高等教育學(xué)崗前培訓(xùn)作業(yè)答案

《高等教化學(xué)》作業(yè)答案交通工程學(xué)院第一章：高等教化及高等教化學(xué)一.概念題1.高等教化：高等教化z是在完全的中等教化的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，培育學(xué)術(shù)性和職業(yè)性的各類高級(jí)特地人才的專業(yè)教化。2.高等教化學(xué)：高等教化學(xué)是一門以高等教化的特殊本質(zhì)、運(yùn)行形態(tài)和發(fā)展基本規(guī)律為探討對(duì)象的具有綜合性、理論性和應(yīng)用性的教化科學(xué)。二.簡(jiǎn)答題1.古代“高等教化”有何特點(diǎn)？答：古代“高等教化”的特點(diǎn):（1）隨著經(jīng)濟(jì)、政治、文化中心的轉(zhuǎn)移，高等教化中心也處在變動(dòng)之中；（2）具有“官辦”、“私辦”或“官私合辦”多種形式，但以正式的資助和興辦為主。（3）教化內(nèi)容比較全面，比較留意道德和倫理教化。（4）教化的方式也比較敏捷，溝通、啟發(fā)、論辯是常用的方法。（5）學(xué)術(shù)探討和教學(xué)育才結(jié)合的比較緊密。2.高等教化學(xué)的探討對(duì)象是什么？答：高等教化學(xué)的探討對(duì)象：高等教化的探討對(duì)象是高等教化的特殊本質(zhì)、運(yùn)行形態(tài)及其基本發(fā)展規(guī)律。三.論述題5.從理論聯(lián)系實(shí)際的角度談?wù)剬W(xué)習(xí)探討高等教化學(xué)的目的、意義和方法。答：1）目的：在于了解高等教化的特殊本質(zhì)、理解高等教化的運(yùn)行形態(tài)、相識(shí)高等教化的基本規(guī)律，使高等教化工作者從理論和實(shí)踐相結(jié)合的高度，駕馭高等教化學(xué)的基本原理，以增加高等教化實(shí)踐的自覺(jué)性，從根本上提高高等教化質(zhì)量。2）意義：（1）有利于增加我們對(duì)高等教化的責(zé)任感和事業(yè)心；（2）有利于深化我們對(duì)高等教化的理性相識(shí)；（3）有利于提高我們教化教學(xué)工作的技能和水平。3）方法：（1）要以現(xiàn)實(shí)的高等教化工作為中心；（2）要留意將高等教化學(xué)的理論運(yùn)用于實(shí)際；（3）要對(duì)高等教化實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行理性思索。第三章：高等教化的目的及其基本理論一.概念題1.教化方針：國(guó)家在確定的歷史時(shí)期依據(jù)社會(huì)發(fā)展的須要，通過(guò)確定的立法程序?yàn)榻袒聵I(yè)確定的總的工作方向和奮斗目標(biāo)；它是教化政策的總概括，是一切教化工作應(yīng)遵循的基本方針；其內(nèi)容包括：教化指導(dǎo)思想、教化目的以及實(shí)現(xiàn)教化目的的基本途徑。2.高等教化目的：是指按確定社會(huì)要求把接受過(guò)完全中等教化的人培育成為確定社會(huì)所須要的高級(jí)特地人才。3.高等教化培育目標(biāo)：是社會(huì)對(duì)高等教化培育的人總的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格要求。二.簡(jiǎn)答題如何實(shí)現(xiàn)高等教化目的的基本途徑？實(shí)現(xiàn)高等教化目的的基本途徑：就是能使高等教化目的得以實(shí)現(xiàn)的詳細(xì)的實(shí)施方式，即教學(xué)工作、科學(xué)探討訓(xùn)練和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。三.論述題1.談?wù)勀銓?duì)高等教化社會(huì)本位論和個(gè)人本位論的相識(shí)。答：（1）社會(huì)本位論是指那些從社會(huì)發(fā)展須要?jiǎng)由碓O(shè)計(jì)教化目的的理論。這種理論強(qiáng)調(diào)人是社會(huì)產(chǎn)物，教化就是要把學(xué)生培育成社會(huì)須要的、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和社會(huì)進(jìn)步的人。這種理論關(guān)切的是個(gè)體社會(huì)化、社會(huì)道德的形成和政治品質(zhì)的發(fā)展。