《樓梯》項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

《樓梯》項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

一、教材處理與課時(shí)安排

《建筑構(gòu)造》是中等職業(yè)學(xué)校工程施工專業(yè)的專業(yè)核心課程。我們選用的《建筑構(gòu)造》

這本書(shū)是高等教育出版社出版的教材。學(xué)習(xí)這門(mén)課程的目的是為了掌握建筑構(gòu)造的基本原

理，初步掌握建筑的一般構(gòu)造做法和構(gòu)造詳圖的繪制方法，識(shí)讀一般的工業(yè)與民用建筑施工

圖，并能按照設(shè)計(jì)意圖繪制建筑施工圖。

《建筑構(gòu)造》課程以“建筑材料”、“建筑制圖”和“建筑測(cè)量”等課程為基礎(chǔ)，同時(shí)

又為學(xué)習(xí)“建筑結(jié)構(gòu)”、“建筑施工”、“建筑工程定額與預(yù)算”等專業(yè)課程提供必要的基

礎(chǔ)知識(shí)。它在本專業(yè)系列課程中起著承前啟后的重要作用。

教材第五章《垂直交通設(shè)施》（單元整合為兩部分《樓梯》《鋼筋混凝土樓梯》）第一節(jié)

至第四節(jié)詳細(xì)介紹了樓梯的構(gòu)成及構(gòu)造做法。

為了加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的積極性，我將該章內(nèi)容進(jìn)行了重組、補(bǔ)充和刪除，增加

了案例設(shè)計(jì)和模型制作的實(shí)訓(xùn)，對(duì)土建上很少用到電梯施工方法進(jìn)行了刪除。我將重組后的

內(nèi)容確定為兩個(gè)個(gè)項(xiàng)目：其中《樓梯》按學(xué)習(xí)過(guò)程與實(shí)訓(xùn)把樓梯部分安排劃分為2個(gè)任務(wù)，

具體內(nèi)容劃分如下：

項(xiàng)目一樓梯

任務(wù)1樓梯構(gòu)成及尺寸要求

任務(wù)2實(shí)訓(xùn)任務(wù)評(píng)價(jià)匯總

樓梯是《建筑構(gòu)造》課程中的重要內(nèi)容之一，是建筑構(gòu)成六大要素之一。這部分內(nèi)容

相對(duì)比較簡(jiǎn)單、實(shí)踐性較強(qiáng)的一塊，學(xué)好這一部分內(nèi)容將為以后各分部?jī)?nèi)容的學(xué)習(xí)打下良好

的基礎(chǔ)，同時(shí)，也會(huì)使學(xué)生對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，提升學(xué)習(xí)信心。為此，我《建筑構(gòu)造》

課程要求根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)將本項(xiàng)目課時(shí)安排為4課時(shí)。

序號(hào)教學(xué)內(nèi)容課時(shí)

1樓梯構(gòu)成及其尺寸要求2

2實(shí)訓(xùn)任務(wù)評(píng)價(jià)匯總2

二、授課班級(jí)及學(xué)生情況

建筑工程系11施工03班學(xué)生。

學(xué)生分析：①學(xué)習(xí)基礎(chǔ)：學(xué)生已經(jīng)掌握了三視圖和建筑材料、建筑測(cè)量等知識(shí)，為學(xué)習(xí)

構(gòu)造奠定了基礎(chǔ)。②學(xué)習(xí)特點(diǎn)：技校學(xué)生的普遍特點(diǎn)是主動(dòng)學(xué)習(xí)能力差，缺乏學(xué)習(xí)興趣，但

對(duì)于電腦軟件、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)好奇心強(qiáng)，動(dòng)手能力強(qiáng)。

教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)他們喜好和動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，可利用信息化形式對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解，

