小學美術-左鄰右舍教學設計學情分析教材分析課后反思

隨著素質教育的興起，美術教育受到了空前的重視，也有越來越多的人認識到美術教育在提高與完善人的素質方面具有獨特的作用。美術課程具有人文性，是學校進行美育的主要途徑，九年義務教育階段全體學生必修的藝術課程，在實施素質教育的過程中具有不可替代的作用。現在的美術課程與以前的課程比較，它具有以下一些特點。

一、面向全體學生，相信每個孩子都可以學習、發(fā)展美術素養(yǎng)?，F在的美術教材選擇了更基礎的，有利于學生發(fā)展的美術知識和技能，并結合了學習的過程和方法。

二、激發(fā)學生學習美術的興趣。

興趣是學習的動力，所以，現在的美術課程以活潑多樣的課程內容和教學方式激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度?，F在的課程，每一冊的內容都非常的豐富。除了繪畫，還有使用各種材料進行創(chuàng)作的手工制作。如，彩色紙、掛歷紙等的粘貼；廢舊材料的利用；橡皮泥、泥巴的、紙等的雕塑??教學方式也多種多樣，大多采用孩子們喜歡的游戲來教學，讓孩子們在玩中學、學中玩；課堂也不局限于教室；孩子們可以獨立完成也可以合作完成。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力?，F在的教材最大限度的開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，是學生具有將創(chuàng)新觀念轉化為具體成果的能力。通過綜合學習和探究學習，引導學生在具體的情境中探究與發(fā)現，找到不同知識之間的關聯，發(fā)展綜合實踐能力，創(chuàng)造性地解決問題。

四、以學生學習活動方式劃分學習領域，加強學習活動的綜合性和探究性。

現在的美術課程，改變了單純的學科知識體系構建課程的思路和方法，從促進學生素質發(fā)展的角度，根據美術學習活動方式來劃分學習領域。有“造型?表現”、“設計?應用”、“欣賞?評述”、“綜合?探索”四個學習領域。

“造型?表現”是美術學習的基礎，強調自由表現，大膽創(chuàng)造，外話自己的情感和認識?！霸O計?應用”強調形成創(chuàng)意，又注意活動的功能目的。

