西寧市班主任單行材料

單行資料十三年前，我懷著一腔熱情和向往走上了神圣的三尺講臺。從小我就崇敬老師。崇敬他們淵博的知識，崇敬那種懵懂的春蠶吐絲般的動人。當(dāng)我真的成了一名教師時，我很激動，曾向往過我的未來。此刻回首，十幾年彈指而過，想想那些勤勞，那講臺上熱情的揮灑，我欣慰，由于那十幾年的屬于我的教育的天空是多彩的；我無悔，由于孩子們的笑臉是對我最大的支持與必定。教師，既是經(jīng)師，又是人師。我總是主張，教育一個學(xué)生，先要教會他如何做人，爾后再談到學(xué)習(xí)知識。一個人若是沒有健康的向上的品性，沒有對別人的愛心，也就沒有對社會的責(zé)任心。培養(yǎng)祖國未來的合格接班人，第一教師自己要思想境地高尚。我熱愛我的學(xué)生，我希望盡自己最大的努力給他們最好的教育。敬業(yè)與創(chuàng)新是干好任何工作的前提。做為一名教師，特別是班主任必定要有勤勤勞懇的創(chuàng)新意識。因此，為了提高班級整體學(xué)習(xí)水平，加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助意識，我在班里睜開了一種嶄新的學(xué)習(xí)模式——互助合作學(xué)習(xí)模式，以找朋友的方式利用課外時間幫助的學(xué)習(xí)有些的同學(xué)，這樣大大調(diào)動了每位學(xué)生特別是學(xué)困生的積極性，又增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，班級形成了你追我趕、你追我趕大好發(fā)展勢頭。在我不斷的努力下，班級集體榮譽(yù)感逐漸加強(qiáng)，班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、團(tuán)結(jié)而又友善。在工作中，我時辰?jīng)]有忘記自己要做一個學(xué)習(xí)型、研究型的教師，因此，我閱讀了大量的教育授課理論及相關(guān)的書籍，并自費(fèi)購買了很多與自己專業(yè)相關(guān)的書籍，從中汲取營養(yǎng)，轉(zhuǎn)變成自己的授課實踐，且在認(rèn)真學(xué)習(xí)的同時做到勤思慮、細(xì)研究，不斷的提升自己，豐富自己。使自己的專業(yè)知識與業(yè)務(wù)能力有了較大的進(jìn)步與提升。同時也使自己的授課質(zhì)量有了較的大的進(jìn)步。“三尺講臺是我勤勞耕種的熱土，更是我不斷考據(jù)自我，實踐自我，提升自我的天地”，為了不斷的提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力，我參加函授班學(xué)習(xí)，珍惜每一次培訓(xùn)機(jī)遇，將學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀授課方法與經(jīng)驗靈便的應(yīng)用到自己的授課實踐中，在不斷的學(xué)習(xí)中積累，在不斷的積累中總結(jié)經(jīng)驗。此刻，我的授課實踐能力有了質(zhì)的飛馳與提升，課改授課經(jīng)驗不斷豐富提升?！皭邸笔侨祟惿鐣肋h(yuǎn)的主題，更是澆灌心靈的甘泉，作為一名教師，特別是作為班主任，要有一顆慈母般的愛心，對每一名學(xué)生的包括之心，敬愛每一位學(xué)生，同樣、公正地對待每一位學(xué)生。蘇霍姆林斯基說過：“在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時不應(yīng)損害他們心頭中最敏感的一個角落——人的自尊心?！睙o論是“優(yōu)秀生”、“一般生”、“班干部”，還是“學(xué)困生”，他們都有一顆同樣的自尊心，都希望能夠獲取老師同樣的“愛”，同樣、公正的“愛”，自然還有同樣的“處罰”。作為班主任，我沒有由于學(xué)生智力和能力的不同樣，學(xué)習(xí)成績的利害，性格和家庭背景的差別，以及我自己的喜、怒而對學(xué)生施以不同樣的“愛”或“處罰”。我素來試著成為學(xué)生的朋友。在遇到事情的時候，我總會想想自己的學(xué)生時代，試著以同樣的心境理解學(xué)生。我剛畢業(yè)時在青林土族學(xué)校任教，后出處于家中老人需要照料，我調(diào)離了那處，臨走，孩子們那一雙雙淚眼使我泣不可聲。第二年元旦我去青林看望朋友，抵達(dá)屋前，發(fā)現(xiàn)門上的一片玻璃碎了，當(dāng)我們慌亂失措打開門一下子呆住了，一地的賀年卡、小禮物就像學(xué)生的小臉，向我訴說著他們對我的思念，那一瞬間，我的心被震撼了，使我理解了作為老師最大的幸福不是獲取多少榮譽(yù)，而是獲取學(xué)生的“愛”和掛念。這些孩子用自己的行動必定了我的工作，給了我莫大的支持與激勵，讓我在今后的工作更加積極地用我的愛心去碰觸孩子們那稚嫩的心靈?！叭朔鞘ベt，孰能無過？”面對學(xué)生一時無知的過錯，我給他們把道理講清楚、說理解，做到育人育心，從心靈上改變他們。在班級工作中，為了能夠讓更多的學(xué)生參加班級管理，參加集體的建設(shè)與發(fā)展，讓他們自己當(dāng)家作主，把主動權(quán)完好交到了學(xué)生手中，這樣不僅給了他們自由顯現(xiàn)自我風(fēng)采的空間，而且還鍛煉了他們的組織能力、管理能力、交際能力和表達(dá)能力，同時也加強(qiáng)了他們的主人翁意識，防備了師生間的被動管理。有耕種才有收獲，有付出才會有回報，正是由于我的付出，我班學(xué)生在我的感染下懂得了關(guān)心、關(guān)愛別人，在我不知道情況下，他們自覺的組織給給班內(nèi)