多與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生能夠更好的掌握構(gòu)造知識(shí)。

三、參考教材

《房屋建筑學(xué)》馮美宇主編武漢理工大學(xué)出版社

《建筑制圖與識(shí)圖》吳運(yùn)華高遠(yuǎn)主編武漢理工大學(xué)出版社

《建筑構(gòu)造》（上、下冊(cè)）（第二版）劉建榮主編中國(guó)建筑工業(yè)出版社

四、輔助資源

教師自主制作的校內(nèi)網(wǎng)課前網(wǎng)絡(luò)資源、動(dòng)畫(huà)資源、廣聯(lián)達(dá)教學(xué)軟件、微博平臺(tái)等。

五、本模塊教學(xué)目標(biāo)：

動(dòng)作技能目標(biāo)：1、根據(jù)給定表格能夠計(jì)算樓梯的各部分尺寸；

2、各小組能夠按照?qǐng)D紙制作出樓梯模型。

知識(shí)目標(biāo)：1、了解樓梯的形式、構(gòu)成及其尺寸要求；

2、熟悉樓梯的圖紙表達(dá)及樓梯的設(shè)計(jì)要求。

情感態(tài)度目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)道德

2、提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和分析問(wèn)題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神和理論聯(lián)系實(shí)踐的能力。

六、教學(xué)內(nèi)容

樓梯及構(gòu)造組成

1、樓梯的形式和分類

2、樓梯的構(gòu)造組成

3、樓梯的圖紙表達(dá)

4、樓梯空間尺寸要求

七、教學(xué)重點(diǎn)

樓梯的圖紙表達(dá)及其樓梯空間尺寸要求。

八、教學(xué)難點(diǎn)

樓梯空間尺寸要求。

九、教學(xué)方法

1、采用“張貼板教學(xué)法”、“情景演示法”結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源、軟件操作以及多媒體演示

組織課堂教學(xué)。使學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，真正產(chǎn)生“教”與“學(xué)”互動(dòng)的效果。

2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，給學(xué)生布置任務(wù)，并要求在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。

3、理論-實(shí)踐法，實(shí)踐課前張貼出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。

十、學(xué)法指導(dǎo)

1、利用教師自主制作的課前網(wǎng)絡(luò)資源，并輔助使用廣聯(lián)達(dá)軟件進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生直觀

接受理論知識(shí)

2、多媒體演示或現(xiàn)場(chǎng)演示樓梯的具象構(gòu)造，同時(shí)加以提問(wèn)讓學(xué)生鞏固構(gòu)造的基本知識(shí)。

2、給學(xué)生布置任務(wù)，并在實(shí)際操作中給予積極的適時(shí)的指導(dǎo)，讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)

中做，提高動(dòng)手操作能力。

3、學(xué)生實(shí)際操作時(shí)相互分工相互配合，讓每位學(xué)生都參與，遇到問(wèn)題可相互討論，確

實(shí)不能解決的問(wèn)題及時(shí)請(qǐng)教老師，可促使學(xué)生積極思考與探究。

任務(wù)1

授課教師課時(shí)2授課班級(jí)

授課地點(diǎn)多媒體教室課型新授課授課形式講練結(jié)合

課題項(xiàng)目一樓梯

任務(wù)1樓梯構(gòu)成及其尺寸要求

教學(xué)目標(biāo)技能目標(biāo)：1、掌握樓梯的圖紙表達(dá)

2、熟悉樓梯空間尺寸要求

知識(shí)目標(biāo)：1、了解樓梯的形式和分類

2、知道樓梯的構(gòu)造組成

3、掌握樓梯的圖紙表達(dá)

情感態(tài)度目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度，嚴(yán)格符合規(guī)程規(guī)范的相應(yīng)要求。

2、培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。

教法：張貼法、誘導(dǎo)法、探究法、理實(shí)一體化法

教學(xué)方法

學(xué)法：分析法、實(shí)訓(xùn)法、歸納法

1、樓梯的作用及其他豎向交通設(shè)施

內(nèi)容安排2、樓梯的形式和分類

3、樓梯的構(gòu)造組成

4、樓梯的圖紙表達(dá)

