PEP小米五年級英語上冊教案

課時教案

第一周星期—第一節(jié)本學(xué)期累計總課時年月日

課題UnitlMynewteachers（第1課時）

教學(xué)能聽、說、認、讀，并理解本課的五個新單詞：young,heavy,old,funny,kind；

能掌握句型：Who,syour-?Whafshe/shelike?并能在具體的語境中運用；培養(yǎng)學(xué)

目的生熱愛、尊敬老師的情感。

教學(xué)要求學(xué)生能聽懂句型，并結(jié)合這些句子表達的情境，學(xué)會恰當(dāng)?shù)靥鎿Q句中的單詞。

重點逐步學(xué)會聽、說、讀、寫單詞：old,short,thin,tall,strongo

教學(xué)利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

難點

課前準備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡；準備一

準備些教師的照片或圖片；準備錄音機及錄音帶。

集體備個人備

1>Wann—up(熱身)

(1)播放Lefsstart下面歌謠的錄音，讓學(xué)生聽歌謠猜單元話題，

激發(fā)學(xué)生對新學(xué)期第一單元英語學(xué)習(xí)的興趣。還可以使用四年級上冊

第三單元學(xué)過的句型：“Ihaveanewfriend.He?stall.He'sstrong,too.”

并結(jié)合相關(guān)人物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)strong,tall,short,thin

教等詞，為本課時聽、說、讀、寫這些單詞做好準備。

(2)日常口語練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：

T：Hello,everyone!Welcomebacktoschool!Nicetoseeyou!

Ss:Nicetomeetyou!

學(xué)(3)問學(xué)生幾個問題，引出本課重點內(nèi)容：

T：Hi,everyone!Nicetoseeyouagain.Whatgradeareyouinnow?

Ss：We'reinGrade5.

過T：DoyoulikeyournewEnglishbooks(newclassroom,new

teacher)?

Ss：Yes!

T：WhatarewegoingtotalkaboutinUnit1?Guess!What'sthe

程topicofUnit1?

2、Presentation(新課呈現(xiàn))

(1)出示Let'sstart部分圖片,介紹說：Rabbithasmanynew

teachersinherschool.Doyouhavenewteachers?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情景

圖的提示描述新教師。然后說：“今天我們將學(xué)習(xí)怎樣描述新教師。

Sarah將為大家介紹幾位新教師，大家在先看?看有哪些是新教師？

(2)出示Let'slearn部分的圖片，向?qū)W生介紹說：TheyareSarah's

teachers.Describetheseteachers.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)部分回答出

strong,tall,short,thin等舊詞，然后結(jié)合圖卡向?qū)W生呈現(xiàn)新詞：

youny,kindold,funny,可利用簡筆畫、單詞卡片或?qū)嵨飯D片等

教授新詞，使學(xué)生正確理解、認讀。

(3)可播放單詞的聲音，讓學(xué)生在聽過一遍后跟讀單詞，逐步

掌握正確的讀音。

(4)根據(jù)以下信息請學(xué)生判斷會話中描述的教師是Let'slearn

配圖中的哪一位：MrHuistheartteacher.What'shelike?He'sshort

教andthin.完成前面鋪墊的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生猜出哪位是Sarah的新教

師。再引導(dǎo)學(xué)生利用Let'slearn部分所提供的替換句型，描述Sarah

的其他兩位新教師，練習(xí)鞏固所學(xué)新詞。

(5)試著寫單詞。

范寫四會單詞，讓學(xué)生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達到聽、說、

讀、寫四會掌握新詞的目的。

學(xué)

3、Let'splay(趣味操練)

(1)Let'sfindout(找?找)

指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)新詞和句型描述Let,sfindout部分幾位教師的體

貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項活動后，教師引導(dǎo)學(xué)生充分

利用八張新詞卡片繼續(xù)進行結(jié)對或小組活動，如：MynewChinese

過teacheristallandstrong.Whoishe?讓其他學(xué)生選出正確的圖片二

(2)Let'ssing(唱一唱)

放歌曲“Mynewteacher”的錄音，學(xué)生跟唱，進一步在音樂節(jié)

奏中感知新詞。

4、Consolidationandextension(鞏固與擴展)

(1)讓學(xué)生做本單元ALet'slearn部分的活動手冊配套練習(xí)。

程(2)讓學(xué)生模仿Let'sfindout部分的錄音，讀給朋友或家長聽。

展示不同教師的圖片，讓學(xué)生猜出是教哪個科目的教師，然后用所學(xué)

新詞描述這些教師的外貌特征。

(3)讓學(xué)生參照Lefsfindout部分設(shè)計一些謎語讓大家清一猜。

可以參考以下語言：Sheistall.She'sbeautiful.She'svery

young.Wealllikeher.Who'sshe?

