中重點小學(xué)音樂教師教材教法復(fù)習(xí)題

中小學(xué)音樂教師教材教法復(fù)習(xí)題2009-08-3118:08:14|分類：默認(rèn)分類標(biāo)簽：|字號大中小訂閱1、什么是“以學(xué)論教”？音樂課堂教學(xué)要真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體、以發(fā)展學(xué)生為本，就必須對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評價進(jìn)行改革，體現(xiàn)以學(xué)生的“學(xué)”來評價老師的‘教的以學(xué)論教”的評價思想，從學(xué)生的情緒狀態(tài)、參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、生成狀態(tài)五個方面進(jìn)行評價。2、音樂教學(xué)評價的目的與作用是什么？音樂教學(xué)評價不僅僅是單純地評價音樂教師的優(yōu)劣，而是通過對教學(xué)過程中各個因素的測定、分析和評價，發(fā)現(xiàn)音樂教師教學(xué)中值得肯定的做法及教學(xué)中存在的問題，以保持其合理部分，擯棄其不合理部分，達(dá)到優(yōu)化音樂教學(xué)方法和手段、全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的。音樂教學(xué)評價有著導(dǎo)向作用，起著引導(dǎo)評價對象朝預(yù)定目標(biāo)前進(jìn)的作用。音樂教學(xué)評價的目的與標(biāo)準(zhǔn)將直接引導(dǎo)評價對象向標(biāo)準(zhǔn)方向努力。也就是說，評價的內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，提示和引導(dǎo)了評價對象在教與學(xué)的過程中做什么，怎么做，促使評價對象在課堂教學(xué)操作中，逐步地養(yǎng)成一種自覺地行為，達(dá)到自律”的境界。因此，音樂教學(xué)評價就像一把‘標(biāo)準(zhǔn)尺”，對教育教學(xué)的發(fā)展起著“定標(biāo)導(dǎo)航”的作用。3、發(fā)展性教師評價的主要特征是什么？（1）具有鮮明的教育價值取向教育教學(xué)觀念與教育教學(xué)行為與時俱進(jìn)，并內(nèi)化為具有鮮明個性色彩的教育思想。（2）具有發(fā)展自主性和超前性能不斷學(xué)習(xí)，主動地或超前地迎接社會的發(fā)展，并能預(yù)測教育的發(fā)展趨勢。（3）具有獨特發(fā)展個性和風(fēng)格個性化特點進(jìn)一步豐富，特色相對穩(wěn)定，逐步形成屬于自己的教學(xué)風(fēng)格。（4）具有評價結(jié)果多元認(rèn)同性評價結(jié)果得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、同行和社會的認(rèn)同。（5）具有可持續(xù)進(jìn)取的開放性以開放的心態(tài)對待教育教學(xué)，形成銳意進(jìn)取、開拓創(chuàng)新的風(fēng)格。4、教師如何進(jìn)行自我反思⑴思所得，每一堂課總有自己滿意的地方，也就是成功之處，并把它們歸類整理提升形成一些帶有規(guī)律性的東西，供以后教學(xué)時參考使用，在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)，完善，推陳出新.⑵思所失，任何一節(jié)課，或多或少都有一些不足,教師課后要進(jìn)行回顧，梳理，并對其作深刻的反思，探究，使之成為引以為戒的教訓(xùn)，及時彌補不足，才能不斷走向成功.⑶思所難，教師課后把教材難點的處理方法，教學(xué)的信息反饋或效果，今后改進(jìn)的教學(xué)設(shè)想等寫下來，并進(jìn)行深入細(xì)致的分析，比較，研究，長期堅持,必將極大的提高教師處理教材難點的能力，化難為易，再幫助學(xué)生突破難點,加深對教材的理解.⑷思創(chuàng)新，教師在課后，應(yīng)該靜心思索自己在教法上有哪些創(chuàng)新,知識上有什么發(fā)現(xiàn)，組織教學(xué)方面有何新招，啟迪是否得當(dāng)，訓(xùn)練是否到位等.及時記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，揚長避短，精益求精.⑸在他人評價中反思，在充分發(fā)揮教師自我評價的主體作用的同時，還應(yīng)充分重視和發(fā)揮學(xué)生，同事及家長評價的作用.