2021-2022學(xué)年河南省周口市統(tǒng)招專升本教育理論二模測(cè)試卷(含答案)_第1頁(yè)
2021-2022學(xué)年河南省周口市統(tǒng)招專升本教育理論二模測(cè)試卷(含答案)_第2頁(yè)
2021-2022學(xué)年河南省周口市統(tǒng)招專升本教育理論二模測(cè)試卷(含答案)_第3頁(yè)
2021-2022學(xué)年河南省周口市統(tǒng)招專升本教育理論二模測(cè)試卷(含答案)_第4頁(yè)
2021-2022學(xué)年河南省周口市統(tǒng)招專升本教育理論二模測(cè)試卷(含答案)_第5頁(yè)
已閱讀5頁(yè),還剩6頁(yè)未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

2021-2022學(xué)年河南省周口市統(tǒng)招專升本教育理論二模測(cè)試卷(含答案)學(xué)校:________班級(jí):________姓名:________考號(hào):________

一、單選題(10題)1.熟練地騎車、打毛衣是()

A.有意注意B.無意注意C.隨意注意D.有意后注意

2.教學(xué)的內(nèi)容、方法、分量和進(jìn)度要適合學(xué)生的身心發(fā)展,是他們能夠接受的,但又要有一定的難度,需要經(jīng)過努力才能掌握,以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。這條原則是()

A.因材施教原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.量力性原則

3.浪子回頭是指人的個(gè)性具有()

A.獨(dú)特性B.整體性C.穩(wěn)定性D.可塑性

4.憂者見之則憂,喜者見之則喜說明了心境具有()

A.爆發(fā)性B.長(zhǎng)期性C.強(qiáng)烈性D.彌散性

5.小倩自私霸道,同學(xué)們都不喜歡和她玩,班主任老師通過和她交談,循循善誘,小倩逐漸認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn),主動(dòng)和同學(xué)道歉,從此她和同學(xué)們相處融洽,班主任老師遵循的德育原則是()

A.連貫性原則B.導(dǎo)向原則C.一致性原則D.疏導(dǎo)原則

6.最早對(duì)無意識(shí)現(xiàn)象進(jìn)行深入研究的是()

A.精神分析學(xué)派B.機(jī)能主義學(xué)派C.人本主義學(xué)派D.構(gòu)造主義學(xué)派

7.以學(xué)生團(tuán)體測(cè)驗(yàn)的平均成績(jī)作為參照標(biāo)準(zhǔn),說明某一學(xué)生在團(tuán)體中的相對(duì)位置,將學(xué)生分類排隊(duì),該測(cè)驗(yàn)是()

A.標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)B.標(biāo)準(zhǔn)化成績(jī)測(cè)驗(yàn)C.常模參照測(cè)驗(yàn)D.教師自編測(cè)驗(yàn)

8.體諒模式與其他德育模式的區(qū)別在于()

A.把道德情感的培養(yǎng)放在中心地位

B.把道德認(rèn)知發(fā)展放在中心地位

C.把道德行為學(xué)習(xí)放在中心地位

D.把道德價(jià)值觀念的獲得放在中心地位

9.蘇霍姆林斯基的教育思想核心內(nèi)容是()

A.認(rèn)知結(jié)構(gòu)的教育理論B.全面發(fā)展的教育理論C.范例教學(xué)的理論D.教學(xué)最優(yōu)化的教育理論

10.強(qiáng)調(diào)兒童中心,提出從做中學(xué)的方法,開創(chuàng)了現(xiàn)代教育派的是()

A.杜威的《民主主義與教育》

B.贊科夫的《教學(xué)與發(fā)展》

C.布魯納的《教育過程》

D.蘇霍姆林斯基的《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》

二、填空題(10題)11.情緒與人的____相聯(lián)系,情感與人的社會(huì)需要相聯(lián)系

12.從想象的加工方式上講,雷公、龍王、米老鼠等藝術(shù)形象的誕生屬于____

13.按照個(gè)人的審美標(biāo)準(zhǔn),對(duì)自然和社會(huì)生活中各種事物進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)產(chǎn)生的情感體驗(yàn)是____

14.備課時(shí),教師要按順序?qū)懗龅娜N教學(xué)計(jì)劃分別為:學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、單元或課題計(jì)劃和____

