有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板集合8篇

第有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板集合8篇小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索異分母分數(shù)加減法計算方法的折紙操作與通分的活動過程，理解異分母分數(shù)加減法的算理，并能正確學(xué)會計算異分母分數(shù)的加減法。

2、能正確地進行異分母分數(shù)加減法計算及解決有關(guān)的實際問題。

3、培養(yǎng)良好的動手習(xí)慣，學(xué)會與人合作增進小組間的合作意識。

教學(xué)重點：

掌握異分母分數(shù)加減的方法。

教學(xué)難點：

理解先通分，再加減的算理。

預(yù)習(xí)要點：

異分母分數(shù)加減法計算方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、給下面每組分數(shù)通分

和和

回憶：什么是通分？通分時，用誰做公分母？

2、計算下面各題

通過練習(xí)，誰來說說同分母分數(shù)加減法的計算方法？

小結(jié)

（1）把分母不相同的分數(shù)化成和原來分數(shù)相等、并且分母相同的分數(shù)，這個過程叫做通分。

通分時，用幾個分母的最小公倍數(shù)做公分母，這樣計算最簡便。

（2）同分母分數(shù)加減法：分母不變，分子相加減。

今天，我們就一起來學(xué)習(xí)跟分數(shù)加減法相關(guān)的`新內(nèi)容。

二、探索新知

1、課件出示例題，引導(dǎo)觀察

根據(jù)這一情境圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

2、提出問題，列出算式

（1）他倆一共用了這張紙的幾分之幾？+

（2）小紅比小明多用了這張紙的幾分之幾？-

3、探索算法

（1）估一估

（2）讓學(xué)生嘗試探索計算方法

（3）交流算法

提問：為什么要將異分母變成同分母？

（4）課件演示計算過程，理解算理

4、即時練習(xí)

3/4+5/8

9/10-1/6

5、歸納算法

提問：怎樣計算分母不同的分數(shù)加減法？

課件出示計算方法及注意事項

三、鞏固練習(xí)

1、課本試一試

請學(xué)生先計算再說一說淘氣和笑笑的算法有什么不同？

2、數(shù)學(xué)小醫(yī)生

3、算一算

2/3+1/8

3/4-1/6

先讓學(xué)生獨立計算，巡視進行針對性地指導(dǎo)

四、總結(jié)

1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？

2、你認為進行異分母分數(shù)加減運算要注意些什么？

板書設(shè)計：

異分母分數(shù)相加減，要先通分，化成同分母分數(shù)，再把它們相加減。計算結(jié)果能約分的，要約成最簡分數(shù)。

教學(xué)反思：

1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了異分母分數(shù)加減法的方法。（先通分，再加減）。

2、在本課中，主要是引導(dǎo)學(xué)生自己去探索方法，組織學(xué)生借助圖形理解異分母分數(shù)相加減的算法，在探索與交流中完成了新知的學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

3、應(yīng)該注意的事在通分時為了計算簡便，應(yīng)選擇兩個分母的最小公倍數(shù)作為公分母。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生在認識東、南、西、北的基礎(chǔ)上認識東北、東南、西北和西南，并能根據(jù)給定的一個方向來辨認其余的七個方向。

2．讓學(xué)生在觀察和解決實際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識。

3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗。教學(xué)過程

課前談話：今天的課堂上，全班同學(xué)一共分成了幾個小組？大家都清楚自己小組的編號嗎？互相說說，自己分別在第幾小組？

教室里學(xué)生的座位排列如下圖，每組都有醒目的標(biāo)記。

講臺

第一組第四組第六組

第二組第五組第七組

第三組第八組

一、引入

通過對四面八方這個成語中四面的討論，引導(dǎo)學(xué)生明確東、南、西、北這四個方向，并在教室的四個墻面分別貼出東、南、西、北四個字。

出示例1圖，其中超市、體育場、人民橋和公園圖片暫不出現(xiàn)。要求學(xué)生說出怎樣在地圖或者平面圖上表示這四個方向，然后要求說出學(xué)校的東、南、西、北面各有些什么。