教學(xué)重點(diǎn)樓梯的構(gòu)造組成

教學(xué)難點(diǎn)樓梯尺寸計(jì)算；

預(yù)期問(wèn)題樓梯構(gòu)造圖紙學(xué)生難以識(shí)讀；

教學(xué)策略

本著“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則，本節(jié)內(nèi)容采用“張貼板教學(xué)

法”、“情景演示法”結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源、軟件操作以及多媒體演示組織課堂教學(xué)。

以目標(biāo)驅(qū)動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)中依靠學(xué)生自己動(dòng)手，聽(tīng)、看、練習(xí)，

教師有意識(shí)地引導(dǎo)總結(jié)。預(yù)期到大部分學(xué)生學(xué)習(xí)有困難的地方，采用動(dòng)畫(huà)、視頻演示法、

現(xiàn)場(chǎng)演示法和講授法等集中講解，在觀察到有少部分同學(xué)不理解的地方，鼓勵(lì)學(xué)生相互

之間互相幫助，合作探討，共同提高。鼓勵(lì)學(xué)生與教師交流，加深認(rèn)識(shí)，得以鞏固知識(shí)，

使教師與學(xué)生都能得到“享受過(guò)程”的教學(xué)體驗(yàn)。

采用合作評(píng)價(jià)，為學(xué)生展示個(gè)性、相互學(xué)習(xí)搭建平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編制實(shí)訓(xùn)報(bào)告，方便學(xué)生課后練習(xí)，鞏固課堂知識(shí)，將學(xué)習(xí)延伸到課

外，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

課程分析：

教學(xué)分析①課程背景：樓梯章節(jié)是建筑構(gòu)造六大要素之，是一門(mén)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，其目的

是為本專業(yè)的專業(yè)課如：“建筑結(jié)構(gòu)”、“建筑施工”、“建筑工程定額與預(yù)算”等專

業(yè)課程提供必要的基礎(chǔ)知識(shí)。

②課程內(nèi)容及特點(diǎn)：本課程主要講授的樓梯構(gòu)造的基本原理，以及樓梯尺寸要求。

目的是讓學(xué)生根據(jù)理論教學(xué)制作模型來(lái)了解建筑的構(gòu)成，為日后的專業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

學(xué)生分析：

①學(xué)習(xí)基礎(chǔ)：學(xué)生已經(jīng)掌握了三視圖和建筑材料、建筑測(cè)量等知識(shí)，為學(xué)習(xí)構(gòu)造奠

定了基礎(chǔ)。

②學(xué)習(xí)特點(diǎn)：技校學(xué)生的普遍特點(diǎn)是主動(dòng)學(xué)習(xí)能力差，缺乏學(xué)習(xí)興趣，但對(duì)于電腦

軟件、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)好奇心強(qiáng)，動(dòng)手能力強(qiáng)。

教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)他們喜好和動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，可利用信息化形式對(duì)知識(shí)進(jìn)行講

解，多與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生能夠更好的掌握構(gòu)造知識(shí)。

1、根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)制作了相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)、圖片和實(shí)物模型，學(xué)生通過(guò)軟件、圖片和實(shí)物

模型能夠更好的完成學(xué)習(xí)。

資源開(kāi)發(fā)

2、利用模型案例設(shè)計(jì)安排學(xué)生進(jìn)行模型制作實(shí)訓(xùn)，并編制實(shí)訓(xùn)任務(wù)。

3、自行開(kāi)發(fā)了與本課相對(duì)應(yīng)的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)、課件，方便教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)程

學(xué)生

序及時(shí)教師活動(dòng)及內(nèi)容安排設(shè)計(jì)說(shuō)明

活動(dòng)

