八年級語文上冊 單元作業(yè)設(shè)計《中國石拱橋》《蘇州園林》《人民英雄永垂不朽》《蟬》《夢回繁華》

人教部編版八年級語文上冊第五單元作業(yè)設(shè)計安徽省泗縣夏邱中心學(xué)校許先宇侯倩魏雙雙陸倩1八年級語文學(xué)科第五單元作業(yè)一、單元信息基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱語文八年級第一學(xué)期人教社統(tǒng)編教材藝術(shù)與科學(xué)單元組織方 式自然單元 重組單元課

時

信

息序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容1走進(jìn)文本明確文體特征單元導(dǎo)讀2雄姿依舊參觀中國石拱橋《中國石拱橋》3如詩如畫游覽蘇州園林《蘇州園林》4銘記歷史瞻仰人民英雄紀(jì)念碑《人民英雄永垂不朽》5快樂之旅走進(jìn)昆蟲世界《蟬》6夢回繁華欣賞繪畫藝術(shù)《夢回繁華》7準(zhǔn)確客觀明確寫作要點寫作說明事物要抓住特征8交際藝術(shù)把握說話技巧口語交際復(fù)述與轉(zhuǎn)述9親近經(jīng)典探索科學(xué)精神《昆蟲記》科普作品的閱讀二、單元分析

（一）課標(biāo)要求

2011年版課標(biāo)對“說明文閱讀”部分的相關(guān)目標(biāo)與內(nèi)容表述如下:

1.通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解、分析主要內(nèi)容;

2.閱讀說明性文章,能把握文章的基本觀點,獲取主要信息;

3.在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式;

4.體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用,品味作品中富于表現(xiàn)力的語言; 5.對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,能提出自己的看法,并能運用合作的方式,共同探 討、分析、解決疑難問題;

6.有自己的情感體驗,初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。 《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》將語文學(xué)習(xí)主題和載體聚焦于“中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”和“革命文化”和“社會主義先進(jìn)文化”三方面，核心素養(yǎng)內(nèi)涵里新增了“文化自信”。在閱讀與鑒賞部分把對說明文閱讀與其他文體放在一起表述。具體有以下幾點要求：

1.能用普通話正確、流利有感情地朗讀，養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于500字。能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法擴(kuò)大閱讀范圍。22.在通讀課文基礎(chǔ)上，理清思路，理解分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。對課文內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能與他人合作，共同探討、分析、解決疑難問題。 3.在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。能區(qū)分寫實作品與虛構(gòu)作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式。 4.閱讀敘事性和說明性文本，發(fā)現(xiàn)、欣賞、表達(dá)和交流家庭生活、學(xué)校生活、社會生活和大自然的美好，熱愛生活，感恩生活。 5.學(xué)習(xí)關(guān)于科學(xué)探究方面的文本，聯(lián)系自己的科學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，圍繞問題提出、探究過程、解決方法等進(jìn)行專題式的研討、演講和寫作。在學(xué)業(yè)質(zhì)量上對本單元的要求可理解為：閱讀說明性文字，能區(qū)分事實與觀點，能提取、歸納、概括主要信息，把握信息之間的聯(lián)系，得出有意義的結(jié)論，能利用職務(wù)的多種證據(jù)判斷信息的真實性與可信度，能運用文本信息解決具體問題。 （二）教材分析

本單元學(xué)習(xí)以說明事物為主的說明文。所選的五篇課文中《中國石拱橋》《蘇州園林》介紹的是古代建筑；《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄紀(jì)念碑》是現(xiàn)代建筑；《蟬》說明的是昆蟲的成長習(xí)性和過程；《夢回繁華》則介紹了《清明上河圖》這幅傳世名畫的主要內(nèi)容和藝術(shù)特點。寫作教學(xué)主要是學(xué)習(xí)“說明事物要抓住特征”?？谡Z交際本單元也有安排，著重訓(xùn)練“復(fù)述與轉(zhuǎn)述”。我主要從以下四方面加以簡要分析：

（1）五篇課文

本單元安排的五篇課文全部屬于說明文，《中國石拱橋》、《蘇州園林》是講讀課文；《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄紀(jì)念碑》、《蟬》、《夢回繁華》是自讀課文。《中國石拱橋》的作者茅以昇是橋梁專家，他向普通讀者介紹有關(guān)石拱橋的知識，抓特點，舉例子，要言不煩，可謂高屋建瓴，游刃有余。橋梁既是建筑藝術(shù)品，也是文化的載體，閱讀《中國石拱橋》就是對橋梁文化的初步了解?！短K州園林》先總說蘇州園林的特點，再分別從幾個方面加以說明，總說與分說相結(jié)合。另外，無論是說明道理還是描摹景致，文章都著眼于蘇州園林共有的特點，給讀者以深刻、具體的印象。《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄紀(jì)念碑》作者周定舫按空間方位順序，介紹了紀(jì)念碑的位置、興建過程、題字和碑文、碑身造型；又用時間順序和空間順序相結(jié)合的的方法，介紹了反映一百年來重大歷史事件的10幅浮雕，體現(xiàn)人民英雄永垂不朽的主題?！断s》是法國昆蟲學(xué)家法布爾從科學(xué)研究的角度，對蟬的習(xí)性所做的一系列觀察和實驗的記錄。作者對“蟬的地穴”和“蟬的卵”做了細(xì)致入微的觀察和分析總結(jié)，讓人在學(xué)習(xí)知3識的同時，也體會到了他的科學(xué)精神。作為中國十大傳世名畫之一，《清明上河圖》展現(xiàn)了北宋時期的城市面貌和人民生活狀況。該畫作所繪場面巨大，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密?！秹艋胤比A》介紹的就是《清明上河圖》這一國寶級畫作，從社會背景、作者其人，到畫作的內(nèi)容、藝術(shù)特點，娓娓道來，引人入勝，段落分明，有條不紊?？傊?，從核心素養(yǎng)角度分析，學(xué)習(xí)本單元，可以感受中國元素魅力:中國石拱橋形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅固，歷史悠久；蘇州園林處處講究圖畫美；《清明上河圖》繁而不亂，長而不冗。由此生發(fā)開去，我們應(yīng)該關(guān)注更多的中國元素，進(jìn)一步了解中華文化的博大精深，中國元素的歷史價值，進(jìn)一步激發(fā)我們民族自信心和自豪感。 （2）寫作教學(xué)

