2023年份國考申論綜合分析題技巧

第2023年份國考申論綜合分析題技巧申論備考中，綜合分析普遍是諸位考生覺得難度大、易失分的一個(gè)題型，綜合分析對(duì)能力測查更為全面，細(xì)分類型也很多元，但萬變不離其宗，作答技巧作為指路明燈，往往能夠讓備考事半功倍。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于國考申論綜合分析題技巧。

國考申論綜合分析題技巧

整體理解，把握方向所謂綜合分析，由“綜合”和“分析”兩個(gè)詞組成。綜合，即從整體上看待事物;分析，即從具體某個(gè)角度看待事物。也就是說，作答該類題目，在呈現(xiàn)上既要有整體認(rèn)知，又要有具體的展開，簡言之，要形成總分的作答結(jié)構(gòu)。

細(xì)分類型，梳理邏輯在綜合分析考察中，常見有解釋型、評(píng)價(jià)型、啟示型、關(guān)系型、比較型五大細(xì)分類型。就整體邏輯而言，遵循總分總的作答邏輯：給出觀點(diǎn)—分析觀點(diǎn)—總結(jié)觀點(diǎn)或提出對(duì)策(啟示分析為總分邏輯)。給出觀點(diǎn)是綜合部分的展現(xiàn)：解釋分析更多體現(xiàn)為對(duì)給定詞語下定義或?qū)o定句子進(jìn)行翻譯;評(píng)價(jià)分析更多體現(xiàn)為表明態(tài)度、給予評(píng)判;啟示分析可考慮有無總啟示并優(yōu)先加以呈現(xiàn);關(guān)系分析更多體現(xiàn)為指明關(guān)系;比較分析則體現(xiàn)為梳理對(duì)象之間的相同之處或分別進(jìn)行整體概括。

考情引領(lǐng)，精準(zhǔn)出擊不同的考試對(duì)綜合分析題目類型考察的側(cè)重也不相同，高效的備考必然要以考情為指引，以國考綜合分析為例，解釋分析、啟示分析、評(píng)價(jià)分析均有所涉及，其中又以解釋分析為重中之重，必須加大練習(xí)的比重;就上海市公務(wù)員考試而言，則偏愛關(guān)系分析的測查，且具體關(guān)系一般會(huì)在材料中直接體現(xiàn)，無需過多糾結(jié)，只需在老師的指導(dǎo)下通過試題練就發(fā)現(xiàn)“關(guān)系”的慧眼。

從容應(yīng)對(duì)，游刃有余綜合分析作為申論考試中的區(qū)別度題型，近年來從出題角度有增加難度的趨勢，比如國考中的“想象力經(jīng)濟(jì)”、“作為精神資源的鄉(xiāng)村文化”等，往往讓考生摸不著頭腦。

遇此情況，只需：優(yōu)先閱讀出處段材料，因?yàn)槌鎏幎闻c題干緊密相關(guān)，往往能帶來更多思考;把圍繞題干核心關(guān)鍵詞的全部表述整理到作答中，確保拿到絕大多數(shù)的要點(diǎn)分。

拓展：公務(wù)員申論熱點(diǎn)：教育公平題目

1、現(xiàn)狀：

今年的高考已結(jié)束，大部分省份的成績也已出。無論是對(duì)今年全國一卷作文題目中的數(shù)個(gè)詞語農(nóng)村學(xué)子看不懂，還是對(duì)于今年數(shù)位高考狀元所引發(fā)的“教育果然要靠拼爹媽”言論，都讓我們不得不重新思考教育公平這一問題。有人直呼“現(xiàn)在的高考作文需要申論的思維作答”。誠然，學(xué)生可以在今年的高考作文中選擇諸如“廣場舞”、“萬里長城”等較為簡單易懂的詞語作答，但對(duì)于農(nóng)村學(xué)子見也沒見過的“共享單車”我們就應(yīng)該直接忽略嗎我國“高等教育公平問題研究”表明，中國重點(diǎn)大學(xué)農(nóng)村學(xué)生比例自1990年代起不斷滑落。北大農(nóng)村學(xué)生所占比例從三成落至一成，清華2023級(jí)農(nóng)村生源僅占17%。這種教育不公平現(xiàn)象是時(shí)候改變了。

