九都中心小學(xué)國(guó)學(xué)教育特色項(xiàng)目實(shí)施方案

九都中心小學(xué)國(guó)學(xué)教育特色項(xiàng)目實(shí)施方案九都中心小學(xué)國(guó)學(xué)教育特色項(xiàng)目實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想中華文明作為人類(lèi)四大古文明之一，以其博大精深、底蘊(yùn)十足而煥發(fā)出強(qiáng)大的生命力，其影響力已經(jīng)不僅僅體現(xiàn)在東半球，世界發(fā)達(dá)國(guó)家也在吸取中國(guó)的傳統(tǒng)智慧以求發(fā)展。傳統(tǒng)文化是我們中華民族的靈魂與根本，是優(yōu)秀中國(guó)人偉大心靈的體現(xiàn)。國(guó)學(xué)不僅是中華人文知識(shí)之大成，更是中華文明的承載者和推動(dòng)者，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的有效途徑。弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)優(yōu)秀文化熏陶，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康和諧可持續(xù)發(fā)展。二、實(shí)施主題“品國(guó)學(xué)精粹，做美德兒童?！比?shí)施目標(biāo)1、開(kāi)發(fā)兒童智力潛能，培養(yǎng)兒童記憶力。使兒童識(shí)記和掌握終身受益的知識(shí)精華，使學(xué)生的素質(zhì)得到全面發(fā)展。2、把國(guó)學(xué)教育作為學(xué)校德育的一個(gè)重要載體，以古典詩(shī)文陶冶學(xué)生高雅情操，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的興趣，弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。4、研究國(guó)學(xué)啟蒙教育的內(nèi)容、方法、途徑，探索兒童學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的規(guī)律，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效益。5、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，形成良好的學(xué)風(fēng)，從而打造良好的校風(fēng)。四、實(shí)施辦法（一）成立國(guó)學(xué)教育實(shí)施與研究領(lǐng)導(dǎo)小組，成員如下：組長(zhǎng)：黃志明副組長(zhǎng)：沈金展成員：吳民生、占炳坤、李惠英、黃偉燦蘭彬彬、黃添珍、王振民、吳彩虹（二）成立九都中心小學(xué)“國(guó)學(xué)教育基金會(huì)”，制定國(guó)學(xué)教育獎(jiǎng)勵(lì)辦法?；I集30～50萬(wàn)元作為國(guó)學(xué)教育基金，用于設(shè)備添置、校園文化建設(shè)、活動(dòng)費(fèi)用和獎(jiǎng)教獎(jiǎng)學(xué)。（三）把國(guó)學(xué)教育納入校本課程，列入課程表，每周每班開(kāi)設(shè)一節(jié)國(guó)學(xué)教育課，要求每位國(guó)學(xué)老師做到期初有計(jì)劃，期末有總結(jié)，上課有教案，過(guò)程有反思，經(jīng)驗(yàn)有歸納。（四）通過(guò)每天早晨15分鐘的晨誦，引導(dǎo)學(xué)生感悟經(jīng)典，并力求熟讀成誦。各年段根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從教材中摘取一些重點(diǎn)篇段句作為必背內(nèi)容，舉行背誦比賽，評(píng)出背誦之星。（五）通過(guò)每天對(duì)照《生活力行表》進(jìn)行“暮省”，國(guó)學(xué)老師（班主任）、學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生每周舉行一次書(shū)面形式的心靈對(duì)話，有效引導(dǎo)學(xué)生提高思想品行，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。（六）每學(xué)年開(kāi)展“感動(dòng)校園十佳小孝星”的評(píng)選表彰活動(dòng)，為同學(xué)們樹(shù)立學(xué)習(xí)的典型和榜樣，同時(shí)也擴(kuò)大國(guó)學(xué)教育在社會(huì)的積極影響。