引導(dǎo)學(xué)生說說對四面八方這個成語中八方的理解，引入新課。（板書：認識方向）

二、展開

1．提出問題，小組討論。

（1）提問：在學(xué)校的這一面有一個超市，你知道超市在學(xué)校的哪一面嗎？小組討論一下，說說你是怎樣想的。

學(xué)生討論匯報。

（2）指出：通常，我們把東面和北面的中間稱做東北，超市在學(xué)校的東北面。

（3）提問：這里有一個公園，這里是體育場，這里還有一座人民橋，它們又分別在學(xué)校的哪一面呢？小組同學(xué)討論一下。

學(xué)生討論匯報。

2．歸納小結(jié)。

上學(xué)期我們認識了東、南、西、北，今天我們又認識了東北、東南、西北和西南。我們用上北、下南、左西、右東能很快記住圖上的東、南、西、北這四個方向，那么怎樣才能很快記住今天學(xué)習(xí)的東北、東南、西北和西南這四個方向呢？請大家在小組里討論一下，說說你想怎樣記。

學(xué)生匯報記憶方法。

三、解決問題

1．指導(dǎo)完成試一試。

（出示試一試中指南針的圖）

提出要求：這是一個指南針，紅色箭頭指向北面。你能把指南針上的八個方向填寫完整嗎？先想一想怎樣填得快，再在書上填一填。

學(xué)生在書上填完之后匯報結(jié)果。

2．指導(dǎo)完成想想做做第1題。

（出示想想做做第1題圖）

（1）談話：小動物在體育場參加運動會后要回家了，你能幫助它們找到各自的家嗎？

（2）播放題中四個小動物所說的話，并在圖中呈現(xiàn)相應(yīng)的文字。

讓學(xué)生根據(jù)要求在書上連線。

（3）出示正確答案，反饋、訂正。

3．指導(dǎo)完成想想做做第2題。

（出示一些成熟水果的實景照片）

說明：青山鄉(xiāng)是一個美麗的水果之鄉(xiāng)，在水庫周圍一共種植了8種水果。

（出示水庫及8種水果的圖片，水庫在中間已貼好，8種水果依次排列在一邊）

提出要求：水果先后成熟了，有許多游客來游覽水果之鄉(xiāng)。你愿意為來游覽的游客制作一張水果種植的示意圖嗎？每個小組同學(xué)合作完成。小組在活動時，首先要聽清楚老師講的是什么水果，并找到應(yīng)該擺放的位置，然后把圖片貼上去。

說明：桃園在水庫的北面，葡萄園在水庫的東面，梨園在水庫的東北面；水庫的西南面是蘋果園，水庫的西北面是西瓜園，水庫的西面是山楂園；橘子園在水庫的南面，櫻桃園在水庫的東南面。

根據(jù)教師提供的信息，學(xué)生制作平面圖。完成后進行展示。

四、應(yīng)用

1．游戲。

（1）提出要求：我們已經(jīng)能夠在平面圖上認識八個方向了，那么在現(xiàn)實生活中這八個方向你們也能認識嗎？誰來說一說，教室的西北面在哪里？

（2）示范：伸出右手指向北面，伸出左手指向西面，兩手同時向中間拍一下，這時手就指向西北面。

要求學(xué)生用這樣的方法，找到西南、東南和東北這三個方向。

（3）請第五組的同學(xué)站起來。每一組的同學(xué)自己看一看，你們組在第五組的哪一面？第五組的同學(xué)也看一看，其他各組在你們組的哪一面？

學(xué)生討論匯報。

啟發(fā)思考：都是和第五組比，為什么每個組說的都不一樣呢？

拓展：第一組在第五組的西北面，第五組在第一組的'哪一面？第六組在第五組的東北面，第五組在第六組的哪一面？

自由活動：在小組里說說你們組和其他組的位置，看看黑板上貼的方向，想想說對了沒有。

2．制作方向板。

談話：找到了一個方向，怎樣才能很快找到另外的七個方向呢？我們可以自己來制作一個方向板。

教師提示制作方向板的基本方法。學(xué)生制作方向板，并寫出八個方向。

使用方向板：把方向板中的北對著北面，指一指，東北在哪里？東南呢？西北和西南呢？（教師說，讓學(xué)生指方向）

3．小結(jié)。

提問：誰來說說今天學(xué)到了哪些知識？在平面圖上怎樣記住這八個方向？在實際生活中怎樣辨認這八個方向？

布置課外活動：現(xiàn)在我們許多住房都有朝南的陽臺和朝南的窗戶?；丶以谀愕姆块g里先找到北面，再用方向板看看其他幾個方向各有什么。也可以在你家的客廳里先找到北面，再用方向板看看其他幾個方向各有什么。明天來說給同學(xué)聽一聽。