(4)讓學(xué)生把新學(xué)的歌曲唱給家長或朋友聽。

課后

小結(jié)

課時教案

第一周星期—第一節(jié)本學(xué)期累計總課時年月日

課題UnitlMynewteachers（第2課時）

能聽懂、會說并在實際情景中運用以下對話：Doyouhavenewteachers?Yes,

wehaveanewEnglish/math/art/science/English/computer/music/P.E.teacher.

教學(xué)Who'syourEnglish/math/art/science/English/computer/music/P.E.teacher?

目的Mr.Zhao/MrMa/MissLiu…WhatJshe/shelike?He's/She,sthinandshort.

Andhe's/she'sverykind.了解歌謠的含義，并能吟唱歌謠的內(nèi)容；能將所學(xué)的

句子運用在游戲當(dāng)中，并能在實際情景中進行運用。

掌握句型是：Who'syourmathteacher?MrZhao.What'shelike?He'sthinand

教學(xué)short.He-sverykind要求學(xué)生能在相似的情景中完成替換練習(xí)，能靈活運用這些句子

重點進行交際。

教學(xué)幫助學(xué)生聽錄音熟悉新詞和新句型，感知連讀、失去爆破和弱讀等語音現(xiàn)象。初

難點步培養(yǎng)學(xué)生的聽力技能。

課前準備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，人物圖片最好是能夠直接粘貼在黑

準備板上；2、準備一些教師的照片或圖片；教師準備錄音機及錄音帶。

集體備個人備

1、Warm—up（熱身）

（1）教師放歌曲“MyNewTeacher”，讓學(xué)生感知并復(fù)習(xí)歌曲中語

言。

教（2）結(jié)合畫有人物不同相貌特征的教學(xué)圖片進行關(guān)鍵詞的替換，

引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一課時所學(xué)的新詞，為本課時學(xué)習(xí)句型做好準備。口

語練習(xí)內(nèi)容可參考如下：

A：Goodmorning/afternoon.Look!Ourmathteacherisveryyoung.

學(xué)

He'stallandthin.

B：Thisisourmusicteacher.She'syoung.She'sveryfunny.

A：Who'syourartteacher?

過B：MrHu.

A：What'shelike?

B：He'sshortandthin!

2、Let'stryandtalk（操練）

程Let'stry

反復(fù)播放Lefstry部分錄音，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聲音選出圖中相應(yīng)的

人物。在學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容圈出所描述教師之后，可讓學(xué)生看一看他

們熟悉老師的圖片,用英語說出他們是誰,用句型：“Who，she/she?

What'she/shelike?”提問學(xué)生。此后再轉(zhuǎn)入Let'stalk部

分對話的詳細學(xué)習(xí)。教師最好能放一句，停一句，并重復(fù)錄音中的話

語，幫助學(xué)生掌握正確的語音、語調(diào)。

Let'stalk

（1）教師播放Let,slearnA中的四句話（聲音見媒體素材的A

learnsentences.wav）?教師說：“這位胡老師又瘦又矮，我們找一找圖

中的哪位老師又瘦又矮呢？“出示Let'stalk部分的人物圖片，讓學(xué)生

教

快速找出MrZhao。然后教師分別說出教師姓氏：MrMa/Miss

Liu這時先不要求學(xué)生描述這些教師，可把該項任務(wù)放到對話教

學(xué)之后。

（2）聽錄音，跟讀Let'stalk部分的對話。引導(dǎo)學(xué)生指現(xiàn)圖中的

學(xué)人物

MrZhao是Englishteacher,而錄音中的人物說的是mathteacher。

（3）教師再次出示人物圖片，讓學(xué)生分別對人物進行描述，可

利用句型:"Who'sthisman/woman?What'she/shelike?”進行操

練，先由教師示范，再結(jié)對或分小組進行。

過Goodtoknow

此部分為選學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生了解中西方國家在人名稱呼習(xí)慣上

的不同。漢語中習(xí)慣把姓放首位，名字放在后面。英語國家的人卻習(xí)

慣把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在兩者之間還有中

間名（middlename）。這些不同需要讓學(xué)生了解。

程3、Consolidationandextension（鞏固與擴展）

（1）讓學(xué)生做A部分Let,stalk的活動手冊配套練習(xí)。

（2）讓學(xué)生默記Le"talk部分的錄音，將內(nèi)容說給家長或朋友

聽。

（3）讓學(xué)生利用新學(xué)的文化背景知識，試著與同學(xué)進行交流，

可分別扮演不同國家的人物。再用英語寫一寫自己扮演的名字。

4、小結(jié)