本單元語文寫作能力教學(xué)點主要是掌握說明文的特征，學(xué)習(xí)如何將一個事物介紹清楚。首先，要知道怎么抓住事物的特征，以確定說明的重點。然后安排合理的說明順序。根據(jù)被說明事物的不同特征，采用不同的說明順序；說明順序用得好能使被說明事物的特征更突出。接著確定說明的主次和詳略。要想使被說明事物的特征集中鮮明地體現(xiàn)出來，就一定要把說明的重點放在主要方面。最后要學(xué)習(xí)和掌握和運用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。合理有效的說明方法，能使被說明事物的特征更加突出。常用的說明方法有下定義、舉例子、作比較、打比方、分類別、畫圖表、列數(shù)字、引用等。另外，通過課文的學(xué)習(xí)揣摩，還要了解說明文語言的特點，無論是說明現(xiàn)象、引用數(shù)據(jù)還是闡釋道理，都要講究準(zhǔn)確、嚴(yán)密。在此基礎(chǔ)上，教師要加強(qiáng)對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，提升思維的條理性和嚴(yán)密性。 (3)口語交際

本單元的口語交際訓(xùn)練重點是“復(fù)述與轉(zhuǎn)述”。通過這個口語交際的學(xué)習(xí)，同學(xué)們要知道：從復(fù)述材料角度區(qū)分，復(fù)述分為書面材料和口頭材料兩種；從復(fù)述語言區(qū)分則可以分為詳細(xì)復(fù)述和簡要復(fù)述。不管是哪種復(fù)述，都要注意要點。轉(zhuǎn)述一般是信息的傳遞，要求準(zhǔn)確、完整、不改變事實，把握重點，不遺漏要點，并要求根據(jù)轉(zhuǎn)述的對象，改變?nèi)朔Q、時間、空間等。 （4）名著導(dǎo)讀

本單元還安排了科普作品的閱讀——法布爾的《昆蟲記》。英國生物學(xué)家達(dá)爾文稱法國昆蟲學(xué)家、動物行為學(xué)家、作家法布爾是“無與倫比的觀察家”。法國作家羅曼羅蘭把法布爾稱為“掌握田間無數(shù)小蟲子秘密的語言大師”?！独ハx記》的成功為法布爾贏得了“昆蟲學(xué)界的荷馬”和“昆蟲學(xué)界的維吉爾”的美譽(yù)?！独ハx記》是法布爾花了足足三十年時間寫就的十卷本科普巨著，被譽(yù)為“昆蟲的史詩”。書中除了真實記錄昆蟲的生活，還透過昆蟲世界折射出社會人性。全書充滿了對生命的關(guān)愛和對自然萬物的贊美之情。（三）學(xué)情分析4八年級學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷，他們喜歡欣賞園林建筑，熱愛大自然。通過本單元的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們?nèi)ジ惺芮叭说闹腔叟c創(chuàng)造，去發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。他們在小學(xué)階段接觸過一些說明文，對說明文有了初步了解。在此基礎(chǔ)上，要指導(dǎo)學(xué)生抓住重點，結(jié)合各篇課文的具體特點，進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生把握說明文的特點，學(xué)會閱讀和寫作說明文，提升思維的條理性和嚴(yán)密性，激發(fā)科學(xué)探索的興趣。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.語言建構(gòu)與運用：了解什么是說明文，初步認(rèn)識說明文的特點，以及讀說明文應(yīng)注意的問題；認(rèn)識到說明事物要抓住事物的特征；理清文章的說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序；了解常用的說明方法，如下定義、舉例子、作比較、打比方、分類別、畫圖表、列數(shù)字、引用等，要求學(xué)生能說出采用什么說明方法，并能說出其作用；體會說明文準(zhǔn)確、周密的語言；通過本單元的學(xué)習(xí)，能寫簡單的說明文。2.思維發(fā)展與提升：認(rèn)識到說明某一事物，就要抓住事物與其它事物的區(qū)別；理清文章的說明順序是時間順序、空間順序還是邏輯順序，還要體會說明文語言嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確的特點，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，提升思維的條理性、嚴(yán)密性。3.審美鑒賞與創(chuàng)造：了解我國建筑、園林、繪畫藝術(shù)的有關(guān)知識，欣賞其美，探究其豐富的文化內(nèi)涵，感受前人驚人的智慧和創(chuàng)造力引發(fā)對祖國文化的自豪感；品味說明文準(zhǔn)確、周密的語言特點；體味作者在說明的過程中所寄寓的思想感情；能自主欣賞《昆蟲記》，感受其寫作的特點和獨特的魅力，欣賞這部被稱為“昆蟲的史詩”的美譽(yù)的科普作品，形成正確的審美意識，培養(yǎng)健康向上的審美情趣。4.文化理解與傳承：搜尋介紹我國建筑、園林、繪畫藝術(shù)的有關(guān)知識或文章,進(jìn)行閱讀?；蛲ㄟ^查閱圖書和網(wǎng)絡(luò)，對感興趣的內(nèi)容進(jìn)行收集、整理,與同學(xué)交流；考察你附近的各種橋梁,選擇你喜歡的一座,進(jìn)行詳細(xì)觀察,然后為其寫一篇介紹性的文章,與同學(xué)交流；你周圍是否有名勝古跡或久遠(yuǎn)的建筑，考察其歷史，觀察其主要特色，然后寫一篇文章向你遠(yuǎn)方的朋友推薦、介紹。 【單元作業(yè)目標(biāo)】