持社會(huì)本位論的人以社會(huì)為視察問(wèn)題的立足點(diǎn)，認(rèn)為社會(huì)及個(gè)體關(guān)系類似于“有機(jī)體”及“細(xì)胞”的關(guān)系；社會(huì)是目的，個(gè)體處于從屬地位，是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段。（2）個(gè)體本位論是指那些從個(gè)人須要、個(gè)體發(fā)展動(dòng)身設(shè)計(jì)教化目的的理論。這種理論所關(guān)切的是個(gè)人價(jià)值，即關(guān)切人的身心健康、特性自然形成和個(gè)體生活華蜜。持個(gè)人本位論的人將教化的立足點(diǎn)移至個(gè)體，認(rèn)為個(gè)體及社會(huì)的關(guān)系類似于有機(jī)體和環(huán)境的關(guān)系；個(gè)體處于中心地位，個(gè)體的生存和發(fā)展是目的，社會(huì)是為個(gè)體生存和發(fā)展的手段。（3）評(píng)析及現(xiàn)實(shí)選擇：以上兩種理論既有合理之處，也各有其局限性。社會(huì)本位論確定教化的價(jià)值首先在于促進(jìn)國(guó)家及社會(huì)的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)培育出來(lái)的人才要把服務(wù)于社會(huì)放在首位；個(gè)體本位論確認(rèn)個(gè)人價(jià)值高于社會(huì)價(jià)值，提出了敬重特性、以人為本的自由發(fā)展思想，突出了個(gè)體創(chuàng)建力對(duì)社會(huì)發(fā)展的價(jià)值。這兩種理論長(zhǎng)期相輔相成，并在教化實(shí)踐中交替占據(jù)主導(dǎo)地位，背后有著深刻的時(shí)代背景。依據(jù)這兩種理論的基本觀點(diǎn)、價(jià)值及發(fā)展歷程，當(dāng)前我們?cè)诟呓棠康倪x擇上應(yīng)尋求及中國(guó)歷史及現(xiàn)實(shí)社會(huì)相適合的整合思路。歷史證明基于任何一種理論的單向選擇都是有弊端的。2.論述通才教化和專才教化論的內(nèi)涵及兩種教化的現(xiàn)實(shí)選擇。答：（1）通才通常是指學(xué)識(shí)廣博、具有多種才能的人。通才教化是以培育通才為目的的教化。（2）專才，即特地人才，從高等教化來(lái)說(shuō)是指在某一學(xué)科領(lǐng)域有很深造詣、有特殊技能的人才。專長(zhǎng)教化是以培育專長(zhǎng)為目的的教化。（3）現(xiàn)實(shí)選擇：就一般性而言當(dāng)代高等教化在通才教化和專長(zhǎng)教化的現(xiàn)實(shí)選擇上必需走兩者相結(jié)合的道路。這是因?yàn)椋?）當(dāng)代科學(xué)技術(shù)加速發(fā)展和學(xué)科交叉整合的趨勢(shì)，要求高校在人才培育上走通才教化及專才教化相結(jié)合的道路。2）人的和諧發(fā)展及健全人格的形成須要通才教化及專才教化的結(jié)合。3）通才教化和專才教化的結(jié)合是由當(dāng)前的國(guó)情確定的。其次章、第四章1.試述現(xiàn)代高校的職能體系。答：高等學(xué)校培育人才、發(fā)展科學(xué)、服務(wù)社會(huì)、國(guó)際合作的四項(xiàng)職能，是相互聯(lián)系、相互滲透的，共同構(gòu)成了現(xiàn)代高校的職能體系。其中培育人才是現(xiàn)代高校的最基本的職能，是確定高等教化本質(zhì)的因素。發(fā)展科學(xué)是高校的重要職能，他干脆關(guān)系到高校培育人才的質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平的提高。干脆服務(wù)社會(huì)是高校培育人才、發(fā)展科學(xué)職能的進(jìn)一步延長(zhǎng)，否則高校培育人才、發(fā)展科學(xué)的活動(dòng)就會(huì)脫離社會(huì)實(shí)際。國(guó)際合作是高校在新的歷史條件下出現(xiàn)的嶄新職能。值得強(qiáng)調(diào)的是不同層次、類型、水平和條件的高校職能發(fā)揮的重點(diǎn)是不一樣的。2.你認(rèn)為高校老師應(yīng)當(dāng)如何處理好教學(xué)及科研的關(guān)系科研是教學(xué)的“源頭活水”，假如沒(méi)有科研做支撐，高校課堂教學(xué)就會(huì)失去“靈魂”。聞名科學(xué)家錢偉長(zhǎng)曾指出，“教學(xué)沒(méi)有科研做底蘊(yùn)，就是一種沒(méi)有觀點(diǎn)的教化”。具有較高科研水平的老師，必定對(duì)教學(xué)內(nèi)容思索的更為深刻透徹，對(duì)學(xué)問(wèn)的把握更為精確，教學(xué)更易做到“深化淺出”，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)及理解。