課后

小結(jié)

課時教案

第一周星期—第一節(jié)本學(xué)期累計總課時年月日

課題UnitlMynewteachers（第3課時）

能聽懂、會說本課時單詞及詞組：principal,universitystudent,strict,smart,active；

教學(xué)能聽懂、會說句型：Who's...?He'sfromWhafshelike?并能在情景中進行運用;

目的能聽懂Let'schant.的歌謠，并按照節(jié)奏來念；能運用上節(jié)課的詞匯進行Pairwork鞏固

練習(xí)；能在教師的指導(dǎo)下完成Readandwrite。

教學(xué)掌握四會句子，要求學(xué)生能在相似情景中正確使用。教師需重點強調(diào)這些四會句

重點子的規(guī)范書寫。

教學(xué)難點是Pronunciation。在正確示范的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生讀出含有這4個字母組合

的單詞并發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律，尤其要強調(diào)bl,br的滑音變化。在句子中出現(xiàn)字母組合提示

難點的單詞，在本冊是第一次出現(xiàn)。教師需要加以引導(dǎo)，正確示范朗讀。

準備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡；準備一

課前

些教師的照片或圖片；教師準備錄音機及錄音帶；學(xué)生準備本課時所需的單詞卡片和

準備人物卡片。

集體備個人備

1、Warm—up（熱身）

描述教師：在多張教師的圖片中，讓某學(xué)生任意抽取一張，對該

教師進行描述，其他同學(xué)補充。結(jié)合所學(xué)句型：“He，stallandthin.He's

ourEnglishteacher."結(jié)合單詞卡片復(fù)習(xí)所學(xué)的四會單詞，可讓學(xué)生

教進行口頭拼讀比賽。

2、Presentation（新課呈現(xiàn)）

Readandwrite

（1）用圖片展示的方法導(dǎo)入。教師介紹說：ZhangPenghasthree

學(xué)newteachersthisterm.HetalksaboutthemwithhisclassmateTim.

Let'sgoandhavealook!Whoaretheteachers?

（2）學(xué)生自己閱讀課文。然后與同桌分角色朗讀對話，理解對

過話內(nèi)容，找出不懂的地方，教師答疑。

（3）教師就對話內(nèi)容提出問題讓學(xué)生回答。再讓學(xué)生完成填充

句子的練習(xí)。

（4）教師指導(dǎo)學(xué)生寫四會句子，可以小組或男、女生比賽的方

程式進行。

3、Let'splay（趣味操練）

Pairwork

要求學(xué)生看Pairwork部分的圖片，理解對話內(nèi)容。兩人一組，

根據(jù)圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片，要求每組單詞不少于五個。

一組為各科目教師，如mathteacher,musicteacher等，另一組

為描述人物外形的詞組，如thinandtall,strongandshort等。制作

完成后，一人抽取兩張卡片并提出問題，另一人根據(jù)卡片的內(nèi)容進行

回答。答對時，由此人抽取圖片，問另一人。

4、Pronunciation(語音操練)

(1)教師出示一些含有相同字母組合，如ee,ea等的單詞卡片，

要求學(xué)生根據(jù)圖片或?qū)嵨镒x出這些單詞。在教學(xué)過程中要注意引導(dǎo)學(xué)

生發(fā)現(xiàn)字母組合ea和ee在這些單詞里發(fā)長音的規(guī)律，同時還要特別

教注意示范bl,br的滑音變化并強調(diào)這兩個字母組合發(fā)音的區(qū)別。

(2)看課件或聽錄音帶，跟讀單詞和繞口令，看圖理解句子大

意。

5、Consolidationandextension(鞏固與擴展)

(1)讓學(xué)生做Readandwrite部分的活動手冊配套練習(xí)。

學(xué)(2)讓學(xué)生聽Readandwrite>Pronunciation部分的錄音，讀

給朋友或家長聽。針對語音部分，教師可以找出更多相關(guān)單詞讓學(xué)生

練習(xí)四個字母組合的發(fā)音，也可以要求學(xué)生自己去找。對于找到較多

單詞的學(xué)生要及時鼓勵。

(3)讓學(xué)生參照Pairwork說一說，做一做，設(shè)計一些有關(guān)教師

或親友的詞組卡片，讓大家來做句子整合游戲。

過

6、小結(jié)

總結(jié)本課時所學(xué)的知識，加強學(xué)生的知識記憶。

板書設(shè)計

程Unit1Mynewteachers

Who'syourEnglishteacher?

MrCarter.

What'shelike?

He'stallandstrong.