15.在西方,最早的教育論著是古羅馬時(shí)期昆體良的____。

16.狹義的課程是指____

17.新近獲得信息比原來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象,稱為____

18.德育過程是教育者根據(jù)一定社會(huì)的德育要求和受教育者_(dá)___的規(guī)律,把一定社會(huì)的品德規(guī)范轉(zhuǎn)化為受教育者品德的過程

19.感覺記憶是對(duì)信息物理特性的編碼,如果受到____就轉(zhuǎn)入短時(shí)記憶,否則就很快消失

20.____的產(chǎn)生,使教師的培養(yǎng)走上專門化的道路

三、名詞解釋(5題)21.受教育權(quán)

22.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

23.教育成本

24.信度

25.全民教育

四、論述題(5題)26.簡(jiǎn)述觀察的概念及其品質(zhì)

27.如何理解德育過程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的統(tǒng)一培養(yǎng)與提高過程?

28.試述課外、校外活動(dòng)在學(xué)生發(fā)展中的作用

29.這說明了什么問題?請(qǐng)用記憶的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行分析

30.結(jié)合實(shí)際談?wù)劙嘀魅螒?yīng)該如何培養(yǎng)良好的班集體?

五、案例分析(2題)31.明明是一個(gè)小學(xué)生,之前英語(yǔ)老師關(guān)注他,他上課就積極舉手發(fā)言。后來?yè)Q了一位英語(yǔ)老師,不了解明明的情況,關(guān)注他少了,他上課就不積極了,而且英語(yǔ)成績(jī)一落千丈

明明屬于什么學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),屬于哪種性質(zhì)?

32.最近幾天,任課老師們總是向我這個(gè)班主任反映王曉曉的問題:上課不守紀(jì)律,總是打擾別人,對(duì)老師的批評(píng)不以為然,對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣,成績(jī)較差。

如何引導(dǎo)規(guī)勸他呢?我發(fā)現(xiàn),他玩悠悠球很有兩下子,技術(shù)不錯(cuò),玩時(shí)非常專注投入,樣子可愛極了。思忖良久,我有了主意:請(qǐng)他當(dāng)老師們的教練!并安排周二和周四的課外活動(dòng)上課,每次15分鐘。

剛開始,面對(duì)自己的老師,他很不習(xí)慣,也放不開。漸漸地隨著大家教練、教練地叫著,他開始有點(diǎn)自信了,像模像樣地教起來……我們則盡量減少教師的角色身份,像學(xué)生一樣有模有樣地學(xué)。每當(dāng)他做演示或是講解的時(shí)候,我們誰也不說話,安靜、認(rèn)真地聽著;當(dāng)我們有問題的時(shí)候,總是先舉手示意,然后稱呼教練,再說出不明白的地方;中途某老師有事,總是禮貌地向這位教練請(qǐng)假……那么,這時(shí)候的他呢?總是很有禮貌地回答說:好,沒關(guān)系,老師您去吧!

實(shí)事求是地講,每次我都很感動(dòng),感動(dòng)于王曉曉在這種變相的激勵(lì)和重重熏染中取得的進(jìn)步,更感動(dòng)于我的同事對(duì)教育的理解和付出。

自從這個(gè)計(jì)劃實(shí)施以后,他再也不是以前那個(gè)不守紀(jì)律,總打擾別人的王曉曉了。在課堂上,他表現(xiàn)得很認(rèn)真、很有禮貌,學(xué)習(xí)積極主動(dòng),各科老師普遍反映王曉曉變了

案例中的班主任主要貫徹了什么德育原則?

