青島版六年級科學(xué)下冊通電的線圈二

通電的線圈（二）【教學(xué)內(nèi)容】青島版科學(xué)六年級下冊第9課【教學(xué)目標(biāo)】1.提出進(jìn)行探究活動的大致思路，應(yīng)用已有的學(xué)問和閱歷對電磁鐵的特性作假設(shè)性的說明；2.能通過限制變量法的探究性試驗，探討影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素。3.知道電磁鐵磁性強(qiáng)弱可以通過變更電流的大小和線圈匝數(shù)等方式變更。4.敬重證據(jù)，情愿合作溝通，敬重他人的勞動成果；關(guān)切日常生活中有關(guān)電磁鐵方面的科技新產(chǎn)品、新事物；關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會問題；樂于用學(xué)到的學(xué)問改善生活。【教學(xué)重難點】教學(xué)重點：了解電磁鐵的性質(zhì)。教學(xué)難點：做限制變量的探究性試驗,探討影響電磁鐵磁力大小的因素。【教具、學(xué)具】老師打算:教學(xué)課件、做好的電磁鐵、電池，鐵釘、大頭針或回形針，帶絕緣皮的細(xì)導(dǎo)線。學(xué)生打算：磁針，做好的電磁鐵，電池，鐵釘、大頭針或回形針，帶絕緣皮的細(xì)導(dǎo)線一．創(chuàng)設(shè)情景，提出問題1.談話：同學(xué)們，上一節(jié)課，我們大家一起探討了通電線圈，線圈通電后就成為了電磁鐵，誰來和老師說說你探討出電磁鐵有什么特性？預(yù)設(shè)：電磁鐵通電產(chǎn)生磁性，斷電后磁性消逝。2.師總結(jié)：同學(xué)們學(xué)得可真不錯。老師這節(jié)課想和大家一起再來玩一玩電磁鐵，看看還有哪些我們不知道的隱私。（板書課題）二、小組學(xué)習(xí)，自主探究探究活動（一）：探究電磁鐵的磁極1．猜想：磁鐵都有南、北兩極，電磁鐵是不是有南北兩極呢？能不能變更電磁鐵的磁極呢？讓學(xué)生先猜想磁極與哪些因素有關(guān)？再想一下，怎樣去驗證猜想。2．變更電磁鐵的磁極。猜想：能不能變更電磁鐵的磁極。方案：變更電池的正負(fù)極，看電磁鐵的兩極有沒有變更。變更電線的纏繞方向，看電磁鐵的兩極有沒有變更。填寫試驗記錄：驗證內(nèi)容磁極是否與電流方向有關(guān)磁極是否與線圈纏繞方向有關(guān)相同條件電流的方向相同線圈纏繞的方向相同不同條件電流方向（正）電流方向（反）順時針方向逆時針方向現(xiàn)象（靠近磁針的南極）

磁極

師小結(jié)：電磁鐵的兩極會變更，電池正負(fù)極方向變更或繞線方向變更都會變更電磁鐵的磁極。探究活動（二）：探究影響電磁鐵的磁力大小的因素。1.猜想：磁力大小與線圈匝數(shù)的關(guān)系。驗證方法：變更電池的節(jié)數(shù)，其他條件不變。視察吸引小鐵釘?shù)臄?shù)量。2.猜想：磁力大小與電流強(qiáng)弱有關(guān)。驗證方法：變更電池的節(jié)數(shù)，其他條件不變。視察吸引小鐵圈的數(shù)量。探究活動（三）：驗證猜想1.在鐵釘上纏繞肯定圈數(shù)的絕緣導(dǎo)線,然后串聯(lián)不同數(shù)量的電池,分別視察吸起大頭針的數(shù)量。2.在同一個鐵釘上先后纏繞不同圈數(shù)的漆包線,然后串聯(lián)相同節(jié)數(shù)的電池,分別視察吸起大頭針的數(shù)量。試驗名稱電磁鐵的磁力材料電池、帶絕緣皮的細(xì)導(dǎo)線、鐵釘、大頭針或回形針。驗證內(nèi)容磁力大小是否與電池多少有關(guān)磁力大小是否與線圈匝數(shù)有關(guān)相同條件線圈匝數(shù)相同電池數(shù)量相同不同條件電池數(shù)量不同線圈匝數(shù)不同1節(jié)3節(jié)10匝20匝吸大頭針數(shù)量