課后

小結(jié)

課時教案

第一周星期—第一節(jié)本學(xué)期累計總課時年月日

課題UnitlMynewteachers(第4課時)

教學(xué)通過學(xué)習(xí)，能夠聽說讀寫單詞：kindfunnyyoungsmartactive；掌握單詞strict

principaluniversitystudent；初步掌握句型:Isshe/he?以及回答；了解Storytime

目的故事情節(jié)。

教學(xué)Lefslearn部分的單詞kind,funny,young,smart,active,strict,principaluniversity

重點student,從音形義上理解并能夠在表達中靈活運用，要求學(xué)生正確拼寫四會單詞。

教學(xué)單詞strict,principal,university的發(fā)音以及四會單詞的書寫和拼寫。

難點

準備教學(xué)過程中所需要的圖月二聲音、課件，以及本課時的單詞卡；準備一些教

課前師的照片或圖片；教師準備錄音機及錄音帶；學(xué)生準備本課時所需的單詞卡片和人物

準備卡片。

集體備個人備

1、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入

(1)Let'Schant

T：Hello,mychildren.Doyourememberthechant**Mymathteacher

isverysmart."Nowlet'Schantwithaction,(chanttogether)

教T：Soundsgreat!Youaresoactive.

(引導(dǎo)學(xué)生一邊做動作一邊唱，教師可著重“active”這個單詞來

表揚和鼓勵學(xué)生。)

(2)SmartGame

學(xué)T：Youaresoactive.Let'Splayagame,OK?

S：Yeah!

T：let'splayagame“SmartGameWhoisthesmartboyorgirl

inourclass?

過(2)呈現(xiàn)Let'SLearn部分對話

①直接呈現(xiàn)LefSLearn部分插圖，用WhafShelike?Isshe/he-?

句型引導(dǎo)學(xué)生操練并開門見山地引出對話。

②教學(xué)單詞：principal,universitystudento教師出示本校校長的

程照片，Whoishe?IsheanEnglishteacher?引出單詞；角色互換，讓

學(xué)生扮演校長，表現(xiàn)心目中校長形象，提問Whathelike?Ishequiet?

引導(dǎo)學(xué)生用Myprincipalis…練習(xí)和使用新單詞。

教師出示一頂學(xué)土帽，讓學(xué)生試戴，教師說,“Wow,howcool!You

looklikeauniversitystudent.YoustudyinNingboUniversity.再讓他

們集體討論，說說自己知道的大學(xué)名稱，如北京大學(xué)Peking

University,清華大學(xué)TsinghuaUniversity,哈佛大學(xué)HarvardUniversity

等。

③學(xué)生跟讀對話，分角色朗讀并進行分角色表演。

(3)Let'Schant

學(xué)生聽錄音吟唱歌謠"Whoisyourteacher?"

3、訓(xùn)練操作

(1)教師將“四會”單詞字母順序打亂，事先寫在卡片上，讓

學(xué)生任抽一張，快速讀出單詞并按單詞排好字母順序，以游戲比賽的

教形式達到“四會”單詞的掌握和鞏固。

(2)利用教學(xué)機播放Lefslearn中的圖片，讓學(xué)生觀察圖片進行

仿照對話練習(xí)，可以分小組練習(xí)，也可以同桌練習(xí)。

(3)Let'schant

播放B部分歌謠錄音，總體了解歌謠大概的內(nèi)容，之后要求學(xué)生

記住歌謠中人物的名字.再次播放歌謠，要求學(xué)生能夠描述人物的特征.

學(xué)這樣學(xué)生才能夠更好了理解歌謠的內(nèi)容.

聽錄音，掌握節(jié)奏，跟學(xué)歌謠.分組編排表演，可以加上動作,改換節(jié)

奏，替換人物，描述性詞匯，也可以將它編入對話中.

4、Storytime

(1)設(shè)置情景，介紹人物

過(2)播放故事內(nèi)容，讓學(xué)生初步感受故事內(nèi)容。教師可適當(dāng)滲透要

尊重別人的教育；對于其中一些口語化的語言，教師可從本單元教學(xué)

之初就可以逐步滲透。如Shoot,可在單詞或語音教學(xué)中設(shè)計射門游

戲；Imissedit.在前面各單元的游戲活動中教師都可滲透使用，這是

該語言在實際情景中的真實運用；CanIjoinyou?在各單元的小組活

動時教師都可作鋪墊;甚至‘rhat'sforsure,也可先做情景鋪墊，在真

程實情景中讓學(xué)生自主體會句子的語義和語用。本部分教學(xué)可分為：滲

透語言點教學(xué)(分散在各課時)——課件引入——分角色帶讀，朗讀一

一小小配音員游戲鞏固語言——分組角色扮演。

(3)教師從頭播放，每播放一部分停止，讓學(xué)生來介紹故事大意，

不會的教師實時講解，讓學(xué)生對整個故事有所了解。

5、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了單詞kind,funny,young,smart,active,

principal,universitystudent還要會運用今天所學(xué)句型來進行情景對話。

6、作業(yè)布置

能夠背誦、理解并運用今天所學(xué)會的單詞。

課后

小結(jié)