而且，對(duì)科研的關(guān)注使老師能夠剛好將最前沿的學(xué)術(shù)成果不斷充溢到自己的課堂中，彌補(bǔ)了原有課程學(xué)問(wèn)及最新探討之間的“斷層”，這將極大的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。此外，科研對(duì)教學(xué)的促進(jìn)不局限于教學(xué)內(nèi)容，在高校課堂中，學(xué)者型老師對(duì)于學(xué)生影響更多的是他們思索問(wèn)題的方式、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲锌捶ê涂炭嗟膶W(xué)習(xí)精神。教學(xué)是科研的“隱形動(dòng)力”，假如缺乏對(duì)教學(xué)的關(guān)注，老師可能會(huì)失去提高科研水平的機(jī)會(huì)。許多老師覺(jué)得，上課、備課、批改學(xué)生作業(yè)，會(huì)占據(jù)做科研的時(shí)間和精力，投入太多，對(duì)科研發(fā)展“有害無(wú)利”。其實(shí)不然，要給學(xué)生一杯水，老師自己就得有一桶水，高質(zhì)量的教學(xué)將會(huì)有效推動(dòng)老師的科研工作。老師要上好課，絕不能局限于課程學(xué)問(wèn)之內(nèi)，必須要有淵博的學(xué)問(wèn)，寬敞的眼界，這將有助于拓寬科研工作的思路和領(lǐng)域。在細(xì)心備課過(guò)程中，老師需閱讀大量及課程相關(guān)的探討材料，這將促使老師對(duì)專業(yè)問(wèn)題的深化思索。此外，老師絕不要忽視課堂中師生相互啟發(fā)的作用，或許在及學(xué)生的探討過(guò)程中，老師會(huì)獲得新的科研靈感。所以，教學(xué)可以成為科研的強(qiáng)大動(dòng)力。高校老師既不能“浮于”教學(xué)而忽視科研，也不能“沉于”科研而拋棄教學(xué)，更不能在面臨雙重壓力時(shí)一味的埋怨迷茫，而應(yīng)樹立信念，充分相識(shí)教學(xué)及科研的內(nèi)在聯(lián)系，并將這種“聯(lián)系”真正落實(shí)于日常教學(xué)探討工作中，做一名探討型老師。第五章：高等學(xué)校的老師和學(xué)生一.概念題老師專業(yè)化的含義：（1）老師專業(yè)既包括學(xué)科專業(yè)性，也包括教化專業(yè)性，國(guó)家對(duì)老師任職既有規(guī)定的學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)，也有必要的教化學(xué)問(wèn)、教化實(shí)力和職業(yè)道德的要求。（2）國(guó)家有老師教化的特地機(jī)構(gòu)、特地教化內(nèi)容和措施。（3）國(guó)家有對(duì)老師資格和老師教化結(jié)構(gòu)的認(rèn)定制度和管理制度。（4）老師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程，老師專業(yè)化是一個(gè)發(fā)展的概念，既是一種狀態(tài)，又是一個(gè)不斷深化的過(guò)程。二.簡(jiǎn)答題1.高等學(xué)校老師勞動(dòng)有哪些特點(diǎn)？答：高校老師勞動(dòng)具有全部老師勞動(dòng)的共同特點(diǎn)：無(wú)私性、示范性、遲效性和長(zhǎng)效性。高校老師勞動(dòng)的特殊性：勞動(dòng)的專業(yè)性、、勞動(dòng)對(duì)象的高層次性、勞動(dòng)的時(shí)空持續(xù)性。2.如何理解高校生的社會(huì)地位？答：高校生的社會(huì)地位：青年中的佼佼者、具有合法權(quán)益的受教化者、培育中的將來(lái)建設(shè)者和接班人。三.論述題1.結(jié)合老師隊(duì)伍群體和個(gè)體的素養(yǎng)要求說(shuō)明如何加強(qiáng)高校師資隊(duì)伍建設(shè)。答：（1）提高高校老師個(gè)體素養(yǎng)的原則：1）組織培育和自我提高相結(jié)合2）選拔、培育和運(yùn)用相統(tǒng)一3）提倡奉獻(xiàn)和給及回報(bào)相統(tǒng)一；（2）提高高校老師整體素養(yǎng)的原則：1）相對(duì)穩(wěn)定和確定流淌相結(jié)合2）規(guī)范限制及老師資源開(kāi)發(fā)相結(jié)合3）增加數(shù)量和提高質(zhì)量相統(tǒng)一。