（七）加強(qiáng)國(guó)學(xué)教育的研討力度，在中心網(wǎng)站上開(kāi)辟“國(guó)學(xué)教育”專(zhuān)欄，設(shè)制度建設(shè)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)總結(jié)、總結(jié)論文、教學(xué)資源等子欄目，為老師提供交流研討的平臺(tái)。每學(xué)期至少舉行兩次國(guó)學(xué)課堂教學(xué)專(zhuān)題研討活動(dòng)，每月開(kāi)展一次集中學(xué)習(xí)活動(dòng)。適時(shí)組織老師到在國(guó)學(xué)教育開(kāi)展較好的學(xué)校參觀考察，聘請(qǐng)國(guó)學(xué)方面的專(zhuān)家到校為老師們做講座，提高國(guó)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。（八）把國(guó)學(xué)教育與少年宮活動(dòng)相結(jié)合，使國(guó)學(xué)教育與琴棋書(shū)畫(huà)等藝術(shù)教育有機(jī)融合起來(lái)，使學(xué)生的文藝綜合素養(yǎng)得到更好的培養(yǎng)。每學(xué)期舉行一次國(guó)學(xué)教育成果展示，為學(xué)生提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)?；顒?dòng)形式分作品展示類(lèi)和節(jié)目表演類(lèi)，作品展示類(lèi)以手抄報(bào)、書(shū)法、美術(shù)作品為主，每學(xué)期開(kāi)展一次評(píng)選活動(dòng)，并在學(xué)校宣傳欄“畫(huà)中顯神韻”、“字里露千秋”、“報(bào)內(nèi)藏真知”等專(zhuān)欄中展示；節(jié)目表演類(lèi)以舉行經(jīng)典誦讀比賽、文藝匯演等形式開(kāi)展活動(dòng)。（九）結(jié)合“世界讀書(shū)日”，把4月份確定為“校園讀書(shū)月”，通過(guò)開(kāi)展系列讀書(shū)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)興趣，打造書(shū)香校園。目錄一、總則 1二、現(xiàn)狀與形勢(shì) 2（一）自然地理與經(jīng)濟(jì)社會(huì)展概況 2（二）礦產(chǎn)資源概況 3（三）礦產(chǎn)資源調(diào)查評(píng)價(jià)與勘查現(xiàn)狀 5（四）礦產(chǎn)開(kāi)發(fā)利用現(xiàn)狀 5（五）礦山環(huán)境保護(hù)與恢復(fù)治理現(xiàn)狀 6（六）上輪礦產(chǎn)資源總體規(guī)劃執(zhí)行情況 6（七）礦產(chǎn)資源勘查、開(kāi)發(fā)利用與保護(hù)存在的主要問(wèn)題 7（八）礦產(chǎn)資源供需形勢(shì)與保護(hù)程度 8三、規(guī)劃指導(dǎo)思想、基本原則和規(guī)劃目標(biāo) 8（一）規(guī)劃指導(dǎo)思想 8（二）基本原則 9（三）規(guī)劃目標(biāo) 9四、礦產(chǎn)資源調(diào)查評(píng)價(jià)與勘查 11（一）礦產(chǎn)資源調(diào)查評(píng)價(jià)與勘查方向 12（二）礦產(chǎn)調(diào)查評(píng)價(jià)與勘查布局 12（三）勘查規(guī)劃分區(qū) 13（四）勘查規(guī)劃區(qū)塊 15五、礦產(chǎn)資源開(kāi)發(fā)利用與保護(hù) 15（一）開(kāi)發(fā)利用方向 15（二）礦產(chǎn)資源開(kāi)發(fā)利用布局 16（三）礦產(chǎn)資源開(kāi)發(fā)利用與保護(hù)規(guī)劃分區(qū) 16（四）礦產(chǎn)資源開(kāi)采規(guī)劃區(qū)塊 18（五）采礦權(quán)設(shè)置與投放 18（六）礦產(chǎn)資源開(kāi)發(fā)利用結(jié)構(gòu)調(diào)整與優(yōu)化 19（七）礦產(chǎn)資源節(jié)約綜合利用 20（八）開(kāi)采準(zhǔn)入準(zhǔn)出條件 21六、礦山地質(zhì)環(huán)境保護(hù)與恢復(fù)治理 22（一）加強(qiáng)礦山地質(zhì)環(huán)境保護(hù) 22（二）礦山地質(zhì)環(huán)境的恢復(fù)治理 23（三）積極推進(jìn)礦山土地復(fù)墾 23（三）礦山地質(zhì)環(huán)境影響評(píng)估 23（四）礦山地質(zhì)環(huán)境保護(hù)與恢復(fù)治理規(guī)劃分區(qū) 24（五）礦山地質(zhì)環(huán)境恢復(fù)治理重點(diǎn)工程與土地復(fù)墾 25（六）礦山環(huán)境監(jiān)測(cè)網(wǎng)絡(luò) 25\