課時教案

第一周星期—第一節(jié)本學(xué)期累計總課時年月日

課題UnitlMynewteachers（第5課時）

教學(xué)掌握Le/stalk中的對話，并靈活替換，運用；能夠完成groupwork中的活動；

能夠聽懂Let，slry部分的錄音內(nèi)容，正確完成圖片選擇練習(xí)；能夠完成C部分Lets

目的check中的聽力任務(wù)。

教學(xué)掌握句型:Who'sthatyounglady?Shesourprincipal.Isshestrict?Yes,sheis.Isshe

active?No,sheisn't.She'squiet.要求學(xué)生能在相似的情景中正確替換句中關(guān)鍵詞,

重點練習(xí)新語言。

教學(xué)一般疑問句“Ishe/she.….？”及其肯定和否定回答。

難點

課前準備一幅本課時的電子圖片；準備錄音機及該課時錄音帶；教師和學(xué)生共同準備

準備學(xué)校里-?些教師的照片或圖片。

集體備個人備

1、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入

(1)熱身(Warm-up)

①新編歌謠大比拼：讓學(xué)生改編第四課時的歌謠，進行匯報演出，

班內(nèi)評選出最佳創(chuàng)意獎、最幽默獎、最貼切獎等。

②日?？谡Z練習(xí)?？煞疟締卧谝皇赘柚{的錄音，讓學(xué)生隨節(jié)奏

教吟唱：

A:Mymathteacherisverysmart.

B:MyEnglishteacherhasakindheart.

C:MyP.E.teacherisverystrong.

學(xué)D:Mymusicteachersingsnicesongs.

(2)預(yù)習(xí)(Preview)

利用第四課時中學(xué)過的單詞和句型：“Who,syourprincipal?Miss

Lin.Issheyoung?No,shesold.Shesverykind.”結(jié)合人物照片或圖

片替換句型中的關(guān)鍵詞，復(fù)習(xí)上一課時所學(xué)的四會單詞，并為本課時

過學(xué)習(xí)句型做好準備。

2、新課呈現(xiàn)

Let'stalk

①通過觀看配套的教學(xué)資源或者掛圖，讓學(xué)生對對話中的年輕校

程長有一定的感性認識，然后要求學(xué)生對該校長進行簡單描述，再開始

對話學(xué)習(xí)，重點把握strict,active,quiet這幾個單詞在句子中的意思。

②教師出示Let'stalk部分三張?zhí)鎿Q圖，描述其中一張的人物特征，讓

學(xué)生猜測是哪一位教師。三張圖片分別表示的個性特征為smart,kind

和funnyo可讓學(xué)生參照所給句型替換關(guān)鍵詞，操練所學(xué)語言。再請

幾組學(xué)生做演示，其他學(xué)生做評價。

③聽錄音，跟讀對話，指導(dǎo)學(xué)生口頭操練一般疑問句“Ishe/

she…？”及其肯定和否定回答?？稍诎鄡?nèi)做“我的朋友是誰”的游戲，

如：一名學(xué)生表述：Ihaveanewfriend.教師引導(dǎo)大家用一般疑問句

詢問相關(guān)信息:Aboyorgirl?Ishe/shetall/short/quiet/active...?直

到最后猜出：Ishe/shexx?游戲過程中該生始終回答:Yes,he/she

is.或No,he/sheisn't.

3、訓(xùn)練操作

(1)Groupwork

教師簡單描述學(xué)生比較熟悉的某位教師，如：She飛our

teacher.She'skind.Who'sshe?Guess!請學(xué)生用一般疑問句發(fā)問,獲

得有關(guān)該教師更為詳細的信息，然后作答。

教(2)Letstry

聽錄音，完成學(xué)生用書Letstry部分的練習(xí)。錄音內(nèi)容如下：

Boy:Who'sthatman?/Girl:He'sournewartteacher./

Boy:He'ssotall./Girl:Yes.

Boy:Ishestrict?/Girl:Yes,buthe'sveryfunny.

Who'sthemanthey'retalkingabout?

(3)Let'scheck

學(xué)播放錄音，讓學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容給四張小圖排序，錄音內(nèi)容如下：

①Girl:Who'syourChineseteacher?