結(jié)論

三、匯報溝通，評價質(zhì)疑1.談話：剛才，我們根據(jù)試驗方案進(jìn)行了仔細(xì)的試驗。下面我們來溝通一下我們的試驗結(jié)果好嗎？師留意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合試驗表格把自己的試驗過程表述清晰。預(yù)設(shè)1：我們探討的是電磁力大小與線圈匝數(shù)是否有關(guān)。把線圈繞了（）圈，吸了（）個；把線圈繞了（）圈，吸（）個。把線圈繞了（）圈，吸了（）個，比較這些數(shù)據(jù)，我們的結(jié)論是：電磁鐵的磁力大小與線圈匝數(shù)有關(guān)。匝數(shù)多，磁力大，匝數(shù)少，磁力小。隨著生溝通師完成板書：有關(guān)。多——大。2.師：探討這個問題的小組你們同意他們的看法嗎？還有哪個小組想來匯報自己的試驗結(jié)果？逐組溝通：留意調(diào)控組織學(xué)生，如：我發(fā)覺這個小組的同學(xué)很留意傾聽別人的發(fā)言，擅長傾聽是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.通過剛才的溝通，你認(rèn)為電磁鐵的磁力大小和什么有關(guān)？學(xué)生匯報溝通。師總結(jié)電磁鐵磁力大小和電流強(qiáng)弱、線圈匝數(shù)有關(guān)。電流越強(qiáng)，磁力越大，反之，越??；線圈匝數(shù)越多，磁力越大，反之越小。四．總結(jié)概括，抽象提升老師總結(jié)：通過我們兩節(jié)課的探討，我們知道了電磁鐵的優(yōu)點：磁性可以自由限制，磁極可以限制，磁力的大小可以限制，我們探究出了電磁鐵的這么多的性質(zhì)，我們就可以利用電磁鐵更好的為我們的生活服務(wù)。五、鞏固應(yīng)用，拓展提高科學(xué)的發(fā)展是無窮盡的。將來的科學(xué)須要我們從現(xiàn)在起做一個善發(fā)覺，敢猜想，樂探究的人。課后，請同學(xué)們利用各種途徑探討一下：電可以產(chǎn)生磁，磁能產(chǎn)生電嗎？【板書設(shè)計】9．通電線圈（二）

磁極與電流方向（線圈繞制）方向有關(guān)

磁力大小與電流的強(qiáng)弱和線圈的匝數(shù)有關(guān)

【運用說明】反思這節(jié)課我認(rèn)為有以下亮點：教學(xué)設(shè)計時，我以“發(fā)覺問題——提出假設(shè)——制訂安排——分組試驗——得出結(jié)論——溝通評價”為主線，詳細(xì)如下：1.留意創(chuàng)設(shè)問題情景，留意與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相區(qū)分。2.我努力扮演好教學(xué)的引導(dǎo)者、組織者、參加者角色，處理好“教、扶、放”三者之間的關(guān)系。3.留意學(xué)生在教學(xué)過程中的主體性，讓學(xué)生在自由、輕松的學(xué)習(xí)氛圍中主動地去試驗、去探究、去分析、去溝通、去總結(jié)，體驗科學(xué)探究的樂趣。4.激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。我把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成具有潛在意義的問題情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，從而把學(xué)生引入“沖突探究發(fā)覺解決問題”的學(xué)習(xí)過程中來。5.給學(xué)生充分的探究時間，為探究結(jié)果的多樣性供應(yīng)了保證。6.猜想與自主探究是本節(jié)課設(shè)計和體現(xiàn)的方向和目標(biāo)。學(xué)生通過小組合作親自