小學(xué)數(shù)學(xué)-《年月日》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《年、月、日》課標(biāo)要求《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“學(xué)段目標(biāo)”的“第一學(xué)段”中提出“理解常見的量”“在運(yùn)用數(shù)及適當(dāng)?shù)亩攘繂挝幻枋霈F(xiàn)實(shí)生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象的過程中，發(fā)展數(shù)感”“在觀察、操作等活動(dòng)中，能提出一些簡(jiǎn)單的猜想”“體驗(yàn)與他人合作交流解決問題的過程”。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“課程內(nèi)容”的第一學(xué)段中提出“了解24時(shí)計(jì)時(shí)法”“認(rèn)識(shí)年、月、日，了解它們之間的關(guān)系”“能結(jié)合生活實(shí)際，解決與常見的量有關(guān)的簡(jiǎn)單問題”。年、月、日教材分析

學(xué)生在前幾冊(cè)教材里學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒，本單元繼續(xù)教學(xué)年、月、日。全單元教材共編排了兩道例題、兩次“想想做做”和一次實(shí)踐活動(dòng)。在“你知道嗎”里介紹了一年的春、夏、秋、冬四季，指導(dǎo)學(xué)生看課外書籍、上網(wǎng)查找資料，搜集有關(guān)年、月、日的知識(shí)。教學(xué)內(nèi)容大致分成三段：第一段教學(xué)年、月、日以及相關(guān)的大月、小月等內(nèi)容，第二段教學(xué)平年、閏年、季度等知識(shí)，第三段是實(shí)踐活動(dòng)。

1．年、月、日以及相關(guān)的內(nèi)容。

這一段內(nèi)容涉及許多知識(shí)，學(xué)生在日常生活里或多或少都有過接觸，積累了一些經(jīng)驗(yàn)。教材盡量利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，提供觀察材料，組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，激活已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，適當(dāng)解釋點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解知識(shí)并建立自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

教材讓學(xué)生從年歷卡上找自己的生日切入，既引起興趣，又提供了學(xué)習(xí)用具。設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)有觀察整理、填表分類、涂色記憶、計(jì)算交流等，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的同時(shí)接受年、月、日的知識(shí)。

首先要求學(xué)生觀察2005年的年歷從中獲得信息。年歷卡里的內(nèi)容十分豐富，要結(jié)合觀察與交流指導(dǎo)有困難的學(xué)生學(xué)會(huì)看年歷。如年歷里的1、2、3……12表示一年里的1月、2月、3月……12月；每月都有一張?jiān)職v，其中的日、一、二、三、四、五、六都表示星期幾，1、2、3、4……表示每月的1日、2日、3日、4日……在年歷卡上能查到每月有多少天，各天分別是星期幾。

