對(duì)你的成長有無影響？

二、我國的人口分布

指導(dǎo)學(xué)生讀下表，比較幾國人口密度。認(rèn)識(shí)我國是一人人口密度很大的國家。

領(lǐng)土面積人口數(shù)量人口密度

國家

（萬平方千米）（億人）（人/平方千米）

中國約96012.95134

美國9372.7629.5

俄羅斯17071.458.5

世界平均39

互動(dòng)探究五：讀圖《我國人口分布圖》，說說我國人口分布的顯著特點(diǎn)？算一算，

比一比東部地區(qū)以江蘇、山東為例，西部以新疆、西藏為例。通過數(shù)據(jù)，對(duì)我國人口分

布有更明確的認(rèn)識(shí)

省區(qū)江蘇山東新疆西藏

面積（萬平方千米）

人口（萬）

人口密度（人/平方千米）

互動(dòng)探究六：從自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展等方面，說說我國人口東多西少的

原因以小組為單位討論、交流，每小組推舉一位發(fā)言代表。

針對(duì)教材活動(dòng)2圖中的不同觀點(diǎn)，進(jìn)行交流討論，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

教師小結(jié)：人口的分布有其必然的自然、經(jīng)濟(jì)原因，人口的流動(dòng)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的必

然現(xiàn)象，合理的人口流動(dòng)有利于國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。不能用行政命令，強(qiáng)行搬遷。在這方

面，政府應(yīng)加強(qiáng)管理，正確引導(dǎo)，使人口有序流動(dòng)。

總結(jié)全課：請(qǐng)同學(xué)們談收獲

拓展探究：進(jìn)行家鄉(xiāng)人口狀況調(diào)查

板書設(shè)計(jì):

第一節(jié)眾多的人口

一、世界上人口最多的國家人口總數(shù)、人口特點(diǎn)人口的發(fā)展方向

二、人口東多西少人口密度人口地理界線作業(yè)必作題我國人口分布特點(diǎn)。人口界

線。

選作題進(jìn)行家鄉(xiāng)人口狀況調(diào)查

教學(xué)新思路:

教學(xué)反思:

第三節(jié)民族教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

L知道我國民族數(shù)量、構(gòu)成及分布特點(diǎn)；

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)自主進(jìn)行意義建構(gòu)及合作交流的能力

過程與方法：

1.利用網(wǎng)絡(luò)資源引導(dǎo)學(xué)生在收集、整理信息的過程中占有資料，并形成自己的觀點(diǎn)

和看法

2.通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的課堂活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)積極互動(dòng)的情境，展示個(gè)性特征

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1.體會(huì)我國的絢麗多彩的民族文化，樹立正確的民族觀，激發(fā)民族自豪感

2.在學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生對(duì)祖國各族人民及文化的熱愛之情，學(xué)會(huì)尊重各族人民的不同生

活習(xí)慣

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：我國民族的構(gòu)成和分布特點(diǎn)，民族文化絢麗多彩

難點(diǎn)：我國民族的分布特點(diǎn)

教學(xué)方法

信息技術(shù)的支撐使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主體，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，通過自主探

究，交流合作獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，升華情感。通過小組合作完成電子作品，既激發(fā)了

學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了合作意識(shí)，又給了學(xué)生一個(gè)創(chuàng)意和展示個(gè)性的空間。通過民族服

裝以及民族歌舞表演，認(rèn)識(shí)人民幣上的各民族，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶給學(xué)生情感體

驗(yàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：收集少數(shù)民族風(fēng)情的圖片及相關(guān)資料、服裝或準(zhǔn)備一分鐘的民族舞蹈

教師準(zhǔn)備：制作“中國民族資源庫”網(wǎng)頁課件、印有民族圖案的人民幣若干張

教學(xué)過程

歌曲“愛我中華”學(xué)生自由哼唱

新課導(dǎo)入

在學(xué)生課前欣賞了“愛我中華”優(yōu)美的旋律和各民族風(fēng)情的情景中導(dǎo)入新課：“五

十六個(gè)民族，五十六朵華，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家……”，美麗動(dòng)聽的歌曲把我們帶

入了中華民族的大家庭。

【趣味活動(dòng)】同學(xué)們，你們身上帶了錢嗎？請(qǐng)大家拿出人民幣的紙幣，互相對(duì)比觀

察，辨認(rèn)紙幣上的民族頭像和文字：

1.在人民幣上，除了漢字，還有其他文字嗎？如果有，是哪些民族的文字?想一想,

這是為什么？

2.人民幣上有很多不同民族的人像，你知道他們分別是哪些民族嗎？

【學(xué)生討論】通過和其他學(xué)生的交流，親身體會(huì)到中國是個(gè)多民族的國家。

新課教學(xué)

【板書】四、多民族的大家庭

1.中國民族的數(shù)量及構(gòu)成

【提問】中國有多少個(gè)民族，其中漢族和少數(shù)民族占的比例分別是多少？

【展示】網(wǎng)絡(luò)課件

由于本課是一堂基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)科課程與信息技術(shù)整合課，所以教師要先給學(xué)