依據(jù)學(xué)生學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)以及語文學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)等要求可以將學(xué)生需要掌握的知識與能力等分為三個層次：認(rèn)知、理解、應(yīng)用與綜合。本單元主要是介紹中國建筑、園林、繪畫藝術(shù)的文章，閱讀這些文章可以了解我國人民在這些方面的卓越成就，感受前人的非凡智慧與杰出創(chuàng)造力。說明重要紀(jì)念性建筑的文章，又可以引導(dǎo)我們了解波瀾壯闊的歷史，筑牢思想之 5基。而有關(guān)動物的文章，則引導(dǎo)我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)自然的奧秘，激發(fā)科學(xué)探索的興趣。學(xué)習(xí)本單元，要把握說明對象的特征，了解文章是如何使用恰當(dāng)?shù)姆椒▉碚f明的；還要體會說明文語言嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確的特點，增強(qiáng)思維的條理性。由此制定具體目標(biāo)如下：

1.鞏固本單元重點字詞，與課文作者相關(guān)的文學(xué)常識的積累；明確課文要介紹什么，有什么特點。 2.能說出說明的事物的特征；理清文章的說明順序;能辨析常用的說明方法；并能說出其作用。3.體會說明文準(zhǔn)確、周密的語言。4.通過本單元的學(xué)習(xí)，能抓住事物的特征寫簡單的說明文。5.了解復(fù)述與轉(zhuǎn)述的含義和區(qū)別，會進(jìn)行簡單復(fù)述。 6.閱讀《昆蟲記》，感受其寫作的特點和獨特的魅力，欣賞這部被稱為“昆蟲的史詩”的美譽(yù)的科普作品，形成正確的審美意識，培養(yǎng)健康向上的審美情趣。四、單元作業(yè)設(shè)計思路 本單元依據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計了單元作業(yè)目標(biāo)。根據(jù)單元作業(yè)目標(biāo)設(shè)置課前預(yù)習(xí)調(diào)動學(xué)生對新課的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的好奇心，通過課時作業(yè)和單元檢測作業(yè)鞏固所學(xué)知識，初步打通知識遷移運用。課時作業(yè)分為基礎(chǔ)性作業(yè)、拓展性作業(yè)、個性化作業(yè)。基礎(chǔ)性作業(yè)以課時為單位，鞏固課堂教師所授內(nèi)容，達(dá)成本單元重點字詞句的積累，并能做相關(guān)語言運用與遷移，診斷與新課相關(guān)的內(nèi)容。拓展性作業(yè)拓展生活實際，借助優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的語文實踐活動培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。個性化作業(yè)鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛好，進(jìn)行選做，提升綜合素養(yǎng)。具體設(shè)計思路考慮如下：

編寫原則：堅持以生為本、堅持分層設(shè)計、堅持拓展延伸、堅持開放創(chuàng)新。充分考慮學(xué)情，堅持書面與非書面，傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合；堅持課堂與課后、課本與校本相結(jié)合；堅持共性與個性、硬性與彈性相結(jié)合；堅持學(xué)科與綜合，短程與長程作業(yè)相結(jié)合。題量考量：預(yù)習(xí)作業(yè)讓學(xué)生初步感知新課內(nèi)容，服務(wù)新課教學(xué)。課時作業(yè)題型包括選擇題、主觀題（包括基礎(chǔ)題和選做題）。單元檢測作業(yè)針對重難點和課時作業(yè)沒有涉及到的作業(yè)目標(biāo)，題型多樣化，體現(xiàn)分層性；主觀題的設(shè)計有思維進(jìn)階和角度多元(如是什么、為什么、怎么看、怎么辦等)的考慮，體現(xiàn)作業(yè)的梯度、深度和溫度。五、課時作業(yè)

第一課時走進(jìn)文本明確文體特征

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：（預(yù)習(xí)）

6【穿越時空了解作者】預(yù)習(xí)本單元課文內(nèi)容，了解作者，完成下面填空。（1）茅以昇是我國著名的土木工程學(xué)家、、。他主持設(shè)計、組織修建的大橋，是我國第一座由中國人自己設(shè)計建造的鐵路公路兩用橋；他還參加了新中國第一座現(xiàn)代化大橋——武漢長江大橋的建造。 (2)葉圣陶（1894——1988）原名，現(xiàn)代作家、家，江蘇蘇州人。代表作有、。 （3）法布爾（1823——1915），法國著名家、作家，代表作有。被世人稱為“”。2.時間安排：8分鐘

3.評價設(shè)計：教師評價評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格書寫正確字跡工整 總體評價結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：此題意讓學(xué)生初步了解本單元內(nèi)容，全面了解名家名作，掌握文學(xué)常識，學(xué)會搜集資料，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：

