第六課《雪》表格式教案新部編本

育人如同春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰八年級語文（下冊）教課方案文章環(huán)繞江南與北方不同雪景的對照，表示了作者的思想偏向，給人留下想象的空間和思培育閱讀和賞識散文詩的能力，指導學生經(jīng)過朗讀，體會作者深遠的思想情懷。指引學生運用自主、合作、研究的方式，激發(fā)主動意識和研究精神。領悟作者在對南北不同雪景描述中寄寓的精神追求。進而感悟人生，培育學生踴躍向上的人生態(tài)度。與經(jīng)過多種形式的頻頻朗讀和推測作者對南北不同雪景的描述，體會作者感情及思想感情。難點制成幻制成幻燈片。育人如同春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰展現(xiàn)幾幅雪景圖片由各小組派代表向全班報告本組在課前自主合作學習過程中采集到的資料，而后請用自己的語言描述一下雪景，或許朗讀一段（節(jié)）描繪雪景的詩文，同時說說對雪的感覺。面對這銀白的世界，不同的二、作者介紹從名、時、地、作四個方面介紹作者。介乎詩與散文之間,兼有詩與散文特色的一種現(xiàn)代抒懷文學款式.散文不同樣，不分行，不押韻，形式比較自由。魯迅的散文詩集《野草》是此中成就最高、影響最大者。三、整體感知課文教學明確：江南的雪和北方的雪過滋潤美艷程不可以長久精讀第一段溫度、硬度、形狀“他自己也認為不幸否耶？”此句在文中有何作啟下文“是極強健的處子的皮膚。”此句用了何種修辭“雪野中冷綠的雜草”。山茶、梅花、臘梅花、雜草。靜景。哪些地方是虛寫？“但我眼前嗡嗡的鬧著”。動景。“但我的眼前憂如看見冬花著，也聽得他們嗡嗡地鬧著?！辈幻?。想象之景。表達了對故土的深情育人如同春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰獨立的個性、斗爭的激情、獻身的精神北方的雪“是死掉的雨，是雨的精魂”贊嘆、頌揚斗爭精神和不屈意志。一、推測一些語句？）——“冰涼的”“堅硬的”重申了雪的不屈的精神，是絢爛2、那是還在隱約著的青春的信息，是極強健的處子的皮膚。（“隱約著的青春的信息”“極強健的處子的皮膚”形容江南雪的什么特色？)——這里是指江南的雪孕育著生命，是與輕柔和緩的境地相聯(lián)系——北方的雪的特質(zhì)之一是孤單，在這里它還被表現(xiàn)成死掉的雨的意思。北方的雪達成升華是與死亡聯(lián)系在一同的，也正是完整的4、作者在江南的雪和北方的雪的承接中間嵌入一個“可是”，有什么意味？——作者在看似不需要轉折處嵌入一個峻急的“可是”，更為明確了作者的感情偏向，是魯迅獨到的語言風味的表現(xiàn)。用詳細的事物表現(xiàn)某種特別的意義。用來象征某種特別意義的詳細事物。江南的雪象征：對美好事物的神往和追求。北方的雪象征：一種不甘淪落，高昂向上，執(zhí)著抗爭精神，獨立江南的雪是一種溫潤、安靜的美，但還需要北方的雪在孤單的境遇下單獨抗爭的精神。2、本文運用了借景抒懷的手法以及對照手法借描繪南方的雪表達了對故土的深情與熱情贊嘆借描繪北方的雪贊嘆、頌揚斗爭精神和不屈意志南方的雪和北方的雪形成了對照3、聯(lián)合文章的寫作背景深刻理解本文恐懼特別嚴重期間，現(xiàn)實的環(huán)境異樣地嚴酷。在這部散文集中，魯迅表現(xiàn)了他對黑暗權力的抗爭和斗爭，也表現(xiàn)了他對美好生活和光明未來的神往與追求，熱情頌揚現(xiàn)實中的反叛，不折服的猛士?！兑安荨饭沧髡呙壬藙?chuàng)作激動，從眼前的飛雪聯(lián)想到江南的雪景，思路在回想和現(xiàn)實中不停變化和翻滾。江南是作者的故土，是魯迅童年生活的地方。在作者記憶中，對故土有許很多多回想。那記憶是暖和的，是美好的。正如江南的雪，雪中美好的風景，讓人回味和紀念。故土永久是魯迅暖和的家，美好的理想是魯迅永久的神往和追求。北國，是魯迅此刻生活的地方，現(xiàn)實嚴酷的環(huán)境，作為戰(zhàn)士，故土誠然十分美好，讓人依戀，但此刻更需要堅定、英勇、不卑不亢的抗爭精神。正由于這樣，才有《雪》中描繪的絕妙的江南、江北雪景北伐戰(zhàn)爭期間，在中國共產(chǎn)黨的影響下，祖國的南方已成為革命的中勵下，廣大人民民眾也對北洋軍閥反動政府睜開了不卑不亢的斗爭。作者當時生活在北京，他也以踴躍的姿態(tài)投入到了北方人民的斗爭隊列。4