特別是學(xué)生和同事評價尤為重要.⑹在評價學(xué)生中反思，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的觀察，學(xué)習(xí)行為的分析,學(xué)習(xí)結(jié)果的反思，這樣有利于教師對自己的教學(xué)進(jìn)行全面判斷，分析自己的優(yōu)勢和不足，明確自己的努力方向.5、中小學(xué)的音樂教育有哪些主要功能？中小學(xué)的音樂教育有以下主要功能：①進(jìn)行政治思想教育，培養(yǎng)高尚道德品質(zhì)；②促成個性自由和諧的發(fā)展，提高人的整體素質(zhì)；③發(fā)展多向思維，啟迪智慧的增長；④促進(jìn)身心協(xié)調(diào)健康地成長；⑤全面提高學(xué)生的音樂修養(yǎng)。6、教學(xué)方法選擇與運用應(yīng)注意以下幾個方面的問題:①發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性；②注意學(xué)生的個性差異，體現(xiàn)因材施教；③注意教育對象的不同年齡特征；④面向?qū)W生整體進(jìn)行音樂教育。7、論述題要求圍繞音樂教育的基本觀點展開論述，論述音樂教育在全面發(fā)展的教育中的重要地位。答：音樂教育在全面發(fā)展的教育中的重要地位。1、音樂教育是實施美育的主要內(nèi)容和途徑；2、音樂是促進(jìn)全面發(fā)展教育的有力手段；3、作為美育內(nèi)容之一的音樂，不僅不能為德育、智育、體育、勞動技術(shù)教育所代替，而且還與他們相輔相成，互相促進(jìn)，是全面發(fā)展教育不可缺少的組成部分，這點我們要從四個方面的內(nèi)容來講：①音樂教育與德育：音樂教育與德育同屬社會意識形態(tài)范疇，都具有一定的階級性，又都是精神文明建設(shè)的內(nèi)容。二者互相影響，互相促進(jìn)。②音樂教育與智育：智育以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生各種智力為主要目的，從心理學(xué)的角度來看，其構(gòu)成因素是多方面的，音樂教育雖然包含有某些智育因素，但從本質(zhì)上來說，它肩負(fù)著智育所不能承擔(dān)的審美教育任務(wù)，因此，智育和音樂教育不能互相取決。③音樂教育與體育：體育是健與美的結(jié)合，音樂是心靈的體操。因此，音樂和體育是同時作用于身心的姐妹學(xué)科，具有相互補充的性質(zhì)，關(guān)系十分密切。④音樂教育與勞動技術(shù)教育：音樂的起源與勞動有密切的關(guān)系，音樂教育與勞動技術(shù)教育也有著一定的聯(lián)系，音樂教育的實施對加強(qiáng)勞動技術(shù)教育也很有幫助。綜上所述，音樂教育在全面發(fā)展教育中有著舉足輕重的作用。一方面，它對德、智、體、勞各方面都有參與價值，都有教育效果，另一方面，它的主體功能仍然是美育方面的功能。德、智、體、勞各方面也可以體現(xiàn)和借鑒音樂教育的某些實用價值，但決無法取決和包容音樂教育。8、常用的音樂教學(xué)方法？一、感知體驗類：聆聽法、觀察法、演示法、觀賞法、二、實踐類：練習(xí)法、模仿法、體態(tài)律動法、創(chuàng)造性活動法三、語言交流類：講述法、問答法、討論法、指導(dǎo)閱讀法四、探索研究類：比較法、分析綜合法、發(fā)現(xiàn)法9、《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)是什么《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)突出了音樂教學(xué)的課程價值，將“培養(yǎng)學(xué)生爰好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操”作為音樂課程的總目標(biāo)。在這個目標(biāo)之下，提出了三個層面上的具體目標(biāo)，分別是：情感、態(tài)度與價值觀；過程與方法；知識與技能。10、音樂表現(xiàn)要素所涵蓋的內(nèi)容是什么？音樂表現(xiàn)要素所涵蓋的內(nèi)容歸納起來大致包括四個方面:（1）對自然界和生活中的各種聲音的感受與體驗。（2）對人聲和樂器聲的感受與聽辨。（3）對力度、速度、音色、節(jié)奏、旋律、和聲等音樂要素的聆聽與體驗。（4）對音樂結(jié)構(gòu)的感知。11、欣賞教學(xué)應(yīng)該注意那幾個問題？（1）欣賞教學(xué)以音樂為本，從音響出發(fā)，以聽為主。（2