小學科學-開發(fā)新能源教學設計學情分析教材分析課后反思

科學課程要從學生的認知特點和生活經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景中感受科學的重要性，了解科學與日常生活的密切關系，逐步學會分析和解決與科學有關的一些簡單的實際問題。要創(chuàng)造學習科學良好的條件和環(huán)境，使學生在學習中體驗科學的魅力和樂趣；培養(yǎng)學生終身的探索樂趣、良好的思維習慣和初步的科學實踐能力。在小學科學課程的教學中，必須創(chuàng)造多種機會讓學生進行科學探究，在親身參與科學活動的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，感受科學過程，獲取事實證據(jù)，檢驗自己的想法，逐步形成科學態(tài)度和情感?？茖W探究：1、能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對現(xiàn)象作合理解釋；2、能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結果；3、會搜集、分析信息資料。情感、態(tài)度與價值觀：1、關心與能源有關的新科技、新產(chǎn)品；2、認識到科學是不斷發(fā)展的，科學研究沒有盡頭；3、樹立節(jié)約能源的意識；4、尊重證據(jù)，培養(yǎng)求真務實的科學態(tài)度?？茖W知識：1、理解人類對新能源的開發(fā)與利用；2、暢想未來新能源。六年級是小學階段的結束，也是小學階段《科學》學習的重要階段，學生已經(jīng)積累了一定的《科學》學習知識經(jīng)驗，他們對進一步進行科學探究、領悟新的科學知識等方面的欲望更強烈。六年級孩子大部分在12歲左右，身心的發(fā)育成長造成了他們的一些外部表現(xiàn)：好動，自我控制能力差，注意力不集中等。除此之外，老師的教育也有一定的因素。當講授的內(nèi)容符合他們的口味或興趣濃厚時，也會聚精會神，鴉雀無聲。所以，我們在教學時要注意教育引導，并間隔提醒，讓他們慢慢養(yǎng)成專心的習慣。最主要的還是我們要想方設法讓課堂更生動，更有趣，符合他們的認知特點，對上他們的口味，吸引他們的注意力，把精力放到學習上來。從而創(chuàng)造一個安靜、和諧的課堂教學環(huán)境，提高40分鐘的教學效率。本節(jié)課的課前準備有：1.學生已經(jīng)學習了能源的概念，知道能源可分為可再生能源和不可再生能源。2.了解我國目前面臨的能源問題，為這節(jié)課的學習打好了鋪墊。本節(jié)課學生認知障礙點：利用新能源的意義及主要的新能源特點。一、單元分析《無處不在的能量》單元從人體的能量轉化為切入點，探究機械能（動能、勢能）、熱能、電能、電磁能之間的轉化，體現(xiàn)科學、技術與社會的聯(lián)系，整個單元呈現(xiàn)出了由微觀到宏觀、由部分到綜合的板塊結構，具有一定的邏輯性。本單元編排了學生歷經(jīng)擺的秘密、鉆木取火、通電線圈，無處不在的能量、開發(fā)新能源等活動，感悟科學技術與我們生活的關系?；顒釉O計體現(xiàn)出了科學精神與人文精神的結合，現(xiàn)代科技和人類生活的結合，科學內(nèi)容和科學過程的結合等。讓學生學會創(chuàng)新，培養(yǎng)學生成為未來的創(chuàng)新者，像科學家一樣發(fā)明創(chuàng)造。二、本課分析本課以“地球上的能源是取之不盡，用之不竭的嗎？”為切入點，通過搜集資料、計算、交流與討論，使學生意識到人們對常規(guī)能源（煤、石油、天然氣），無節(jié)制地開采與利用，造成能源緊缺、環(huán)境污染。了解到運用現(xiàn)代科學與技術，尋找實用新型能源（如水能、風能、太陽能、生物材料能、潮汐能、地熱能和氫能源等這些無污染的綠色能源）是時代發(fā)展的需要，從而培養(yǎng)學生關注與科學有關的社會問題的情感態(tài)度和價值觀，激發(fā)學生學科學、用科學的熱情。（一）教學目標：科學探究：1、能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對現(xiàn)象作合理解釋；2、能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結果；3、會搜集、分析信息資料。