接著要求學(xué)生把各個(gè)月的天數(shù)填入一張表格。填表活動(dòng)能讓學(xué)生更清楚地知道一年有12個(gè)月，各個(gè)月的天數(shù)并不都相同。填表還能引發(fā)學(xué)生把12個(gè)月按天數(shù)進(jìn)行分類，在此基礎(chǔ)上接受大月、小月的知識(shí)。學(xué)生分析：本班學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了時(shí)、分、秒方面的知識(shí)，大多數(shù)學(xué)生在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性認(rèn)識(shí)，在解決實(shí)際問題的過程中,能獨(dú)立地進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考，并且具有初步的合作意識(shí)與合作能力。《年月日的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第42—45頁(yè)。教材分析：時(shí)間單位這部分知識(shí)是學(xué)生在已經(jīng)掌握了時(shí)、分、秒知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材先組織學(xué)生利用年歷進(jìn)行活動(dòng)，并注意聯(lián)系實(shí)際提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生初步了解年月日、平年、閏年的基本含義及相互關(guān)系。接著給學(xué)重型介紹了平年、閏年的判斷方法。為了幫助學(xué)生記憶每個(gè)月有多少天，還介紹了記憶方法，從而引出全年天數(shù)的計(jì)算方法。最后，給學(xué)生歸納整理出所學(xué)時(shí)間單位的一覽表，以便于學(xué)生記憶時(shí)間單位和單位間的進(jìn)率，為應(yīng)用到今后的生活和學(xué)習(xí)中奠定基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年月日；知道大月，小月，平年，閏年；記住每個(gè)月的天數(shù)；初步學(xué)會(huì)判斷某一年是平年還是閏年。過程與方法：通過探索與交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生觀察、概括和初步的邏輯思維能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生在參與探索實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作、交流與簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的記憶方法，平年、閏年的判斷方法。設(shè)計(jì)理念：《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)“年月日”這部分內(nèi)容提出的要求是：“認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年月日，了解它們之間的關(guān)系。本著“服務(wù)于學(xué)生”這一教學(xué)理念，我將采用“引導(dǎo)―探究―發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生采用自主探索、觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流的學(xué)習(xí)方式開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生親自參與到知識(shí)的形成過程中。教學(xué)資源：教師準(zhǔn)備：多媒體課件、自制年歷。學(xué)生準(zhǔn)備：年歷卡。教學(xué)流程：一．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，你們知道今天是2006年的幾月幾日嗎？告訴你們一個(gè)秘密：今天是我的生日。一大早，我就吃到了香噴噴的生日蛋糕。真高興！可是我的朋友芳芳卻特別難過，因?yàn)樗衲暌呀?jīng)十周歲了，可只過了三個(gè)生日。你們想知道這是為什么嗎？那么讓我們先來和年、月、日交朋友吧！板書課題：年月日的認(rèn)識(shí)[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在具體生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)是課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念之一，通過生活中的事例引出課題，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，同時(shí)又使學(xué)生體會(huì)到生活離不開數(shù)學(xué)。]二．合作學(xué)習(xí)，探索新知１．年月日的關(guān)系。1年：12個(gè)月31日：1、3、5、7、8、10、12月（7個(gè)）1年：12個(gè)月31日：1、3、5、7、8、10、12月（7個(gè)）30日：4、6、9、11月（4個(gè)）28日2月29日（1）學(xué)生觀察，討論。（2）教師根據(jù)匯報(bào)整理知識(shí)，板書：（3）課件演示太陽(yáng)、地球、月球三者間的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。（4）小結(jié)：同學(xué)們的收獲可真不少！看來只要用心觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們身邊有許多數(shù)學(xué)知識(shí)。[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這一設(shè)計(jì)為學(xué)生提供更多的參與機(jī)會(huì)，滿足學(xué)生充分展示自我的心理需求。師生互動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果得到驗(yàn)證，從而加深了對(duì)知識(shí)的理解。]２．認(rèn)識(shí)大月、小月。師：人們通常把一月中有31天的月份叫大月，30天的月份叫小月，2月很特別，叫平月。要想和12個(gè)月份交朋友，首先要記住它們。你們有什么巧妙的方法？生1：用拳頭數(shù)，凸起的地方是大月。生2：編口訣：一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。生3：1、3、5、7、11都是單數(shù)，8、10、12都是雙數(shù)。我們可以編個(gè)歌訣：7月前面單數(shù)大，8月后面雙數(shù)大。師：讓我們一起用××同學(xué)說的“數(shù)拳頭”的辦法來記住大、小月吧。（課件出示左拳記月法，師生模仿、記憶。）游戲中鞏固新知：教師報(bào)一個(gè)月份，是大月，學(xué)生點(diǎn)頭；是小月，學(xué)生擊掌；是平月，伸起雙臂。[設(shè)計(jì)意圖：《新課標(biāo)》指出數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)不能只局限于“雙基”，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。引導(dǎo)學(xué)生探索識(shí)記大月小月的方法，正是在這一理念指導(dǎo)下設(shè)計(jì)的。此外，利用多媒體向?qū)W生介紹左拳記月法，可以使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的理解、掌握及運(yùn)用往往是具有多樣性的。]