【文體常識心中有數(shù)】了解說明文的文體特征（做完掃描二維碼對照檢查） （1）說明文是一種以為主要表達(dá)方式,用來介紹某種具體事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能的特征等內(nèi)容或解說某種抽象事理的文體。 （2）、、和,通常被稱為說明文的“四大要素”。（3）為了把事物特征說清楚或者把事理闡述明白，必須有相應(yīng)的說明方法。常見的說明方法有:、、、、、打比方、畫圖表、摹狀貌、引資料等。7（4）說明要有順序，這是使說明內(nèi)容條理化的必要條件。常見的說明順序有： 、、、。2.時間要求：3分鐘

3.評價設(shè)計：采用教師評價的形式進(jìn)行評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格知道說明文的主要表達(dá)方式知道常見的說明方法及作用知道常見的說明順序 總體評價結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：此題意在幫助學(xué)生梳理說明文的相關(guān)知識，完善知識構(gòu)建，形成知識體系，為下面說明文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 作業(yè)3

1.作業(yè)內(nèi)容：

【前人智慧與你共享】欣賞園林建筑（課后作業(yè)）

搜集有關(guān)橋梁或園林建筑的圖片，選擇自己最喜歡的用語言描述出來。請通過網(wǎng)絡(luò)、查閱書籍或與家長老師交流等方式收集相關(guān)資料，期待你在課堂上的分享。2.時間要求：5分鐘

3.評價設(shè)計：學(xué)生自評與互評相結(jié)合評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能提供相關(guān)圖片能借助相關(guān)資料介紹圖片能積極分享交流 總體評價結(jié)果：

4..作業(yè)分析與設(shè)計意圖：搜集介紹園林、建筑，培養(yǎng)藝術(shù)美感，激發(fā)愛國情懷。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)借助多媒體，書籍等方式收集資料。 作業(yè)4

【不忘歷史，砥礪前行】

1.拓展延伸：出示紀(jì)錄片《圓明園》片段視頻二維碼，感興趣的同學(xué)課下掃描二維碼觀看視頻片段，也可以利用課余時間搜索觀看完整視頻，更全面的了解圓明園的建造8及毀滅。 2.設(shè)計意圖：通過觀看視頻，激發(fā)學(xué)生熱愛中國園林、培養(yǎng)其欣賞藝術(shù)的能力；激發(fā)其熱愛祖國的熱情，并從圓明園的毀滅中汲取歷史教訓(xùn)，不忘歷史，砥礪前行。 第二課時雄姿依舊參觀中國石拱橋

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容

【夯實基礎(chǔ)注重積累】

（1）給下列加點的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。 雄．跨（）記載．（）殘損．（）古pǔ（）橋墩．（） 推崇．（）侵．（）略序mù（）惟妙惟xiào()

（2）解釋詞語。 古樸：

巧妙絕倫：

惟妙惟肖：

推崇：

就地取材：

2.時間要求：（書面作業(yè)）（1）1分鐘;（2）2分鐘3.評價設(shè)計：采用教師評價形式進(jìn)行。評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能準(zhǔn)確地寫出生字或注音能準(zhǔn)確地解釋課文中出現(xiàn)地詞語書寫認(rèn)真、準(zhǔn)確、規(guī)范 總體評價結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：本題意在引導(dǎo)學(xué)生積累生字新詞，養(yǎng)成認(rèn)真書寫和使用工具書的習(xí)慣，為更好的學(xué)習(xí)語文打下基礎(chǔ)。作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容

【把握課文溫故知新】9（1）根據(jù)課文內(nèi)容，畫出趙州橋的示意圖，在相應(yīng)的位置上標(biāo)出數(shù)據(jù)（2）指出下列各句所使用的說明方法。 石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。（）

橋長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21.6米。（） 如福建漳州的江東橋，修建于700年前??（）

唐朝的張嘉貞說它“制造奇特，人不知其所以為”。（）

2、時間要求：（課后作業(yè)）（1）3分鐘（2）2分鐘

3、評價設(shè)計：采用學(xué)生互評的方式，課堂上集中展示。評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能畫出趙州橋的示意圖，數(shù)字標(biāo)注準(zhǔn)確能準(zhǔn)確說出這些句子使用的說明方法 總體評價結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：通過畫圖等生動活潑的形式，進(jìn)一步把握趙州橋的特點，深入體會文章的準(zhǔn)確與清晰；把握常見的說明方法，體會不同方法的不同作用。作業(yè)3

1.作業(yè)內(nèi)容

【經(jīng)典“橋”段詩詞魅力】（課后作業(yè)）

在中國古典詩歌中，有許多詠橋的詩句。你能寫出下列詩題或詩句中橋的名稱嗎？你知道這些橋的典故嗎?（掃描二維碼，獲取更多資料）（1）（）橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。

（2）（）橋明月夜，玉人何處教吹簫。（3）（）橋夜泊

（4）驛外（）橋邊，寂寞開無主。2.時間要求：5分鐘

3.評價設(shè)計：學(xué)生自評與互評相結(jié)合評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能準(zhǔn)確寫出橋的名稱10能知道這些橋的相關(guān)故事能積極分享交流 總體評價結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：此題意在引導(dǎo)學(xué)生積累橋的詩句，通過詩文典故感受前人的非凡智慧，培養(yǎng)熱愛祖國的情懷。第三課時如詩如畫游覽蘇州園林

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）

【多思考勤揣摩】

（1）課文中哪一句話最能說明蘇州園林的整體特征？作者從哪幾個方面來具體展開說明的？（2）揣摩下列句子中加點的詞語，回答括號里的問題。 a.倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本(“標(biāo)本”在這里是什么意思?)

b.對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫??(“圖案畫”和“美術(shù)畫”有什么區(qū)別?)