Boy:MrWu.He'sshortandstrong.

Girl:Ishestrict?

Boy:Yes,buthe'sverykind.

②Boy:Who'sthatwoman?

過Girl:She'sourartteacher.

Boy:She'sveryyoung.

Girl:Yes.She'sauniversitystudent.

③Girl:Lookatthatman!IsheyourP.E.teacher?

Boy:No,heisn't.He'sourscienceteacher.

Girl:He'stallandstrong.

Boy:Yes,heis.

程④Boy:WehaveanewEnglishteacher.

Girl:Whafshelike?

Boy:He'soldandfunny.Wealllikehim.

4、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了句型：Who'sthatyounglady?She'sour

principal.Isshestrict?Yes,sheis.Issheactive?No,sheisn't.She's

quiet.同學(xué)們一定要能在相似的情景中能夠正確運用。

5、作業(yè)布置

(1)讓學(xué)生聽Letstalk部分的錄音，讀給朋友或家長聽。

(2)讓學(xué)生描述某位教師的體貌或個性特征。可參照語言：Iwant

anEnglishteacher.Sheispretty.ShespeaksEnglishwell.She'stalland

thin.She'sveryfunny.She'sourfriend.

課后

小結(jié)

課時教案

第一周星期—第一節(jié)本學(xué)期累計總課時年月日

課題UnitlMynewteachers（第6課時）

能聽懂、會說：Ihaveanewmathteacher.Herclassissomuchfun.Really?What?s

教學(xué)shelike?She火youngandpretty.She'sauniversitystudent.等句子并能在情景中正確

目的運用；、能夠聽、說、讀、寫兩組四會掌握句子，并理解篇章意義；能夠按照對方描

述大體繪出人物形象，完成Talkanddraw中的任務(wù)。

掌握句型:Isshequiet?No,sheisn't.She'sveryactive.Isshestrict?Yes,sheis,but

教學(xué)she'sverykind.能在相似的情景中替換關(guān)鍵詞，正確運用新句式，并掌握這兩組四會

重點句型的書寫。

教學(xué)安排學(xué)生課下以小組為單位制作賀卡，然后在班內(nèi)展示。引導(dǎo)學(xué)生在展示時盡量

難點多使用本單元所學(xué)新語言。

課前準備本課時所需的人物圖片；準備錄音機及錄音帶；教師和學(xué)生共同準備學(xué)校里

準備一些教師的照片或圖片；教師和學(xué)生共同準備制作教師節(jié)賀卡的紙張和工具。

集體備個人備

1、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入

(1)熱身(Warm-up)

①故事表演：讓學(xué)生在課堂上表演自己編排的故事，教師要鼓勵

學(xué)生主動使用所學(xué)新語言。

教②日?？谡Z練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：

A:Who'sthisman?

B:He'sournewmathteacher.

C:Ishestrict?

學(xué)A:Yes,heis.

(2)預(yù)習(xí)(Preview)

結(jié)合單詞卡片復(fù)習(xí)所學(xué)的單詞，可讓學(xué)生進行口頭拼讀比賽。

過2、新課呈現(xiàn)

Readandwrite

(1)T：(PresentthechantofReadandwrite)Whatcanyouseeinthis

picture?(Canyousaysomethingabouttheteacher?(培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察插

程圖的習(xí)慣和利用插圖理解語篇的能力，引導(dǎo)描述圖中女教師。教師可

用Isshe…?引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)和使用描述性形容詞。)

(2)T：OpenyourbooktoPage9.Readintwoandknowmore

aboutthisteacher.Ifyouhaveanyproblem,tickitandthenlet'ssolve

it!(引導(dǎo)學(xué)生兩兩閱讀，如有不理解的單詞或句子，稍后發(fā)揮同伴互助

學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，請學(xué)生互相嘗試解答。)

(3)看掛圖、聽錄音帶跟讀對話，注意理解和體會，然后完成

句子填空

(4)T：CanyoudescribeJim'snewmathteacher?引導(dǎo)學(xué)生用語段

描述人物如:ThisisJim'snewmathteacher.Sheisyoungandprelty.She

isauniversitystudent.Sheisactiveinclass.Andherclassissomuch

fun.Sheisstrictandsheisverykind.教師指導(dǎo)書寫，讓學(xué)生在練習(xí)本

上仿寫句子，可進行“看誰寫得好”的競賽活動。

3、訓(xùn)練操作

(1)Talkanddraw

教教師可以先請一名擅長畫畫的學(xué)生到黑板前做示范。請另一名學(xué)