３．平年、閏年的認(rèn)識(shí)、判斷和計(jì)算。（1）平、閏年的認(rèn)識(shí)和計(jì)算。師：在觀察年歷卡的過程中，你們發(fā)現(xiàn)了什么問題？生：2月有28天的，也有29天的。師：想知道這是為什么嗎？我們一起打開數(shù)學(xué)書到44頁(yè)，答案就在文字框中。我們一起讀一讀，好嗎？（根據(jù)閱讀，教師課件出示：二月只有28天的年份叫平年。二月只有29天的年份叫閏年。）師：那么怎樣計(jì)算平年、閏年全年天數(shù)呢？（學(xué)生討論，算式。）生1：平年全年365天。我用7個(gè)大月的天數(shù)加上4個(gè)小月的，再加上二月的28天，算式是：31×7+30×4+28=365（天）生2：閏年全年366天。我用7個(gè)大月的天數(shù)加上4個(gè)小月的，再加上二月的29天，算式是：31×7+30×4+29=366（天）（教師根據(jù)學(xué)生回答課件出示算式。）（2）平年、閏年的判斷。師：想和平、閏年交朋友，僅僅知道這對(duì)雙胞胎的名字是不夠的。必須學(xué)會(huì)判斷哪一年是平年，哪一年是閏年。別著急，我們來找找規(guī)律看。（課件出示1992—2003年二月的天數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論。）師：說一說你們的新發(fā)現(xiàn)。生：我發(fā)現(xiàn)每四年中只有一個(gè)年份二月是29天的。其它三個(gè)年份二月都是28天的。也就是說每四年中只有一個(gè)閏年，有三個(gè)平年。生：我發(fā)現(xiàn)每四年的最后一年是閏年?！瓗煟焊鶕?jù)這些新發(fā)現(xiàn)，我們可以采用哪些辦法來判斷平年和閏年？生1：用年份數(shù)除以4，能整除的是閏年；如果是整百數(shù)，能被400整除的是閏年。（教師隨機(jī)課件演示計(jì)算過程。）生2：先看年份是單數(shù)還是雙數(shù)，再看后兩們能不能被4整除。練習(xí)：教師再次提起芳芳生日的問題，引導(dǎo)學(xué)生利用判斷平、閏年的方法來解釋原因。[設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生。學(xué)生動(dòng)眼“看”數(shù)學(xué)，動(dòng)手“做”數(shù)學(xué)，通過觀察、猜測(cè)、討論、判斷、計(jì)算等活動(dòng)方式，參與、體驗(yàn)知識(shí)的探索過程。在突破教學(xué)難點(diǎn)的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和探索能力。]三．巧設(shè)練習(xí)，鞏固新知基礎(chǔ)題：1、吃水果，做練習(xí)。師：我這里有一些水果圖片，同學(xué)們可以選擇你喜歡的，然后回答它帶來的問題。如果你答對(duì)了，我會(huì)送你相應(yīng)的水果。有獲勝的信心嗎？（課件出示圖片，利用超級(jí)鏈接出示填空題。）2、動(dòng)動(dòng)腦，來判斷。師：我這里還有幾道判斷題，想考考愛動(dòng)腦筋的孩子。誰最愛動(dòng)腦？（課件出示判斷題，學(xué)生以搶答的方式進(jìn)行練習(xí)。）開放題:師：在我們的生活中，有些日子是不平常的。你能說出幾個(gè)重要的日子嗎?[設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)的設(shè)計(jì)突破了“就數(shù)學(xué)練數(shù)學(xué)”的狹隘框框，目的是體現(xiàn)練習(xí)的趣味性、層次性、挑戰(zhàn)性，為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供寬敞的平臺(tái)。]四．拓展延伸，回歸生活出示一個(gè)自制的年歷，學(xué)生觀察后，提出希望：課后展開想象，動(dòng)手設(shè)計(jì)一個(gè)。[設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)的擴(kuò)展延伸以再現(xiàn)生活的形式展開，把學(xué)生從數(shù)學(xué)課堂帶到廣闊的生活空間，使學(xué)生更深刻的體會(huì)到“數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活”，激發(fā)學(xué)生在課外“學(xué)數(shù)學(xué)，做數(shù)學(xué)”的興趣。五．暢談感受，交流收獲師：不知不覺中４０分鐘轉(zhuǎn)眼間過去了，誰能說一說你有什么收獲和感受？從今天起，我們就是年、月、日、時(shí)、分、秒的朋友了，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待它們呢？（學(xué)生暢談體會(huì)，看法）師：最后，老師想送給大家?guī)拙溆嘘P(guān)時(shí)間的名言，希望大家能記在心里。（課件出示名言警句，學(xué)生朗讀。）[設(shè)計(jì)意圖：本著“小課堂，大社會(huì)”的教育理念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛惜時(shí)間的思想教育，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的人文性。在學(xué)生談體會(huì)，談收獲的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己及他人進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，從而使學(xué)生能夠正視自己的進(jìn)步與不足，為學(xué)生的心理發(fā)育打下良好的基礎(chǔ)。]三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)年月日姓名：1．一年有（）月，有（）天的月份是大月，有（）天的月份是小月，平年的2月份有（）天，閏年的2月份有（）天，一年中有（）個(gè)大月，它們是（），有（）個(gè)小月，它們是（）。2．通常每4年中有（）個(gè)平年，（）個(gè)閏年，公歷年份是（）的倍數(shù)的一般是閏年，公歷年份是整百數(shù)的，必須是（）的倍數(shù)才是閏年。3．一年中有（）個(gè)季度，（）月至（）月是第一季度，第一季度平年時(shí)有（）天，閏年時(shí)有（）天；（）月至（）月是第二季度，第二季度平年、閏年都是（）天；（）月至（）月是第三季度，第三季度平年、閏年都是（）天；（）月至（）月是第四季度，第四季度平年、閏年都是（）天；4．國(guó)際兒童節(jié)是（）月（）日，國(guó)際勞動(dòng)節(jié)是（）月（）日，國(guó)慶節(jié)是（）月（）日，教師節(jié)是（）月（）日。5．會(huì)議從8月5日開始，到8月10日結(jié)束，一共開了（）天。會(huì)議從8月25日開始，到9月5日結(jié)束，一共開了（）天。6．小明今年13歲了，他才過了3個(gè)生日，他是（）月（）日出生的。本節(jié)課的課件制作非常精美，在給人視覺享受的同時(shí)，也很好地體現(xiàn)了本課的重點(diǎn)，突破了教學(xué)的難點(diǎn)。比如年、月、日的來歷，如果光靠教師一張嘴巴來說，比較抽象，用課件一演示，就簡(jiǎn)單明了了。關(guān)于年、月、日的相互聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)，在課件的日歷上得到很好的體現(xiàn)。記憶大、小月的方法，用課件再展示一下，更加深了學(xué)生的印象。而判斷平、閏年的方法，更在課件悅耳的解說中讓學(xué)生得到理解。教師深入理解教材，充分利用有限的教學(xué)資源，發(fā)揮出它們最大的作用，精心預(yù)設(shè)，有效生成，教師教得輕松自然，學(xué)生覺得趣味盎然，成就一節(jié)精彩課堂！在教學(xué)中仍然存在一些