生展示說明本課件的基本結(jié)構(gòu)和使用方法，使學(xué)生能夠有效的利用網(wǎng)絡(luò)資源。

【教師示范】在課件右邊的民族概況中找到中國民族的數(shù)量共有56個(gè)，漢族人口數(shù)量

最多，占中國人口總數(shù)的91臨所以其他55個(gè)民族被成為少數(shù)民族，約占中國總?cè)丝诘?/p>

9%o

【板書】56個(gè)民族，漢族占91%,其余55個(gè)稱為少數(shù)民族

【提問】少數(shù)民族中，人口最多和最少的分別是哪個(gè)民族？哪些民族人口超過了400萬？

【學(xué)生活動(dòng)】利用網(wǎng)絡(luò)課件尋找答案，熟悉課件的使用（要求學(xué)生單人操作電腦，教師

在教室內(nèi)詢查，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)中遇到的困難）

【歸納】少數(shù)民族中，壯族人口最多，約有1500萬，主要集中在廣西壯族自治區(qū)，另

外，還有蒙古族、藏族、維吾爾族、回族、滿族、苗族、彝族、土家族的人口數(shù)量也較

多，超過了400萬。

【承轉(zhuǎn)】中國各民族人民情同手足，和睦相處，共同建設(shè)著美好的家園。但是各民族居

住的地方不盡相同。

【讀圖】中國民族分布圖。

【思考】中國民族的分布有什么特點(diǎn)？漢族主要分布在哪里？少數(shù)民族主要分布在哪

里？

【學(xué)生活動(dòng)】根據(jù)課堂任務(wù)，利用網(wǎng)絡(luò)資源查找、提取、歸納和總結(jié)。

【學(xué)生發(fā)言】通過查找資料，回答上述問題。

【歸納】我國各民族在地區(qū)分布上具有“大雜居，小聚居，交錯(cuò)雜居”的特點(diǎn)。漢族人

口遍及全國，主要集中在東部和中部，在邊疆，漢族多與少數(shù)民族雜居在一起。少數(shù)民

族主要集中在西南、西北、東北的邊疆地區(qū)。云南是中國少數(shù)民族最集中的省份，有20

多個(gè)少數(shù)民族。

【板書】2.中國民族分布

總特點(diǎn)：大雜居，小聚居、交錯(cuò)雜居

漢族：集中在東部和中部。少數(shù)民族：集中在西南、西北、東北

【展示地圖】中國政區(qū)圖。

【讀圖思考】我國有哪些民族自治區(qū)？

【總結(jié)】在我國的行政區(qū)劃中，每級(jí)都有民族自治地方，省級(jí)行政區(qū)中共有5個(gè)民族自

治區(qū)，分別是廣西壯族自治區(qū)、新疆維吾爾自治區(qū)、寧夏回族自治區(qū)、藏族自治區(qū)、內(nèi)

蒙古自治區(qū)。

【提問】這體現(xiàn)了我國在對(duì)待民族問題上是什么態(tài)度，我國目前的多民族之間的關(guān)系如

何？

【總結(jié)】我國各民族無論大小，人口多少，都是平等的。

【鄉(xiāng)土問題】廣東有哪些民族自治地方？請(qǐng)?jiān)谡n件中找出（在課件右邊的“其他素材”

中找到廣東省政區(qū)圖）。

【設(shè)置情境】王朋去杜鵑家做客，見杜鵑家不吃豬肉，就說：“你們回族怎么還這么落

后，學(xué)學(xué)我們漢族吧。"你覺得王朋說的對(duì)嗎，為什么？

【分組討論】學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，在討論中領(lǐng)會(huì)怎樣正確對(duì)待不同民族的風(fēng)俗習(xí)慣。

【學(xué)生發(fā)言】每個(gè)小組派代表說說本小組觀點(diǎn)（學(xué)生暢所欲言，教師適時(shí)引導(dǎo)和評(píng)價(jià)學(xué)

生的觀點(diǎn)）。

【學(xué)生歸納】中國的民族政策體現(xiàn)了什么特點(diǎn)？

【板書】3.中國的民族政策：平等團(tuán)結(jié)，相互尊重，共同繁榮

【承轉(zhuǎn)】中國民族眾多，由于地理環(huán)境、歷史傳統(tǒng)和宗教信仰的不同，各民族在衣、食、

住、行、節(jié)日風(fēng)俗等生產(chǎn)和生活方面獨(dú)具特色，使中華民族的文化絢麗多彩。

【布置任務(wù)】在你們面前的電腦課件里，老師收集了各民族燦爛多姿的風(fēng)土民情，請(qǐng)同

學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位，選擇一個(gè)你們最感興趣的民族，在課件網(wǎng)絡(luò)中找出有關(guān)這個(gè)民

族的資料。

【溫馨提示】

1.小組分工合作，在規(guī)定的時(shí)間里完成小組的電子作品，我們看看哪個(gè)組的作品最好。

電腦水平很高的同學(xué)還可以利用我提供的網(wǎng)址，找到更豐富的民族風(fēng)情。

2.完成表格時(shí)，可以在網(wǎng)絡(luò)上選擇你需要的內(nèi)容復(fù)制，然后粘貼在表格里。不僅可以粘

貼文字，還可以粘貼圖片，甚至視頻資料也可以粘貼到表格，這能使你們的作品更加精

彩。

【學(xué)生活動(dòng)】小組為單位，學(xué)生分工合作，利用網(wǎng)絡(luò)完成電子作品（教師在教室詢查，

及時(shí)解決學(xué)生提出的問題及指導(dǎo)學(xué)生完成電子作品，控制好時(shí)間）。

【展示作品】學(xué)生小組選派代表，對(duì)本組所選的民族各方面的風(fēng)土民情向全班展示，同

時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力（教師適時(shí)的進(jìn)行作品評(píng)價(jià)）。

【評(píng)比】學(xué)生發(fā)言，共同評(píng)出本堂課的最佳學(xué)習(xí)小組和最佳電子作品。

【板書】4.中國的民族文化：絢麗多彩

課堂總結(jié)

【教師引導(dǎo)】請(qǐng)同學(xué)們用一句話表達(dá)今天的收獲，或者用一句話表達(dá)你對(duì)中華民族的祝

福。

【學(xué)生發(fā)言】自由發(fā)言（教師適當(dāng)評(píng)價(jià)并鼓勵(lì)學(xué)生）。

課堂體驗(yàn)

【圖片交流】學(xué)生小組內(nèi)或小組間交流課前準(zhǔn)備的圖片。

【時(shí)裝舞蹈秀】學(xué)生課前準(zhǔn)備的民族服裝或民族舞蹈表演（教師注意控制節(jié)目數(shù)量和時(shí)

間，調(diào)控課堂氣氛）。

作業(yè)設(shè)計(jì)

