道德與法治-5遠程研修觀課報告

遠程研修觀課報告遠程研修觀課報告這次遠程研修我認真觀看了三位教師精彩的課堂實錄視頻，并仔細閱讀了相關的教學材料，受益匪淺。幾位老師的教學設計和授課過程非常成功，優(yōu)點很多，值得學習。下面我根據(jù)自己的觀察談談觀課的幾點體會。一、主要優(yōu)點（一）運用多媒體教學，激發(fā)學生的學習興趣興趣是我們最好的老師，世界上凡杰出人才、創(chuàng)新大師都有異乎尋常的強烈興趣，因而作為教師就要把怎樣發(fā)現(xiàn)、發(fā)展學生的興趣、好奇心、探索精神放在特別重要的地位。在課堂教學中多媒體是教學信息的載體，是傳輸信息的工具和手段。它的作用不僅是用來傳遞教學內容，而且還會改變傳統(tǒng)的教學方法和學習方法，調節(jié)課堂氛圍，激發(fā)學習興趣。反思3位教師的課堂課堂，都能恰當?shù)厥褂矛F(xiàn)代教育技術，充分利用多媒體進行教學，運用文字、圖片、動畫等變靜態(tài)為動態(tài)，激發(fā)學生學習的興趣，使學生在濃厚的興趣的引導下去體會、理解知識，通過向學生創(chuàng)設教學情境，有效地完成教學任務。（二）拓展延伸，讓學生走進生活，開闊視野學生的世界是精彩的，也是純真的。然而，他們在現(xiàn)實生活中往往會發(fā)現(xiàn)一些和書本上或與教師所講的相矛盾的現(xiàn)象、事件，產生許多困惑。如果教師的教學不能解決學生遇到的問題，就失去了教育的真正價值，教師應引導學生樹立正確的人生觀，價值觀，生活態(tài)度等，走進學生的世界，聽聽他們在說什么；看看他們在做什么，想想他們有什么困惑，便是我們老師應該做的事情。課程目標主要是通過兒童直接參與的豐富多彩的活動與行為實踐實現(xiàn)的。在三位教師的課堂教學中，教師不再是知識的直接傳授者，不是“教”教材的人，而是學生活動的支持者、合作者、指導者，是引導、激發(fā)和深化活動的人。學生更多地是通過實際參與活動，動手動腦親切體驗，而非僅僅依靠聽講來學習。教學以學生的生活為基礎、組織、安排教學內容和要求，盡量把學生的目光引到課本以外的、無邊無際的生活世界中去，從而引導學生熱愛生活、學習做人，把道德寓于生活中，使良好的品德在學生的生活中形成。教學，必須讓學生用心去經歷、用心去體驗，體驗生活的酸甜苦辣，體驗人生的美好生活，體驗他人的奮斗與幸福??從而真正豐富他們的內心世界，豐富他們的情感世界，讓他們的心靈變得敏感起來。生活課程資源的開發(fā)和利用不僅激發(fā)了學生主動參與學習活動的積極性，真正成為了學習的主人，更重要的是使學生廣泛地接觸了社會，接受了大量的信息，開闊了學生的視野，為學生的社會性發(fā)展奠定了基礎。二、建議1、關注課堂評價，突出育人意識。品德社會社課評價的核心是“幫助”，我認為教師不要盲目地夸大其詞的去評價。如“聰明”、“漂亮”這樣的詞不能輕易加在孩子的身上，因為這些是需要天賦的，不是每個孩子都可能擁有的。無形中還會對孩子造成傷害。所以評價必須恰如其分，以激勵為主。2、關注教學策略，突出創(chuàng)新意識。教師在教學中應敢于對教材進行合理的取舍，敢于創(chuàng)新。取舍的原則就是根據(jù)學生的實際情況。說不出理由的取舍是不合格的。3、關注學習方