4．跳棋游戲。

說明：甲乙雙方各派一名代表，甲方代表提出跳法，乙方代表在方格中移動棋子，玩一次后，甲乙雙方交換角色。組長做裁判，每次移動符合要求的得1分。

學(xué)生自由活動。

五、全課總結(jié)

通過今天這一堂課的學(xué)習(xí)，我們又認識了東北、東南、西北和西南這四個方向，對四面八方里的八方有了進一步的理解。

我們在電視里、報紙上經(jīng)常看到、聽到開發(fā)大西北。今天回去后，找一張中國地圖，看看我國西北有哪些省，再看看我國的東北有哪些省。找一找南京大約在上海的哪一個方向，上海大約在北京的哪一個方向。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)生主動討論和交流。

2、對100以內(nèi)的加減法筆算。

3、連加、連減、加減混合以及相應(yīng)的用數(shù)學(xué)解決問題進行整理和復(fù)習(xí)。

4、通過整理和復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)整理意識。

教學(xué)重難點：

重點：對本單元的知識進行整理和復(fù)習(xí)，提高計算的正確率和熟練程度。

難點：理解算理

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：布置學(xué)生課前回顧本單元知識

教師：了解學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)

教學(xué)過程設(shè)計

1、回顧

小朋友，今天這節(jié)課我們要一起來復(fù)習(xí)這個單元的知識。你們知道這個單元我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容嗎？

請和你小組的同學(xué)互相說一說，并把它寫在題卡上。

2、整理和復(fù)習(xí)

（1）小朋友們都說出了自己的`想法，現(xiàn)在讓我們一起來看看。各小組的成果展示。

每個小組的同學(xué)都發(fā)表了自己的觀點，那么現(xiàn)在我們來給我們的學(xué)習(xí)過程排排序，誰還記得我們是先學(xué)什么。再學(xué)什么?

為什么呢？

根據(jù)學(xué)生的回答教師板書知識要點。

（2）分類復(fù)習(xí)

①小朋友們都整理的很全面，有的小組補充的也非常，接下來，我們就先來看看筆算加減法。剛才有小朋友提到筆算加減法分為進位加，不進位加；退位減法和不退位減法。誰能分別編一道？

根據(jù)學(xué)生的回答板書。那你們會計算嗎？指名上臺板演。

校對時提問：

筆算加法應(yīng)注意什么？減法呢？它們有什么共同的地方？有什么不相同的地方？

小朋友們都說的很好，那在我們計算時你還有什么特別想提醒其他小朋友注意的地方嗎？

②接下來讓我們一起做一做。比一比，看哪位小朋友是個合格的小計算家。

③改錯。

3、應(yīng)用拓展解決問題

（1）課件分步出示

瞧，這有幾位小朋友正在和小雞們玩呢。母雞有45只，小雞比母雞多47只，你能提出什么問題？你知道怎么列式嗎？

如果條件換成“小雞比母雞少7只”，怎么列式？

（2）爸爸今年41歲，兒子今年13歲，爸爸比兒子大多多少歲？要求學(xué)生列式進行計算那10年后呢，10年后爸爸比兒子大多少歲？小組討論。

4、總結(jié)

小朋友，這節(jié)課你感覺怎么樣？學(xué)得開心嗎？有什么收獲？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、班級所有成員共同努力，一起創(chuàng)建一個安全而成功的課堂和學(xué)校所需要的指導(dǎo)原則。