必作題

撰寫小論文：“我的民族觀”。

選作題

根據(jù)自己的興趣和特長，任選一題：

1.拍攝制作民族采風(fēng)記錄片或圖片展（攝影愛好者）。

2.制作簡介中國民族的網(wǎng)頁或課件（電腦愛好者）。

3.考察深圳中國民俗文化村，推出一項(xiàng)旅游項(xiàng)目并設(shè)計(jì)出宣傳單（廣告愛好者）。

板書設(shè)計(jì)：第三節(jié)民族

1.中國民族的數(shù)量及構(gòu)成：56個(gè)民族，漢族占91%,其余55個(gè)稱為少數(shù)民族

2.中國民族分布總特點(diǎn)：大雜居，小聚居，交錯(cuò)雜居。

漢族分布：集中在東部和中部

少數(shù)民族分布：集中在西南、西北、東北

3.中國的民族政策：平等團(tuán)結(jié)，相互尊重，共同繁榮

4.中國民族文化：絢麗多彩

教學(xué)新思路:

教學(xué)反思:

第一章復(fù)習(xí)題

授課學(xué)時(shí)：1學(xué)時(shí)

1、從東西半球看，中國位于一半球；從南北半球看，中國位于一半球；從世界

大洲和大洋的位置關(guān)系看，它是、的國家；我國所處的地理位置十

分優(yōu)越。從緯度位置看，大部分位于—緯度地區(qū)，屬

帶，少數(shù)地區(qū)位于一帶，沒有—帶；從海陸位置看，我國位于世界最大的大陸

大陸的—部，東部瀕臨世界上面積最大的大洋洋，是一個(gè)的國家。

2、我國地理位置的優(yōu)越性：________________________________________

3、我國陸地領(lǐng)土面積約萬平方千米，僅次于和,居世界第

位。陸上國界線長達(dá)多千米，相鄰的國家有一個(gè)。我國瀕臨的海洋，從北到

南依次是、、、,臺(tái)灣島東岸直接瀕臨,我國領(lǐng)海

及內(nèi)水面積為一萬平方千米，管轄的海域面積約為一萬平方千米，我國的大陸海岸

線長多千米，沿海分布著第一大島島、第二大島島、群島和

諸島等島嶼，與我國隔海相望的國家有—個(gè)。和是我國的內(nèi)海，渤海

還有我國最大的鹽場(chǎng)o、和是太平洋的邊緣海，其中東海

有我國最大的漁場(chǎng),我國臺(tái)灣島西側(cè)海峽，屬于—海。

4、對(duì)照P2圖，記住與我國相鄰的14個(gè)國家，按逆時(shí)針方向，依次

。隔海相望的6個(gè)國家，按從北到

南o記住我國領(lǐng)土的四個(gè)端點(diǎn)

及度數(shù)：最北、最南、最東、最西0

5、我國東西跨度大，造成________差異，南北緯度大造成________差異。

6、全國的行政區(qū)劃基本分為—、—、—三級(jí)，我國共有一個(gè)省級(jí)行政單位，

包括一個(gè)省，一個(gè)自治區(qū)，一個(gè)直轄市和一個(gè)特別行政區(qū)。

7、對(duì)照?qǐng)DP4,記住34個(gè)省級(jí)行政單位的簡稱、省級(jí)行政中心，在中國的具體位

置。（書P10有所有省份的簡稱、中心）

8、2000年，我國總?cè)丝跒閮|，占世界人口—以上，是世界上人口的

國家，由于我國的人口大，每年新增人口萬左右。為了使人口數(shù)量的增長

同和條件相適應(yīng)，我國政府把

作為一項(xiàng)基本國策，要注意控制人口,提高人口，做

至（I、、、O

9、我國人口分布特點(diǎn)o入口界線o

10、學(xué)會(huì)計(jì)算人口密度：o

11、我國共有一個(gè)民族，—族人口最多，一個(gè)少數(shù)民族，其中人口最多的少數(shù)

民族是一族，有一多萬人，各民族不論大小，o漢族的分布,

以和最為集中，各少數(shù)民族主要分布在一、一和地區(qū)，各民族分

布具有、的特點(diǎn)。

12、對(duì)照?qǐng)DP8和書P17,能說出少數(shù)民族的風(fēng)土人情。

第二章中國的自然環(huán)境

《地形和地勢(shì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能

1.能運(yùn)用分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖，說出我國地勢(shì)三級(jí)階梯的分布特點(diǎn)及各級(jí)

階梯的主要特征，記住位于階梯分界線的山脈名稱。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀分層設(shè)色地形

圖的能力。

2.理解山脈走向的概念，并在地形圖上熟悉我國不同走向的山脈，理解山脈在我國

地形分布中所起到的“骨架”作用。

落千丈

3.通過閱讀統(tǒng)計(jì)圖表，總結(jié)出我國山區(qū)面積廣大的地形特征。

過程與方法

1.增強(qiáng)通過地圖提取有用地理信息，并對(duì)信息加工提取的能力

2.通過學(xué)生的合作討論和共同探究，使學(xué)生逐步形成交流和合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并充

分認(rèn)識(shí)這種方式的優(yōu)點(diǎn)，在今后的學(xué)習(xí)、生活中主動(dòng)應(yīng)用。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)地理與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣；

發(fā)展學(xué)生善于合作學(xué)習(xí)、勇于發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的精神。

2.初步掌握評(píng)價(jià)地理事物的基本方法，樹立因地制宜、人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的基本地

理理念。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.指導(dǎo)學(xué)生如何從各種地理圖像中分析總結(jié)我國地勢(shì)、地形的基本特征。

2.指導(dǎo)學(xué)生討論我國的地形特征對(duì)其它地理環(huán)境要素的影響和人類如何去適應(yīng)、利

用、改造地理環(huán)境。

【教學(xué)難點(diǎn)】

中國地勢(shì)西高東低這樣一個(gè)特點(diǎn)對(duì)氣候、河流、交通等的影響是本課的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生