按上述原則，我認(rèn)為：從老師個(gè)體看，主要是通過(guò)選拔、培育、運(yùn)用來(lái)提高老師個(gè)體的素養(yǎng)，特殊要加強(qiáng)學(xué)術(shù)骨干和學(xué)科帶頭人的選拔和培育；從老師群體上看，主要通過(guò)流淌、調(diào)整和老師資源開(kāi)發(fā)來(lái)優(yōu)化老師結(jié)構(gòu)、提高老師隊(duì)伍整體功能；從管理角度看，主要是通過(guò)制度、體制和機(jī)制建設(shè)來(lái)保證老師隊(duì)伍建設(shè)順當(dāng)進(jìn)行。2.如何正確理解和構(gòu)建良好的高校師生關(guān)系？答：高校師生關(guān)系是指高等學(xué)校老師和學(xué)生在教化教學(xué)活動(dòng)中，為共同完成教化教學(xué)任務(wù)而形成的相互關(guān)系，包括師生間的教化關(guān)系、人格關(guān)系、心理關(guān)系、道德關(guān)系和法律關(guān)系。高校師生關(guān)系存在的問(wèn)題：師生關(guān)系工作化、師生相互信任程度降低、師生交往功利色調(diào)加重。建立良好的師生關(guān)系的做法：1.師生交往要以同等為基礎(chǔ)2.加強(qiáng)理解溝通和交往3.重新諦視老師的權(quán)威4.樹立正確的學(xué)生觀第六章老師職業(yè)道德最大的問(wèn)題是什么？應(yīng)如何改進(jìn)一.概念題1.專業(yè)：專業(yè)有廣義和狹義之分。廣義的專業(yè)是指某種職業(yè)的勞動(dòng)特點(diǎn)和職業(yè)特征。狹義的專業(yè)是指高等學(xué)校或科研院所依據(jù)學(xué)科分類和社會(huì)職業(yè)分工分門別類地培育高級(jí)特地人才的基本單位。2.學(xué)科：學(xué)科是基于學(xué)問(wèn)性質(zhì)劃分的學(xué)問(wèn)分支、教學(xué)科目和學(xué)界組織。3.課程（廣義狹義）：課程有狹義和廣義之分。狹義的課程是指被列入教學(xué)支配的各種科目及其在教學(xué)支配中的地位和開(kāi)設(shè)依次的總和。廣義的課程是指為學(xué)生的全面發(fā)展而設(shè)計(jì)的一切條件和一切活動(dòng)的總和。二.簡(jiǎn)答題1.構(gòu)建良好的課程結(jié)構(gòu)要處理好哪幾種比例關(guān)系？答：課程結(jié)構(gòu)就是各類型課程的有機(jī)組合方式，其功能是否優(yōu)化，主要確定于以下幾類課程的組合關(guān)系：（1）基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課和跨學(xué)科課程之間的關(guān)系。（2）理論性課程及操作性課程之間的關(guān)系。（3）必修課程和選修課程之間的關(guān)系。（4）顯性課程和隱性課程之間的關(guān)系。2.制定專業(yè)培育目標(biāo)要考慮哪些因素？答：專業(yè)培育目標(biāo)要考慮的因素：（1）專業(yè)培育目標(biāo)要及教化方針、高等教化目的、高校培育目標(biāo)和國(guó)家的學(xué)位條例一樣。（2）專業(yè)培育目標(biāo)要體現(xiàn)德智體美協(xié)調(diào)發(fā)展的要求。（3）專業(yè)培育目標(biāo)要體現(xiàn)高等學(xué)校層次、規(guī)格的差異性.3.專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)包括哪些方面？專業(yè)內(nèi)涵主要是指專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，廣義的專業(yè)建設(shè)也包括專業(yè)設(shè)置和專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)主要包括：專業(yè)培育目標(biāo)建設(shè)；專業(yè)課程體系、內(nèi)容、方法建設(shè)；專業(yè)老師隊(duì)伍建設(shè)；專業(yè)設(shè)施建設(shè)；專業(yè)管理建設(shè)。三.論述題1.什么叫專業(yè)特色？從理論和實(shí)際的結(jié)合上闡明如何辦好特色專業(yè)。答：專業(yè)特色是指所辦專業(yè)在同類專業(yè)中具有的優(yōu)長(zhǎng)之處、特殊之點(diǎn)。專業(yè)特色主要體現(xiàn)在專業(yè)的構(gòu)成要素和培育方式方面，最終表現(xiàn)為專業(yè)造就的產(chǎn)品——高校生在社會(huì)中的適應(yīng)性和競(jìng)爭(zhēng)力。