c.假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)。(“藝術(shù)”和“技術(shù)”有什么區(qū)別?) d.可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。(“隔而不隔，界而來界”是什么意思?結(jié)合課文插圖描述一下這是怎樣的情形。)2.時間要求：（1）2分鐘（2）8分鐘

3.評價設(shè)計：教師評價與學(xué)生互評相結(jié)合。評價指標(biāo)水平優(yōu)秀 良好合格能找出蘇州園林的總特征，把握文章的說明思路合作討論，體會語言運用的準(zhǔn)確性 總體評價結(jié)果：

4.設(shè)計意圖:（1）引導(dǎo)學(xué)生理解說明事物要抓住特征，并且有條理地進(jìn)行說明。（2）引導(dǎo)學(xué)生理解說明文語言的準(zhǔn)確性，體會本文使用準(zhǔn)確的概念進(jìn)行概括判斷的語言特點。作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：

【我家鄉(xiāng)我設(shè)計】（課后作業(yè)）11 你家鄉(xiāng)所在的市政府準(zhǔn)備建設(shè)一座園林，市政府向市民征求設(shè)計方案。作為一位市民，你也準(zhǔn)備為這個計劃設(shè)計一個方案，請在下面寫出你的設(shè)計思路

我的設(shè)計：

2.時間要求：5分鐘

3.評價設(shè)計：教師評價評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格內(nèi)容正面積極、可借鑒蘇州園林的建筑風(fēng)格情感真摯，考慮本地資源的特點能夠文從字順地表達(dá) 總體評價結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：意在考查學(xué)生在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過設(shè)置情境，設(shè)計園林，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。第四課時銘記歷史瞻仰人民英雄紀(jì)念碑

作業(yè)1.1.作業(yè)內(nèi)容：

【夯實基礎(chǔ)注重積累】

（1）給下列加點的字注音

瞻．()仰鎦．()金發(fā)髻．()旌．()旗鑲嵌．()挑釁．()重幔．()天塹．()（2）解釋下列詞語

如泣如訴:

凝滯:

逶逶迤迤:

2.作業(yè)時間：3分鐘

3.評價設(shè)計：教師評價評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格拼音書寫正確詞語解釋準(zhǔn)確書寫認(rèn)真規(guī)范總體評價結(jié)果：12 4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：以作業(yè)的形式引導(dǎo)學(xué)生積累生字詞，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣。 作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：

【了解歷史崇尚英雄】

（1）課文是按什么順序介紹的，有沒有一幅大浮雕或讓你感動或讓你沉思或給你鼓舞?請從用詞、手法或意義等角度，選出你最喜歡的一幅交流分享。（2）如果要在紀(jì)念碑上補(bǔ)充建國以來的人民英雄，你認(rèn)為應(yīng)該增加那些？與同學(xué)交流。2.作業(yè)時間：8分鐘

3.作業(yè)評價：教師評價與學(xué)生評價相結(jié)合評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能從某一角度談感受有自己的理解感悟語言流暢，充滿崇敬之情 總體評價結(jié)果

4.作業(yè)設(shè)計分析與意圖：此題意在引導(dǎo)學(xué)生了解歷史，崇尚英雄，珍惜當(dāng)今的幸福生活，愿意為祖國偉大復(fù)興努力奮斗。 第五課時快樂之旅走進(jìn)昆蟲世界

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：

【重點字詞我會梳理】比一比，看誰會梳理：

朗讀課文，分類整理你認(rèn)為（1）最容易讀錯的字；（2）最容易寫錯的字；（4）最受用的字。（每一類不少于三個字。）

2.作業(yè)時間：5分鐘

3.評價設(shè)計：教師評價評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格收集類別全面收集字詞數(shù)量達(dá)標(biāo)每個字有相應(yīng)的理由說明總體評價結(jié)果：

13 4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：“比一比，看誰會梳理”以比賽的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，通過分類梳理，積累重難點詞語，培養(yǎng)學(xué)生分析比較的能力。 作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：

【共同參與快樂學(xué)習(xí)】學(xué)習(xí)了本文，班上準(zhǔn)備舉行一次“有趣的昆蟲”綜合性學(xué)習(xí)活動，請你來參加。（1）班上準(zhǔn)備確定四個研究課題作為每小組的研究方向，請你再擬兩個。昆蟲的種類、昆蟲的生活習(xí)性、。 （2）為了更好地研究昆蟲，小明為大家推薦了一本好書《蟲子旁》，請你幫他補(bǔ)寫一個過渡句。(不超過15字)

《蟲子旁》講述的是一個被我們忽略的蟲子的世界。在那里，“一個水洼就是一片海洋,一片葉子就是一頂陽傘，一個鵝卵石就是一座島嶼而一塊路邊的石板縫隙就可以成為一個尸橫遍野的戰(zhàn)場??”，讓我們照見了自己和自己的生活。（3）活動結(jié)束后,老師要求寫一段活動感悟，請將你的感悟?qū)懺谙旅妗?不超過100字)2.作業(yè)時間：10分鐘

3.評價設(shè)計：教師評價評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格內(nèi)容合理起過渡作用，字?jǐn)?shù)符合要求語言流暢有真情實感4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：以活動的形式拓展學(xué)生思維，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛及探索自然的興趣。作業(yè)3

1.作業(yè)內(nèi)容：

【奇妙的昆蟲世界】學(xué)生課下掃描二維碼觀看視頻片段，感興趣的可搜索觀看完整視頻。142.設(shè)計意圖：通過觀看視頻，激發(fā)學(xué)生對昆蟲的興趣，既能學(xué)習(xí)知識，也能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會 觀察、熱愛生活，做生活的有心人。 第六課時夢回繁華欣賞繪畫藝術(shù)

