2021-2022學(xué)年山東省濱州市統(tǒng)招專升本教育理論自考預(yù)測試題(含答案)

2021-2022學(xué)年山東省濱州市統(tǒng)招專升本教育理論自考預(yù)測試題(含答案)學(xué)校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.將目標(biāo)分為多個子目標(biāo)，將問題分為多個子問題，然后尋找解決每一個子問題的手段，通過一系列子目標(biāo)的實現(xiàn)及子問題的解決，最終使問題得到解決。這種問題解決的策略是（）

A.手段—目的分析法B.爬山法C.逆推法D.類比法

2.我國下令徹底廢除科舉制度的時間是（）

A.1894年B.1900年C.1905年D.1911年

3.阿什比認(rèn)為，人類教育史上曾經(jīng)發(fā)生過四次教育革命，其中將教育責(zé)任從家庭轉(zhuǎn)移到專職教師和學(xué)校手中，這次教育革命是（）

A.第一次B.第二次C.第三次D.第四次

4.《中華人民共和國義務(wù)教育法》頒布于（）

A.1982年B.1983年C.1985年D.1986年

5.子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。這句話所強調(diào)的影響學(xué)習(xí)的因素是（）

A.知識和興趣B.興趣和努力C.興趣和情感D.情感和努力

6.與膽汁質(zhì)氣質(zhì)類型相對應(yīng)的高級神經(jīng)活動類型是（）

A.活潑型B.興奮型C.安靜型D.抑郁型

7.把兩個或兩個以上年級的學(xué)生編在一個班里，由一位教師分別用不同程度的教學(xué)材料，在同一節(jié)課里對不同年級的學(xué)生，采取直接教學(xué)和自動作業(yè)交替的辦法進(jìn)行教學(xué)的組織形式是（）

A.分層教學(xué)B.小班教學(xué)C.分組教學(xué)D.復(fù)式教學(xué)

8.某人雖有豐富的知識經(jīng)驗，但需要時不能迅速提取出來，這說明他記憶的（）較差

A.敏捷性B.持久性C.準(zhǔn)確性D.準(zhǔn)備性

9.弗洛伊德的人格發(fā)展理論認(rèn)為,人格結(jié)構(gòu)包括本我、自我和超我三個部分。其中,本我遵循（）原則

A.快樂B.現(xiàn)實C.良心D.自我理想

10.在學(xué)習(xí)動機的支配下，學(xué)生會專心聆聽教師的講課，積極參與課堂討論，主動到圖書館查閱資料，或者完成家庭作業(yè)；而在娛樂動機的支配下，個人可能會上網(wǎng)玩游戲，去商店購買影碟片或者電影院看電影。由此可以判斷動機具有（）

A.激活功能B.定向功能C.維持功能D.強化功能

二、填空題(10題)11.用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征，這稱之為____

12.____是描述定量數(shù)據(jù)的方法，通過描述獲得一組數(shù)據(jù)信息的方法。

13.我國義務(wù)教育的性質(zhì)是強制性、免費性、____

14.被譽為課程評價之父的是____

15.____是教育教學(xué)活動順利進(jìn)行的保障，是構(gòu)建和諧校園的基礎(chǔ)，是實現(xiàn)教學(xué)相長的催化劑，同時能夠滿足學(xué)生的多種需要

16.活動課程是從____出發(fā)，以兒童的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以各種不同形式的一系列活動組成的課程

17.____對維持大腦皮層興奮水平、保證有機體處于清醒狀態(tài)有重要作用，并且對情緒的激活也有重要作用

18.在一些山區(qū)，有的農(nóng)村小學(xué)將不同年級的學(xué)生編排在同一班級，由一個老師在同一節(jié)課內(nèi)對他們交替進(jìn)行教學(xué)、布置作業(yè)。這種教學(xué)組織形式是____。

19.神經(jīng)元即神經(jīng)細(xì)胞，是神經(jīng)系統(tǒng)____和功能的單位。它的基本作用是接受、傳遞和整合信息

20.人的發(fā)展主要包括身體發(fā)展和____

三、名詞解釋(5題)21.道德

22.教育事業(yè)費

23.正規(guī)教育

24.師生關(guān)系

25.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

四、論述題(5題)26.怎樣理解心理與實踐活動的關(guān)系？

27.試述如何實施提高問題解決能力的教學(xué)

28.動機的功能有哪些？

29.試述應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生良好的情緒狀態(tài)

30.結(jié)合教學(xué)實際談?wù)劷處熢鯓硬拍苌虾靡惶谜n

五、案例分析(2題)31.試結(jié)合本案例談?wù)勗撛瓌t的貫徹要求

32.閱讀下面的教學(xué)片段。

師：丑小鴨傷心地離開了家，就是離家出走的意思，你們離家出走過嗎？

生（齊答）：沒有。

師：所以你們體會不到丑小鴨的傷心。現(xiàn)在我們一起來朗讀課文第四到第六自然段。誰來說說丑小鴨后來怎么了?（師隨后指名回答，生1，生2，都答不上來。師表情嚴(yán)肅）

生3:丑小鴨……很……悲慘。（緊張）

師:悲慘嗎?你來說說到底是怎么個悲慘法?