2、在班級里創(chuàng)建一種共同負責(zé)的愿景。

3、學(xué)會自省和自我調(diào)解。

4、和學(xué)生一起制定班級慣例，并分工合作，認領(lǐng)班級工作。

教學(xué)準(zhǔn)備：

表格，即時貼，膠帶，掛紙

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

“我們都應(yīng)該做些什么，才能讓這一學(xué)年成為最棒的？如何讓我們大家在這一年里都能愉快的學(xué)、教、感到安全，并且愉快的相處？”

二、板書：要建立有史以來的學(xué)年，我們要……

三、請每位同學(xué)都將自己的想法寫在一張即時貼上，并請孩子們貼在黑板上。

四、分類和標(biāo)題

1、一起將黑板上的想法歸類，組成4組或者5組詞語。

2、每組一個標(biāo)題，例如：“開心”、“尊重”“關(guān)心我們的環(huán)境”“學(xué)習(xí)上互相幫助”等。

五、小組分工，給每組一個選項，一張白紙，請學(xué)生完成這個類別的信息。

六、張貼和回顧。

1、張貼掛紙

2、一次一個人，大聲朗讀掛紙。

3、問：還有誰對這些指導(dǎo)原則有不同意見？如果有人對知道原則有意見，可以詢問：“我們要做些怎樣的改變，你和其他人才能都同意？”

七、簽名：當(dāng)所有的掛紙都完成后，請所有的同學(xué)在每張紙上簽上自己的名字。

八、回顧數(shù)學(xué)課堂上的.慣例,如：在走廊里，什么樣的聲音是合適的；我和你怎么知道你的聲音是足夠安靜的；哪個桌子是放作業(yè)的…….

九、思考問題：我們在數(shù)學(xué)課堂上需要做哪些工作？

十、出示工作崗位掛紙，詢問學(xué)生：“你愿意承擔(dān)哪些工作，并相信自己可以做好，請在這項工作后面寫上你的名字?！?/p>

學(xué)生認領(lǐng)工作。

十一、教師新學(xué)年寄語：老師看到大家每個人的認真，努力，和積極，相信每個人都是有能力的，都是小小的數(shù)學(xué)家，期待我們一起創(chuàng)造出一個最棒的學(xué)年。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

在長方體、正方體的體積和容積的知識基礎(chǔ)上，探索生活中一些不規(guī)則物體體積的測量方法，加深對已學(xué)知識的理解和深化。

（二）過程與方法

經(jīng)歷探究測量不規(guī)則物體體積方法的過程，體驗“等積變形”的轉(zhuǎn)化過程。獲得綜合運用所學(xué)知識測量不規(guī)則物體體積的活動經(jīng)驗和具體方法，培養(yǎng)小組合作的精神、創(chuàng)新精神和問題解決能力。

（三）情感態(tài)度和價值觀

感受數(shù)學(xué)知識之間的相互聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，樹立運用數(shù)學(xué)解決實際問題的自信。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：在測量不規(guī)則物體體積的過程中感悟“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想。

教學(xué)難點：綜合運用所學(xué)知識測量不規(guī)則物體體積的活動經(jīng)驗和具體方法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

量杯、水、梨、土豆、石塊、橡皮泥、A4紙。

四、教學(xué)過程：

（一）談話交流，導(dǎo)入新課

教師：同學(xué)們，經(jīng)過今天的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了關(guān)于體積和容積的知識，你會求長方體和正方體的體積嗎？如果要求一個長方體的體積，我們需要知道哪些信息？

教師：（出示一張A4紙）嚴(yán)格來說，一張A4紙也是一個薄薄的長方體，那么你能求出它的體積嗎？

引導(dǎo)學(xué)生思考，悟出一張紙?zhí)×?，可以用多些的紙來測量，再進一步感悟到用整十、整百張來測量更便于計算。

板書：V1張=V100張÷100。

【設(shè)計意圖】通過測量A4紙的體積，即復(fù)習(xí)了長方體體積的計算方法，同時又有所超越，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，為后面測量不規(guī)則物體的體積埋下伏筆。