年齡偏小，對(duì)一些日常生活和所經(jīng)歷的現(xiàn)象不能很好的與理論知識(shí)相連接，因此對(duì)于這

些問題需要老師進(jìn)行指導(dǎo)，從而讓學(xué)生能夠總結(jié)出來。

【課前準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備：中國空白輪廓圖

【課時(shí)安排】三課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

情境導(dǎo)入

播放我國不同地形區(qū)的圖片資料（或視頻短片）。

看圖片思考各屬于哪種地形。

讓學(xué)生對(duì)我國地形有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)激發(fā)愛國熱情。

探究地勢(shì)特點(diǎn)

課件展示：

1.地勢(shì)的概念。

2.古詩詞：“一江春水向東流”“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物”“百川東到海,

何時(shí)復(fù)西歸”。

3.分層設(shè)色的“中國地形圖”并沿我國東西向（北緯32°）地形剖面動(dòng)畫。

提出問題：你能試著根據(jù)老師所提供的資料分析出我國的地勢(shì)特點(diǎn)，并畫一張簡略

地勢(shì)示意圖嗎？

指導(dǎo)學(xué)生觀察、思考分析我國地勢(shì)特點(diǎn)。

學(xué)生分析詩詞所包含的地理信息。

觀察地圖及動(dòng)畫，小組合作討論我國地勢(shì)特點(diǎn)，畫出我國地勢(shì)示意圖。

培養(yǎng)分析資料的能力，培養(yǎng)使用地形圖提取有用地理信息并對(duì)這些信息進(jìn)行加工和總結(jié)

的能力。

課件展示：

1.“中國地勢(shì)三級(jí)階梯示意“圖及''中國地形”圖。

2.展示各階梯的地形及分界山脈表格。

指導(dǎo)學(xué)生讀圖填表格。

3.展示三級(jí)階梯內(nèi)部的地形區(qū)景觀圖片。

讀圖并合作完成表格：

海拔

地形類型

主要地形區(qū)

第一級(jí)階梯與第二級(jí)階梯的分界線：

第二級(jí)階梯與第三級(jí)階梯的分界線：

培養(yǎng)讀圖、合作能力。

表格利于知識(shí)歸納，清晰。

對(duì)三級(jí)階梯內(nèi)部的地形區(qū)有一個(gè)形象的認(rèn)識(shí)。

承轉(zhuǎn)過渡

地表形態(tài)是自然環(huán)境的基礎(chǔ)，我國的地表形態(tài)對(duì)我國的氣候、河流有什么影響？在

了解了我國的地勢(shì)特征之后，我們來研究一下這一特征對(duì)其他自然地理環(huán)境要素的影

響。

合作研究

課件展示。

研究課題：

①我國大陸地勢(shì)西高東低，面向海洋，這種分布對(duì)氣候和河流流向產(chǎn)生什么樣的影

響？

②河流從高一級(jí)階梯流向低一級(jí)階梯時(shí)，落差會(huì)有什么變化？有什么利用價(jià)值？

③我國地勢(shì)對(duì)東西部之間交通往來可能產(chǎn)生什么影響？（利弊分析）

強(qiáng)調(diào)小組合作學(xué)習(xí)，適時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生，巡回指導(dǎo)，積極參與各小組的學(xué)習(xí)討論。最后作適

當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和總結(jié)。

培養(yǎng)合作能力。初步掌握評(píng)價(jià)地理事物的基本方法。

達(dá)標(biāo)反饋

在空白中國輪廓圖上繪制我國三級(jí)階梯，并注明三級(jí)階梯的分界線。

學(xué)習(xí)小結(jié)

我國地勢(shì)的特征是西高東低，呈三級(jí)階梯狀分布。這種地勢(shì)特點(diǎn)對(duì)氣候、河流、交

通幾個(gè)方面都有影響，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)其有利影響及不利影響，尋找對(duì)自然環(huán)境的合

理開發(fā)利用。

教學(xué)新思路:

