七步N查教學模式在高中數(shù)學教學中的應(yīng)用

“七步N查”教學模式在高中數(shù)學教學中的應(yīng)用

王佳【摘

要】本文通過新生態(tài)課堂“七步N查”教學模式在環(huán)縣第五中學高中數(shù)學課堂中的應(yīng)用，概括了該模式對高中數(shù)學課堂教學的意義，并結(jié)合教學實踐，闡述了“七步N查”教學的可行性?！綤ey】七步N查;高中數(shù)學;教學模式：G633.6

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：1006-7485（2021）12-0088-02TheApplicationof"SevenStepsandNChecks"TeachingModeinHighSchoolMathematicsTeaching（HuanxianNo.5MiddleSchool，QingyangCity，GansuProvince，China）WANGJia【Abstract】Throughtheapplicationofthenewecologicalclassroom"seven-stepN-check"teachingmodelinthehighschoolmathematicsclassroomofHuanxianFifthMiddleSchool，thisarticlesummarizesthesignificanceofthismodeltohighschoolmathematicsN-checkthefeasibilityofteaching.【Keywords】Seven-stepN-check;Highschoolmathematics;Teachingmode近幾年，環(huán)縣第五中學在教學中，不斷實踐和探索符合當前教育形勢的課堂模式，最終確以“七步N查”教學模式為我校高中數(shù)學教學的主要模式。所謂“七步”指的是課堂流程的七個重要環(huán)節(jié)，分別是：第一步自學摸底;第二步對學互補;第三步群學提升;第四步展示解惑;第五步點撥拓展;第六步達標測評;第七步反思固化?！癗查”是指在課堂教學中教師對學生學習情況的適時調(diào)查。一、高中數(shù)學教學中應(yīng)用“七步N查”教學模式的目的第一，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生積極主動的參與學習的習慣。高中數(shù)學一直是教師和學生的一個“老大難”，教師難教，學生難學。如果能夠幫助學生對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣，他們在學習上就會主動起來，常言道：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！币虼?，培養(yǎng)并提高學生對數(shù)學的學習興趣，是教學的關(guān)鍵所在?！捌卟絅查”課堂教學模式借助獨學、對學、群學、小展示、大展示、達標測評等一系列學習活動，指引學生找出問題、分析問題、交換問題、解決問題，建構(gòu)適合自己的知識框架，促進其認知過程的良性發(fā)展?！捌卟絅查”課堂教學模式是建立在小組合作探究的基礎(chǔ)上的，這個過程是小組成員合作交流、互幫互助的過程，每一個人都是小組的一員，他們相互依存，相互監(jiān)督。在這個過程中，學生不僅能獲得相關(guān)的數(shù)學知識，還能在學習過程中體會到前所未有的樂趣，同時增強了學習的自信心，對培養(yǎng)學生健全的人生觀、價值觀有著重要意義。第二，提高學生自主創(chuàng)新能力，增強合作交流意識。首先“七步N查”教學模式為學生提供豐富的展示平臺，能夠滿足不同層次的個體需要，教學過程中，有小展示和大展示兩個環(huán)節(jié)，是用來讓學生展示自身學習成果的重要環(huán)節(jié);其次，增強學生的自信心，強化他們的團隊合作意識與集體意識;最后，通過長期的課后反思，使學生形成積極有益的學習生活習慣。第三，改變學生的學習狀態(tài)，遵循學生的認知規(guī)律?！捌卟絅查”不在改變學生多少，關(guān)鍵在于改變了什么;不看學生做了多少，關(guān)鍵看他們?nèi)绾稳プ觥Ｃ恳粋€小組都是一個有機的團隊，都有數(shù)學方面的帶頭人，也有合作探究的組織者，在長期的數(shù)學學習中，已經(jīng)形成了這種默契的學習習慣。在遇到困難問題時，學生能逐漸學會“超越小組，在班內(nèi)進行大合作”，或者形成“師生合作”。通過“七步N查”教學模式在高中數(shù)學課堂中的靈活運用，改變了我校高中數(shù)學課堂低效的教學現(xiàn)狀，順應(yīng)了學生認知的發(fā)展規(guī)律，豐富了學生的課堂活動，充分發(fā)揮了學生的主體作用。二、“七步N查”教學模式提高高中數(shù)學課堂效率的策略應(yīng)用“七步N查”教學模式，其一，應(yīng)上好常態(tài)課，不管是課前、課中還是課后，七步N查教學模式必須落到實處，防止部分課堂反彈，聽課一套、平時一套;其二，規(guī)范導學案的編寫與使用。