生3：不……不知道。（更緊張，聲音更?。?/p>

師：還有誰能回答這個問題?（全班鴉雀無聲）

師:算了，我們還是回到課文，先看看第四段是怎么說的，書上說小鳥譏笑他，獵狗追趕他，這時候丑小鴨會是什么樣的感覺?

生:緊張。（脫口而出）

師:不對，再猜一猜。（生七嘴八舌，有學(xué)生喊出害怕）

師:害怕，對了，就是害怕。（馬上給予表揚）

師：現(xiàn)在我要請小A回答問題（走到小A面前）。丑小鴨白天躲起來，到了晚上才敢出來找吃的，它愿意嗎?

小A：不愿意。

師:那它有辦法嗎?

小A:沒辦法。

師:丑小鴨會害怕嗎?

小A:可能……（立時，有些學(xué)生坐不住了，開始交頭接耳，教師停下講課，轉(zhuǎn)向批評學(xué)生）

教學(xué)片段中的教師主要采用了哪種教學(xué)方法?

六、簡答題(1題)33.政治制度對教育的制約表現(xiàn)在哪些方面?

參考答案

1.A手段—目的分析法是指首先要發(fā)現(xiàn)當(dāng)前所處狀態(tài)與想要達(dá)到狀態(tài)之間的差異，然后把一個問題分解為若干個子問題，設(shè)立各種子目標(biāo)，通過實現(xiàn)一系列的子目標(biāo)最終達(dá)到總目標(biāo)，即解決問題。題干表述用到的問題解決策略是手段—目的分析法。

2.CC1905年，清政府下令廢除科舉、興學(xué)校，1906年停止科舉制

3.AA縱觀教育發(fā)展史上的四次革命，凡是科學(xué)技術(shù)有了新的進(jìn)步，教育也或遲或早地會發(fā)生相應(yīng)的變革。第一次教育革命將教育的責(zé)任從家庭轉(zhuǎn)移到專職教師和學(xué)校手中，它發(fā)生在原始生產(chǎn)方式解體、物質(zhì)財富豐富到一些人足以脫離物質(zhì)生產(chǎn)過程的時期。第二次革命以文字和書寫工具的廣泛應(yīng)用為前提，采用文字和書寫作為與語言口授同樣重要的教育手段。第三次革命是普遍采用教科書作為教學(xué)的基本根據(jù)，發(fā)生于17、18世紀(jì)印刷技術(shù)和造紙技術(shù)興起時期。第四次革命是信息技術(shù)運用于教育

4.DD《中華人民共和國義務(wù)教育法》于1986年4月12日由第六屆全國人民代表大會第四次會議通過，1986年7月1日起施行

5.CC題干意為：對于學(xué)習(xí)，了解它的人，不如愛好它的人；愛好學(xué)習(xí)的人，又不如以學(xué)習(xí)為樂的人。強調(diào)的是學(xué)習(xí)興趣和情感體驗在學(xué)習(xí)中的重要性

6.BB與膽汁質(zhì)氣質(zhì)類型相對應(yīng)的高級神經(jīng)活動類型是不可遏制型（興奮型），高級神經(jīng)活動過程表現(xiàn)為強、不平衡

7.DD題干所述為復(fù)式教學(xué)的內(nèi)涵

8.DD記憶的準(zhǔn)備性是記憶的提取和應(yīng)用特征。它使人能及時、迅速、靈活地從記憶信息的儲存庫中提取所需要的知識經(jīng)驗，以解決當(dāng)前的實際問題。擁有豐富的知識經(jīng)驗但不能及時提取出來，說明記憶的準(zhǔn)備性較差

9.AA本我遵循快樂原則；自我遵循現(xiàn)實原則；超我遵循道德原則。故選A項

10.BB動機的定向（指向）功能是指動機不僅能激發(fā)行為，而且能將行為指向一定的對象或目標(biāo)。題干中圖書館電影院這些明確的對象均體現(xiàn)了動機的定向功能

11.變式

12.描述統(tǒng)計

13.普及性

14.泰勒

15.良好的師生關(guān)系

16.兒童的興趣和需要

17.網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)

18.復(fù)式教學(xué)

19.結(jié)構(gòu)

20.心理發(fā)展

21.道德是以善惡評價為標(biāo)準(zhǔn)，依靠社會輿論、傳統(tǒng)習(xí)慣和內(nèi)心信念的力量來調(diào)整人與人、人與社會、人與國家之間關(guān)系的意識形態(tài)和行為規(guī)范。