2、分析：

教育不公平的原因是多方面的。一是因?yàn)榻逃w制不健全。不同的中學(xué)選拔體制不同，超級(jí)中學(xué)是各省重點(diǎn)中學(xué)的升級(jí)版，根據(jù)單獨(dú)招考成績，排在最前面的可以直接入學(xué)，而排在后面的要根據(jù)相差的分?jǐn)?shù)繳納贊助費(fèi)。農(nóng)村學(xué)子，尤其是遠(yuǎn)離省會(huì)城市的農(nóng)村學(xué)子，即便是再努力表現(xiàn)再好，考入超級(jí)中學(xué)的可能性都微乎其微。二是因?yàn)榻逃Y源分配不均。好的城市中的學(xué)校，或者是名牌中學(xué)，擁有豐厚的教育經(jīng)費(fèi)和政策支持，吸納走了當(dāng)?shù)丶爸苓吙h城最優(yōu)秀的學(xué)生和最優(yōu)秀的老師，而其他學(xué)校無論是師資還是硬件都無法與這些名校相抗衡，教學(xué)質(zhì)量可想而知。

3、對(duì)策

百年大計(jì)，人才為本。解決教育公平問題非朝夕之事。要讓教育公平的陽光照進(jìn)社會(huì)的每一所學(xué)校，需要以下措施：一是加強(qiáng)對(duì)普通學(xué)校的硬件投入。教育技術(shù)硬件設(shè)備是學(xué)校開展現(xiàn)代教育技術(shù)必須具備的物質(zhì)基礎(chǔ)，在提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教育改革起著積極作用。因此，政府應(yīng)加大對(duì)普通學(xué)校的資金投入，改善硬件設(shè)施，配備先進(jìn)的教育技術(shù)，在物質(zhì)上縮小與重點(diǎn)學(xué)校的差距。二是公平配置優(yōu)秀教師資源。當(dāng)前眾多優(yōu)秀教師集中在重點(diǎn)學(xué)校，而一些非重點(diǎn)學(xué)校的教師質(zhì)量有待提升。因此，可以采取互換教師、定期進(jìn)修培訓(xùn)等方式，提高普通學(xué)校教師隊(duì)伍的整體水平。

拓展：啟示分析題和提出對(duì)策題有什么區(qū)別

1、啟示分析題講究普遍性，對(duì)策題講究針對(duì)性

啟示分析題一般都是一個(gè)主體的啟示延伸到另一個(gè)主體的啟示，而提出的要點(diǎn)必須適用于材料的主體，也要適用于新的主體，包含的范圍會(huì)更廣，對(duì)于多種主體都適用，所以它會(huì)有一個(gè)特點(diǎn)就是普遍性。比如題目說看到其他地方實(shí)行的政策，帶動(dòng)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)其他地區(qū)有什么啟示回答的時(shí)候就必須因地制宜，提出適合其他地區(qū)的對(duì)策。而提出對(duì)策題就只需根據(jù)材料，提出解決材料問題的策略，沒有主體上的一些限制，更注重的是針對(duì)材料提出對(duì)策，言之有理即可。

2、提出對(duì)策題答題要點(diǎn)更多方面，啟示題則很單一。

提出對(duì)策題的答題要點(diǎn)更加多元化，不僅可以根據(jù)材料的成功經(jīng)驗(yàn)提出對(duì)策、失敗的案例得到教訓(xùn)，而且可以根據(jù)事情發(fā)生的原因或者問題本身提出策略。所以答這類型的題目考慮的要更加全面。而啟示題只要單方面根據(jù)題目失敗的例子得到教訓(xùn)或者成功的例子得到啟發(fā)，就不用考慮其他的了，因此這類題的答題要點(diǎn)是由材料直接轉(zhuǎn)化而來的。

二、啟示題的作答思路

談了如何區(qū)分啟示題和提出對(duì)策題之后，對(duì)于啟示題的解題思路就清晰明朗多了。啟示題主要是依據(jù)材料談啟示，需要考慮對(duì)象主體不一樣，策略依然適用。而且啟示題是只對(duì)材料失敗或成功的案例答題，不需要考慮其他方面的因素，所以考生們也不用絞盡腦汁的想其他的點(diǎn)了。

三、啟示題解答具體操作

了解答思路是僅僅不夠的，還必須知道實(shí)際的操作，最好看到這類題就知道怎么下筆。這類題往往都伴隨著幾個(gè)主體，有時(shí)則是一個(gè)主體，所以要看情況而定。如果一個(gè)只有一個(gè)主體則直接依據(jù)材料談啟示，假如有幾個(gè)主體就需要找到他們的關(guān)聯(lián)性，分開談啟示。總之就是要看主體答題，不能忽視主體的重要性。

總