從構(gòu)成要素看，專業(yè)特色詳細(xì)表現(xiàn)為：專業(yè)培育目標(biāo)符合社會(huì)需求和學(xué)科性質(zhì)的程度高；課程體系合理，能為專業(yè)培育目標(biāo)供應(yīng)有力的支持；專業(yè)老師群體實(shí)力強(qiáng)、學(xué)術(shù)積淀厚，老師個(gè)體素養(yǎng)和專業(yè)水平高；培育出的學(xué)生具有很強(qiáng)的職業(yè)適應(yīng)性，在同類職業(yè)中競(jìng)爭(zhēng)力很強(qiáng)。從培育方式看，專業(yè)特色表現(xiàn)為：適應(yīng)教化對(duì)象的身心發(fā)展規(guī)律和價(jià)值追求；能充分利用和發(fā)揮有利于培育高質(zhì)量人才的條件；能有機(jī)組合多種教化教學(xué)方式，形成合力。所以，要辦好特色專業(yè)就要從專業(yè)構(gòu)成要素和培育方式上入手，提升這些方面的質(zhì)量。我校工程管理專業(yè)要辦成特色專業(yè)，現(xiàn)在除了專業(yè)培育目標(biāo)外，課程體系和專業(yè)老師群體實(shí)力以及教化手段的組合都亟待加強(qiáng)。2.結(jié)合實(shí)際論述如何加強(qiáng)課程建設(shè)，使所教課程成為精品課程。答：主要從老師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)、教材建設(shè)、試驗(yàn)建設(shè)和機(jī)制建設(shè)。老師隊(duì)伍建設(shè)：老師思想道德和業(yè)務(wù)進(jìn)修及老師結(jié)構(gòu)；教學(xué)內(nèi)容建設(shè)：內(nèi)容具有先進(jìn)性科學(xué)性時(shí)代性，又要具有針對(duì)性、協(xié)調(diào)性，適合教學(xué)對(duì)象和專業(yè)層次。教學(xué)資源建設(shè)：資源是教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、試題庫(kù)等，分為基礎(chǔ)建設(shè)和推動(dòng)共享兩個(gè)階段。教材建設(shè)：包括教材編寫、選擇、運(yùn)用三個(gè)環(huán)節(jié)。試驗(yàn)建設(shè)：機(jī)房、圖書資料、模擬試驗(yàn)室，實(shí)習(xí)基地、教學(xué)基地、試驗(yàn)設(shè)備及試驗(yàn)場(chǎng)地等。體制機(jī)制建設(shè)：健全相應(yīng)的人事管理制度和薪酬安排制度；教學(xué)管理部門要建立并實(shí)施相應(yīng)的監(jiān)督、評(píng)價(jià)、考核和激勵(lì)機(jī)制；老師要建立集體備課、開(kāi)展教學(xué)探討等制度。第七章高等學(xué)校的教學(xué)一.概念題1.高等學(xué)校教學(xué)：是指在特定的社會(huì)環(huán)境中，高校老師和學(xué)生共同運(yùn)用確定的教學(xué)手段和方法，以設(shè)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，讓學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)科學(xué)文化基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和專業(yè)理論、專業(yè)技能，發(fā)展智力和體魄，樹立科學(xué)世界觀，培育高尚道德情操，形成良好特性品行的專業(yè)性、探究性、過(guò)渡性的高層次的相識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程。2.教學(xué)組織形式：簡(jiǎn)稱教學(xué)形式，是指為了有效地完成課程教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)中限制教學(xué)活動(dòng)的規(guī)模、支配教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和利用教學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)所等活動(dòng)形式。二.簡(jiǎn)答題1.高等學(xué)校教學(xué)的意義和基本任務(wù)是什么？答：高校教學(xué)意義：教學(xué)是培育高級(jí)特地人才的基本途徑；教學(xué)是學(xué)校教化工作的中心環(huán)節(jié)；教學(xué)是高校穩(wěn)定的中心環(huán)節(jié)；教學(xué)工作是高校其他各項(xiàng)工作的中心環(huán)節(jié)；教學(xué)的德育、智育、體育、美育都要運(yùn)用的基本形式?