間分配

張貼問(wèn)題教師收集紙質(zhì)調(diào)研表，小組交換檢查。（3檢查調(diào)研使學(xué)生自主探究。

（25分分鐘）表。

鐘）學(xué)生分組派代表利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行多

媒體展示講解。（22分）

通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示可以

任務(wù)實(shí)施使學(xué)生在

教師使用自己制作的動(dòng)畫(huà)演示方式展示工很好地顯示樓梯的各

提出新課大腦中形

程上所常見(jiàn)的樓梯案例。部分組成，而且直觀、

內(nèi)容：樓梯具象的樓

易懂。

的類型及體實(shí)景并

增加提問(wèn)環(huán)節(jié)，為下

其組成調(diào)動(dòng)學(xué)生

一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（15分的積極

對(duì)比學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)

鐘）性。

效果。

教師通過(guò)廣聯(lián)達(dá)軟件制作出虛擬的樓梯引觀看樓梯通過(guò)虛擬模型的產(chǎn)

任務(wù)實(shí)施導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)樓梯設(shè)計(jì)規(guī)范要求。成型過(guò)程生演示可以直觀的反

樓梯的尺樓梯各組成：樓梯寬度、踏步尺度、平臺(tái)、理解各部映樓梯各部件的尺寸。

度要求（20空間高度、欄桿及扶手高度等。分尺寸規(guī)

鐘）范，聯(lián)想

實(shí)際

觀看課通過(guò)觀看圖紙，可更

任務(wù)實(shí)施

件、認(rèn)真加直觀的讓學(xué)生了解

樓梯的

聽(tīng)講、仔樓梯的構(gòu)成及尺寸。

圖紙顯

細(xì)領(lǐng)會(huì)

示表達(dá)

（25分

鐘）

教師提出模型制作的課后任務(wù)，并要求學(xué)生在在線學(xué)生對(duì)本

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)平臺(tái)上下載任務(wù)書(shū)。節(jié)課內(nèi)容

總結(jié)，提出自我總結(jié)

下一課時(shí)師生合作探究。

任務(wù)

（5分鐘）

教師小結(jié)根據(jù)所授內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。認(rèn)真聽(tīng)整理、歸納本節(jié)課的主

（2分鐘）講，歸納要學(xué)習(xí)內(nèi)容。

總結(jié)。

一、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況：

從學(xué)生課堂操作及學(xué)生自我評(píng)價(jià)情況反饋來(lái)看，大部分學(xué)生很好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)?！皹?/p>

梯的尺寸”既是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。學(xué)生先認(rèn)真聽(tīng)取教師的授課；然后學(xué)生進(jìn)行計(jì)算繪制

綜合練習(xí)，同時(shí)請(qǐng)小組學(xué)生相互觀察、評(píng)價(jià)；最后老師進(jìn)行提示。學(xué)生在這樣教學(xué)過(guò)程中，

自我

逐步完成了本單元需達(dá)到的目標(biāo)。

評(píng)價(jià)

二、教學(xué)策略實(shí)施情況：

教學(xué)堅(jiān)持以“學(xué)生為本，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的教學(xué)指導(dǎo)思想來(lái)確定教學(xué)策

教略。通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)生很容易掌握本課的重難點(diǎn)；通過(guò)多元評(píng)價(jià)，學(xué)生很好的進(jìn)行自評(píng)和

學(xué)互評(píng)。成功實(shí)現(xiàn)從目標(biāo)導(dǎo)向到任務(wù)引領(lǐng)，從自主探究到多元評(píng)價(jià)的一體化的教學(xué)思想。

反

思問(wèn)題學(xué)生缺乏耐心，不愿意學(xué)習(xí)理論知識(shí)。希望今后通過(guò)比賽的方式引導(dǎo)學(xué)生積極反復(fù)練習(xí)，提

反思高知識(shí)的熟練程度。

1.對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力加強(qiáng)訓(xùn)練，在實(shí)踐課中注重學(xué)生操作速度的訓(xùn)練，供不同層

次學(xué)生的訓(xùn)練，達(dá)到學(xué)生夠用和再次提高的目的；

教學(xué)

2.在課堂活動(dòng)中，注重小組之間的交流，讓速度慢、能力弱的組別可以到其他小

重構(gòu)