教學(xué)反思：

《地形和地勢(shì)》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

復(fù)習(xí)導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下什么是地形，它包括哪五種類型？

學(xué)生回憶回答。

課件展示：“我國地形分布大勢(shì)”圖

提問：找一找這五種地形類型在我國是否都有？我國地形具有什么特點(diǎn)？

總結(jié)：我國地形復(fù)雜多樣。

讀圖得出結(jié)論：五種地形類型在我國都有，從而得出我國地形復(fù)雜多樣的基本特征。

培養(yǎng)讀圖分析能力。

一、學(xué)習(xí)主要山脈

1.講解什么是山地和山脈。

2.講解：我國是一個(gè)多山的國家，高大而綿長的山脈，猶如一條條臥伏的巨龍，縱

橫在中華大地上，把祖國江山妝扮得雄偉壯麗，多姿多彩。這些山脈多為東西走向和東

北-西南走向，南北走向和西北-東南走向的山脈較少。

3.舉例講解山脈走向。

4.課件展示：“中國陸上主要山脈”圖指導(dǎo)學(xué)生分組讀圖完成教材26頁活動(dòng)1。

5.指導(dǎo)學(xué)生在教材26頁“中國陸上主要山脈”圖上，用不同顏色的彩筆，分別將

走向一致的山脈連接起來?？梢钥吹?，這些山脈將大陸分隔成許多網(wǎng)格，高原、盆地和

平原就分布在這些網(wǎng)格中。

6.指導(dǎo)學(xué)生完成教材27活動(dòng)3o分小組相互合作討論確定我國主要山脈的走向，比

賽看誰找得快，準(zhǔn)確率高，并推選出代表發(fā)言。

二、分析歸類主要山脈及走向：

1、東西走向：天山一陰山、昆侖山一秦嶺、南嶺；

東北一西南走向：大興安嶺一太行山一巫山一雪峰山、長白山一武夷山、臺(tái)灣山脈。

南北走向：橫斷山脈、六盤山

西北一東南走向：阿爾泰山、祁連山、巴顏喀拉山

弧形山脈：喜馬拉雅山脈

2、在“中國陸上主要山脈”圖上用不同顏色的彩筆，分別將走向一致的山脈連接

起來。確定縱橫交織的山脈構(gòu)成了我國地形的骨架。

3.讀“我國地形分布大勢(shì)”圖，完成活動(dòng)3的填表格練習(xí)。

引入競爭機(jī)制，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，培讀圖分析能力。

學(xué)生自主讀圖，有利于空間概念的建立。

三、學(xué)習(xí)地形對(duì)人們生產(chǎn)和生活的影響

1.課件展示：四大高原、四大盆地、三大平原景觀。

要求學(xué)生在“我國地形分布大勢(shì)”圖上分別找出我國主要的四大高原、四大盆地、三大

平原，并注意它們的方位、名稱及其寫法。

2.展示“形態(tài)各異的高原景觀”；青藏高原地形地貌及資料；黃土高原的地貌和人

與自然和諧相處的典型杰作一窯洞圖；內(nèi)蒙古高原地貌和景觀圖；云貴高原景觀圖。

引導(dǎo)學(xué)生欣賞、觀察和閱讀四大高原的圖文資料。說明不同的地形特征對(duì)人們生產(chǎn)

生活的不同影響。

3.組織學(xué)生分組討論：不同類型的地表形態(tài)對(duì)人們的生產(chǎn)生活帶來什么樣的影響？。

4.要求學(xué)生閱讀教材26頁“地形與民俗”資料。

1.欣賞景觀圖，讀“我國地形分布大勢(shì)”圖，回答。

2.欣賞、觀察和閱讀四大高原的圖文資料。

3.分組討論，派代表闡述自己的觀點(diǎn)。

4.閱讀教材26頁“地形與民俗”資料。

幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)我們的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生愛國情懷。

初步樹立因地制宜的觀念，使人類與自然協(xié)調(diào)發(fā)展。

內(nèi)容總結(jié)

我國五種地形都有分布，地形復(fù)雜多樣。山脈構(gòu)成了我國地形的骨架，各種地形區(qū)

形態(tài)各異，我國人民也充分利用各種地形發(fā)展各具特色的生產(chǎn)和生活。延伸拓展

找出我國古詩中形容我國地形特點(diǎn)的詩句，如''天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛

羊”是形容內(nèi)蒙古高原的景象，“遠(yuǎn)看是山，近看成川”是青藏高原地表形態(tài)的真實(shí)寫

照等等。

實(shí)踐活動(dòng)

繪制中國地形圖：在空白的中國圖中標(biāo)出我國主要的山脈，將四大高原、四大盆地、

三大平原標(biāo)在相應(yīng)位置。（注意用圖例來表示這些地形區(qū)及山脈）

教學(xué)新思路:

教學(xué)反思:

《地形和地勢(shì)》教學(xué)設(shè)計(jì)（第三課時(shí)）

導(dǎo)入新課

通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了我國地形是多種多樣的，你們知道各種地形分別占我

國領(lǐng)土總面積的多少呢？哪種地形所占的比例最大呢？

過渡學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。

動(dòng)眼動(dòng)手

1.課件展示：“我國五種地形面積比例”圖。

讀圖了解我國各種地形面積的比例，其中哪種地形所占的比例最大。

2.指導(dǎo)學(xué)生完成教材29頁活動(dòng)lo

3.介紹山區(qū)所包括的范圍，并得出我國山區(qū)面積廣大的結(jié)論。

1.讀圖分析回答我國各種地形面積的比例。

2.繪制我國地形面積比例餅狀圖，分析我國陸地地形類型特點(diǎn)。

培養(yǎng)讀圖、繪制地理圖表的能力。

動(dòng)腦動(dòng)口

課件展示。

探究問題：

1.山區(qū)有哪些發(fā)展經(jīng)濟(jì)的有利條件和不利條件。（課件展示教材“山地交通不便”圖）

2.針對(duì)山區(qū)的有利條件和不利條件，山區(qū)應(yīng)怎樣開發(fā)和保護(hù)，要注意些什么問題？如何

充分合理地開發(fā)利用山區(qū)資源，實(shí)現(xiàn)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和生態(tài)的協(xié)調(diào)發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展？

教師指導(dǎo)討論，適時(shí)鼓勵(lì)不同意見的相互爭論。

師生共同小結(jié)。

全班學(xué)生分成A、B兩大組，每個(gè)大組分成若干個(gè)四人小組展開討論。A組討論有利條件,

B組討論不利條件。

A、B兩組討論后，進(jìn)行全班的發(fā)言，相互補(bǔ)充。

鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的觀點(diǎn)和想法，在小組合作中學(xué)會(huì)“傾聽、交流、協(xié)作、分享”

的合作和交往技能。并且提高了語言表達(dá)能力。樹立辯證地看問題，正確的人地觀念。

提問：人們?cè)陂_發(fā)利用山區(qū)時(shí)，除了要特別注意生態(tài)環(huán)境建設(shè)和保護(hù)，還要預(yù)防和避免

哪些自然災(zāi)害的發(fā)生呢？又應(yīng)怎樣防治災(zāi)害呢？

課件展示：山區(qū)常見的自然災(zāi)害圖文資料。

引導(dǎo)學(xué)生搞清山區(qū)各自然災(zāi)害的成因和主要防治措施。

1.學(xué)生回答。

2.閱讀有關(guān)山區(qū)常見的自然災(zāi)害圖文資料，搞清山區(qū)各自然災(zāi)害的成因和主要防治措

施。

學(xué)生獨(dú)立地從所給出地理圖文中獲取地理信息，進(jìn)行知識(shí)意義構(gòu)建。初步樹立了人與自

然協(xié)調(diào)發(fā)展的基本地理觀念。

內(nèi)容小結(jié)

我國山區(qū)面積廣大。在這樣的國情下，我們要開發(fā)山區(qū)，在開發(fā)山區(qū)發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，

又要注意生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，走可持續(xù)發(fā)展的道路。

實(shí)踐活動(dòng)

鞏固練習(xí)

叫地勢(shì)，叫地形。我國西部地形多為、

和為主，東部則以和為主。地勢(shì)總的特征

是，第一級(jí)階梯和第二級(jí)階梯的分界線是山

脈一山脈一山脈，二、三級(jí)分界線是

板書設(shè)計(jì)