（二）探究合作，測量體積

1．明確任務(wù)，思考方案。

教師：剛才我們是直接測量一張A4紙的體積嗎？我們是把1張A4紙的體積轉(zhuǎn)化為100張，然后再求出一張。這里同學(xué)們很聰明地利用了轉(zhuǎn)化思想，從而想出了測量方法。規(guī)則物體的體積測量過了，那大屏幕上這些不規(guī)則物體的體積，你想測量嗎？今天我們就來測量不規(guī)則物體的體積。（板書課題并出示課件）

教師：不規(guī)則物體的體積你會測量嗎？先互相說說打算怎么測量？（給時間讓學(xué)生小組討論測量方案。）

【設(shè)計意圖】在動手實驗之前，給予學(xué)生思考的時間，能使學(xué)生明確實驗的任務(wù)和養(yǎng)成先制定實驗方案，再根據(jù)方案實驗的科學(xué)態(tài)度。

2．合作交流，匯報方案。

學(xué)生1：橡皮泥容易變形，我們可以把橡皮泥壓制成規(guī)則的長方體或者正方體，再測量長、寬、高從而計算出橡皮泥的體積。

學(xué)生2：可以把梨放到裝水的量杯里，水面上升部分水的體積就是梨的體積。

教師指出，這種方法可以稱為“排水法”。

【設(shè)計意圖】在獨立思考和小組交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生一定能夠想到許多不同的方案，再通過這些方案的比較，使學(xué)生感受到哪些方案是可行的，從而培養(yǎng)學(xué)生自主探究的.能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

3．小組合作，操作實踐。

（1）學(xué)生分組操作，并把測量數(shù)據(jù)填寫在記錄單里。

（2）請小組代表上臺重點介紹排水法測量梨的體積，一個同學(xué)匯報，組內(nèi)同伴演示實驗過程。

（3）教師適時板書：V物體=V上升部分。

教師：想一想，遇到下面這兩種情況，你還能計算出這些不規(guī)則物體的體積嗎？

4．再次實驗，深化認識。

實驗一：請同學(xué)將量杯里的土豆取出，觀察量杯中的水位發(fā)生了什么變化？

實驗二：把一塊石頭放入裝滿水的量杯，杯中的水又有什么變化？

教師根據(jù)學(xué)生的回答適時板書，完善結(jié)論。

V物體=V下降部分；

V物體=V溢出部分。

教師：我們現(xiàn)在懂得了利用轉(zhuǎn)化思想測量不規(guī)則物體的體積，誰來說一說，用排水法測量不規(guī)則物體的體積需要記錄哪些數(shù)據(jù)？可以利用剛才的方法測出乒乓球和冰塊的體積嗎？為什么？

【設(shè)計意圖】教師利用學(xué)生實驗過程中的親身體驗，引導(dǎo)學(xué)生感悟測量不規(guī)則物體體積時轉(zhuǎn)化思想的應(yīng)用，并且激發(fā)學(xué)生積極思考不同的轉(zhuǎn)化方法，使學(xué)生對利用排水法測量不規(guī)則物體體積有一個豐富的體驗和感受，讓學(xué)生體會到“做中學(xué)”的樂趣。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生理解和掌握帶小括號的混合算式的運算順序。

2．使學(xué)生能夠正確區(qū)分：計算同級運算、兩級運算及帶有小括號的兩步式題。

3．使學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范解題，認真檢查的好習(xí)慣。

教學(xué)重點

理解和掌握小括號的作用，能準(zhǔn)確地計算帶有小括號的'混合式題。

教學(xué)難點

學(xué)生能規(guī)范地脫式計算。

教學(xué)手段

多媒體教學(xué)軟件及實物投影。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

師：我們剛剛結(jié)束了+－黃金周，老師想知道你們是怎樣度過的，你們想知道小動物去了什么地方嗎?

