小學(xué)美術(shù)-十二生肖教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析《十二生肖》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書美術(shù)五年級下冊第十二課的內(nèi)容，是一節(jié)集欣賞、動手制作、互動于一體的工藝制作課。教材的要求是：用彩泥制作十二生肖。也可以用剪紙或用拼貼的方法表現(xiàn)十二生肖。學(xué)習(xí)剪紙或拼貼制作，不僅是讓學(xué)生們接觸傳統(tǒng)剪紙方法，更是培養(yǎng)學(xué)生動手能力、夸張想象能力、創(chuàng)造性思維等能力，在學(xué)習(xí)中體會手能創(chuàng)造美的樂趣，用剪紙或用拼貼的方法表現(xiàn)十二生肖，將童稚娛樂活動融于美術(shù)學(xué)習(xí)活動中，做到在玩中學(xué)，在玩中創(chuàng)造，寓教于樂。教材分析《十二生肖》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書美術(shù)五年級下冊第十二課的內(nèi)容，是一節(jié)集欣賞、動手制作、互動于一體的工藝制作課。學(xué)習(xí)要求是用彩泥制作十二生肖；也可用剪紙或用拼貼的方法，表現(xiàn)十二生肖。教材中還提到學(xué)生應(yīng)該了解十二生肖是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，并出示了十二生肖俑（唐）的圖片。這些都應(yīng)作為培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化，將其傳承并發(fā)揚光大的切入點。另外真正將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活對接，將十二生肖帶入學(xué)生生活體驗中，才能真正做到讓學(xué)生熱愛，傳承并發(fā)揚光大。學(xué)情分析五年級學(xué)生開始進(jìn)入少年期，身心的發(fā)展正處在由幼稚趨向自覺，由依賴趨向獨立的半幼稚半成熟交錯的矛盾時期。對社會現(xiàn)象開始關(guān)注，開始有獨立見解，但他們的見解極易受外界影響左右而時常變化。對學(xué)校的教育內(nèi)容趨向思考選擇接受。求知的欲望和能力，好奇心都有所增強，對新鮮事物開始思考、追求、探索。學(xué)習(xí)的興趣更為廣泛。思維形式由具體形象逐步向抽象思維發(fā)展，心理活動的隨意性和自覺性也在增強，他們力求表現(xiàn)更真實、更深刻，表現(xiàn)能力有所加強。能運用一些造型方式，表現(xiàn)自己的所觀察到的對象，有的學(xué)生對材料進(jìn)一步的拓展，尋求技法和表現(xiàn)方法的創(chuàng)新，也有的學(xué)生眼高手低，對表現(xiàn)缺乏信心?！妒ぁ方虒W(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：人教版五年級下冊十二課《十二生肖》教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會用彩泥并嘗試用剪紙、拼貼等形式創(chuàng)作十二生肖。2、通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力以及想象力和創(chuàng)作力。3、發(fā)展學(xué)生熱愛中國的傳統(tǒng)文化，并發(fā)揚光大。教學(xué)重難點：抓住生肖動物的外形特征并用彩泥、剪紙、拼貼等方式塑造富有創(chuàng)意的十二生肖形象。教學(xué)準(zhǔn)備：彩色橡皮泥、海綿紙、剪刀、膠帶。教學(xué)過程：（一）、謎語先導(dǎo)，目標(biāo)定向為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，首先我在教學(xué)用謎語導(dǎo)入“說它多，它真多，全國每人有一個；說它少，它真少。全國只有十二個?！蓖瑢W(xué)們你們猜一下，這是什么？（這樣做有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，集中學(xué)生的留意力，使學(xué)生對這節(jié)課布滿好奇心。）在學(xué)生回答“是十二生肖”后，（由此引出板書——十二生肖）。（二）、發(fā)展階段1、初步了解十二生肖a.引導(dǎo)學(xué)生說說自己的屬相。生回答。b.引導(dǎo)學(xué)生說說家長的屬相。師總結(jié)：你們不僅學(xué)習(xí)優(yōu)秀，還是關(guān)心家長的好孩子，老師為你們點贊。2、十二生肖的來歷師講故事。了解十二生肖在民間的作用。設(shè)計意圖：通過課前預(yù)習(xí)，使學(xué)生對十二生肖的來歷、作用、故事、傳說有初步的了解，同時也培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。