六、簡(jiǎn)答題(1題)33.簡(jiǎn)述認(rèn)知性道德發(fā)展模式實(shí)施的方法與策略

參考答案

1.DD熟練地騎車、打毛衣是事先有預(yù)定目的而無需意志努力的注意,即有意后注意

2.D

3.DD浪子回頭指不務(wù)正業(yè)的敗家子改邪歸正,悔過自新,體現(xiàn)了人的個(gè)性具有可塑性

4.D

5.DD疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘,以理服人,從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,使他們積極向上。題干中班主任和小倩交談,循循善誘,使小倩逐漸認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn),并主動(dòng)和同學(xué)道歉,從此她和同學(xué)們相處融洽,這體現(xiàn)的是疏導(dǎo)性原則

6.A

7.C

8.AA認(rèn)知模式重知,體諒模式重情,社會(huì)學(xué)習(xí)模式重行。麥克菲爾在對(duì)青少年學(xué)生的需要進(jìn)行深入細(xì)致的研究基礎(chǔ)上探討了以道德情感為主線的學(xué)校道德教育理論,提出了道德教育的體諒模式

9.BB蘇霍姆林斯基的教育思想核心內(nèi)容是和諧教育思想,即重視個(gè)性全面發(fā)展的教育理論

10.AA杜威的教育理論是現(xiàn)代教育理論的代表,并強(qiáng)調(diào)兒童中心從做中學(xué)等觀點(diǎn),代表作是《民主主義與教育》

11.生理需要

12.擬人化

13.美感

14.課時(shí)計(jì)劃或教案

15.《雄辯術(shù)原理》或《論演說家的教育》

16.某一門學(xué)科

17.近因效應(yīng)

18.品德形成發(fā)展

19.注意

20.師范教育

21.受教育權(quán)是一項(xiàng)基本人權(quán),指?jìng)€(gè)體享有的某種不可剝奪的接受教育的權(quán)利。在我國(guó),受教育權(quán)是中國(guó)公民所享有的并由國(guó)家保障實(shí)現(xiàn)的接受教育的權(quán)利,是憲法賦予的一項(xiàng)基本權(quán)利,也是公民享受其他文化教育的前提和基礎(chǔ)

22.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生身心特征,對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇、加工和組織等

23.教育成本是指培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生本身平均所消耗掉的全部教育資源

24.一個(gè)測(cè)驗(yàn)量其所要測(cè)的東西前后一致的程度

25.全民教育即全體國(guó)民都有接受教育的基本權(quán)利并接受一定程度的教育,通過各種方式滿足基本的學(xué)習(xí)需求。

26.(1)觀察是人的一種有目的、有計(jì)劃的知覺,是知覺的高級(jí)形式。(2)觀察的品質(zhì):①觀察的目的性。②觀察的客觀性。③觀察的精細(xì)性。④觀察的敏銳性

27.(1)知、情、意、行是構(gòu)成思想品德的四個(gè)基本要素。德育過程是培養(yǎng)學(xué)生品德的過程。學(xué)生品德是由思想、政治、法紀(jì)、道德等方面的認(rèn)識(shí)、情感、意志、行為等因素構(gòu)成的,簡(jiǎn)稱為知、情、意、行。知即品德認(rèn)識(shí),是人們對(duì)是非善惡的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià),以及在此基礎(chǔ)上形成的品德觀念,包括品德知識(shí)和品德判斷兩個(gè)方面。品德認(rèn)識(shí)是學(xué)生品德形成的基礎(chǔ)。情即品德情感,是人們對(duì)客觀事物做出是非、善惡判斷時(shí)引起的內(nèi)心體驗(yàn),表現(xiàn)為人們對(duì)客觀事物的愛憎、好惡的態(tài)度。品德情感是學(xué)生產(chǎn)生品德行為的內(nèi)部動(dòng)力,是實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化的催化劑。意即品德意志,是人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)一定的品德行為目的所做出的努力的過程。品德意志是調(diào)節(jié)學(xué)生品德行為的精神力量。行即品德行為,它是通過實(shí)踐或練習(xí)形成的,是實(shí)現(xiàn)品德認(rèn)識(shí)、情感以及由品德需要產(chǎn)生的品德動(dòng)機(jī)的行為定向及外部表現(xiàn)。品德行為是衡量品德水平的重要標(biāo)志。(2)知、情、意、行之間的關(guān)系及其發(fā)展。德育過程的一般順序可以概括為提高道德認(rèn)識(shí)、陶冶品德情感、鍛煉品德意志和培養(yǎng)品德行為習(xí)慣,即以知為開端,以行為終結(jié)。知、情、意、行四個(gè)基本要素是相互作用的,其中,知是基礎(chǔ),行是關(guān)鍵。在德育具體實(shí)施過程中,又具有多種開端,可根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的具體情況,或從導(dǎo)之以行開始,或從動(dòng)之以情開始,或從鍛煉品德意志開始,最后達(dá)到使學(xué)生品德在知、情、意、行等方面的和諧發(fā)展。我們對(duì)學(xué)生應(yīng)該注意曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒,使學(xué)生品德中的知、情、意、行四者相輔相成,全面而和諧地得到發(fā)展