組交流，取得經(jīng)驗(yàn)，形成合作共發(fā)展的目的。

3.在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中更注意良好習(xí)慣和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

調(diào)研表格

一、樓梯類型：樓梯地址：

二、測(cè)量實(shí)況：（單位毫米mm）

樓梯間開(kāi)間：一至二樓層高：

樓梯間進(jìn)深：中間平臺(tái)高：平臺(tái)下凈高：

樓梯梯段長(zhǎng)：樓梯平臺(tái)長(zhǎng)：

梯段寬：平臺(tái)寬：

梯段踏步數(shù)：欄桿間距：

踏步踏面寬：踏步踢面高：欄桿扶手高：

用戶意見(jiàn)：

三、調(diào)研樓梯照片：（附照片）

任務(wù)2

授課教師課時(shí)2授課班級(jí)

多媒體模型

授課地點(diǎn)課型實(shí)踐課授課形式講練結(jié)合

展示室

課題項(xiàng)目一樓梯

任務(wù)2實(shí)訓(xùn)任務(wù)評(píng)價(jià)匯總

教學(xué)目標(biāo)技能目標(biāo)：1、了解整個(gè)樓體的構(gòu)造要求

知識(shí)目標(biāo)：1、掌握?qǐng)D紙要求規(guī)范。

情感態(tài)度目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，測(cè)量操作過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)，嚴(yán)格符合規(guī)

程規(guī)范的相應(yīng)要求。

2、提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)配合能力。

教法：張貼板教學(xué)法、誘導(dǎo)法、探究法、理實(shí)一體化法

教學(xué)方法

學(xué)法：分析法、實(shí)訓(xùn)法、歸納法

1、教師帶領(lǐng)學(xué)生觀看模型。

內(nèi)容安排2、總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。

3、學(xué)生互評(píng)。

教學(xué)重點(diǎn)總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生互糾互查。

預(yù)期問(wèn)題

本著“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則，本節(jié)內(nèi)容采用“張貼板

教學(xué)法”、“情景演示法”結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源、軟件操作以及多媒體演示組織課堂教學(xué)。

以目標(biāo)驅(qū)動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)中依靠學(xué)生自己動(dòng)手，聽(tīng)、看、練習(xí)，

教師有意識(shí)地引導(dǎo)總結(jié)。預(yù)期到大部分學(xué)生學(xué)習(xí)有困難的地方，采用動(dòng)畫(huà)、視頻演示

法、現(xiàn)場(chǎng)演示法和講授法等集中講解，在觀察到有少部分同學(xué)不理解的地方，鼓勵(lì)學(xué)

教學(xué)策略生相互之間互相幫助，合作探討，共同提高。鼓勵(lì)學(xué)生與教師交流，加深認(rèn)識(shí)，得以

鞏固知識(shí)，使教師與學(xué)生都能得到“享受過(guò)程”的教學(xué)體驗(yàn)。

采用合作評(píng)價(jià)，為學(xué)生展示個(gè)性、相互學(xué)習(xí)搭建平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就

感。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編制實(shí)訓(xùn)報(bào)告，方便學(xué)生課后練習(xí)，鞏固課堂知識(shí)，將學(xué)習(xí)延伸到

課外，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

課程分析：

①課程背景：樓梯章節(jié)是建筑構(gòu)造六大要素之，是一門(mén)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，其目

教學(xué)分析的是為本專業(yè)的專業(yè)課如：“建筑結(jié)構(gòu)”、“建筑施工”、“建筑工程定額與預(yù)算”

等專業(yè)課程提供必要的基礎(chǔ)知識(shí)。

②課程內(nèi)容及特點(diǎn)：本課程主要講授的樓梯構(gòu)造的基本原理，以及樓梯尺寸要求。

目的是讓學(xué)生根據(jù)理論教學(xué)制作模型來(lái)了解建筑的構(gòu)成，為日后的專業(yè)打下良好的基

礎(chǔ)。

學(xué)生分析：

①學(xué)習(xí)基礎(chǔ)：學(xué)生已經(jīng)掌握了三視圖和建筑材料、建筑測(cè)量等知識(shí)，為學(xué)習(xí)構(gòu)造