導學案如同程序框圖，是引導學生學習的主要方案，教師在設(shè)計方案時，應(yīng)始終把握“知識問題化，問題有條理，問題有層次，問題有探究”的原則;其三，做好小組建設(shè)。時刻關(guān)注各個組的學習情況，引導他們規(guī)范并養(yǎng)成數(shù)學學習的行為習慣，這也是最為重要的部分;其四，了解學生。教學也需要知己知彼，這是一個師生長期交流的過程;其五，建立長期有效的評價機制。評價手段能夠調(diào)節(jié)學生學習的行為、態(tài)度，也是小組學習的主要動力;其六，在“七步N查”的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己實際的教學實踐，對模式不斷進行更新，在應(yīng)用模式的同時不被其束縛，收放自如，形成個人的學科特色，充分展現(xiàn)自己的教學魅力。三、“七步N查”教學模式的優(yōu)勢目前我校推行的“七步N查”——“顛覆傳統(tǒng)課堂的教學模式”，真正達到了“學生主體、學情主導、教師助推”的目的。致力于讓學生在課堂上主動求知，合作交流，在課堂上精彩地展示，踴躍地發(fā)言，為學生成長成才奠基?！捌卟絅查課堂”教學模式最大的特點是“活”，活潑、歡快，還能收放自如，張弛有度。在這種課堂中，教師再也不是傳輸知識的工具，而是真正做促進學生發(fā)展的“助推器”。因此，“七步N查”教學模式對我校高中數(shù)學教學的提高起到了積極的作用。第一，促使學生對高中數(shù)學學習的態(tài)度發(fā)生了改變。學生首先有了自信，在課堂上能夠質(zhì)疑，也能夠釋疑，對待不同的問題能夠表達出自己的見解。其次，學生的動手能力明顯增強，遇到問題時能夠主動去實踐、探索，并進行交流，學生開始進行知識的發(fā)掘，改變了依賴教師的習慣。第二，促使高中數(shù)學課堂教學質(zhì)量穩(wěn)步提高。導學案成為學生常用的重要硬件;合作學習成為課堂成敗的關(guān)鍵;學情的調(diào)查成為教學的方向;展示、質(zhì)疑、反饋、評價成為學生的基本技能;達標測評則成為學習效果的最后保障。學生動了，既有冷靜的反思也有獨立的思考，更有投入的探討和激烈的爭論;課堂活了，活得有秩序、活得有實效。因此，有效地運用課堂教學時間，能夠使學生較深刻地理解和掌握課堂教學內(nèi)容，教學效率因此得以提升。第三，促使數(shù)學教學中教師的自身素質(zhì)增強。首先這種教學方式強化了教師間的合作交流，為了更好地準備每一節(jié)課，教師更愿意進行資源共享;其次，提高了教師的創(chuàng)新能力，讓教師深刻領(lǐng)會“教無定法”的內(nèi)涵。最后，促使教師學會了等待，課堂上等待學生思考，課堂外等待學生進步。因此，這樣的教學方法對教師和學生的發(fā)展都大有裨益。師生關(guān)系變得平等和諧;課堂氛圍變得融洽、競爭、進取、富有彈性;學生思維變得跳躍、清晰;教師的能力得以不斷提升;學生的潛能得以挖掘。四、實施的結(jié)論其一，學生綜合素質(zhì)得以全面提高。一個民主、歡愉、尊重、安全的課堂環(huán)境，學生會在期間暢所欲言，把課堂當成一種情感交流、溝通的場所，以此保障了他們在課堂中的主體地位。長此以往，學生的思維將越來越活躍，他們的自主學習能力將得以培養(yǎng)。其二，教師綜合能力得以全面提升。無論是年輕教師，還是從事教育工作多年的老教師，都是在學習過程中不斷進步和提升的，而最常見的學習方式就是教師培訓。學校為教師創(chuàng)造了更多的培訓機會，通過專家們對教師進行高層次的指導，幫助教師更新了教學觀念，提高了教學水平。春秋時期著名軍事家孫武曾說過：能用眾力，則無敵于天下矣;能用眾智，則無畏于圣人矣。教師之間通過彼此分享教學經(jīng)驗、聯(lián)合教研，不僅提高了自身的教學水平，更能夠合作共贏，拓展教研教改的新渠道，充當學校教育發(fā)展改革的“助推器”。其三，學校內(nèi)涵漸趨豐厚。教育教學取得了豐碩的成果，學生考取的院校越來越好，得到政府主管部門的認可，受到社會各界的一致好評。五、結(jié)語“教學有模，但無定模，貴在得模，無模之模，乃為至?！薄＿@是我們的發(fā)展和奮斗的目標，也是我們實踐與經(jīng)驗的總結(jié)積淀。學情是在不斷變化和發(fā)展的客觀存在，課堂情境也是我們不能提前預(yù)知的因此，教師要時刻更新教學理念與教學方法。“七步N查”是“方法論”，不是“模式論”。它具有“普適性”，但不是萬能的，不能在不同課型、不同年級、不同學科進行生搬硬套。我們要以它為基礎(chǔ)，結(jié)合自身的教育資源，把“七步N查”有機地應(yīng)用于自己的課堂中，形成自己的特點，形成學科特色，形成符合教學實際的模式，以真正達到“教學有法”，但“教無定法”的境界。注：本文為甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題“新生態(tài)課堂教學中‘七