“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)

教學(xué)質(zhì)量和作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量提出了新的要求。尤其是小思考的問(wèn)題。學(xué)校教育的有效，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，減緩提高優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容以及形式，能夠發(fā)揮學(xué)生的自知識(shí)構(gòu)建，培養(yǎng)了綜合性的人才。踐行我國(guó)素質(zhì)高效的策略來(lái)設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)，應(yīng)當(dāng)把握作以下原則：(1)設(shè)計(jì)趣味性作業(yè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣興趣，作業(yè)設(shè)計(jì)要擺脫機(jī)械重復(fù)的、枯燥乏味的通過(guò)多種渠道，把豐富知識(shí)、訓(xùn)練和發(fā)展創(chuàng)造性思維寓于知識(shí)面，讓生動(dòng)有趣的作業(yè)內(nèi)容取代重復(fù)呆板的趣，使之產(chǎn)生一種內(nèi)部的需求感，自覺(jué)主動(dòng)完成作業(yè)。(2)設(shè)計(jì)生活性作業(yè)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間作業(yè)內(nèi)容是否新鮮、有趣，很大程度上就能吸引學(xué)以教師在備課時(shí)要盡可能地了解學(xué)生的生活實(shí)際，尋找知識(shí)學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。而來(lái)自于生活實(shí)踐中的數(shù)學(xué)作受到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)無(wú)處不在的方法，特別能激起學(xué)生完成作業(yè)的興趣。(3)設(shè)計(jì)層次性作業(yè)，保護(hù)不同層次學(xué)生的自信心教師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)基礎(chǔ)不同、能力不同、性學(xué)生差異，將作業(yè)設(shè)計(jì)成難易有別的A、B、C等組別，為學(xué)生提供充滿(mǎn)趣味的、形式多樣的“自選超市”式作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇適合自己的一組?；A(chǔ)差的學(xué)生可以選擇做一些對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)較大的練習(xí)。這樣設(shè)計(jì)練習(xí)能使每個(gè)學(xué)生通過(guò)不同度、不(4)設(shè)計(jì)開(kāi)放性作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)用也更靈活，更有創(chuàng)意，同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)造才能(5)設(shè)計(jì)自主性、合作性作業(yè)，尊重學(xué)生的個(gè)性化行為學(xué)習(xí)目的提供了問(wèn)題情境和活動(dòng)方式，促使學(xué)生增強(qiáng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)，塑造健全人格。精心設(shè)計(jì)合理有效的數(shù)學(xué)作業(yè)。讓數(shù)學(xué)作業(yè)真正成為學(xué)生增加知識(shí)，增長(zhǎng)才干，課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性和自主