生口頭描述某位教師，由擅長畫畫的學(xué)生根據(jù)描述畫出這位教師的形

象，畫好后進行總結(jié)描述，并請全體學(xué)生進行評價。這項任務(wù)可以同

桌練習(xí)，也可以小組完成。教師需注意不要讓學(xué)生只著眼于繪畫，要

注意在畫的過程中操練所學(xué)的對話。

(2)Tasktime

學(xué)

這部分是本單元的選學(xué)部分，可視教學(xué)實際靈活安排。在時間充

裕的情況下可以放在課內(nèi)完成。教師要注意組織并引導(dǎo)學(xué)生完成任

務(wù)，同時鼓勵他們多使用所學(xué)語言。該項任務(wù)可以讓學(xué)生獨立完成，

也可以由小組共同設(shè)計完成。在制作過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作

精神，鼓勵學(xué)生嘗試用英語解決問題、交流信息。

過4、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了Readandwrite,大家一定要掌握其中的四會句

子，能夠靈活運用，并理解篇章意義。

5、作業(yè)布置

讓學(xué)生聽Readandwrite部分的錄音，讀給朋友或家長聽，并寫

一寫四會句型。

程

板書設(shè)計

Unit1Mynewteachers

Isshequiet?

No,sheisn't.She'sveryactive.

Isshestrict?

Yes,sheis,butshe'sverykind.

課后

小結(jié)

課時教案

第一周星期—第一節(jié)本學(xué)期累計總課時年月日

課題Unitl單元測試評析

教學(xué)

目的

教學(xué)

重點

難點

教學(xué)過程

課后

小結(jié)

課時教案

第一周星期—第一節(jié)本學(xué)期累計總課時年月日

課題Unit2Mydaysoftheweek（第1課時）

教學(xué)能聽懂問句：Whatdayisittoday?WhatdowehaveonMondays?并能作III正確回

答；四會單詞，周一至周五，并能熟練運用：完成相關(guān)練習(xí)；學(xué)習(xí)歌曲“Mydaysoflhe

目的week”。

教學(xué)掌握四會單詞：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,要求學(xué)生開動腦

重點筋巧記單詞，并結(jié)合所給句型靈活運用這幾個單詞。

教學(xué)正確拼寫從星期一至星期五這五個英語單詞。理解和使用各科目的名稱來表述課

難點程安排。理解漢語中“上課”這一動作的正確表述方法，Wehave...o

課前準備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的單詞卡；準備相關(guān)媒

準備體的播放設(shè)備；教師和學(xué)生分別準備做游戲用的標有星期的圓盤，以及單詞卡。

集體備個人備

1、Warm-up(熱身)

(1)教師播放Start部分的歌謠Let'schant,學(xué)生感知星期一至

星期五的表述。還可選擇播放前幾冊學(xué)生用書中與本單元內(nèi)容有關(guān)的

Let'schant>Leasing、Let'sdo部分的錄音，學(xué)生聽音，有節(jié)奏地吟

唱，并做出相應(yīng)動作。如四年級上冊復(fù)習(xí)一中有關(guān)星期的歌謠，讓學(xué)

教生溫故知新，以減輕教與學(xué)的難度。

(2)教師使用四年級下冊第二單元中的句型：“1巾80doek.Ws

timeforChinese.”引出句型：WehaveChinese,English...onMondays.

結(jié)合課程表，進行日?？谡Z練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：

學(xué)A:Hello,B.Whattimeisit?

B:Hello,A.It's8:20.It'stimeforEnglishclass.

2、Presentation(新課呈現(xiàn))

過

(1)教師結(jié)合Let'sstart的圖片和情景,提問：“Whatclassesdo

youlike?”引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)課程的詞匯。讓學(xué)生理解一些新開課的

名稱或較難掌握的名稱,如science,moraleducation,socialstudies。再

程讓學(xué)生看圖中七個小矮人的帽子，上面有星期名稱的縮寫，讓同學(xué)們

猜一猜每個名稱的全稱是如何拼寫的。

(2)出示Let、learn部分的掛圖，向?qū)W生介紹星期一至星期五

的名稱，播放聲音，讓學(xué)生跟讀。教師范寫五個單詞?？捎貌噬酃P

標出五個單詞的后綴-day,引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，發(fā)現(xiàn)單詞構(gòu)成上的這

一共同點。教師激勵學(xué)生巧記、速記單詞?？稍诎鄡?nèi)進行“誰的記憶

力最好？”的拼寫單詞競賽。最后讓學(xué)生在單詞卡背面仿寫單詞。

3、Let'splay(趣味操練)

(1)讀課表

讓學(xué)生按座次，依次說出Let'slearn圖片中的課程表，每人說一

個。教師可給學(xué)生們起個頭,說："It'satimeschedule.Let'shavea

look.”第一名學(xué)生說，“It's8:00.It'stimeforChinese.Wehave

ChineseonMonday."第二名學(xué)生說，"It’s8:50.Ifstimefor

English.WehaveEnglishonMonday."第三名學(xué)生說，"It's9:50.It's

timeformath.WehavemathonMonday."第四名學(xué)生說，"It's10:40.It's

教timeformusic.WehaveChineseonmusic."

