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通觀我們的6所高校的“大學(xué)語(yǔ)文”教學(xué)大綱，可知這些高校的“大學(xué)語(yǔ)文”基本上沿育地講究知識(shí)的傳授，那么大學(xué)教育則應(yīng)該更加注重方法的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)。目前這種客期以來(lái)困擾高校母語(yǔ)教育的一題。說(shuō)學(xué)生不愛(ài)學(xué)，并不意味著學(xué)生沒(méi)有提高自身母語(yǔ)修養(yǎng)的意愿。我們的結(jié)果表明，約80%的被學(xué)生認(rèn)為高校開(kāi)設(shè)母語(yǔ)教育課程是必要的。因此與陸高校不同，無(wú)論在，還是在和，母語(yǔ)教育在大學(xué)教育中都占有重要治大學(xué)設(shè)有“中國(guó)語(yǔ)文”課程，在大學(xué)本科一年級(jí)開(kāi)設(shè)，均為全校本科生公共必修課。大學(xué)程，分為“國(guó)文”和“進(jìn)階國(guó)文”兩個(gè)階段，大一學(xué)生必修“國(guó)文”4學(xué)分，修滿及格后可再選修“進(jìn)階國(guó)文”2學(xué)分。方面的培養(yǎng)和訓(xùn)練是與寫作訓(xùn)練同步進(jìn)行的，且處在更為的位置上。這也是大學(xué)母語(yǔ)教與我國(guó)高?！按髮W(xué)語(yǔ)文”教學(xué)內(nèi)容千篇一律不同，大學(xué)的母語(yǔ)教育課程通常分化為眾多課堂，學(xué)生可根據(jù)自己的自行選擇。如普林斯頓大學(xué)每學(xué)年會(huì)為本科學(xué)生開(kāi)設(shè)100多個(gè)不同22人。小班教學(xué)保證了專題研討活動(dòng)的充分性和有效性，學(xué)生的寫作訓(xùn)練也可以得100WritingSeminar，作為師資方面的支持，普林斯頓大學(xué)規(guī)定：WritingSeminar的教學(xué)任務(wù)由該項(xiàng)目組的全職教師和各院系教授共WritingSeminar課堂的教學(xué)任務(wù)，各院系教授每學(xué)年須承擔(dān)一個(gè)WritingSeminar課堂的教學(xué)任務(wù)。轉(zhuǎn)變，母語(yǔ)教育可有可無(wú)的認(rèn)識(shí)偏差不扭轉(zhuǎn)，主管部門發(fā)再多的文件，開(kāi)再多的會(huì)議，恐怕母語(yǔ)素養(yǎng)的

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