小學語文-2 春雨的色彩教學設計學情分析教材分析課后反思

春雨的色彩一、創(chuàng)設情境，興趣導入寒冷的冬天過去了，春天來了，你聽，春雨下起來了，幾只小鳥在爭論問題，爭論什么呢？板書:春雨的色彩二、檢查預習1、出示詞語，小老師領讀，開火車讀，去音節(jié)讀。2、出示要求認識的字，個人讀，說一說是怎么記住這些字的。3、出示要寫的字，學生說一說在書寫時要注意什么？指導書寫”綠”字.5、這篇課文共分幾個自然段？春雨像什么？線有什么特點？細、長。6、小鳥們在爭論什么?爭論是什么意思？你在家里什么情況下爭論過？三、自主學習合作探究1、出示自學要求自讀課文，把小燕子、麻雀、小黃鶯的話用筆畫下來，然后小組內(nèi)說一說他們分別認為春雨是什么顏色的?學生自學，小組討論。展示交流精講點撥生展示:小燕子說春雨是綠色的，麻雀說春雨是紅色的，小黃鶯說春雨是黃色的。小燕子說的時候是自信的，讀的時候要讀出自信的語氣。師:麻雀聽了小燕子的話是怎樣反駁的?它是怎樣的心情?用著急的語氣來讀。小黃鶯又是怎樣的心情?點撥:出示春雨姐姐的話，讓學生了解春雨本身是無色透明的，但是他能讓大地上的萬物變顏色，因此春雨是五顏六色的，五彩繽紛的。課內(nèi)拓展我會說----------說，春雨（）在--------，---------。春雨（)在-----------，----------。課外拓展畫一畫春雨的色彩。學情分析：對于一年級的學生來說，經(jīng)過一學期的學習，對于識字、朗讀等語文學習已經(jīng)具備一定的方法和能力。但是這一階段的學生好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚。效果分析：對于一年級的孩子，我重視鼓勵，遵循正面引導的原則，有針對性的評價，如在自主學習環(huán)節(jié)，對學生的表達能力、坐姿、注意力進行評價，我會用“坐得真端正”、“誰的耳朵最靈敏”等評價。此外，我還采用多元的評價方式，自評、小組互評相結合，讓學生全方位的了解自己。教材分析：《春雨的色彩》是本單元第二課，繼《柳樹醒了》一課后，繼續(xù)讓學生感悟春天無處不在的氣息。課文以童話故事的形式，通過三只小鳥的爭論，向學生描述了各種景物在春雨的滋潤下，所呈現(xiàn)出的不同色彩。教學重點：認識11個生字，會寫6個生字，能正確、流利有感情地朗讀課文。教學難點：通過朗讀體會出文章所表達的思想感情?！洞河甑纳省肪毩曇?、看拼音寫詞語nǐmenhónɡhuālǜcǎoyéyebùxínɡniánsuì()()()()()()qīnshǒufùqīnwǒdehǎodexínɡzǒuduoshao()()()()()()二、按課文內(nèi)容填空1、春雨，像春姑娘紡出的_____，輕輕地落到地上。2、春雨落到草地上，草就_____了，春雨_____在柳樹上，柳枝也_____了。春雨灑在桃樹上，桃花_____了，春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也_____了。春雨落在油菜地里，油菜花_____了，春雨落到蒲公英上，蒲公英也_____了。3、《春雨的色彩》一課（）、（）和（）在爭論春雨的顏色。4、根據(jù)課文內(nèi)容選擇填空。黃綠白紅藍無色小燕子說春雨是（）色的，麻雀說春雨是（）色的，小黃鶯說春雨是（）色的，我們說春雨是（）的。教學反思：激發(fā)興趣，自主識字識字寫字是一年級的教學重點，本課通過激發(fā)學生的學習興趣，營造輕松、和諧的學習氛圍，誘發(fā)學生在朗讀中自主識字，組織學生在活動中合作學習，引導學生聯(lián)系生活實際，理解詞義。關注個性，我通過音頻和視頻帶學生進入春雨的世界，激發(fā)學生對春天和大自然的喜愛，引領學生在自然中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，在朗讀中感受美。課堂上應給學生創(chuàng)造寬松愉悅的學習環(huán)境。讓學生有興趣、有好奇心，讓心靈開放，在這樣的環(huán)境中，學生才會敢想，敢說、敢做。在這樣的環(huán)境下，學生已有的生活經(jīng)驗、知識技能才