第一章中國的自然環(huán)境

第一節(jié)地勢(shì)和地形

一、地勢(shì)呈階梯狀分布

1、地勢(shì)特點(diǎn)

2、階梯分界線

3、地形特點(diǎn)

4、山區(qū)利弊

二、地形復(fù)雜多樣

1、山脈走向

2、主要山脈及分布

三、山區(qū)面積廣大

1、我國山區(qū)面積占多少

2、山區(qū)的利弊

教學(xué)新思路：

教學(xué)反思:

第二節(jié)氣候

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

通過閱讀等溫線、等降水量線分布圖，了解我國冬、夏氣溫分布特點(diǎn)以及降水分布

特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生判讀、分析等值線分布圖的技能。初步學(xué)會(huì)分析氣溫和降水特點(diǎn)的形成

原因。

過程與方法

1、了解我國溫度帶及干濕地區(qū)的劃分依據(jù)及劃分地區(qū)等，使學(xué)生進(jìn)一步明確我國地

理環(huán)境的巨大差異性。

2、了解我國的氣候特征，培養(yǎng)學(xué)生分析氣候征特的技能

情感態(tài)度與價(jià)值觀

使學(xué)生明確氣候也是一種資源，而且是我國非常豐富的自然資源，但同時(shí)我國也是

災(zāi)害性天氣頻發(fā)的國家，所以因地制宜、合理利用資源、使人和環(huán)境相互協(xié)調(diào)發(fā)展是至

關(guān)重要的。

【教學(xué)重點(diǎn)】

我國冬夏氣溫分布特點(diǎn)，主要溫度帶、干濕地區(qū)，主要?dú)夂蝾愋汀?/p>

教學(xué)難點(diǎn)

冬、夏季風(fēng)氣候的成因

【教學(xué)方法】讀圖比較法、歸納總結(jié)法

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

【南北氣溫的差異】

一、冬季氣溫分布特點(diǎn)時(shí)，

1、教師首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀1月等溫線圖中的圖例和氣溫?cái)?shù)值，了解氣溫遞變規(guī)律,

概括總結(jié)冬季氣溫的空間分布規(guī)律即由南向北遞減。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察等溫線的延伸方向及突變部分，了解、分析氣溫空間分布的變化

趨勢(shì)及影響其分布的因素，例如引導(dǎo)學(xué)生在圖中找到0°C等溫線，用彩色筆描下來，

觀察此線穿過哪些地形區(qū)、河流等，在哪些地區(qū)發(fā)生突然變化，為什么發(fā)生變化。從圖

中可以看出，0°C等溫線穿過秦嶺一淮河一線，在青藏高原的東部邊緣向南彎折，主

要是因?yàn)榈匦蔚挠绊憽?/p>

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察等溫線的疏密，了解氣溫空間變化的梯度或變化幅度，如果等溫

線分布密集，說明氣溫的差異較大。

4、引導(dǎo)學(xué)生查找最南、最北氣溫極端數(shù)值，了解氣溫空間分布的具體差異，進(jìn)一

步明確我國冬季氣溫南北差異大的特點(diǎn)。為了增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生

閱讀相關(guān)的材料，有條件的學(xué)?？梢詾閷W(xué)生播放錄像或影碟（VCD）。例如北國冰天雪

地，那里的人們?cè)谟^賞冰燈，海南的人們正在大海中嬉戲，廣州的花市鮮花盛開等內(nèi)容,

使學(xué)生真切感受到我國冬季南北氣溫的巨大差異。

5、當(dāng)學(xué)生對(duì)1月等溫線圖閱讀的方法較為熟練后，教師可以提出問題：與1月氣

溫分布特點(diǎn)相比，7月等溫線分布的疏密程度如何？等溫線在何處出現(xiàn)明顯彎曲？為什

么？南北氣溫的極值是多少？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些問題閱讀7月等溫線圖，并總結(jié)7月氣

溫分布特點(diǎn)。從圖中可以看出，7月等溫線分布比1月等溫線分布稀疏，說明氣溫的南

北差值較?。坏葴鼐€在四川盆地的西部出現(xiàn)向南的彎曲，并且青藏高原的氣溫明顯低于

全國其他地區(qū)，這主要是受地形、地勢(shì)的影響。掌握了這部分知識(shí)，可以幫助學(xué)生解答

活動(dòng)題1的問題：夏季最北的氣溫在20°C以下，最南的氣溫在28°C以上，通過

數(shù)據(jù)說明南北氣溫有差異，但與冬季南北氣溫的差異相比，夏季的南北溫差比較小。

6、學(xué)習(xí)溫度帶時(shí)，建議教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀我國溫度帶的分布圖，并將溫度帶的分

布與地形區(qū)、行政區(qū)相對(duì)應(yīng)，特別應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生觀察亞熱帶與暖溫帶的分界線，并將其

與0°C等溫線的分布相對(duì)應(yīng)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系，同時(shí)使學(xué)生明確秦嶺一

淮河是我國重要的地理分界線。活動(dòng)題2可以幫助學(xué)生了解溫度帶與人們生產(chǎn)和生活之

間的關(guān)系，教師在引導(dǎo)學(xué)生解答此題時(shí)，最好可以出示一些相關(guān)的圖片或錄像等，使學(xué)

生獲得感性認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生對(duì)此題的理解。

【東西干濕的差異】

1、讀圖

首先要求學(xué)生在我國年降水量分布圖上找出1600毫米、800毫米、400毫米、200

毫米等降水量線，觀察四條線分別穿過我國哪些地形區(qū)、行政區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生將800毫米、