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：

【字詞積累我能行】

（1）下列加點字注音有誤的一項是（）

A.汴梁(biàn)料峭岔道(chà)覆滅(fù)春寒(qiào)

B.漕運(cáo)舳艫(zh?u)摩肩接踵(zh?ng)槍桿(w?i) C.道勁(qiú)纖夫(qiàn)握篙(gāo)長途跋涉(bá）

D.行旅(xíng)擅長(shàn)絹本(juàn)絡(luò)繹不絕(yi)

（2）下列詞語書寫無誤的一項是（）

A.覆滅題跋宛如飛虹B.翰林簇?fù)頍o遐一顧

C.考訂樞扭農(nóng)舍田疇D.宏敞攝取長途拔涉

（3）下列句子中加點詞語使用有誤的一項是（）

A.紅柳的枝丫道勁地騰越在曠野之上，好似一幅鏤空．．的恐龍骨架。B.杜甫是唐代詩人,他以當(dāng)時的社會現(xiàn)實為背景，寫下了無數(shù)的濟(jì)世情懷之作，其詩深受后人推崇。．．．C.體育課上，同學(xué)們經(jīng)過長途跋涉．．．．，終于完成了接力賽的訓(xùn)練任務(wù)。D.北京大興機(jī)場巧妙絕倫．．．．的設(shè)計，成為世界建筑史的一大奇跡。2.時間要求：（書面作業(yè)）5分鐘

3.評價設(shè)計：教師評價評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能選出各小題的正確答案能知道為什么總體評價結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：

本課語言優(yōu)美，作業(yè)以不同的形式引導(dǎo)學(xué)生積累字詞，感受祖國語言文字的博大精深。作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：15 【合作探究多交流】

《清明上河圖》堪稱國寶級畫作，這幅長卷人物眾多，場景復(fù)雜，但本文介紹得條理分明，細(xì)膩具體，看看作者是按怎樣的順序來說明的，用了哪些說明方法？2.時間要求：6分鐘

3.評價設(shè)計：教師評價與學(xué)生互評相結(jié)合。評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格梳理文章內(nèi)容，明確說明順序知道使用哪些說明方法，有什么作用總體評價結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，鞏固說明文的相關(guān)知識，學(xué)會閱讀說明文并為寫簡單的說明文做準(zhǔn)備。 作業(yè)3

1.作業(yè)內(nèi)容:

【課外閱讀開眼界】

《清明上河圖》還有很多值得探究之處。例如，有學(xué)者認(rèn)為這幅畫有揭示社會問題、勸諫宋徽宗之意，表現(xiàn)了畫家對國家命運的擔(dān)憂。課外可以閱讀《清明上河圖〉的故事》《解讀〈清明上河圖>》《謎一樣的〈清明上河圖>》等書，進(jìn)一步了解這幅名畫。（掃描二維碼，獲取相關(guān)資料內(nèi)容）2.時間要求：15分鐘

3.評價標(biāo)準(zhǔn)：評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格閱讀相關(guān)書籍，更多了解這幅名畫與同學(xué)交流探究，珍視熱愛《清明上河圖》表達(dá)清晰明白 總體評價結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：課外閱讀與《清明上河圖》相關(guān)的文字材料，讓學(xué)生更好地理解課文選取的說明視角和寫作方法，更好地感受這幅畫作的價值，更好地受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化地熏陶和感染。16 第七課時準(zhǔn)確客觀明確寫作要點

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：

【突出特征快樂習(xí)作】介紹身邊事物

我們每天都會接觸到不少物品，比如毛巾、炒鍋、電視機(jī)、手機(jī)、自行車等。選取你最熟悉的一種物品作為寫作對象，查閱相關(guān)資料，以《我的生活少不了它》為題，寫一篇說明文。不少于500字。 提示：

（1）觀察物品的外形，想一想它是什么材料做的，這種材料有什么特點，這個物品有什么用途等。從中選取反映物品主要特征的內(nèi)容做重點說明。 （2）注意按照一定的順序來說明事物。比如寫自行車，可以先寫外形特點再寫自行車的制造材料以及這種材料的特點，之后寫自行車的性能特點、騎行感受等。（3）恰當(dāng)運用各種說明方法，也可適當(dāng)運用文學(xué)手法，增強(qiáng)說明的效果。2.時間要求：30分鐘

3.評價設(shè)計：評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能抓住事物的主要特征能合理使用多種說明方法按一定的順序，表達(dá)清晰合理 總體評價結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：說明是生活中常見也常用的一種表達(dá)方式，本單元教學(xué)主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這種文體并能簡單運用。這次作業(yè)意在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會仔細(xì)觀察事物，能運用本單元所學(xué)的說明文知識介紹事物。同時通過這一寫作任務(wù)激發(fā)對自然與社會的探索興趣，鍛煉學(xué)生的思維能力。 第八課時交際藝術(shù)把握說話技巧

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：（口語實踐復(fù)述）

老師提供一段故事，學(xué)生先在小組內(nèi)練習(xí)詳細(xì)復(fù)述和簡要復(fù)述。每個小組推薦一名代表在班里進(jìn)行復(fù)述。注意詳細(xì)復(fù)述和簡要復(fù)述的異同

2.時間要求：10分鐘

3.評價設(shè)計：教師評價與學(xué)生評價相結(jié)合

17評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格詳細(xì)復(fù)述要基本保留原材料信息，復(fù) 述內(nèi)容完整詳細(xì)簡要復(fù)述要保留主要內(nèi)容，縮減次要 內(nèi)容把老師提供的文字轉(zhuǎn)化成自己的語言 總體評價結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：復(fù)述的過程，既是對詞語、句式、修辭融會貫通的過程，也是回顧和再現(xiàn)、概括和歸納的過程。此題意在鍛煉學(xué)生的記憶力，也提高學(xué)生的理解和表達(dá)能力。 作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：（口語實踐轉(zhuǎn)述）