；救蝿?wù)：1）提高文化素養(yǎng)，促進(jìn)理論深化，改善學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)；2）提高智力體質(zhì)，培育實(shí)際實(shí)力，增長(zhǎng)創(chuàng)新實(shí)力；3）培育科學(xué)觀念，陶冶品德和美感，促進(jìn)特性發(fā)展。2.高等學(xué)校教學(xué)有哪些基本形式？社會(huì)實(shí)踐教學(xué)有哪些特征？答：高等學(xué)校的教學(xué)形式是多種多樣的，其基本形式有課堂教學(xué)、試驗(yàn)課教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文等。社會(huì)實(shí)踐教學(xué)有以下特征：（1）以培育高層次的人才為根本目的；（2）以參及為最基本的實(shí)施方式；（3）教化教學(xué)內(nèi)容具有定向選擇性；（4）能及其他教學(xué)形式相互促進(jìn)，效果互補(bǔ)。3.高等學(xué)校教學(xué)原則有哪些？答：1）科學(xué)性及思想性相結(jié)合原則；2）理論聯(lián)系實(shí)際原則；3）老師的主導(dǎo)性及學(xué)生的主體性相結(jié)合原則；4）統(tǒng)一要求及因材施教相結(jié)合原則；5）學(xué)問(wèn)傳授及實(shí)力培育相統(tǒng)一原則；6）教學(xué)及科研相結(jié)合原則。4.高等學(xué)校教學(xué)管理的主要內(nèi)容是什么？答：高等學(xué)校的教學(xué)管理涉及教學(xué)過(guò)程的各個(gè)方面，除了要做好日常的編制課表、建立健全教務(wù)規(guī)章、建立和管好教學(xué)檔案等教學(xué)管理工作外，主要有以下幾方面內(nèi)容：教學(xué)工作的支配管理，教學(xué)過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)的管理，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的檢查管理；教學(xué)質(zhì)量管理；教學(xué)運(yùn)作配套系統(tǒng)管理。三.論述題結(jié)合高校教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)說(shuō)明如何提高教學(xué)質(zhì)量。答：(1)高等學(xué)校教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)：1）學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)建性逐步增加。2）高等學(xué)校教學(xué)過(guò)程的探究性逐步增加。3）高等學(xué)校教學(xué)過(guò)程及生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)生活的聯(lián)系逐步增加，具有很強(qiáng)的過(guò)渡性。4）高等學(xué)校教學(xué)過(guò)程及學(xué)科發(fā)展、職業(yè)改變緊密結(jié)合，體現(xiàn)了很強(qiáng)的專業(yè)性。（2）現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程分成六個(gè)環(huán)節(jié)：激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；感知學(xué)習(xí)材料；理解教學(xué)材料；鞏固學(xué)問(wèn)閱歷；教學(xué)效果測(cè)評(píng)。（3）高等學(xué)校的教學(xué)形式是多種多樣的，其基本形式有課堂教學(xué)、試驗(yàn)課教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文等。（4）教學(xué)方法類型1.課堂教學(xué)方法2.自學(xué)指導(dǎo)方法3.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)方法4.科學(xué)訓(xùn)練方法高等學(xué)校選擇教學(xué)方法的主要依據(jù)有：教學(xué)目的和任務(wù)；教學(xué)內(nèi)容；學(xué)生的特點(diǎn)；老師的素養(yǎng)。