3、欣賞有關(guān)十二生肖在民間的藝術(shù)品4、欣賞學(xué)生有關(guān)十二生肖的作品。設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)民俗文化的重要組成部分。（三）、動手實踐師示范用彩泥和卡紙剪貼的方法制作十二生肖。作業(yè)要求：用彩泥或卡紙制作自己喜歡的生肖學(xué)生分組制作，教師巡視指導(dǎo)設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)鞏固橡皮泥的制作方法，引導(dǎo)學(xué)生從造型、塊面、色彩上有制作創(chuàng)意的生肖形象。（四）、作業(yè)展評1、小組展評作品，學(xué)生講評作品。2、教師總結(jié)設(shè)計意圖：通過小組評價和個人評價，使學(xué)生融入集體，展現(xiàn)自我，學(xué)會發(fā)表自己見解，鍛煉語言表達(dá)能力。（五）拓展欣賞欣賞其它方法制作的十二生肖，拓展學(xué)生的美術(shù)思維。設(shè)計意圖：使學(xué)生從動物的色彩、造型以及多種美術(shù)作品中，感受人們對它的情感，進(jìn)一步了解十二生肖是我國的一種傳統(tǒng)民俗文化。（六）布置課后作業(yè)利用多種形式和材料創(chuàng)作十二生肖作品。

評測練習(xí)學(xué)生作品展示：效果分析為了讓本節(jié)課活起來，結(jié)合五年級學(xué)生的認(rèn)知及思維特點，在教學(xué)方法的設(shè)計上，我預(yù)備采用“直觀教學(xué)法”、“情境教學(xué)法”、“啟發(fā)式教學(xué)”以及“示范教學(xué)法”。在學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)上我采用“觀察法、討論法，操作法，欣賞法”，充分調(diào)動學(xué)生的“眼、手、腦”多種感官參與學(xué)習(xí)，同時，我還用生動有趣的畫面吸引學(xué)生，通過這些教法、學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生用紙條拼貼的造型方法，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，也培養(yǎng)了學(xué)生的能力，更增強美術(shù)課的綜合性和個性化特點。學(xué)生們通過學(xué)習(xí)，制作出自己喜愛或自己的生肖造型，充分享受到成功的樂趣。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解十二生肖的有關(guān)知識，在制作拼貼十二生肖的過程中，學(xué)習(xí)變形、夸張的藝術(shù)表現(xiàn)手法。通過練習(xí)，學(xué)生們制作出了自己喜愛或自己的生肖造型，充分享受到成功的樂趣。本堂課達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，效果良好。課后反思本課的亮點在教學(xué)設(shè)計上，我讓學(xué)生了解知識點，在教師的范畫和學(xué)生實踐的內(nèi)容上充分體現(xiàn)了有關(guān)十二生肖的文化。例如：剪紙、十二生肖的由來、排位、時辰表和古代生肖形象的演變和在生活中運用，使學(xué)生對十二生肖有了進(jìn)一步的認(rèn)識。在教學(xué)時，先從學(xué)過的知識點出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生運用已經(jīng)學(xué)習(xí)過剪貼畫、油畫棒繪畫、泥塑等繪制方法，結(jié)合十二生肖的造型特點，大膽創(chuàng)新設(shè)計。讓學(xué)生的交流中，明白造型與色彩的完美結(jié)合。在突破重難點中，利用賞析我的范畫與動物真實圖片進(jìn)行對比分析，歸納裝飾畫的表現(xiàn)手法及運用中國傳統(tǒng)紋樣、剪紙裝飾生肖形象，掌握裝飾畫的三個重要的表現(xiàn)手法，加深學(xué)生的印象，再引導(dǎo)學(xué)生運用表現(xiàn)手法，拓展學(xué)生創(chuàng)作的構(gòu)思，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。在教學(xué)中對學(xué)生作品的評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在學(xué)生的作業(yè)評價中，學(xué)生自評，其他學(xué)生互評。引導(dǎo)學(xué)生抓住生肖的造型、裝飾畫的特點和裝飾圖案，進(jìn)行評價，針對學(xué)生作業(yè)的評價，使學(xué)生能及時發(fā)現(xiàn)不足，并對作品加以完善。今后教學(xué)中應(yīng)注意的問題最