根據(jù)下面的材料，進(jìn)行轉(zhuǎn)述訓(xùn)練。請與同學(xué)合作，輪流扮演材料中的人物，再現(xiàn)這件事情。要求轉(zhuǎn)述準(zhǔn)確、完整。張明有了一輛新自行車，劉宇特別想騎一次，但是又不好意思直接跟張明說，所以請李晨幫忙轉(zhuǎn)述自己的想法。聽了李晨的話，張明欣然同意，請劉宇第二天上午九點到自己家所在的小區(qū)來騎車，并請李晨轉(zhuǎn)述自己的邀請。2.時間要求：10分鐘

3.評價標(biāo)準(zhǔn):學(xué)生自行評價評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格準(zhǔn)確把劉宇的意思表達(dá)出來準(zhǔn)確把張明的意思表達(dá)出來人物扮演生動，合乎題干要求 4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：此題旨在引導(dǎo)學(xué)生掌握轉(zhuǎn)述的方法，學(xué)會變換人稱、轉(zhuǎn)換時空，學(xué)會與人交流。 第九課時親近經(jīng)典探索科學(xué)精神

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：

【我了解我介紹】微寫作

請你選擇一個角度，為“荒石園”昆蟲寫一段前言。所寫角度包括：介紹法布爾、介紹荒石園、介紹《昆蟲記》等。182.時間要求：10分鐘

3.評價設(shè)計：教師評價評價指標(biāo)水平介紹準(zhǔn)確、概括優(yōu)秀良好合格語言流暢 總體評價結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：意在引導(dǎo)學(xué)生了解作家的生平事跡、科學(xué)成就和全書的大致內(nèi)容，為閱讀整本書做準(zhǔn)備。作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：

【精讀書提興趣】我最喜愛的昆蟲

請從書中選擇你最感興趣的一種昆蟲，精讀相關(guān)篇目。為它設(shè)計一張昆蟲展示卡片。昆蟲的名片昆蟲的圖片名字住所食物特長壽命其他2.時間要求：10分鐘

3.評價設(shè)計：學(xué)生自評評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格卡片書寫工整,制作美觀內(nèi)容充實 總體評價結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：通過設(shè)計昆蟲名片，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀名著，認(rèn)識昆蟲。學(xué)會篩選主要信息，同時激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。作業(yè)3

191.作業(yè)內(nèi)容：

【勤探究多收獲】致敬大師

在班里舉辦一次讀書交流會小組合作完成以下探究（選擇其一完成）

（1）跟法布爾學(xué)觀察

精讀書中描述法布爾觀察昆蟲的精彩段落，結(jié)合實例總結(jié)法布爾的觀察經(jīng)驗。觀察對象相關(guān)篇目觀察點觀察環(huán)境觀察過程觀察結(jié)論（2）跟法布爾學(xué)探究

研讀法布爾若干具體案例，總結(jié)他的科學(xué)探究經(jīng)驗研究對象研究問題研究方法前期猜想與探究探究過程結(jié)論 （3）跟法布爾學(xué)寫作

從寫作的角度精讀《昆蟲記》，摘抄若干精彩片段，進(jìn)行鑒賞點評。2.時間要求10分鐘

3.評價設(shè)計：教師評價與學(xué)生互評相結(jié)合評價指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格表達(dá)準(zhǔn)確樂于合作交流 總體評價結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：此次作業(yè)意在培養(yǎng)學(xué)生的探究精神與合作意識，體會科普作品蘊(yùn)含的科學(xué)思維、、科學(xué)理念和科學(xué)精神，在閱讀中汲取智慧，讓靠科學(xué)的光芒照亮自己。作業(yè)4201.作業(yè)內(nèi)容：

【小昆蟲大世界】拓展延伸

推薦一部昆蟲科普動畫《微觀小世界》，感興趣的同學(xué)掃描二維碼觀看視頻片段，并可利用課余時間觀看完整視頻。 2.設(shè)計意圖：這是一部輕松有趣的關(guān)于昆蟲的動畫，通過觀看視頻，既能激發(fā)學(xué)生了解昆蟲的興趣，又能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，學(xué)會觀察身邊的事物。小昆蟲也有“大世界”。六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)

（一）單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容（時間40分鐘）

一、積累與運用

1.下列加點字的注音全都正確的一項是()

A.勻稱．(chang)纖．細(xì)(xiān)河堤．(dī)隧．道(suì)

B.池沼．(zǎo)依傍．(bàng)休憩．(qì)跋．涉(bá)

C.擅．長(shàn)斟．酌(zhēn)岔．道(chà)罅．隙(xià)

D.相間．(jiān)洨．河(xiáo)幾．乎(jī)涂墁．(màn)

2.下列詞語中，沒有錯別字的一項是()

A.因地制宜軒榭造型雄姿

B.長虹飲潤緩沖推崇宣囂

C.無動于中琉璃丘壑嶙峋

D.重巒迭嶂嬌健道進(jìn)鏤空

3.下列句子中加點成語運用不恰當(dāng)?shù)囊豁検?)