400毫米等降水量線用彩色筆描出，觀察800毫米線與哪條等溫線幾乎重合，加深對(duì)秦

嶺一淮河自然地理界線的印象。

2、學(xué)生完成以上讀圖過程后，可以閱讀教材中提供的相關(guān)閱讀材料，了解我國降

水量極值地區(qū)，最后總結(jié)我國降水空間分布特點(diǎn)。

3、干濕地區(qū)劃分：

首先出示不同干濕地區(qū)植被特點(diǎn)的圖片、幻燈片，或播放相關(guān)的錄像等，讓學(xué)生充

分發(fā)揮想象，嘗試說明這個(gè)地區(qū)氣候的特點(diǎn)，特別是降水的特點(diǎn)。

第二步引導(dǎo)學(xué)生閱讀年降水量分布圖，驗(yàn)證自己的想象與圖像中反映的降水量特點(diǎn)

是否吻

第三步引導(dǎo)學(xué)生閱讀干濕地區(qū)分布圖，將植被與干濕地區(qū)對(duì)應(yīng)，進(jìn)一步驗(yàn)證自己的

想象是否與干濕地區(qū)的劃分吻合，是否有不吻合的地區(qū)。在教學(xué)過程中，學(xué)生有可能對(duì)

東北地區(qū)的濕潤區(qū)產(chǎn)生疑問，教師可以針對(duì)這一疑惑，解釋干濕地區(qū)劃分的依據(jù)是降水

量與蒸發(fā)量的對(duì)比關(guān)系，而不是單純用降水量多少進(jìn)行衡量。

關(guān)于活動(dòng)題中了解降水與生產(chǎn)、生活的關(guān)系，教師最好能夠多提供一些圖片。如果學(xué)校

條件允許，能夠提供動(dòng)態(tài)的錄像內(nèi)容更好，特別是雨中的江南景色，陽光照耀下的甘肅、

吐魯番和黃土高原地區(qū)等畫面。這些生動(dòng)形象的畫面可以建立學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)解答

此題會(huì)有較大的幫助。

【季風(fēng)氣候顯著】

第一步，說明冬、夏季風(fēng)的形成，引導(dǎo)學(xué)生觀察教材第38頁圖2.19和圖2.20,亞

歐大陸內(nèi)部，冬、夏季氣壓分布有什么不同？風(fēng)向有什么不同？冬季風(fēng)和夏季風(fēng)的源地

分別是什么地方？冬、夏季風(fēng)各有什么特點(diǎn)？由此說明季風(fēng)和季風(fēng)氣候的概念，冬、夏

季風(fēng)的特點(diǎn)。

第二步，引導(dǎo)學(xué)生觀察季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的分布及分界線，提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考：

夏季風(fēng)從海洋向陸地移動(dòng)，在移動(dòng)過程中性質(zhì)會(huì)有什么變化？通過思考使學(xué)生明確，越

向內(nèi)陸地區(qū)，受海洋影響越小，夏季風(fēng)很難到達(dá)內(nèi)陸地區(qū)，因此內(nèi)陸地區(qū)降水比較稀少，

這樣的地區(qū)稱為非季風(fēng)區(qū)。

第三步，指導(dǎo)學(xué)生完成活動(dòng)題1,閱讀氣溫曲線和降水柱狀圖總結(jié)、概括季風(fēng)氣候

的特征。

第四步，指導(dǎo)學(xué)生完成活動(dòng)題2,并且使學(xué)生明確，與同緯度大陸西岸和內(nèi)部相比,

我國處于季風(fēng)氣候區(qū)，雨熱同期，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)極為有利，而大陸西岸和內(nèi)部氣候干旱，

沙漠廣布。第五步，根據(jù)冬季風(fēng)形成的源地及性質(zhì)，說明寒潮帶來的危害有哪些？結(jié)合

教材第39頁閱讀材料的內(nèi)容，說明夏季風(fēng)到來早晚、持續(xù)時(shí)間長短以及勢(shì)力強(qiáng)弱，可

能造成水旱災(zāi)害的發(fā)生。有條件的學(xué)校，教師可以制作活動(dòng)投影片或計(jì)算機(jī)動(dòng)畫，演示

鋒面雨帶推移的過程，增強(qiáng)直觀性，便于學(xué)生理解。關(guān)于臺(tái)風(fēng)的形成及帶來的災(zāi)害，可

以事前布置學(xué)生收聽天氣預(yù)報(bào)，或教師為學(xué)生播放一段有關(guān)臺(tái)風(fēng)的天氣預(yù)報(bào)，并播放臺(tái)

風(fēng)發(fā)生地區(qū)當(dāng)時(shí)的錄像，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，特別是生活在北方地區(qū)或內(nèi)陸地區(qū)的

學(xué)生，使用這種教學(xué)手段尤為重要。

【氣候復(fù)雜多樣】

這部分教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該放在對(duì)氣溫曲線、降水柱狀圖和氣候類型分布圖的閱讀上，

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀四幅氣溫曲線、降水柱狀圖，說明四個(gè)地區(qū)的氣候各有什么特點(diǎn)。在

氣候類型圖中找出這四個(gè)地區(qū)，了解其氣候類型。除這四種氣候類型外，我國還有哪些

氣候類型，分布在什么地區(qū)，使學(xué)生通過讀圖了解我國氣候類型的復(fù)雜多樣?？梢赃x擇

不同地區(qū)的農(nóng)作物、蔬菜、動(dòng)植物以及一些旅游景區(qū)的錄像或圖片、幻燈片等給學(xué)生播

放，使其從感性認(rèn)識(shí)入手，了解氣候與生產(chǎn)生活的密切聯(lián)系。

課堂小結(jié)

強(qiáng)調(diào)我國冬夏氣溫分布特點(diǎn)，溫度帶和干濕地區(qū)的分布，冬夏季風(fēng)及主要的氣候

類型。

鞏固練習(xí)

我國氣溫分布的特點(diǎn)，冬季，夏季o

冬季最冷的地方是，夏季是,原因是。是劃分溫度帶

的主要指標(biāo)，由此劃分為___________________________________

板書設(shè)計(jì)

第二節(jié)氣候多樣季風(fēng)顯著

一、南北氣溫的差異

1、我國冬季氣溫分布特點(diǎn)2、我國夏季氣溫分布特點(diǎn)

3、我國主要的溫度帶及干濕地區(qū)