“欣賞?評述”注重通過感受、欣賞和表述等活動方式，內化知識，形成審美心理結構。

“綜合?探索”學習領域，提供了上述美術學習領域之間，美術與其他學科、美術與現實社會等方面相綜合的活動，而不是單一的繪畫活動。

五、評價方式轉變?yōu)榇龠M學生發(fā)展而評價。在現在的美術教學中，評價主要是為了促進學生的發(fā)展，體現多維性和多級性。不同個性和不同能力學生給予不同的評價，鼓勵每個孩子根據自己的特點提高學習美術的興趣和能力。二年級的學生已經初步認識了美術和材料，對不同的材料和工具的使用，已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊來，大膽地、自由地表現他們所見所聞，所感所想的事物，但是動手能力比較差。在二年級，綜合探索的內容是以美術學科內部的綜合，通過過造型游戲進行無主題或有主題的想像、創(chuàng)作、表演和展示。《左鄰右舍》是湖南美術出版社二年級下冊的第五課《左鄰右舍》，屬于綜合探索學習領域的內容，表現題材將房屋與人物結合，表現形式將手工制作和繪畫結合，體現了學科內的綜合。教材中的小訓練也能發(fā)展學生的觀察能力，為學生提供探究人物多種表情的可能。本課教學容量很大，不僅要完成制作任務，還要拓展思維，完成添畫任務。針對二年級學生動手能力不強的特點，講房子的制作分為房頂和窗戶，最后添畫任務，分步講解，讓學生個體制作，合作拼貼的方式來完成本課的學習任務活動一用剪貼的方法給砌好的墻制作屋頂活動二用裁剪的方法制作窗戶活動三在窗戶后添畫聽了老師執(zhí)教的《左鄰右舍》一課，給我感受最深的是以下幾個方面：一、思路清晰，教學過程流暢。秦老師的這堂課思路清晰，主要從下面四個環(huán)節(jié)展開教學，步步推進。1、設置情境，導入課題這堂課是從欣賞老師的畫作開始的，讓學生再猜猜推開窗老師會看到什么。2、觀察與表現在這一環(huán)節(jié)中，秦老師通過多種形式的欣賞，讓學生能夠對下一步制作房頂和窗戶有個基礎，那么接下來的制作就更加的順理成章了。教師課前準備充分，微視頻制作清晰，配音優(yōu)美，為這節(jié)課的順利完成打下了基礎3、感受與表現在制作完成房屋之后，教師巧妙的總結了人物的表情不同，人的五官會有相應的變化，通過這樣的概括總結，學生在自己有添畫時，就有章可循了。4、評析拓展完成作品后，讓學生從樣式、色彩搭配上、人物表情上，進行了評價，進一步回扣教學目標。同時最后感情升華，教導我們要做相親相愛的一家人。不足之處：教師語言不夠精煉，出現口誤，應不斷提煉課堂語言。我們生活的周圍有很多鄰居，有叔叔阿姨，有兄弟姐妹，有爺爺奶奶，鄰居關系和和睦睦，仿佛親切的如一家人。本節(jié)課是要我們觀察我們身邊的左鄰右舍，透過打開窗戶看到沒好的風景跟鄰里關系，培養(yǎng)學生親近自然和鄰里友好相處。透過窗戶可以觀察到一個豐富多彩的世界。教學目標學會運用剪貼的方法制作房屋，運用對折的方法制作出立體的窗戶或門，然后襯上白紙，添畫人物的臉?！蹲筻徲疑帷方虒W設計教學目的：1、了解房屋外形基本結構,剪貼制作房屋,并能根據房屋大小、形狀、色彩合理組拼畫面。2、大膽描繪人物表情，同時抒發(fā)個人情感。3、樹立集體意識，培養(yǎng)團結協作精神，養(yǎng)成樂觀的生活學習態(tài)度。教學重點：運用剪折的方法剪貼一座房屋。教學難點：剪貼房屋。教學過程：一、創(chuàng)設情境教師：瞧，老師的新家漂亮嗎？同學們想一想，猜一猜，推開窗子，老師會透過窗子看到什么？（學生回答）教師：推開窗子，老師不僅看到了美麗的景色，我還看到了我的鄰居們友愛、和睦的相處！同學們想不想與老師做鄰居呢？教師：今天我們就來學習用彩紙制作房屋的新本領吧！探究方法出示幻燈片，老師已經把墻砌好了，現在需要什么能夠遮風擋雨呢？（學生回答：房頂）1、

學生陳述意見并設計房頂，剪貼制作房頂。2、

觀察示意圖，指導學生制作窗戶。3、

教師小結：窗戶是房屋的眼睛，可以透光、通風。窗戶是由窗框和窗欞組成的。4、

出示制作示意圖，學生講步驟，教師示范，并強調制作中應該注意的地方。A、對折剪的位置。

B

、窗戶的大小。

C、窗欞的制作。5、

圖片欣賞，拓展思維。不同外形的窗戶怎樣制作？6、

學生制作窗戶，教師簡單評價。7、

教師示范，用夸張手法表現表情,用夸張手法畫人物的臉。8、

學生作業(yè)，添畫人物頭像表情。三、評析拓展教師：現在老師開始召集鄰居了，想和老師做鄰居的趕緊把房子貼上來。你想去哪個房子看看，哪個地方吸引了你呢？教師小結：我們的房子真可愛，我們永遠相親相愛住一起。二年級的學生，基本上具備用剪刀剪裁的本領。在原來的基礎上，都能夠用剪刀進行剪裁房屋以及窗戶，剪裁的效果也不錯。還能夠根據自己的想法在窗戶后面進行一些添畫，多數孩子動手能力較強，能夠獨立完成作品，個別同學動作較慢。本課通過引導學生觀察、記憶房屋構造以及窗戶的結構特點讓學生進行構思、造型等要素的學習。學生對本課很感興趣，制作的作品也各有特色，