高校老師在詳細(xì)運(yùn)用教學(xué)方法時(shí)要留意以下方面：（1）留意教學(xué)方法的科學(xué)性、可行性以及可能的實(shí)際效果。（2）將教法和學(xué)法結(jié)合起來(lái)，使選用的教學(xué)方法有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，有利于培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法。（3）加強(qiáng)教學(xué)方法的探討和教學(xué)藝術(shù)的訓(xùn)練，以形成自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色等。第八章高等學(xué)校的教學(xué)一.概念題高等學(xué)校的教學(xué)評(píng)價(jià)：教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)水平、質(zhì)量、過(guò)程、方法等的意義、作用、目的的推斷和推論二.簡(jiǎn)答題1.高等學(xué)校老師教學(xué)水平評(píng)價(jià)有哪些內(nèi)容和方式？答：廣義的“教學(xué)評(píng)價(jià)”內(nèi)容包括：基本素養(yǎng)、教學(xué)狀態(tài)、科學(xué)探討、工作業(yè)績(jī)、特色項(xiàng)目或特殊貢獻(xiàn)。評(píng)價(jià)的方式是多樣的，不僅包括對(duì)老師教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)，還包括對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，而且還涉及教學(xué)實(shí)力、老師素養(yǎng)的評(píng)價(jià)等方面。2.“質(zhì)量工程”建設(shè)的內(nèi)容有哪些？答：專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整及專業(yè)認(rèn)證；課程、教材建設(shè)及資源共享；實(shí)踐教學(xué)及人才培育模式改革創(chuàng)新；教學(xué)團(tuán)隊(duì)及高水平隊(duì)伍建設(shè)；教學(xué)評(píng)估及教學(xué)狀態(tài)基本數(shù)據(jù)公布；對(duì)口支援西部地區(qū)高等學(xué)校。三.論述題結(jié)合實(shí)際談?wù)劯叩葘W(xué)校教學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì)？答：高等學(xué)校教學(xué)改革趨向國(guó)際化；學(xué)科綜合化趨勢(shì)增加；高等學(xué)校教學(xué)趨向特性化；教學(xué)管理活性化；提倡自主性學(xué)習(xí)；教學(xué)改革圍繞培育創(chuàng)新人才綻開(kāi)；趨向于強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的更新。第九章高等學(xué)校的教學(xué)一.簡(jiǎn)答題1.高等學(xué)?？茖W(xué)探討有哪些特點(diǎn)？答：高等學(xué)?？茖W(xué)探討特點(diǎn)如下：（1）齊全的學(xué)科門類為重大的綜合性課題探討以及新學(xué)科和邊緣學(xué)科的發(fā)展供應(yīng)了條件；（2）高校人才集中、機(jī)構(gòu)敏捷，投資少見(jiàn)效快；（3）教學(xué)及科研緊密結(jié)合；（4）豐富的信息資源和發(fā)達(dá)的信息系統(tǒng)（5）合理的高?？蒲胁季?，為地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展供應(yīng)了便利的條件。2.結(jié)合實(shí)際談?wù)勀銓?duì)科研原則中某項(xiàng)原則的理解及貫徹的基本要求。答：主要原則：教學(xué)及科研相統(tǒng)一性的原則；社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益及學(xué)術(shù)水平相統(tǒng)一的原則；探討組織的穩(wěn)定性和敏捷性相統(tǒng)一的原則；不同層次的科研規(guī)模及組織方式相統(tǒng)一的原則；個(gè)體探討及課題組探討相結(jié)合的原則；定量探討及定性探討相結(jié)合的原則。第一個(gè)原則：一方面教學(xué)為科技事業(yè)培育大量高層次的創(chuàng)建性人才，而培育這類人才的過(guò)程本身為科研工作供應(yīng)了良好的條件