[多媒體軟件伴隨錄音：清晨數(shù)學(xué)王國的閂口站滿了游客，不一會兒卻傳來吵鬧聲。鴨姐姐得意地說：我的票上有＋、－號我該排在隊伍最前面。貓頭鷹也不甘示弱，說：我的票上有、號，我該排在第一個。兩人吵鬧得面紅耳赤，大黃狗跑過來大聲嚷到：別吵了，我的票上有()，你們都該排在我的后面去。師：同學(xué)們，你們當(dāng)小裁判，判斷下誰該排第一?跟隨學(xué)生回答揭示課題。

二、探究嘗試，總結(jié)規(guī)律。

1.以舊帶新

3+4_8學(xué)生獨立完成在練習(xí)本上，試給它加上我們的新朋友小括號，使它變成

另外一道題。學(xué)生試做例題(3＋4)_8

2．合作探究

3+4_8(3＋4)_8=3+32=7_8=35=56

師：請觀察這兩個算式有什么相同點和不同點?(讓學(xué)生觀察、比較去體會小括號的作用)你覺得小括號有什么作用?(讓學(xué)生充分認識小括號能改變運算順序)

3．反饋練習(xí)

42(17-11)100-(60-10)

(35+14)712(2_3)

(讓學(xué)生先讀題，自選兩道獨立完成。)

4小結(jié)

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了帶小括號的混合運算，計算時先算小括號里面的，再算小括號外面的。

做題時要注意什么呢?

一看(看清題里是否有小括號，有哪些運算）；

二想(想一想這道題的運算順序)；

三算(按照運算順序，進行運算)；

四查(要有步步檢查的好習(xí)慣)。

三、鞏固練習(xí)，不斷深化。

1．小動物們在我們公平的裁判下來到了數(shù)學(xué)電影院，觀看了電影《符號媽媽》。

同學(xué)們談一談看完電影的收獲。(通過一場電影，把學(xué)習(xí)的幾種運算順序融為體，既實現(xiàn)了知識的整合，又便于學(xué)生掌握和區(qū)分。)

2.小動物參觀了數(shù)學(xué)迷宮，闖關(guān)練習(xí)。

第一關(guān)：先讀題，說出下面各題的運算

順序。

20+7_6(82)_9

4_6872-99

36(43-39)100-15+5

第二關(guān)：判斷下面各題，結(jié)果相等的畫，不相等的畫，請同學(xué)們自己讀題，認真思考一下。

10+155=(10+15)5

5_(3-2)=5_8-2

2_4_3=3_2_4

60-(30-20)=60-30+20

3.小動物來到了數(shù)學(xué)游藝廳。

請同學(xué)們小組合作，用數(shù)字2、5、6和運算符號組成兩步式題，結(jié)果要比14大。

四、小結(jié)

師：小動物們快快樂樂地玩了一天，同學(xué)們猜猜它們會有什么收獲?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇7

教學(xué)要求：

1．使學(xué)生經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法的過程，掌握基本的筆算方法，能正確進行計算。

2．使學(xué)生在計算方法的過程中體會新、舊知識聯(lián)系，能主動總結(jié)、歸納乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比以及分析、概括的能力。

3．使學(xué)生在主動參與學(xué)習(xí)活動的過程中，進一步體驗學(xué)習(xí)成功帶來的快樂，激發(fā)探索計算方法、解決計算問題的興趣。

教學(xué)重點：

使學(xué)生經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法的過程，掌握基本的筆算方法

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

請學(xué)生看屏幕上的小區(qū)圖，圖上不但有漂亮的樓房、還有美麗的草坪。提問：你們知道小區(qū)里為什么種草坪嗎？

1．師出示例題：

月星小區(qū)有850平方米草坪。這種草坪每平方米每天能釋放氧氣15克，吸收二氧化碳20克。月星小區(qū)的草坪每天大約能釋放氧氣多少克？月星小區(qū)的草坪每天大約能吸收二氧化碳多少克？

學(xué)生讀題，師解釋氧氣、二氧化碳的知識

2．學(xué)生列式85015、85020

二、嘗試計算，探索方法

1．梳理知識、指導(dǎo)學(xué)法

（1）比較：這兩個乘法算式和前面學(xué)的乘法有什么不同？（板書：乘數(shù)末尾有0的乘法）

（2）回憶：計算85015，要用到以前學(xué)過的哪些乘法知識？

根據(jù)學(xué)生的回答板書：乘法的筆算、估算

師幫助大家回憶以前知識。

口算：802=980=6070=

3020=1330=5040=

提問：你是怎樣口算的？老師為什么讓大家做這組口算題？（末尾有0的乘法的口算）

2．提問：你能估算一下85015的結(jié)果是多少嗎？

學(xué)生估算：把850看作800，15看作10，用80010=8000，結(jié)果應(yīng)該比8000大。把850看作900，15看作20，用90020=18000，結(jié)果應(yīng)該比18000小。（板書80010=8000、90020=18000）