(2)Let'splay

學(xué)生手持標有星期的圓盤，隨意轉(zhuǎn)動指針，根據(jù)指針停下的位置

用句型“Whatdayisittoday?It's”進行交流,鞏固所學(xué)新單詞。還

可加入詢問和回答課表的句子，如WhatdowehaveonMonday?We

學(xué)have

(3)Let'ssing

學(xué)生聽錄音或者看教學(xué)VCD,學(xué)唱歌曲“MyDaysoftheWeek”。

可根據(jù)教學(xué)實際情況不在本課選用此部分。

4、Consolidationandextension(鞏固與擴展)

讓學(xué)生做部分的活動手冊配套練習(xí)。

過(1)ALet'slearn

(2)讓學(xué)生聽Let’slearn部分的錄音，讀給朋友或家長聽。

(3)讓學(xué)生根據(jù)個人喜好設(shè)計英文課程表，在班級進行展示。

(4)讓學(xué)生參照Let'sPlay部分說一說，做一做，猜一猜。還可

讓學(xué)生報出某天的課程，讓大家猜猜是星期幾。

(5)讓學(xué)生把新學(xué)的歌謠或歌曲唱給家長或朋友聽。

程5、小結(jié)

板書設(shè)計

Unit2Mydaysoftheweek

MondayTuesdayWednesdayThursdayFriday

課后

小結(jié)

課時教案

第一周星期—第一節(jié)本學(xué)期累計總課時年月日

課題Unit2Mydaysoftheweek（第2課時）

教學(xué)能聽懂，會說Whatdayisittoday?It'sWhatdoyouhaveon...?WehaveI

like并能在情景中熟練運用。了解西方國家一些沒有固定日期的節(jié)日，如父親節(jié)，

目的母親節(jié)等等。

掌握句型：Whatdayisittoday?IfsWhatdoyouhaveonWednesdays?We

教學(xué)haveEnglish,science,computerandP.E.IlikeWednesdays.能在實際情景中自如

重點運用這些句子。

教學(xué)

能夠簡單描述一周內(nèi)的學(xué)習(xí)和生活情況。

難點

課前

準備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件；教師準備一張日歷和課程表。教師

準備

自制游戲轉(zhuǎn)盤；教師準備相關(guān)媒體的播放設(shè)備。

集體備個人備

1、Warm—up（熱身）

（1）教師放Start部分的歌謠Let，schant錄音,學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固有

關(guān)星期的新單詞和課程名稱。

（2）日常口語練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：

教A：Whatdayisittoday?

B：IfsTuesday.

A：Whatdoyouhave?

B:WehaveP.E.class.IlikeTuesdays.

學(xué)2、Presentation（新課呈現(xiàn)）

（1）教師播放Lefstry的錄音，讓學(xué)生仔細聽，盡量按選出正

確的圖，并說出先后順序。聽了一遍后，老師可給出重點句型。讓學(xué)

生再聽錄音，完成聽音選圖練習(xí)后，教師指導(dǎo)學(xué)生給出正確答案。如

過果學(xué)生聽了兩遍后，還不能理解內(nèi)容，可出示聽力原文的同時播聲音，

讓學(xué)生聽懂后，在不看文字的狀態(tài)下再聽一遍。反復(fù)播放錄音能強化

對新句型的聽覺感知。

（2）在此基礎(chǔ)上，教師出示本課時Let'stalk對話部分的圖片，

程利用教學(xué)VCD或錄音帶，讓學(xué)生來看一看、聽一聽Amy要上什么課

程。要求學(xué)生在聽的過程中做記錄，有意識培養(yǎng)他們聽的技能。小組

或班級評選誰是聽力王，對■學(xué)生聽的表現(xiàn)及時評價。

（3）反復(fù)聽錄音，跟讀對話。兩人一組讀對話。

3、Let'splay(趣味操練)

(1)教師利用轉(zhuǎn)盤教具做游戲，操練第一組句型：Whatdayisit

today?然后引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)實際的課程表替換新句型中的關(guān)鍵

詞，操練第二組句型：Whatdoyouhaveon...?Wehave

(2)讓學(xué)生根據(jù)自己的課程表，準備描述一下自己本周的學(xué)習(xí)

情況?？上仍谛?/p>