22.教育事業(yè)費是教育投資中分配用于教育事業(yè)的經(jīng)常性經(jīng)費，主要由人員經(jīng)費和公用經(jīng)費兩部分組成。

23.正規(guī)教育，也稱為正式教育，是有目的、有組織、有計劃、由專職人員和專門機構(gòu)承擔(dān)的，以影響入學(xué)者的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的全面系統(tǒng)的訓(xùn)練和培養(yǎng)活動。

24.師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育教學(xué)活動中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和態(tài)度等。師生關(guān)系是教育活動過程中人與人關(guān)系中最基本、最重要的關(guān)系。

25.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生身心特征，對教學(xué)內(nèi)容的選擇、加工和組織等

26.（1）實踐是心理產(chǎn)生和發(fā)展的基礎(chǔ)。心理是否正確反映客觀現(xiàn)實必須受到實踐活動的檢驗。（2）心理對實踐有反作用。心理確定實踐活動的方向，影響實踐活動的質(zhì)量

27.訓(xùn)練邏輯思維能力，提高思維水平。提高思維水平主要靠進(jìn)行思維訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的思維主要有兩種形式，一種是直接上思維訓(xùn)練課，另一種是在學(xué)科教學(xué)中穿插思維訓(xùn)練的內(nèi)容

28.（1）激發(fā)功能（激活功能）。動機具有發(fā)動行為的作用，能推動個體產(chǎn)生某種活動，使個體由靜止?fàn)顟B(tài)轉(zhuǎn)向活動狀態(tài)。（2）指向功能（引導(dǎo)功能）。動機不僅能激發(fā)行為，而且能將行為指向一定的對象或目標(biāo)。（3）維持和調(diào)節(jié)功能（強化功能）。動機具有維持功能，它表現(xiàn)為行為的堅持性

29.（1）教會學(xué)生形成適宜的情緒狀態(tài)。教會學(xué)生調(diào)節(jié)情緒的緊張度，就要使他們學(xué)會按自己的意愿形成適宜的情緒狀態(tài)。（2）豐富學(xué)生的情緒體驗。學(xué)生不適宜情緒的產(chǎn)生，往往是由于缺乏一定的情緒體驗而引起的。教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造一種過渡性情景，即從不緊張到較為緊張，最后再到更高一級的緊張情境，使學(xué)生積累各種情景下的情緒體驗。（3）引導(dǎo)學(xué)生正確看待問題。由于學(xué)生分析問題的能力還不完善，對一個問題往往只從一個角度解釋，所以容易遭受挫折。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生從多個角度看待問題，以發(fā)現(xiàn)問題的積極意義，從而產(chǎn)生健康的情緒。（4）教會學(xué)生情緒調(diào)節(jié)的方法。如認(rèn)知調(diào)節(jié)法、合理宣泄法、意志調(diào)節(jié)法、轉(zhuǎn)移注意法、幽默法等。（5）通過實際鍛煉提高學(xué)生的情緒調(diào)節(jié)能力。在日常生活學(xué)習(xí)中，教師要不斷鼓勵學(xué)生克服不良情緒狀態(tài)，養(yǎng)成積極樂觀的心理品質(zhì)。同時注意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗不良情緒的困擾，從而找到合理宣泄的渠道，這也有助于增強其心理抗壓能力

30.（1）目標(biāo)明確。教師上課時明白這堂課要使學(xué)生掌握一些什么知識和技能，養(yǎng)成什么行為方式和品格，要有怎樣的態(tài)度，要學(xué)會什么方法等，也就是要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（2）內(nèi)容正確。教師教授的知識必須是科學(xué)的、確鑿的、符合邏輯的，教師教學(xué)技能或行為要符合規(guī)范，并且要求學(xué)生做出的反應(yīng)同樣是正確的，如果不正確，要及時加以糾正。

（3）方法得當(dāng)。教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生的特點選擇較佳的方法進(jìn)行教學(xué)，力求使教學(xué)取得較好的效果。

（4）表達(dá)清晰。教師上課要堅持用普通話，聲音要響亮，言語表達(dá)的速度要適合學(xué)生可接受的程度，語言要流暢生動、明白易懂；板書要規(guī)范、準(zhǔn)確、清楚。

（5）組織嚴(yán)密。課的進(jìn)程次序分明、有條不紊，進(jìn)行緊湊，不同任務(wù)變換時過渡自然，課堂秩序良好。

（6）氣氛熱烈。課應(yīng)該自始至終在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。教師注意因材施教，使每個學(xué)生都能積極地動腦、動手、動口，課堂內(nèi)充滿民主的氣氛，形成生動活潑的教學(xué)局面

31.貫徹該原則的要求：①加強學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。②啟發(fā)學(xué)生獨立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。③讓學(xué)生動手實踐，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力。④發(fā)揚教學(xué)民主

32.案例中的教師主