要求學(xué)生試著用豎式算一算，算好之后，在小組之間交流，說一說你是怎樣算的？教師尋找不同算法。小組內(nèi)學(xué)生交流時，教師巡視，讓不同算法的同學(xué)到黑板上板演，可能出現(xiàn)以下幾種情況：

85015=

850850850

151515

42504250425

8508585

127501275012750

3．全班交流討論：

（1）比較：這三個豎式有什么共同點？答案和估算的結(jié)果比，合理嗎？為什么？

（2）同一道題黑板上出現(xiàn)了三種不同的方法，它們之間有什么聯(lián)系和區(qū)別呢？

請第一個同學(xué)說一說是怎樣計算的？

提問：用85015你怎么會想到這種方法的？

（3）比較：后兩個算式有什么不同？

請第二個同學(xué)說一說是怎樣計算的？

提問：4250是怎么得來的？85呢？計算第一步看0，得到4250；計算第二步不看0，得到85，一會兒看0，一會兒不看0，這樣做容易出錯。

請第三個學(xué)生說一說是怎樣計算的？

提問：你先不看乘數(shù)末尾的0，就是把0前面的數(shù)相乘。425是怎么得來的？85呢？0到哪里去了？這里怎么有0出現(xiàn)呢？這是用到了以前的什么知識？（指黑板上乘數(shù)末尾有0的.乘法口算說一說）

（4）比較：你更喜歡哪種方法呢？談?wù)勀愕睦碛?。（板書：簡便方法?/p>

（5）完整計算，感悟簡便方法

用簡便方法計算，做的時候，首先要會擺豎式，下面請同學(xué)上黑板把豎式擺一擺。

師帶領(lǐng)學(xué)生集體計算。先怎樣？（先把0前面的數(shù)相乘）最后寫答語。

剛才通過應(yīng)用以前所學(xué)的估算等知識，算出了草坪釋放的氧氣。計算過程中，我們學(xué)會了什么方法？接下來我們用簡便方法算一算草坪吸收的二氧化碳，好嗎？算的時候，仍然通過估算、再算一遍的方法得到正確的結(jié)果。

4．再次嘗試計算

（1）學(xué)生嘗試練習(xí)，教師巡視，讓不同算法的同學(xué)到黑板上板演，可能出現(xiàn)以下幾種情況：

850850

2020

170001700

（2）討論比較：

提問做錯的學(xué)生：你是怎樣計算的？1700中的第一個0是怎樣得來的？第二個0呢？

提問：你估算了嗎？根據(jù)學(xué)生回答板書。

850（板書：80020=16000，90020=18000）

20

1700

提問：1700這個答案合適嗎？你能自己找到錯誤原因嗎

提問做對的學(xué)生：你是怎樣計算的？17000這個結(jié)果合理嗎？為什么？他先不看乘數(shù)末尾的0和這位同學(xué)是一樣的；把85020看作852，和這位同學(xué)是一樣的；不同的地方是添一個0和添兩個0。為什么添兩個0？用到了以前的什么知識？

（3）反饋：請做錯的學(xué)生改正錯誤的結(jié)果。師寫答語。

三、分層練習(xí)

1．練習(xí)：在練習(xí)紙上做38022、17060、5004060035

（1）應(yīng)用所學(xué)知識，先將豎式列好，不計算。

反饋：比較60035的豎式的擺法，你認為哪一種好？為什么？（如果寫成635要乘兩次，寫成356只要乘一次，為了計算簡便，可以把乘數(shù)的位置交換一下）

（2）學(xué)生計算：反饋：教師巡視，要求學(xué)生規(guī)范地說。選取38022、50040說理。

（3）討論：做這些題，你有什么要提醒大家的？

（4）為什么這四道題都可以用簡便方法計算？

2．做書P5第四題。

要求學(xué)生先估算一下