情感、態(tài)度與價值觀：1、關心與能源有關的新科技、新產(chǎn)品；2、認識到科學是不斷發(fā)展的，科學研究沒有盡頭；3、樹立節(jié)約能源的意識；4、尊重證據(jù)，培養(yǎng)求真務實的科學態(tài)度?？茖W知識：1、理解人類對新能源的開發(fā)與利用；2、暢想未來新能源。（二）教學重點難點教學重點：認識人類對新能源的開發(fā)與利用；暢想未來新能源。教學難點：新能源的特點（三）教學思路：現(xiàn)在廣泛應用的能源有哪些？有哪些優(yōu)缺點？——課件展示世界石油儲量分布圖，計算分析（計算多少年后，人類會將地球上的石油徹底消耗掉，使學生意識到能源的短缺和利用造成的環(huán)境污染，促使學生產(chǎn)生節(jié)約能源、開發(fā)能源的意識）——你知道哪些新能源？他們有什么優(yōu)缺點？(談論發(fā)表見解，計算，理解新能量的優(yōu)點：產(chǎn)熱量高，無污染。意識到開發(fā)新能源勢在必行)——開發(fā)新能源（奇思妙想，暢想未來的新能源）課題開發(fā)新能源解讀理念通過本課程的學習能夠讓學生親自收集證據(jù)，形成對問題的看法，再經(jīng)過討論和辯論，建構和理解主要的科學概念；體會到人們通過觀察、實驗和推理來獲取正確的知識，并了解科學知識是相對穩(wěn)定并不斷發(fā)展進步的；還能夠培養(yǎng)學生的動手能力、運用科學語言進行表達和交流的能力、以及科學思維能力和創(chuàng)新能力。學生有了參與探究活動的親身體驗，也有利于他們對科學精神的理解和培養(yǎng)，學會尊重事實，尊重和欣賞不同的意見，養(yǎng)成科學的生活方式，并對科學技術與社會的關系有基本的認識。從而為他們今后的學習和終身發(fā)展奠定良好的基礎。學情分析1.學生已經(jīng)學習了能源的概念，知道能源可分為可再生能源和不可再生能源，

2.了解我國目前面臨的能源問題，為這節(jié)課的學習打好了鋪墊，

3．學生認知障礙點：利用新能源的意義及主要的新能源特點。教材分析內(nèi)容標準一、1.1知道科學探究涉及提出問題，解答問題，將自己的結果與已有的科學結論作比較。1.7懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法。6.2能利用簡單表格、圖形、統(tǒng)計等方法整理有關資料。7.1能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對現(xiàn)象作合理的解釋。二、1.2喜歡大膽想象。1.5愿意合作與交流。四、4.1知道物質有可再生的和不可再生的，認識保護資源的重要性。4.3意識到物質的利用會給環(huán)境帶來正面和負面的影響，人對環(huán)境負有責任。教學目標情感態(tài)度價值觀目標在學習新能源知識的基礎上，培養(yǎng)學生初步建立要珍惜能源資源，努力開發(fā)新能源的思想，激勵他們樹立自覺學習科學技術的決心。能力目標能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)對現(xiàn)象做合理解釋，能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結果；會搜集、分析信息資料。知識目標認識人類對新能源的開發(fā)與利用；暢想未來新能源。教學資源1.青島版科學六年級下冊教材2.課件教學重點認識人類對新能源的開發(fā)與利用；暢想未來新能源。教學難點新能源新能源的特點。方法解讀教學方法啟發(fā)式、探究式、參與式教學教學準備1、學生搜集關于能量的信息資料（文字、圖片、數(shù)據(jù)等）。2、.教師搜集相關資料，制作多媒體課件。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖創(chuàng)設情境，提出問題。1、人類的衣食住行、生產(chǎn)勞動都離不開能源。地球上的能源是無窮的嗎？課件出示：世界石油儲備分布圖。分析圖表，你有什么想法？2、你知道我國建設的兩個核電站在哪里嗎？（秦山、大亞灣）。播放有關核電的視頻核能是人類新近利用的一種新能源，我國正在積極研究核能。人類為什么要尋找和研究這些新能源呢？目前，人類開發(fā)了哪些新能源？今天我們就來探討新能源的開發(fā)。（板書課題）學生觀察，比較。交流匯報：石油的儲量是一定的，（中國）石油、天然氣等能源缺乏。