A.寫文章最怕提筆就寫，想到哪兒寫到哪兒，文章全無脈絡(luò)可言，要做到胸中有丘壑，．．．．．．一氣呵成。B.最近天氣忽冷忽熱容易生病，兒童醫(yī)院門前車水馬龍．．．．，看病的人真多。C.他這樣做自以為很穩(wěn)妥，簡直是巧妙絕倫，．．．．．其實稍不注意就會出現(xiàn)錯誤。D.展會上的手工藝品件件雕刻得栩栩如生，惟妙惟肖．．．．的。4.在下面語段中，先找出有語病的句子，然后提出修改意見。 ①為了端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高教師的業(yè)務(wù)水平，②學(xué)校特意請了幾個中學(xué)的優(yōu)秀教師來我校上課。③他們的課講得非常好，使我校師生收獲頗豐。21病句：_。修改意見：_

5.請閱讀下面的名著選段，回答問題。 “有這樣一只不知危險無所畏懼的灰顏色的蝗蟲，朝著那只螳螂迎面跑了過來??螳螂把它的翅膀極度張開，它的翅豎了起來，并且直立得好像帆船一樣。翅膀豎在它的后背上，螳螂將身體的上端彎曲起來，樣子很像一根彎曲著手柄的拐杖，并且不時地上下起落著?！?(1)這段文字出自法國昆蟲學(xué)家法布爾的_，我們在本單元還學(xué)了他的一篇文章_。 (2)本選段細(xì)致入微地刻畫了螳螂_時的動作，生動地表現(xiàn)了螳螂_的特點。6.古詩文默寫。(1)微動漣漪,_。歐陽修《采桑子》)

(2)_，似曾相識燕歸來。(晏殊《浣溪沙》)

(3)《錢塘湖春行》中從植物變化的角度寫景的詩句是：_。(4)李白在《渡荊門送別》中表達(dá)對故鄉(xiāng)山水無限眷戀的句子是：_，_。7.某班級舉行“橋之風(fēng)”的綜合性學(xué)習(xí)活動。請你參與進(jìn)來。(1)【橋之名】欣賞有關(guān)橋梁的圖片給圖片命名。7①_②_

(2)【橋之喻】橋不僅使天塹變坦途,還成為聯(lián)系彼此的紐帶,被賦予了更多內(nèi)涵。請你仿照例句，再寫一句有關(guān)橋豐富意蘊(yùn)的闡述。 書本是一座橋，帶著我們走向知識寶藏的大門；友誼是一座橋，陪伴我們度過孤單寂寞的夜晚；_，。二、閱讀與欣賞

(一)閱讀下面語段，完成8——10題。蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)?；蛘呤侵貛n桑嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設(shè)計者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑，才能使游覽者攀登的時候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。至于池沼，大多引用活水。有些園林池沼寬暢，22就把池沼作為全園的中心，其它景物配合著布置。水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個樣，決不雷同。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭或者種些花草:這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果。池沼里養(yǎng)著金魚或各色鯉魚，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開放，游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。8.這段文字說明的中心是，結(jié)構(gòu)特點是。9.這段文字使用了哪些說明方法?舉例說明。10.“池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸”一句中“很少"一詞能否別去?為什么? （二）閱讀下材料，回答第11——13題、

材料一:多條技術(shù)路線并舉是我國新冠疫苗研發(fā)的布局,目前已有滅活和病毒載體兩條技術(shù)路線的新冠疫苗獲批上市。 新冠疫苗有的打三針,有的打兩針,有的打一針,這是因為不同技術(shù)路線的疫苗特性不同。但其目的只有一個:保障效果和安全性。雖然制備方法、接種程序上各不相同,但目前投入接種的在接種方式(上臂三角肌注射)、年齡范圍(18周歲及以上)、安全性和最終免疫效果(均滿足世衛(wèi)組織和我國藥品審評中心CDE的保護(hù)效力要求)方面幾乎是一致的。材料二:近期中國內(nèi)地出現(xiàn)疫情散發(fā)病例，疫苗接種意愿也隨之上升。中國國家衛(wèi)生健康委員會公布數(shù)據(jù)顯示,截至2021年5月28日,31個省(自治區(qū),直轄市)和新疆建設(shè)兵團(tuán)累計報告接種新冠病毒疫苗60299.1萬劑次。中國疾控中心流行病學(xué)首席專家吳尊友表示,疫苗接種有兩個保護(hù)效果:第一,是對疫苗接種的個體產(chǎn)生的保護(hù)效果;第二，在人群當(dāng)中，當(dāng)接種的個體達(dá)到一定比例時就能夠形成對群體的保護(hù),這個叫做群體免疫概念。群體免疫對不同的傳染病所需要的接種率的臨界值是不一樣的，傳染性越強(qiáng),需要接種的比例就越高,像新冠,它需要接種率達(dá)到人群的70%、80%,才能產(chǎn)生群體保護(hù)效果。材料三:第74屆世界衛(wèi)生組織大會于2021年5月24日召開。中國國家衛(wèi)生健康委員會主任馬曉偉在大會發(fā)言,呼吁各方團(tuán)結(jié)抗疫,確保疫苗、診斷試劑等公共產(chǎn)品公平可及，推動構(gòu)建人類衛(wèi)生健康共同體。23多位與會國代表感謝中國援助抗疫。塞內(nèi)加爾、塞拉利昂、東帝汶等國代表感謝中國援助的新冠疫苗,并稱新冠疫苗作為強(qiáng)有力的疫情應(yīng)對工具,可以幫助各國控制疫情、恢復(fù)經(jīng)濟(jì)。墨西哥、烏干達(dá)、尼日爾等國代表稱,中國在抗疫進(jìn)程中為他們提供了巨大支持,不僅分享了最初的新冠病毒基因序列,還推動了這些國家的新冠疫苗接種進(jìn)程。 (摘編自微信公眾號“果殼”科普文章與中國新聞網(wǎng)新聞) 11.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項是()