二、東西干濕的差異

1、降水分布特點(diǎn)2、干濕地區(qū)的劃分3、干濕地區(qū)的分布

三、季風(fēng)氣候顯著

1、冬、夏季風(fēng)的發(fā)源地、風(fēng)向、性質(zhì)、種類

2、季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的分界線

四、氣候復(fù)雜多樣

1、氣候類型2、氣候成因

作業(yè)

繪溫度帶圖

根據(jù)圖形位置寫出我國主要的氣候類型

教學(xué)新思路：

教學(xué)反思:

第三節(jié)《河流》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)思路：

1、教材分析：

《河流》一節(jié)的課標(biāo)要求是“在地圖上找出我國的主要河流”，在把握課標(biāo)，分析

和處理教材時(shí)，我把本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容概括三個(gè)部分：

（1）、在地圖上找出流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要河流和湖泊以及內(nèi)流區(qū)

的主要河湖。

（2）、內(nèi)、外流區(qū)的劃分，內(nèi)、外流區(qū)河流的水文特征。

（3）、外流區(qū)內(nèi)部南方和北方河流的差異。

2、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

針對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的不同要求，根據(jù)本節(jié)三部分教學(xué)內(nèi)容的不同特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下幾

個(gè)教學(xué)活動(dòng)：

活動(dòng)1：在中國河流的空白圖上，用彩色筆勾畫出我國主要內(nèi)、外流河，勾畫出內(nèi)、

外流區(qū)的界線。設(shè)計(jì)活動(dòng)的目的在于讓學(xué)生會(huì)運(yùn)用地圖查找相關(guān)的地理事物，動(dòng)手填繪

地圖，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性，并為學(xué)生運(yùn)用地圖探究內(nèi)、外流區(qū)河流特征做好鋪墊。

為了區(qū)別河流、流域和水系的概念，我用樹葉的葉脈做比喻，既形象又直觀，同時(shí)也體

現(xiàn)出不同學(xué)科之間的課程資源的開發(fā)。課前布置學(xué)生收集樹葉，既能引起學(xué)生興趣，也

是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)資料及素材的收集和整理的過程。

活動(dòng)2：分組探討內(nèi)、外流區(qū)河流的主要特征，并分角色扮演內(nèi)、外流區(qū)河流。設(shè)

計(jì)活動(dòng)的目的在于讓學(xué)生通過讀圖、，運(yùn)用教材當(dāng)中和師生共同準(zhǔn)備的相關(guān)資料，自主

探究內(nèi)、外流區(qū)河流的特征，通過探究活動(dòng)掌握運(yùn)用比較法分析不同區(qū)域的地理特征的

方法。

活動(dòng)3：運(yùn)用圖表、資料分析外流區(qū)內(nèi)南方和北方河流的差異。設(shè)計(jì)活動(dòng)的目的在

于培養(yǎng)學(xué)生利用地理圖表、資料的分析能力。通過南、北方河流特征，鼓勵(lì)學(xué)生去探索

它們給人們的生產(chǎn)和生活帶來的有利和不利，突出體現(xiàn)“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”這個(gè)

基本理念。同時(shí)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各種自然災(zāi)害和人為災(zāi)害的發(fā)生、防御有正確認(rèn)識(shí)，并能

提出保護(hù)和改善的措施。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：通過繪圖知道我國主要河湖的分布，并能勾

出內(nèi)外流區(qū)的界限；結(jié)合地形圖理解內(nèi)外流河的水文特征及其

地形區(qū)和所屬氣候的關(guān)系。

2、過程與方法：會(huì)利用收集到的資料分析河流的水文特征

運(yùn)用生活實(shí)例探究河流的開發(fā)與利用，以培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力與創(chuàng)新意識(shí)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用綜合的觀點(diǎn)去看待河流

的開發(fā)與利用中存在的問題；增強(qiáng)學(xué)生對(duì)河流及其周圍的環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。

（二）、教學(xué)重點(diǎn)：

1、內(nèi)外流河的水文特征；

2、南北方河流特征的比較。

（三）、教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用生活實(shí)例，探究河流的開發(fā)與利用。

（四）、課型：新授課。

（五）、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)掛圖；2、學(xué)生收集資料；

3、多媒體課件制作；4、補(bǔ)充課程資源。

（六）、【課時(shí)安排】3課時(shí)。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

【眾多的河湖】

1、情境導(dǎo)入：

（1）、創(chuàng)設(shè)情境，用歌曲《長江之歌》烘托課堂氣氛，展開祖國地圖，用生動(dòng)的

語言導(dǎo)入：“同學(xué)們，聽到這激昂的樂曲，站在祖國地圖前，看到流淌在祖國大地上的

條條動(dòng)脈和一顆顆明珠，你們會(huì)想到什么”，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（2）、資料導(dǎo)入：大屏幕展示資料，學(xué)生閱讀資料。

教師提出問題：“從資料當(dāng)中你們能得出什么結(jié)論呢？”

學(xué)生自己得出我國河湖眾多的結(jié)論，并舉例說出河流和湖泊給我們帶來的好處。

2、探究新課：

（1）、內(nèi)流區(qū)與外流區(qū)的概念：

（過渡）：“我國的河流和湖泊分布在哪兒呢？”

教師在教學(xué)掛圖上示范，教給學(xué)生在地圖上勾畫河流和湖泊的方法。

學(xué)生分別用不同顏色的筆在手中的空白地圖上勾畫出我國主要的外流河和內(nèi)流河，

初步學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖認(rèn)識(shí)我國內(nèi)、外流區(qū)的主要河流和湖泊。并能依據(jù)河流的流動(dòng)方向，

區(qū)分內(nèi)、外流河，概括出內(nèi)、外流區(qū)的概念。

學(xué)生展示自己所繪地圖，互相交流，評(píng)選出繪得最好的、最科學(xué)的地圖。讓學(xué)生體

驗(yàn)成功的快樂。

（2）、水系和流域的概念：

教師提出問題：長江和長江流域是一回事嗎？

學(xué)生觀察課前收集到的樹葉，教師用形象的比喻引起學(xué)生的興趣，