奠定了基礎(chǔ)。

②學(xué)習(xí)特點(diǎn)：技校學(xué)生的普遍特點(diǎn)是主動(dòng)學(xué)習(xí)能力差，缺乏學(xué)習(xí)興趣，但對(duì)于電

腦軟件、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)好奇心強(qiáng)，動(dòng)手能力強(qiáng)。

教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)他們喜好和動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，可利用信息化形式對(duì)知識(shí)進(jìn)行

講解，多與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生能夠更好的掌握構(gòu)造知識(shí)。。

1、根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)制作了相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)、圖片和實(shí)物模型，學(xué)生通過(guò)軟件、圖片和

實(shí)物模型能夠更好的完成學(xué)習(xí)。

資源開(kāi)發(fā)

2、利用模型案例設(shè)計(jì)安排學(xué)生進(jìn)行模型制作實(shí)訓(xùn)，并編制實(shí)訓(xùn)任務(wù)。

3、自行開(kāi)發(fā)了與本課相對(duì)應(yīng)的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)、課件，方便教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)程序及學(xué)生

教師活動(dòng)及內(nèi)容安排設(shè)計(jì)說(shuō)明

時(shí)間分配活動(dòng)

導(dǎo)入教師在在線學(xué)習(xí)平臺(tái)上展示學(xué)生上閱讀自引領(lǐng)學(xué)習(xí)方向，直觀、

（5分鐘）傳的模型作品。己制作明了。

的模

型。

任務(wù)實(shí)施

鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的

觀看優(yōu)秀模型。

勞動(dòng)成果認(rèn)真對(duì)待

（5分鐘）

任務(wù)實(shí)施

各小組分派代表針對(duì)自己小組制作的模型探究協(xié)

各小組講解更好的認(rèn)識(shí)自己。

進(jìn)行講解。作完成

（40分鐘）

圍繞要完成的任

務(wù)，循序漸進(jìn)環(huán)環(huán)相

任務(wù)實(shí)施扣進(jìn)行多元評(píng)價(jià)；以

探究學(xué)

學(xué)生互糾互查教師記錄小組數(shù)據(jù)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)各自問(wèn)小組為單位為學(xué)生展

習(xí)

（25分鐘）題示個(gè)性、相互學(xué)習(xí)搭

建平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生的

自信心和成就感。

教師小結(jié)總結(jié)問(wèn)題，收齊總項(xiàng)目。并把優(yōu)秀作品上認(rèn)真聽(tīng)整理、歸納本節(jié)課的

（5分鐘）傳網(wǎng)絡(luò)。講，歸主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。

納總

結(jié)。

教學(xué)自我一、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況：

反思評(píng)價(jià)從學(xué)生課堂操作及學(xué)生自我評(píng)價(jià)情況反饋來(lái)看，大部分學(xué)生很好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)

目標(biāo)?！皹翘莸某叽纭奔仁菍W(xué)習(xí)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。學(xué)生先認(rèn)真聽(tīng)取教師的授課；然后

學(xué)生進(jìn)行計(jì)算繪制綜合練習(xí)，同時(shí)請(qǐng)小組學(xué)生相互觀察、評(píng)價(jià)；最后老師進(jìn)行提示。

學(xué)生在這樣教學(xué)過(guò)程中，逐步完成了本單元需達(dá)到的目標(biāo)。

二、教學(xué)策略實(shí)施情況：

教學(xué)堅(jiān)持以“學(xué)生為本，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的教學(xué)指導(dǎo)思想來(lái)確

定教學(xué)策略。通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)生很容易掌握本課的重難點(diǎn)；通過(guò)多元評(píng)價(jià)，學(xué)生

很好的進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。成功實(shí)現(xiàn)從目標(biāo)導(dǎo)向到任務(wù)引領(lǐng)，從自主探究