28.開展課外、校外活動(dòng)對(duì)學(xué)生身心發(fā)展產(chǎn)生的影響或效果,包括直接和間接的,近期和長(zhǎng)遠(yuǎn)的,以及外顯和內(nèi)隱的。正確開展課外、校外活動(dòng),對(duì)學(xué)生身心發(fā)展有積極的、為課堂教學(xué)所不能替代的促進(jìn)作用。具體表現(xiàn)為:

(1)有助于學(xué)生提高思想覺悟,形成正確的世界觀和良好的道德品質(zhì)。

(2)有助于學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)展智力、形成能力。

(3)有助于因材施教,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

(4)有助于豐富學(xué)生的課余生活,促使學(xué)生合理安排課余時(shí)間,使課余生活內(nèi)容充實(shí)、格調(diào)高雅。

課外、校外活動(dòng)在學(xué)生發(fā)展中具有重要作用,但對(duì)此不能有過高的估計(jì)。因?yàn)檎n堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的基本形式,課外、校外活動(dòng)畢竟是課堂教學(xué)的擴(kuò)展和補(bǔ)充。過分強(qiáng)調(diào)課外、校外活動(dòng)的作用,并將其放在與課堂教學(xué)并重,甚至超越的位置,是違背學(xué)校教育工作基本規(guī)律的

29.案例中豐子愷運(yùn)用了正確的復(fù)習(xí)方法,達(dá)到了記憶目的,高水平地掌握了外語(yǔ)。他做到了以下幾點(diǎn):(1)復(fù)述策略。在剛開始學(xué)習(xí)時(shí),他把課文讀了十遍,是利用復(fù)述達(dá)到記憶的目的。(2)及時(shí)復(fù)習(xí)。第一天讀了十遍后,在第二天學(xué)習(xí)新知識(shí)之前,又將第一天學(xué)習(xí)的內(nèi)容讀了五遍,達(dá)到鞏固知識(shí)、減少遺忘的目的。(3)分散復(fù)習(xí)優(yōu)于集中復(fù)習(xí)。每天都重溫已學(xué)過的知識(shí)并學(xué)習(xí)新知識(shí),可以避免在集中時(shí)間里重復(fù)學(xué)習(xí)而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)疲勞

30.(1)確定班集體的發(fā)展目標(biāo)。目標(biāo)是集體發(fā)展的方向和動(dòng)力,一個(gè)班集體只有共同的目標(biāo),才能使班級(jí)成員在認(rèn)識(shí)上和行動(dòng)上保持統(tǒng)一,才能推動(dòng)班集體的發(fā)展。

(2)建立班集體的核心隊(duì)伍。一個(gè)良好的班集體都會(huì)有一批團(tuán)結(jié)在教師周圍的積極分子,他們是帶動(dòng)全班同學(xué)實(shí)現(xiàn)集體發(fā)展目標(biāo)的核心。

(3)建立班集體的正常秩序。班集體的正常秩序是維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件,是教師開展工作的重要保證。

(4)組織形式多樣的教育活動(dòng)。設(shè)計(jì)并開展班級(jí)教育活動(dòng)是教師經(jīng)常性工作之一。

(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。班集體輿論是班集體生活與成員意愿的反映。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量,對(duì)班集體每個(gè)成員都有約束、感染、同化、激勵(lì)作用,是形成、鞏固班集體和教育集體成員的重要手段

31.明明的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于外部的附屬內(nèi)驅(qū)力。依據(jù)奧蘇貝爾的動(dòng)機(jī)分類,附屬內(nèi)驅(qū)力是指?jìng)€(gè)體為了獲得長(zhǎng)者們(如家長(zhǎng)、教師)的贊許或認(rèn)可而表現(xiàn)出把工作、學(xué)習(xí)做好的一種需要。它既不直接指向?qū)W習(xí)任務(wù)本身,也不把學(xué)業(yè)成就看作是贏

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論