學生觀看視頻讓學生意識到能源的短缺，促使學生產(chǎn)生節(jié)約能源、開發(fā)能源的意識。探索體驗解決問題1、了解常規(guī)能源課件出示問題：（1）人類廣泛應用的能源有哪些？(2）這些能源各有哪些優(yōu)缺點？師生小結：煤、石油、天然氣、水力等已被廣泛應用的能源叫做常規(guī)能源。有些能源是不可再生的，大量使用而造成環(huán)境污染。（3）發(fā)揮想象：如煤、石油、天然氣等礦產(chǎn)都是不可再生資源，如果有一天這些資源全部用完了，想象一下，會是什么樣子？2．了解新能源（1）請大家先在小組內(nèi)將自己課前搜集的有關能源的資料進行整理、匯總，大膽猜想，提出自己的見解。引導學生交流所了解的新能源。課件出示相關參考資料和圖片。(2)讓學生算一算：多少顆薄荷糖大小的鈾-235能為一輛轎車提供可供其行駛一年的能量？（3）繼續(xù)交流，新能源和常規(guī)能源相比，有哪些相同點和不同點？3、啟動你的智慧，發(fā)揮你的想象，暢想未來的新能源：開發(fā)什么樣的新能源？你如何利用新能源？學生分小組匯總分析整理關于能源的信息資料，然后帶著問題進行思考討論。學生交流匯報。學生根據(jù)自己掌握的相關知識，積極思考，大膽想象，踴躍發(fā)表自己的見解。學生在教師指導下小組合作交流討論，將課前搜集的資料予以匯總整理。學生匯報，全班交流每個小組選派一名代表進行發(fā)言，其他小組要注意傾聽，可記錄下對自己有用的信息。生計算并談感想：新能源產(chǎn)熱量高，污染少。學生進行全班交流。學生進行奇思妙想，暢想未來新能源。匯總整理相關資料，培養(yǎng)學生處理信息的能力，也豐富了學生的知識。同時了解科學技術對社會的雙重作用。發(fā)揮學生的想象力，培養(yǎng)學生的節(jié)約意識。培養(yǎng)學生對信息資料的處理、應用能力。同時要提醒學生學會傾聽他人的論述，從中選取并記錄對自己有用的信息，養(yǎng)成良好的交流習慣。通過閱讀資料和計算，感知新能源的優(yōu)越性，開闊學生視野。教師為學生充分交流活動空間。在交流中對新能源形成科學、提供開放、寬松、自由的系統(tǒng)的認識。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神學以致用教師課件出示：當堂達標測試題學生完成測試題通過測試加深學生對所學知識的拓展延伸應用創(chuàng)新1、引導課下探究的問題。預測100年后自己在的社區(qū)最有可能使用哪一種能源，并說明理由。2、激發(fā)學生課下探究。在新能源還沒有開發(fā)出來以前，我們只能使用常規(guī)能源。面對日益短缺的能源，我們要節(jié)約利用。那么，我們的生活中采取了哪些節(jié)能措施？請你做一次調查，制成手抄報。本拓展活動主要是對課堂探究的一個延伸，目的是進一步探究空間，解決學生感興趣的問題，并以此引領學生走出課堂，走進生活，走出大自然，激發(fā)學生學科學、用科學的積極性和主動性。板書設計11開發(fā)新能源常規(guī)能源有限污染環(huán)境新能源部分可再生環(huán)保能量大教學效果預測

本課以地球上的能源是無窮的嗎為切入點，通過搜集資料、交流與討論，認識各種能源，并對能源分類，使學生意識到人們對常規(guī)能源無節(jié)制的開采與利用，造成能源短缺、環(huán)境污染，了解到運用現(xiàn)代科學與技術尋找實用新型能源是時代發(fā)展的需要，從而培養(yǎng)學生關注與科學有關的社會問題的情感態(tài)度和價值觀，激發(fā)學生學科學、用科學的熱情。本課以地球上的能源是無窮的嗎為切入點，通過搜集資料、交流與討論，認識各種能源，并對能源分類，使學生意識到人們對常規(guī)能源無節(jié)制的開采與利用，造成能源短缺、環(huán)境污染，了解到運用現(xiàn)代科學與技術尋找實用新型能源是時代發(fā)展的需要，從而培養(yǎng)了學生關注與科學有關的社會問題的情感態(tài)度和價值觀，激發(fā)了學生學科學、用科學的熱情。通過學習學生在提問題和通過查找資料尋找答案的過程中，不僅收獲了知識，更收獲了自己解決問題的能力。學生在小組交流資料中，學會了如何團隊合作；在全班交流資料，了解了自己的優(yōu)勢和不足?？傊?，本節(jié)課學生收獲了知識和能力，以及學習科學的方法。課堂效果較好本節(jié)課，師生、生生之間進行交流互動、相互啟發(fā)、相互補充，豐富